Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Module4Unit2DoesLinglinglikeoranges（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日周一上午第二節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確使用“Doesshe/helike...?”的句型詢問他人是否喜歡某物，并能夠回答“Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.”。同時(shí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫本節(jié)課的生詞“orange,grape,banana,apple,watermelon,pineapple”。

2.文化意識(shí)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解不同水果的名稱，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用“Doesshe/helike...?”的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問和回答，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，提高學(xué)生的邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠通過觀察、模仿、實(shí)踐等方式，自主學(xué)習(xí)和掌握本節(jié)課的生詞和句型，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為外研版（三起）英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句型，能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的交流。但是，由于學(xué)生們的個(gè)體差異，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)方面存在一定的差異。

在知識(shí)方面，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些水果類的單詞，如apple、banana等，但是一些較生僻的水果單詞，如grape、watermelon等，學(xué)生們可能不太熟悉。在能力方面，學(xué)生們已經(jīng)能夠運(yùn)用一些基本的句型進(jìn)行交流，但是一些復(fù)雜的句型，如“Doesshe/helike...?”，學(xué)生們可能需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)才能掌握。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較高，但對(duì)于一些較難的內(nèi)容，可能需要通過更多的實(shí)踐和練習(xí)來提高。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)較為積極，能夠認(rèn)真聽講并參與課堂活動(dòng)。但也存在一些學(xué)生注意力不集中，容易走神的情況。對(duì)于這些學(xué)生，教師需要通過更多的互動(dòng)和激勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可能存在一些困難。首先，對(duì)于一些生僻的水果單詞，學(xué)生們可能不太熟悉，需要通過更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)來掌握。其次，對(duì)于“Doesshe/helike...?”的句型，學(xué)生們可能需要通過更多的實(shí)踐和練習(xí)來掌握。最后，對(duì)于一些較難的內(nèi)容，學(xué)生們可能需要通過更多的互動(dòng)和激勵(lì)來提高學(xué)習(xí)興趣。

為了更好地開展本節(jié)課的教學(xué)，教師需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，如通過圖片、實(shí)物等方式幫助學(xué)生記憶單詞，通過情景模擬、小組合作等方式讓學(xué)生實(shí)踐句型，通過鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，以提高教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響、白板等。

2.課程平臺(tái)：無(wú)。

3.信息化資源：與本節(jié)課相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻等。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、情景模擬、小組合作、游戲等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料，包括PPT、視頻等，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)一些與本節(jié)課相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，如“Lingling喜歡什么水果？”，“Doesshelikeoranges?”等。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)或微信群，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：根據(jù)老師發(fā)布的資料，自主閱讀并理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)老師設(shè)計(jì)的問題，進(jìn)行思考和探索，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題等）提交至在線平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于水果的小故事或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，如“Doesshe/helikeoranges?”的用法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，掌握本節(jié)課的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，布置一些課后作業(yè)，如“用Doesshe/helike...?的句型詢問并回答你喜歡的水果?！钡?，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供一些與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如關(guān)于水果的英文歌曲、繪本等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的課后作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）水果類單詞卡片：包括各種水果的英文名稱和圖片，幫助學(xué)生更好地記憶和識(shí)別水果類單詞。

（2）水果類故事書：如《愛吃水果的Lingling》等，通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（3）水果類歌曲：如《FruitSalad》等，通過歌曲的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（4）水果類游戲：如水果接龍、水果猜猜樂等，通過游戲的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（5）水果類視頻：如水果制作過程、水果生長(zhǎng)環(huán)境等，通過視頻的形式，讓學(xué)生在直觀的學(xué)習(xí)中了解更多關(guān)于水果的知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）制作水果類單詞卡片：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，制作各種水果的英文名稱和圖片，通過制作卡片的方式，幫助自己更好地記憶和識(shí)別水果類單詞。

（2）閱讀水果類故事書：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，閱讀一些與水果類相關(guān)的英文故事書，通過故事的形式，學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（3）學(xué)唱水果類歌曲：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，學(xué)唱一些與水果類相關(guān)的英文歌曲，通過歌曲的形式，學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（4）玩水果類游戲：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，與同學(xué)一起玩一些與水果類相關(guān)的游戲，通過游戲的形式，學(xué)習(xí)和鞏固水果類單詞。

（5）觀看水果類視頻：學(xué)生可以利用課余時(shí)間，觀看一些與水果類相關(guān)的視頻，通過視頻的形式，了解更多關(guān)于水果的知識(shí)。板書設(shè)計(jì)①本節(jié)課的主要句型：Doesshe/helike...?Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.

②本節(jié)課的主要水果單詞：orange,grape,banana,apple,watermelon,pineapple

③本節(jié)課的思維導(dǎo)圖：水果類單詞的分類和聯(lián)系

2.板書設(shè)計(jì)說明：

①本節(jié)課的主要句型：通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀地看到本節(jié)課的重點(diǎn)句型，以便于學(xué)生理解和記憶。

②本節(jié)課的主要水果單詞：通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀地看到本節(jié)課的重點(diǎn)水果單詞，便于學(xué)生記憶和識(shí)別。

③本節(jié)課的思維導(dǎo)圖：通過思維導(dǎo)圖的形式，將本節(jié)課的水果類單詞進(jìn)行分類和聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性：

①在句型和單詞的旁邊，可以加入一些水果的圖片，增加板書的趣味性。

②在思維導(dǎo)圖的旁邊，可以加入一些水果的顏色和形狀，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。

③在板書的空白處，可以加入一些與水果相關(guān)的趣味圖案，增加板書的趣味性和藝術(shù)性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料，如《Lingling'sFruitDay》等，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻資源：與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的視頻資源，如水果制作過程、水果生長(zhǎng)環(huán)境等，讓學(xué)生在觀看中了解更多關(guān)于水果的知識(shí)。

2.拓展要求：

（1）自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀和觀看拓展內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固和拓展本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

（2）提問與討論：學(xué)生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容時(shí)，遇到不懂的問題或新的想法，可以隨時(shí)向老師提問或與同學(xué)討論。

（3）總結(jié)與反思：學(xué)生在閱讀和觀看拓展內(nèi)容后，需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行總結(jié)和反思，提出改進(jìn)建議。

（4）分享與展示：學(xué)生可以將自己在拓展學(xué)習(xí)中的成果（如讀后感、觀后感、思維導(dǎo)圖等）與同學(xué)分享和展示。

（5）作業(yè)與反饋：學(xué)生需要認(rèn)真完成老師布置的拓展作業(yè)，老師會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

（6）拓展閱讀與觀看：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇更多的拓展閱讀材料和視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。

3.拓展資源推薦：

（1）拓展閱讀材料：如《Lingling'sFruitDay》、《TheFruitTree》、《FruitSalad》等。

（2）拓展視頻資源：如水果制作過程、水果生長(zhǎng)環(huán)境、水果營(yíng)養(yǎng)知識(shí)、水果趣聞等。

4.拓展學(xué)習(xí)建議：

（1）閱讀拓展材料時(shí)，可以邊讀邊做筆記，記錄自己的理解和疑問。

（2）觀看拓展視頻時(shí)，可以邊看邊做筆記，記錄自己的理解和疑問。

（3）在提問與討論時(shí)，可以主動(dòng)向老師或同學(xué)提問，積極參與討論。

（4）在總結(jié)與反思時(shí)，可以回顧自己的學(xué)習(xí)過程和成果，提出改進(jìn)建議。

（5）在分享與展示時(shí)，可以將自己的學(xué)習(xí)成果與同學(xué)分享和展示，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

（6）在完成拓展作業(yè)時(shí)，可以認(rèn)真完成，及時(shí)向老師反饋。

（7）在拓展閱讀與觀看時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣和需求，選擇更多的拓展閱讀材料和視頻資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和拓展。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如自主學(xué)習(xí)法、信息技術(shù)手段、實(shí)踐活動(dòng)法等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的學(xué)習(xí)效果。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，雖然我通過在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問題，但部分學(xué)生仍然存在預(yù)習(xí)不充分的情況。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力估計(jì)過高，沒有給予足夠的指導(dǎo)和監(jiān)督。因此，在未來的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，提供更多的指導(dǎo)和反饋，以確保學(xué)生能夠充分利用課前時(shí)間進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。

其次，在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，雖然我設(shè)計(jì)了多種課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，但部分學(xué)生在參與活動(dòng)時(shí)仍然顯得有些被動(dòng)和猶豫。這可能是因?yàn)槲以诨顒?dòng)設(shè)計(jì)時(shí)