尋找寶藏（拓展）（教案）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版

尋找寶藏（拓展）（教案）-2023-2024學年四年級下冊數(shù)學蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：四年級下冊數(shù)學-蘇教版

2.教學年級和班級：四年級（3）班

3.授課時間：2023年3月15日，星期三下午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

5.教學內(nèi)容：尋找寶藏（拓展）核心素養(yǎng)目標分析在“尋找寶藏（拓展）”這一課程中，我們將側(cè)重于發(fā)展學生的以下核心素養(yǎng)：

1.數(shù)學思維：通過設(shè)計尋找寶藏的游戲，學生將運用邏輯思維和推理能力來解決問題，理解數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

2.合作交流：在小組活動中，學生需要與同伴合作，分享想法和策略，傾聽他人的意見，這有助于提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.創(chuàng)新實踐：通過設(shè)計獨特的寶藏地圖和解決問題的策略，學生將能夠運用創(chuàng)新思維，將理論知識應(yīng)用到實際情境中，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力。

4.自我管理：在尋找寶藏的過程中，學生需要自我管理時間，合理安排任務(wù)，這有助于提高學生的自我管理能力。

5.信息技術(shù)應(yīng)用：學生將使用信息技術(shù)工具（如計算器、網(wǎng)絡(luò)資源等）來輔助解決問題，這有助于提高學生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在之前的學習中，學生已經(jīng)掌握了加減乘除的基礎(chǔ)運算，對平面圖形有了一定的認識，能夠理解和描述簡單的空間關(guān)系。他們已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)學游戲，對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對數(shù)學游戲和實際操作活動非常感興趣，他們喜歡通過動手操作來理解數(shù)學概念。大多數(shù)學生具備良好的邏輯思維能力和解決問題的能力，他們喜歡挑戰(zhàn)和探索新事物。在學習風格上，一些學生傾向于獨立思考和解決問題，而另一些學生則更愿意在小組合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在尋找寶藏（拓展）這一課程中，學生可能會遇到一些數(shù)學難題，如復(fù)雜的計算和空間想象問題。他們可能需要一些額外的幫助和指導(dǎo)來理解和解決問題。此外，一些學生可能會在小組合作中遇到困難，如溝通不暢或缺乏團隊合作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。學生需要攜帶四年級下冊數(shù)學-蘇教版的課本，以及預(yù)先準備好的寶藏地圖和指南針。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解尋找寶藏的概念，教師可以準備一些與寶藏相關(guān)的圖片和圖表，如藏寶圖、寶藏物品的圖片等。此外，教師可以準備一些關(guān)于尋找寶藏的視頻，如探險電影片段或游戲攻略視頻，以激發(fā)學生的興趣和好奇心。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節(jié)課中，學生將進行一些簡單的實驗操作，如測量寶藏物品的大小、重量等。為了確保實驗的順利進行，教師需要準備一些實驗器材，如尺子、天平、計算器等。同時，教師需要檢查實驗器材的完整性和安全性，確保學生在實驗過程中不會受傷。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了更好地進行尋找寶藏的活動，教師可以將教室布置成探險的場景，如設(shè)置一些探險標志、布置探險地圖等。同時，教師可以設(shè)置一些分組討論區(qū)，讓學生在小組內(nèi)合作解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些實驗操作臺，讓學生進行實驗操作。

5.學習材料：準備一些學習材料，如解題策略、數(shù)學游戲等。為了幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，教師可以準備一些解題策略和學習資料，如數(shù)學游戲、解題技巧等。這些學習材料可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學能力。

6.教學軟件：準備一些教學軟件，如數(shù)學教學軟件、游戲軟件等。為了增加教學的互動性和趣味性，教師可以準備一些教學軟件，如數(shù)學教學軟件、游戲軟件等。這些教學軟件可以幫助學生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解尋找寶藏（拓展）的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習尋找寶藏（拓展）內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確尋找寶藏（拓展）教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保尋找寶藏（拓展）教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習尋找寶藏（拓展）的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入尋找寶藏（拓展）學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的數(shù)學基礎(chǔ)內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為尋找寶藏（拓展）新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解尋找寶藏（拓展）知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞尋找寶藏（拓展）問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗尋找寶藏（拓展）知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在尋找寶藏（拓展）新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對尋找寶藏（拓展）知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對尋找寶藏（拓展）知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決尋找寶藏（拓展）問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與尋找寶藏（拓展）內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合尋找寶藏（拓展）內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習尋找寶藏（拓展）的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的尋找寶藏（拓展）內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的尋找寶藏（拓展）內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.數(shù)學思維：通過設(shè)計尋找寶藏的游戲，學生將運用邏輯思維和推理能力來解決問題，理解數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

2.加減乘除運算：學生需要運用加減乘除運算來計算寶藏的距離和位置，理解數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系。

3.平面圖形：學生需要理解和描述簡單的平面圖形，如長方形、正方形、圓形等，以及它們之間的關(guān)系。

4.空間關(guān)系：學生需要理解和描述簡單的空間關(guān)系，如上、下、前、后、左、右等，以及它們之間的關(guān)系。

5.指南針的使用：學生需要學習指南針的使用方法，了解地球磁場的基本知識，能夠根據(jù)指南針確定方向。

6.數(shù)學游戲的設(shè)計：學生需要學習如何設(shè)計簡單的數(shù)學游戲，包括游戲規(guī)則、游戲目標、游戲材料等。

7.小組合作：學生需要學習如何在小組合作中有效溝通和協(xié)作，分享想法和策略，傾聽他人的意見。

8.創(chuàng)新思維：學生需要學習如何運用創(chuàng)新思維來設(shè)計獨特的寶藏地圖和解決問題的策略，將理論知識應(yīng)用到實際情境中。

9.自我管理：學生需要學習如何自我管理時間，合理安排任務(wù)，提高自我管理能力。

10.信息技術(shù)應(yīng)用：學生需要學習如何使用信息技術(shù)工具（如計算器、網(wǎng)絡(luò)資源等）來輔助解決問題，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

11.實驗操作：學生需要學習如何進行簡單的實驗操作，如測量寶藏物品的大小、重量等，提高實踐能力。

12.總結(jié)歸納：學生需要學習如何對尋找寶藏（拓展）的知識點進行梳理和總結(jié)，形成完整的知識體系。

13.情感升華：學生需要學習如何結(jié)合尋找寶藏（拓展）的內(nèi)容，思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)社會責任感。

14.課堂小結(jié)：學生需要學習如何進行課堂小結(jié)，回顧本節(jié)課學習的尋找寶藏（拓展）內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

15.課后作業(yè)：學生需要學習如何完成課后作業(yè)，鞏固本節(jié)課學習的尋找寶藏（拓展）知識，提高學習效果。課堂1.提問：教師可以通過提問的方式，了解學生對尋找寶藏（拓展）知識點的理解和掌握程度。提問時，教師應(yīng)注意問題的難度和深度，確保問題能夠激發(fā)學生的思考，并引導(dǎo)學生深入理解尋找寶藏（拓展）的知識點。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的學習行為和表現(xiàn)，了解學生的學習情況。觀察時，教師應(yīng)注意學生的參與程度、合作能力、思考深度等，以便及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并提供幫助。

3.測試：教師可以通過隨堂測試或課后作業(yè)的方式，了解學生對尋找寶藏（拓展）知識點的掌握程度。測試時，教師應(yīng)注意測試題目的難易程度和覆蓋范圍，確保測試能夠全面評估學生的學習效果。

4.及時解決問題：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并提供幫助。對于學生的疑問，教師應(yīng)及時解答，確保學生能夠理解尋找寶藏（拓展）的知識點。

5.鼓勵學生：在課堂評價過程中，教師應(yīng)及時鼓勵學生，肯定他們的進步和努力。教師可以表揚學生的思考深度、合作能力等，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

七、作業(yè)評價

1.認真批改：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的解題思路和方法，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并提供指導(dǎo)。

2.點評：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行詳細點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處。在點評過程中，教師應(yīng)鼓勵學生繼續(xù)努力，提高作業(yè)的質(zhì)量。

3.及時反饋：教師應(yīng)及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果。反饋時，教師應(yīng)關(guān)注學生的解題思路和方法，引導(dǎo)學生正確理解和應(yīng)用尋找寶藏（拓展）的知識點。

4.鼓勵學生：教師應(yīng)對學生的作業(yè)進行鼓勵，表揚學生的努力和進步。教師可以鼓勵學生思考更深入的問題，提高學生的學習興趣和積極性。

5.持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)對學生的學習情況進行持續(xù)關(guān)注，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題并提供幫助。在作業(yè)評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習態(tài)度和努力程度，鼓勵學生不斷進步。教學反思與改進（一）設(shè)計反思活動

1.學生訪談：在課后，安排時間與學生進行一對一訪談，了解他們對“尋找寶藏（拓展）”課程的感受和收獲。詢問他們對課程內(nèi)容的掌握程度，以及在學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。

2.學生問卷調(diào)查：設(shè)計一份問卷調(diào)查，收集學生對“尋找寶藏（拓展）”課程的評價和建議。問卷內(nèi)容可以包括課程難度、教學方法、課堂互動等方面，以便了解學生的真實想法。

3.教師觀察記錄：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)和參與程度，記錄下學生的表現(xiàn)和反應(yīng)。課后，教師應(yīng)對觀察記錄進行整理和分析，以便發(fā)現(xiàn)教學中的不足之處。

（二）制定改進措施

1.調(diào)整教學難度：根據(jù)學生的反饋和教師觀察，適當調(diào)整課程內(nèi)容的難度。對于掌握程度較低的學生，可以提供更多的輔導(dǎo)和支持，幫助他們跟上課程進度。

2.改進教學方法：根據(jù)學生的反饋和問卷調(diào)查結(jié)果，嘗試采用更生動、有趣的教學方法，如游戲、實驗、小組討論等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.加強課堂互動：在課堂上，教師應(yīng)鼓勵學生提問、發(fā)表意見，并積極參與小