人美版（常銳倫、歐京海主編） 六年級下冊 美術(shù) 第13課 擬人化的動漫形象 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）六年級下冊美術(shù)第13課擬人化的動漫形象教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)擬人化的動漫形象的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學(xué)生對動漫藝術(shù)的熱愛和審美能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的繪畫技巧和色彩知識，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⑦@些已有知識運(yùn)用到動漫形象的創(chuàng)作中。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：

1.介紹擬人化動漫形象的概念和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解擬人化動漫形象的基本構(gòu)成要素。

2.講解擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，包括角色設(shè)定、形象設(shè)計(jì)、色彩搭配等。

3.分析一些經(jīng)典的擬人化動漫形象案例，讓學(xué)生了解擬人化動漫形象的創(chuàng)作技巧。

4.進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，讓學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作一個(gè)擬人化動漫形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。

5.組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價(jià)，提高學(xué)生的表達(dá)能力和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，包括圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐、審美判斷和文化理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.圖像識讀：學(xué)生能夠識別和理解擬人化動漫形象的特點(diǎn)和構(gòu)成要素，分析案例中的創(chuàng)作技巧。

2.美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用已有的繪畫技巧和色彩知識，創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的擬人化動漫形象。

3.創(chuàng)意實(shí)踐：學(xué)生能夠通過創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作，獨(dú)立創(chuàng)作出獨(dú)特的擬人化動漫形象，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.審美判斷：學(xué)生能夠?qū)M人化動漫形象進(jìn)行審美判斷，欣賞和評價(jià)他人的作品，提高審美鑒賞能力。

5.文化理解：學(xué)生能夠了解擬人化動漫形象在文化中的意義和影響，認(rèn)識到不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)方式。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）擬人化動漫形象的概念和特點(diǎn)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生了解擬人化動漫形象的概念和特點(diǎn)，包括角色設(shè)定、形象設(shè)計(jì)、色彩搭配等。教師需要有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生能夠理解和掌握。

舉例：教師可以通過展示一些經(jīng)典的擬人化動漫形象案例，如《千與千尋》、《龍貓》等，讓學(xué)生觀察和分析這些作品的擬人化特點(diǎn)，從而加深對擬人化動漫形象的理解。

（2）擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。教師需要講解并示范創(chuàng)作過程，讓學(xué)生能夠運(yùn)用已有的繪畫技巧和色彩知識進(jìn)行創(chuàng)作。

舉例：教師可以分步驟講解擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，如先畫出角色的基本輪廓，再進(jìn)行細(xì)節(jié)描繪，最后進(jìn)行色彩搭配。教師可以邊講解邊示范，讓學(xué)生跟隨步驟進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）擬人化動漫形象的創(chuàng)意實(shí)踐：本節(jié)課的難點(diǎn)之一是讓學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐，獨(dú)立創(chuàng)作出獨(dú)特的擬人化動漫形象。學(xué)生可能存在思維局限，難以發(fā)揮創(chuàng)意。

舉例：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展，如通過討論和分享，讓學(xué)生產(chǎn)生靈感，激發(fā)創(chuàng)造力。此外，教師可以提供一些創(chuàng)作靈感，如動物特點(diǎn)、人物特征等，幫助學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐。

（2）擬人化動漫形象的審美判斷：本節(jié)課的難點(diǎn)之一是讓學(xué)生能夠?qū)M人化動漫形象進(jìn)行審美判斷，提高審美鑒賞能力。學(xué)生可能存在審美觀念模糊，難以評價(jià)作品優(yōu)劣。

舉例：教師可以通過組織學(xué)生進(jìn)行作品展示和評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度審視作品，提高審美判斷能力。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些著名的動漫作品和藝術(shù)家，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)作風(fēng)格和審美觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人美版（常銳倫、歐京海主編）六年級下冊美術(shù)》第13課《擬人化的動漫形象》的教材或?qū)W習(xí)資料。教材中應(yīng)包含擬人化動漫形象的概念、創(chuàng)作方法和案例分析等內(nèi)容，以便學(xué)生能夠按照教材的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以包括經(jīng)典的擬人化動漫形象案例、不同風(fēng)格的動漫作品、創(chuàng)作步驟的示范視頻等。通過多媒體資源的展示和分析，幫助學(xué)生更好地理解擬人化動漫形象的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`環(huán)節(jié)，需要確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材可以包括繪畫工具（如畫紙、畫筆、顏料等）、動漫形象的模型或道具等。教師應(yīng)提前檢查和準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，確保其在使用過程中的安全和可靠性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。將教室布置成適合學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的環(huán)境，為學(xué)生提供寬敞的創(chuàng)作空間和舒適的討論氛圍。可以設(shè)置一些展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和優(yōu)秀案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和互相學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞擬人化動漫形象課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：教師利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解擬人化動漫形象課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出擬人化動漫形象課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：教師詳細(xì)講解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。

-解答疑問：教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)擬人化動漫形象的創(chuàng)作過程。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)，掌握創(chuàng)作方法。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)擬人化動漫形象課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與擬人化動漫形象相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的擬人化動漫形象知識點(diǎn)和創(chuàng)作方法。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生將能夠理解擬人化動漫形象的概念和特點(diǎn)，包括角色設(shè)定、形象設(shè)計(jì)、色彩搭配等。他們能夠識別和分析擬人化動漫形象的基本構(gòu)成要素，并能夠運(yùn)用這些知識來創(chuàng)作自己的作品。

2.技能提升：學(xué)生將掌握擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法，并能夠在實(shí)踐中運(yùn)用這些方法來創(chuàng)作出具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。他們將通過小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，提高自己的動手能力和解決問題的能力。

3.思維發(fā)展：學(xué)生將培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維和審美判斷能力。他們將通過分析經(jīng)典案例和創(chuàng)作自己的作品，學(xué)會從不同角度審視和評價(jià)擬人化動漫形象，提高自己的審美鑒賞能力。

4.文化理解：學(xué)生將了解擬人化動漫形象在文化中的意義和影響，認(rèn)識到不同文化背景下的藝術(shù)表達(dá)方式。他們將通過欣賞和分析不同文化背景下的擬人化動漫形象，提高自己的文化理解能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨(dú)立思考和自主探索，他們能夠主動學(xué)習(xí)和理解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)，并能夠運(yùn)用這些知識來創(chuàng)作自己的作品。

6.合作溝通能力：學(xué)生將通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。他們將在小組活動中學(xué)會與他人合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)，并能夠有效地溝通和交流自己的想法和意見。板書設(shè)計(jì)1.擬人化動漫形象的概念與特點(diǎn)：

-擬人化動漫形象：將動物或物體賦予人的特征和性格，創(chuàng)作出具有生命力的人物形象。

-特點(diǎn)：生動形象、富有創(chuàng)意、情感豐富、易于識別和記憶。

2.擬人化動漫形象的創(chuàng)作方法：

-角色設(shè)定：確定角色的人性和動物或物體的特征，構(gòu)建角色的性格和背景故事。

-形象設(shè)計(jì)：繪制角色的基本輪廓，添加五官、發(fā)型、服裝等細(xì)節(jié)，形成獨(dú)特的形象。

-色彩搭配：選擇合適的色彩，突出角色的特點(diǎn)和情感，增強(qiáng)視覺效果。

3.擬人化動漫形象的創(chuàng)意實(shí)踐：

-創(chuàng)意實(shí)踐：結(jié)合已有的繪畫技巧和色彩知識，發(fā)揮創(chuàng)意，獨(dú)立創(chuàng)作出獨(dú)特的擬人化動漫形象。

-創(chuàng)新思維：通過討論和分享，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。

-實(shí)踐操作：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生親身體驗(yàn)擬人化動漫形象的創(chuàng)作過程，提高動手能力。

4.擬人化動漫形象的審美判斷：

-審美判斷：對擬人化動漫形象進(jìn)行審美評價(jià)，欣賞和分析作品的優(yōu)缺點(diǎn)。

-評價(jià)角度：從角色設(shè)定、形象設(shè)計(jì)、色彩搭配等方面進(jìn)行評價(jià)。

-審美鑒賞：欣賞和學(xué)習(xí)著名動漫作品和藝術(shù)家的創(chuàng)作風(fēng)格和審美觀念。

5.擬人化動漫形象的文化理解：

-文化理解：了解擬人化動漫形象在不同文化背景下的意義和影響。

-文化背景：分析不同文化背景下的擬人化動漫形象的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

-跨文化交流：通過比較和交流，拓寬學(xué)生的文化視野，提高文化理解能力。

6.自主學(xué)習(xí)與合作溝通能力：

-自主學(xué)習(xí)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過獨(dú)立思考和自主探索，主動學(xué)習(xí)和理解擬人化動漫形象的知識點(diǎn)。

-合作溝通：通過小組討論、角色扮演等活動，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

-學(xué)習(xí)效果：通過創(chuàng)作實(shí)踐和反思總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果和自我提升能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問和回答問題的積極性、與同學(xué)的合作交流等方面，評價(jià)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)能夠反映出學(xué)生對擬人化動漫形象的理解和掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

2.小組討論成果展示：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選擇一個(gè)擬人化動漫形象進(jìn)行討論和展示。教師評價(jià)每個(gè)小組的討論成果，包括討論的深度和廣度、展示的清晰度和創(chuàng)意性。小組討論成果展示能夠檢驗(yàn)學(xué)生對擬人化動漫形象的理解和應(yīng)用能力，以及他們的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

3.隨堂測試：教師設(shè)計(jì)一些隨堂測試題目，如選擇題、簡答題和創(chuàng)作題，測試學(xué)生對擬人化動漫形象的概念、特點(diǎn)、創(chuàng)作方法和審美判斷等方面的掌握程度。隨堂測試能夠幫助教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。