18 文言文二則 囊螢夜讀 教案

18文言文二則囊螢夜讀教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《文言文二則》中的“囊螢夜讀”章節(jié)。該章節(jié)通過敘述車胤用螢火蟲照亮書本，勤奮夜讀的故事，傳達了勤奮好學的精神。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在之前的學習中掌握了文言文的初步閱讀技巧，如斷句、理解實詞和虛詞等。此外，學生對寓言故事有一定的了解，能夠通過故事提煉寓意。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在讓學生運用所學文言文知識，深入解讀文本，理解傳統(tǒng)文化背景下的學習精神，提高文言文閱讀能力及文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生以下能力：

1.提高學生對文言文的語言感知能力，通過分析“囊螢夜讀”中的詞句，加深對文言文表達方式的理解。

2.增強學生對傳統(tǒng)文化中勤奮學習美德的認識，激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。

3.培養(yǎng)學生的批判性思維，使其能夠從故事中提煉出符合現(xiàn)代社會價值觀念的啟示。

4.提升學生的合作交流能力，通過小組討論，共同探討文言文背后的深層含義及其在現(xiàn)代社會的應用。教學難點與重點1.教學重點

-掌握“囊螢夜讀”中的重點文言詞匯和句式，如“螢”、“夜讀”、“囊螢照書”等，理解其字面意義及引申意義。

-領(lǐng)悟車胤勤奮好學的精神品質(zhì)，并能聯(lián)系實際生活，樹立自己的學習榜樣。

-能夠正確斷句，流利朗讀文言文，感受文言文的節(jié)奏和韻律。

-分析文言文中的修辭手法，如比喻、排比等，并理解其在文中的作用。

舉例：如“囊螢照書”中的“囊”，學生需理解其原意為“口袋”，在這里引申為用車胤用口袋裝螢火蟲來照亮書本的情景。

2.教學難點

-對于文言文特殊句式的理解和應用，如賓語前置、定語后置等，這對于學生來說是一個挑戰(zhàn)。

-文言文中的通假字、一詞多義現(xiàn)象的理解，如“螢”字的通假字“營”，以及不同語境下的多義詞義。

-從文化角度理解文言文背后的寓意，如何將古代的學習精神與現(xiàn)代社會學習態(tài)度相結(jié)合。

-學生在閱讀文言文時，往往對古人的思想感情難以把握，需要通過教師的引導來理解古人的情感表達。

舉例：文中“螢之光，足以察書”，其中的“察”字，在現(xiàn)代漢語中較少使用，學生需要理解其在文言文中的意義為“看清”，并體會車胤在艱苦條件下依然堅持學習的決心。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過講解文言文的基本知識，如詞匯、句式、文化背景，為學生提供必要的學習支架。

-討論法：鼓勵學生通過小組合作，對“囊螢夜讀”的故事情節(jié)、人物品質(zhì)進行深入探討，增強學生的合作能力和批判性思維。

-案例研究：選擇與車胤類似的歷史人物或現(xiàn)代人物案例，比較分析他們的學習態(tài)度和成就，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

-項目導向?qū)W習：布置學生完成與文言文學習相關(guān)的項目，如制作文言文詞匯卡片、編寫故事劇本、制作文化背景展示等，提高學生的實踐應用能力。

2.教學活動設(shè)計

-角色扮演：學生扮演車胤，體驗他在螢火蟲光照下夜讀的情景，通過角色體驗加深對文本的理解。

-實驗活動：模擬囊螢夜讀的情景，使用現(xiàn)代道具如小燈泡等，讓學生在動手實踐中感受文言文中的描述。

-游戲競賽：設(shè)計文言文詞匯接龍、斷句比賽等游戲，提高學生學習文言文的積極性，加強記憶。

-朗讀比賽：組織學生進行文言文朗讀比賽，通過朗讀訓練學生的語言表達能力，增強語感。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作包含文言文基礎(chǔ)知識、故事插圖、重點詞匯解釋的PPT，直觀展示教學內(nèi)容，便于學生理解和記憶。

-視頻：播放與文言文相關(guān)的歷史紀錄片或動畫，幫助學生更直觀地了解古代文化和生活背景。

-在線工具：利用在線文言文學習平臺，提供豐富的學習資源，如詞匯查詢、在線翻譯、互動練習等，拓展學生的學習渠道。

-文學作品：提供相關(guān)的文言文作品，鼓勵學生在課外閱讀，增加文言文閱讀量，提高閱讀水平。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線學習平臺，發(fā)布“囊螢夜讀”故事的相關(guān)資料，包括PPT、視頻和預習問題清單。

設(shè)計預習問題：圍繞文言文基礎(chǔ)知識，設(shè)計如“車胤為什么選擇用螢火蟲照亮書本？”等探究性問題，激發(fā)學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予反饋和指導。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀故事，初步了解文言文內(nèi)容。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記、問題等提交至平臺。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸文言文內(nèi)容，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述車胤的故事，引發(fā)學生對勤奮學習精神的思考。

講解知識點：詳細解讀文言文中的重點詞匯、句式和修辭，結(jié)合實際例句。

組織課堂活動：開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中理解文言文。

解答疑問：針對學生的疑問進行解答，提供個性化指導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

參與課堂活動：學生參與小組討論、角色扮演，體驗文言文的實際應用。

提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與課堂討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握文言文知識點。

實踐活動法：通過活動，增強學生對文言文的理解和應用。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解文言文知識，提高閱讀能力。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手操作和問題解決能力。

增強學生的合作意識和溝通技巧。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的文言文閱讀和分析作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的文言文閱讀材料和歷史文化書籍，豐富學生的學習內(nèi)容。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導其改進。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學知識。

拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和探索。

反思總結(jié)：學生對學習過程和結(jié)果進行反思，提出自我改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：幫助學生通過反思，提升自我認知。

-作用與目的：

鞏固文言文知識和技能，提高學生的實際應用能力。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。

通過反思和總結(jié)，促進學生自我管理和自我提升。學生學習效果1.文言文閱讀能力提升：

-學生能夠熟練閱讀“囊螢夜讀”文言文，掌握故事的基本情節(jié)和人物形象。

-學生的文言文斷句能力得到加強，能夠正確劃分句讀，流暢朗讀文言文。

-學生能夠準確理解文言文中的重點詞匯和特殊句式，如“囊螢照書”、“螢之光，足以察書”等，并能夠運用到其他文言文學習中。

2.文化理解與傳承：

-學生對古代勤奮學習的精神有了更深刻的認識，能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活，樹立學習榜樣。

-學生能夠從“囊螢夜讀”故事中提煉出傳統(tǒng)文化中關(guān)于學習態(tài)度和方法的啟示，促進對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

3.分析和批判性思維：

-學生通過小組討論、角色扮演等活動，學會了分析文言文中的修辭手法和文化背景，提高了批判性思維能力。

-學生能夠?qū)囏返膶W習方法進行評價，提出自己的見解，并能夠結(jié)合現(xiàn)代學習條件進行合理借鑒。

4.自主學習與合作交流：

-學生在預習、課堂討論和課后拓展中，展現(xiàn)了較強的自主學習能力，能夠獨立完成學習任務(wù)。

-學生在小組合作中，學會了傾聽他人意見，有效溝通，共同解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

5.實踐應用與創(chuàng)新：

-學生能夠?qū)⑽难晕闹R與實際生活相結(jié)合，如通過制作詞匯卡片、編寫劇本等方式，將學到的知識應用到實踐中。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動尋找相關(guān)資源，進行創(chuàng)新性思考，提出新的學習方法和觀點。

6.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習“囊螢夜讀”，激發(fā)了內(nèi)在的學習動力，形成了積極向上的學習態(tài)度。

-學生在理解古代學習精神的同時，能夠樹立正確的價值觀，認識到努力學習對于個人成長的重要性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古代兒童啟蒙讀物，以及《顏氏家訓》、《朱子家訓》等古代家庭教育書籍，幫助學生進一步了解古代的學習方法和家庭教育觀念。

-視頻資源：推薦學生觀看《百家講壇》等歷史文化類節(jié)目，以及古裝劇和歷史紀錄片，讓學生在觀看視頻的過程中，更直觀地了解古代文化和生活背景。

-在線資源：鼓勵學生利用在線文言文學習平臺，如“古詩文網(wǎng)”、“文言文學習網(wǎng)”等，進行拓展學習，提高文言文閱讀能力。

2.拓展要求：

-自主學習：鼓勵學生在課后利用教師推薦的閱讀材料和視頻資源，進行自主學習，深入理解文言文知識。

-指導幫助：教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀過程中遇到的問題，引導學生正確理解文言文知識。

-創(chuàng)新思考：鼓勵學生在拓展學習過程中，進行創(chuàng)新思考，提出新的學習方法和觀點，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。內(nèi)容邏輯關(guān)系-①文言文基礎(chǔ)知識：包括文言文的斷句、詞匯、句式等基本知識，為學生閱讀文言文打下基礎(chǔ)。

-②“囊螢夜讀”故事情節(jié)：通過講述車胤用螢火蟲照亮書本，勤奮夜讀的故事，傳達了勤奮好學的精神。

-③古代學習態(tài)度與方法：通過“囊螢夜讀”故事，讓學生了解古代勤奮學習的精神，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和方法。

2.重點知識點、詞、句：

-①文言文基礎(chǔ)知識：重點講解文言文的斷句、詞匯、句式等基本知識，如“囊螢夜讀”、“螢之光，足以察書”等詞匯和句式。

-②“囊螢夜讀”故事情節(jié)：重點講解故事的基本情節(jié)和人物形象，如車胤用螢火蟲照亮書本，勤奮夜讀的情景。

-③古代學習態(tài)度與方法：重點講解古代勤奮學習的精神，引導學生樹立正確的學習態(tài)度和方法，如車胤的勤奮好學、自強不息的精神。

3.板書設(shè)計：

-①文言文基礎(chǔ)知識：列出文言文的斷句、詞匯、句式等基本知識，重點標注“囊螢夜讀”、“螢之光，足以察書”等詞匯和句式。

-②“囊螢夜讀”故事情節(jié)：畫出車胤用螢火蟲照亮書本，勤奮夜讀的情景，突出車胤勤奮好學的形象。

-③古代學習態(tài)度與方法：列出古代勤奮學習的精神，重點標注車胤的勤奮好學、自強不息的精神。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和理解程度，評估學生對文言文知識點的掌握情況。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包