人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案

教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時反思、改進自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認識

到自身工作中的重點和難點，這個過程就是教師自我教育和生長的過程。下面是由小編給大家?guī)淼?/p>

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案，一起來看看吧！

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案1

教學(xué)目標：

1.知識與技能：借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解百分數(shù)的意義，知道百分數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別,

會正確讀、寫百分數(shù)，會解釋日常生活中常見的百分數(shù)。

2.過程與方法：通過搜集學(xué)習(xí)材料并進行一系列的討論和研究。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生的收集信息、分析比較的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用

數(shù)學(xué)的意識。

4.知識要點：理解百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。通常不寫成分數(shù)形式。

教學(xué)重點：

理解百分數(shù)的意義，熟練地讀、寫百分數(shù)。

教學(xué)難點：

正確理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

學(xué)法指導(dǎo)：

引探教學(xué)法教具

學(xué)具課件：

通案個案

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

交流收集到的百分數(shù)。請同學(xué)們把收集到的百分數(shù)展示給大家。

(1)羊毛衫羊毛的含量是90%o

⑵上衣綸的含量是23%。

(3)白酒中酒精的含量是52%。......

大家收集到百分數(shù)真不少，看來百分數(shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究百分數(shù)。

二、合作探究學(xué)習(xí)新知

1、讓學(xué)生交流己經(jīng)知道百分數(shù)的哪些知識。

生：會讀百分數(shù)、會寫百分數(shù)……

2、教師示范"％"和百分數(shù)的寫法。(寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數(shù)字混淆)。

3、讓學(xué)生寫出幾個喜歡的百分數(shù)，并讀出來。

4、小組交流認識百分數(shù)的意義。

⑴教師提問：什么叫百分數(shù)呢?生答。

(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，也可以叫做百分率或百分比。)

⑵教師解釋：百分數(shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項是一種固定的數(shù)100,所以也叫百分率或

百分比。

⑶討論：百分數(shù)的分子可以是哪些數(shù)呢？

學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。各組把討論的結(jié)果在全班交流，教師小結(jié)。

5、討論百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別：聯(lián)系是：都可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，即都

可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。區(qū)別是：分數(shù)既可以表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，又可以表示一個數(shù)，表示

數(shù)時可以帶單位名稱。而百分數(shù)只表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，它的后面不能寫單位名稱。

6、練習(xí)：下面的這些分數(shù)哪個能寫成百分數(shù)。

(1)六一班的同學(xué)中男同學(xué)的人數(shù)占48/100。

⑵一個蘋果重27/100千克。

⑶一堆煤重87/100噸，運走它的32/100

三、鞏固應(yīng)用熟練掌握

⑴完成P78"做一做"(2)在規(guī)定時間內(nèi)寫出10個滿意的百分數(shù)，結(jié)束后讓學(xué)生說出實際寫的個數(shù)

是規(guī)定的百分之幾。

四、課堂小結(jié)體驗收獲

五、課堂檢測

(一)必做題

1、25%的計數(shù)單位是()，它有()個這樣的單位。

2、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。()

3、一杯牛奶重25%千克。()

4、百分數(shù)的意義與分數(shù)的意義完全相同。()

(二)選做題

選擇合適的百分數(shù)填空。2%15%120%100%0.0001%

1、今天上課，積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的()

2、只要同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，這個單元的及格率一定會達到()

3、大海撈針的可能性是()

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案2

一、教案背景

1,面向?qū)W生：口小學(xué)2,學(xué)科：數(shù)學(xué)

2,課時：1課時

3,學(xué)生課前準備：

1)、預(yù)習(xí)教材77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

2)、收集生活中應(yīng)用到百分數(shù)地方的知識。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面

1)、讓學(xué)生感受百分數(shù)在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。

2)、提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，分析問題的能力，體驗百分數(shù)的優(yōu)點。

教育方面

讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力

的應(yīng)用意識。

發(fā)展方面

培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來。

三、教材分析

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》六年級上冊77、78頁及練習(xí)十八的內(nèi)容。

學(xué)情分析

百分數(shù)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)。教學(xué)中要注意加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生遷移，類推的能力，通過類比類推理解思路。

根據(jù)學(xué)生學(xué)段的特點，教學(xué)中應(yīng)開放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的策

略。

教學(xué)目標

1）、使學(xué)生認識百分數(shù)，知道百分數(shù)在生產(chǎn)，生活中的廣泛應(yīng)用。

2）、理解百分數(shù)的意義，能正確地讀，寫百分數(shù)。

3）、培養(yǎng)學(xué)生的比較，分析，綜合能力和應(yīng)用意識。

教學(xué)重點

熟知百分數(shù)的意義

教學(xué)難點

正確理解百分數(shù)的意義，正確區(qū)別百分數(shù)與分數(shù)的不同意義。

教學(xué)方法

教法：創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引導(dǎo)（引用從百度搜索的相關(guān)知識）

學(xué)法：合作探究，自主交流

教學(xué)準備

1）、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索"百分數(shù)在生活中的應(yīng)用”的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考,

了解到教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。

2）、根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索有關(guān)的"百分數(shù)的意義和寫法〃多媒體課件PPT,給生直觀

的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和探索。

教學(xué)過程

活動一：師生交流，充分感知

師：同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數(shù)，現(xiàn)在我們交流一下，好嗎？

生：我在衣服的標簽上找到了棉68.5%,絳綸23.5%,晴綸8%。

生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%。

生：我在牛奶盒上找到含乳量260%,脂肪23.5%。

生：我在親親果凍找到“中獎率為100%”

師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數(shù)，雖然沒學(xué)過，但都會讀出來，我真佩服你們！這么

多的百分數(shù)，說明了什么？

生：百分數(shù)的用途很廣。

生：百分數(shù)很重要，生活中離不開它。

（評析：從學(xué)生熟悉的生活實際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分數(shù)，并創(chuàng)設(shè)了平等交流的氛圍，既激

發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時體會到數(shù)學(xué)的價值。）

活動二：合作探究，充分感悟

師：老師也收集到了好多百分數(shù)，看，一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%,

但他們一次性筷子全靠進口;我國的森林覆蓋率不到14%,卻是出口一次性筷子的大國。

（課前把百分數(shù)圈出來，用課件展示）

（在這里用簡單的兩個百分數(shù)，自然地進行了環(huán)保教育。）

師：人們這么喜歡用百分數(shù)，你們想知道百分數(shù)的哪些知識呢？

生：百分數(shù)是什么樣的數(shù)?它到底有什么用處？

生：百分數(shù)和分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別?哪些地方可以用百分數(shù)？

師：同學(xué)們說得很好，下面我們就一起來研究這些問題。（板書：百分數(shù)的意義和寫法。）

師：小組交流課前收集的百分數(shù)的意義。

（學(xué)生拿出手中的材料，進行認真的思考、交流，準備匯報）

生：我收集的是：衣服的標簽上找到了棉68.5%,絳綸23.5%,晴綸8%。我的理解是把衣服的成

份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%;滌綸占23.5份，23.5%表示

滌綸占衣服成份的23.5%;晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。

生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%,我的理解是把海洋總面積看作100份，其

中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。

生：我收集的是：中獎率為100%,我的理解是如果你購買100次，100次都中獎，100%是表示

購買次數(shù)與中獎次數(shù)的比率。

師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：百分數(shù)表示的是兩個數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。（師

板書）

師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會了百分數(shù)的意義，那百分數(shù)與我們學(xué)過了分

數(shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢?（小組合作研究討論，并作好記錄）

生：我們組認為它們的意義不同，百分數(shù)只能表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，而分數(shù)有時可表示這種

關(guān)系，有時只表示具體數(shù)量。寫法也不同。

生：我們組補充，百分數(shù)的分母都是100,容易比較大小，一看就清楚。

生：分母是100的分數(shù)不一定是白分數(shù)。

（評析：教師從學(xué)生熟悉的生活實例引入，創(chuàng)設(shè)了"現(xiàn)實數(shù)學(xué)”的情境，進一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己

的生活經(jīng)驗來理解感悟百分數(shù)的意義及優(yōu)點，同時讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)知識來源于生活，又能服務(wù)于生

活。小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創(chuàng)造思維的火花，又培養(yǎng)了

學(xué)生的合作意識和交往能力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。）

活動三：主動應(yīng)用，拓展升華

師：通過努力，同學(xué)們對百分數(shù)的意義理解得相當透徹了，那么你會寫百分數(shù)嗎?會寫請到黑板

上寫一個百分數(shù)。

（學(xué)生有一擁而上，寫出各種各樣的百分數(shù)。）

師：同學(xué)們寫了這么多的百分數(shù)，你能任選一個說說它的意義嗎?生：我選50%,這節(jié)課我舉手

4次，老師讓我回答2次，我回答的機會占舉手次數(shù)的50%。

生：我選96%,第三單元測查我們班及格人數(shù)44人，幾個率約占全班人數(shù)45人的96%。

生：我選120%,它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生產(chǎn)20個零件，結(jié)果完成24個,

完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能不能應(yīng)用百分數(shù)的意義，用一句話表

達對自己或同學(xué)、老師的滿意率？

生：我對自己的滿意率為90%。

生：我對自己的滿意率為95%。對—的滿意率100%。

生：我對自己的滿意率為95%。對同桌的滿意率50%,對老師的滿意率95%,因為同桌上課時老

是吵我，而老師沒有發(fā)現(xiàn)。

生：我對老師意率為100%o

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案3

教材分析：

"合理存款"是在教學(xué)完百分數(shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動課。

活動構(gòu)成：

1、明確問題。主要圍繞"媽媽要存款一萬元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益?”這一問題

展開，該問題共蘊含著三個關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

2、收集信息。主要包括人民幣儲蓄存款利率、教育儲蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國債

的購買及其利息的計算等。課前，學(xué)生可以通過去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

3、設(shè)計方案。就是從收集到的信息中篩選出有價值的相關(guān)實用信息，設(shè)計出具體的、不同的儲

蓄存款方案。

4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計算出到期時的總

收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的相關(guān)知識，

并綜合運用這些知識解決實際問題，在學(xué)會與人合作、交流的同時，獲得運用數(shù)學(xué)知識解決問題的思

考方法。

活動目標：

1、使學(xué)生鞏固對存款的認識，了解教育儲蓄及國債利率的有關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)綜合運用儲蓄存款的相關(guān)知識解決實際問題。

3、使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識。

活動重、難點：

使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問題的方法。

學(xué)具準備：

學(xué)生每人一臺計算器。

一、舊知鋪墊，引入活動

1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺復(fù)讀機，這臺復(fù)讀機的價格是多少？

8000x2.25%xlx(l-20%)=160元

問：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過哪些渠道或方式了解到

的？

2、引入：把暫時不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式

多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會不一樣。現(xiàn)在有一個問題：媽媽準備給小靈存1萬元，

供六年后上大學(xué)用，同學(xué)們計算分析一下，應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么？

二、合作學(xué)習(xí)，探究方案

1、小組合作探究

2、匯報交流

預(yù)設(shè)：

生1：選擇存款期限長的，這樣利息會高一些。

生2：定期存款要考慮利息稅。

生3：國債和教育儲蓄免征利息稅，都可以考慮。

生4：國債的利率比教育儲蓄的利率相對低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲蓄。

師：課本第111頁有兩個表格，請同學(xué)們再次發(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路

設(shè)計存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

3、小組合作，設(shè)計方案

4、每組交流一種方案，說說這種方案為什么取得的利息高而且合理。

師：（根據(jù)匯報）看來每個小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報，老師把各

小組化的方案整理了一下，我們一起來看看。

問：對比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了？

學(xué)生各抒己見。

師：通過探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細研究，認真發(fā)現(xiàn)，就能獲

取的方案，讓存款合理的獲利。

三、活學(xué)活用，解決問題

師：剛才同學(xué)們所設(shè)計的方案是六年后才取這筆錢的。現(xiàn)在，老師這里也有1萬元錢，這1萬

元四年內(nèi)不使用，四年后可能會隨時取出。請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計一個存款方案，使方案獲益。

1、學(xué)生分組討論，設(shè)計方案。

2、學(xué)生匯報，學(xué)生評述。

四、活動結(jié)束，暢談收獲

1、這節(jié)課你有什么感受和收獲？

2、你還有哪些需要？

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案4

教學(xué)目標：

1、給合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到"同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”,

體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規(guī)畫圓。

2、通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念。

教材分析：

重點在觀察、操作中體會圓的特征。知道半徑和直徑的概念。

難點圓的特征的認識及空間觀念的發(fā)展。

教具準備：

教學(xué)圓規(guī)、電化教具、課件

教學(xué)過程：

一、觀察思考

1、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第一幅圖）這些小朋友是怎么站的?在干什么？你對他們這種玩法有什

么想法嗎?（從公平性上考慮）得到：大家站成一條直線時，由于每人離目標的距離不一樣導(dǎo)致不公平。

2、（呈現(xiàn)教材套圈游戲中的第二幅圖）如果大家是這樣站的，你覺得公平嗎?為什么?得到：大家

站成正方形時，由于每人離目標的距離也不一樣導(dǎo)致也不公平。

3、為了使游戲公平，你們能不能幫他們設(shè)計出一個公平的方案?（學(xué)生思考）學(xué)生想到圓后，出示

第三幅圖，提問：為什么站成圓形就公平了呢?（每人離目標的距離都一樣）

4、上面我們接觸了三種圖形--直線、正方形、圓。其中圓是有點特殊的，你能說說圓與正方

形等圖形的不同之處嗎?舉出生活中看到的圓的例子。

二、畫圓

1、你們誰能畫出圓來嗎?動手試一試。

2、誰來展示一下自己畫的圓，并說說你是怎樣畫的?畫的時候要注意什么?其他同學(xué)有想法可以

補充。

3、思考：以上這些畫法中有什么共同之處?注意的問題你是怎么想到的?（固定一個點和一個長度,

引出圓心和半徑）

三、認一認

1、教師邊畫圓邊講概念。（概念講解一定要結(jié)合圖形，并要舉一些反例）強調(diào)：圓心是一個點，

半徑和直徑是線段。

2、半徑和直徑的辨認。

四、畫一畫，想一想

1、畫一個任意大小的圓，并畫出它的半徑和直徑。想：在同一個圓中可以畫多少條半徑、多少

條直徑?同一個圓中的半徑都相等嗎?直徑呢?（放動畫）

2、以點A為圓心畫兩個大小不同的圓。

3、畫兩個半徑都是2厘米的圓。

4、把自己畫的圓面積在小組內(nèi)交流。你們畫的圓的位置和大小都一樣嗎?知道為什么嗎？

五、應(yīng)用提高

討論：圓的位置和什么有關(guān)系？圓的大小和什么有關(guān)系？

六、作業(yè)

1、教材第5頁練一練

2、在平面上先確定兩個不同的點A和B,再畫一個圓，使這個圓同時經(jīng)過點A和點B（就是這兩

個點都在所畫的圓上），這樣的圓能畫幾個?（提高題）

訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題的能力

不直接說出圓，把思考的空間留給學(xué)生

在畫圖中體會圓的特征

思考共同之處時再一次體會圓的特征

通過正反例的練習(xí)，加深對半徑和直徑的理解

動手操作，理解畫圓的關(guān)鍵是定圓心（位置）和半徑（大小）

鞏固提高，滿足不同學(xué)生要求

板書設(shè)計：

圓的認識（一）

圓（本質(zhì)特征）：圓上各點到定點（半徑）的距離都相等。

圓的畫法：

圓的相關(guān)概念：圓心，半徑，直徑

同一個圓中，有無數(shù)條半徑，它們都相等;同一個圓中有無數(shù)條直徑，它們也都相等。

教學(xué)后記：

在學(xué)生已認識圓的基礎(chǔ)上，深入的了解圓的各部份名稱。學(xué)生對圓心與圓的半徑的作用能理解,

掌握了本課的重點內(nèi)容。

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教案5

一、引入課題

同學(xué)們，看看這是什么?（課件出示：北京奧運會金銀銅牌圖）

還記得在我國舉行的北京奧運會上，我國的運動健兒們一共獲得了多少枚這樣的獎牌?（100枚）

運動健兒們?nèi)〉昧溯x煌的成績，讓我們每一個中國人都感到一一自豪、驕傲！

這些獎牌什么形狀的?說說你在日常生活中還見過哪些圓形的事物?（學(xué)生列舉生活中的圓形）看

來，圓在我們生活中的應(yīng)用非常廣泛！

老師帶來了一些生活中有關(guān)圓的圖片，想看看嗎?（課件展示）從這些事物中，我們同樣找到了圓，

有的是利用了圓的美觀，有的是利用了圓的特性。今天這節(jié)課就讓我們一起走進圓的世界，去探索和

發(fā)現(xiàn)它的奧秘！

出示課題：認識圓

二、動手操作，探究新知

1、圓和平面直線圖形的區(qū)別

課前，老師請大家自己在家里畫一個圓并剪下來，請大家拿出你做的圓！

請你像老師這樣用手摸一摸圓形的邊，觀察一下圓形，說一說，和我們以前學(xué)過的三角形、長方

形、正方形、平行四邊形等平面圖形有什么不同?（通過觀察、比較圓和長方形、正方形等圖形的區(qū)別,

知道是平面上的一種曲線圖形。）

下面讓我們進一步來研究圓這種曲線圖形吧！

2、認識圓的各部分名稱。

⑴圓心

請大家把手上的這個圓對折一次（師出示大圓演示），打開，再換個方向?qū)φ郏俅蜷_，你發(fā)現(xiàn)了

什么?這兩條折痕相交嗎?再換不同的方向?qū)φ垡淮?，有幾條折痕?這些折痕相交于圓中心的一點，這

一點叫做圓心，一般用字母0表示。（師板書，課件演示）請同學(xué)們在你的圓上描出圓心，并用字母0

表示。

⑵半徑和直徑（學(xué)生自學(xué)課本56頁并用線段劃出定義。）

除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎?（板書：半徑直徑）那什么叫半徑?什么叫直徑呢?下面請大

打開書56頁自學(xué)一下，并用紅筆把概念劃出來讀一讀。（學(xué)生自學(xué)完。）請同學(xué)來說說什么叫半徑?（學(xué)

生讀出概念，然后課件演示）什么叫圓上任意一點?請你在自己的圓上畫出一條半徑，并用字母r表示。

誰來說說什么叫直徑?（學(xué)生讀出概念，然后課件演示）

請你在自己的圓上畫出一條直徑，并用字母d表示。

（3）鞏固練習(xí)：找出圖中的半徑和直徑。

（明確半徑連接圓心和圓上任意一點;直徑必須通過圓心、兩端在圓上）

3、探究圓的特征。

（1）通過學(xué)習(xí)，我們認識了圓心、半徑和直徑，下面我們來個小比賽：要求在30秒鐘內(nèi)，準確的

畫出3半徑和3條直徑，比一比誰畫得又快又好？

（師計時，生在圓紙上畫半徑和直徑。）

畫完以后，同桌交換檢查畫的半徑和直徑是否準確？

（2）同桌討論：

在同一個圓內(nèi)，你測量一下這些半徑和直徑的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生匯報：

（所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。）板書：都相等

老師的這個大圓跟你們的圓半徑相等嗎?半徑相等需要什么前提?（在同一個圓內(nèi)）板書：在同一個

圓還發(fā)現(xiàn)了什么?半徑與直徑的長度有什么關(guān)系?（直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。）你能用字

母表示一下它們之間的這種關(guān)系嗎？

板書：d=2rr=d+2

4、探索畫圓的方法。

課前，請大家準備的這個圓，你是用什么方法畫出來的?用了什么工具？

（學(xué)生說出不同方法）

怎樣才能既準確又方便的畫出一個圓呢?（用圓規(guī)來畫圓。）借助實物來畫圓受實物所限，畫出的

圓大小是固定的，不能隨意變化，所以用圓規(guī)畫圓應(yīng)該是!。

⑴認識圓規(guī)并學(xué)習(xí)畫圓

我們來觀察一下圓規(guī)是怎樣的?有幾只腳?一只腳帶著針尖，另一只腳帶著筆