Module 10 Unit 1 Its next to the park （教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)

Module10Unit1It’snexttothepark（教案）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治霰菊n選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)二年級(jí)下冊(cè)，Module10Unit1It’snexttothepark。本課以介紹方位為話(huà)題，通過(guò)學(xué)習(xí)公園、學(xué)校、圖書(shū)館等場(chǎng)所的方位，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述周?chē)沫h(huán)境。本單元以歌曲、對(duì)話(huà)和故事等形式展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

本課主要內(nèi)容如下：

1.學(xué)習(xí)表示方位的詞匯：nextto,between,infrontof,behind,ontheleftof,ontherightof。

2.學(xué)習(xí)問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)。

3.通過(guò)閱讀故事，了解描述方位的用法。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

本課教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠正確理解和使用表示方位的詞匯。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述周?chē)沫h(huán)境。

3.學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路交際。

4.學(xué)生能夠通過(guò)閱讀故事，理解描述方位的用法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠：

1.語(yǔ)言能力：能夠正確理解和使用表示方位的詞匯，如nextto,between,infrontof等，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述周?chē)沫h(huán)境。

2.文化意識(shí)：了解不同國(guó)家在描述方位時(shí)的表達(dá)方式，培養(yǎng)對(duì)不同文化的尊重和理解。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)觀察和描述周?chē)沫h(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和指南針等工具來(lái)描述方位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是學(xué)習(xí)表示方位的詞匯，包括nextto,between,infrontof等，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述周?chē)沫h(huán)境。這些詞匯是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)表示方位的詞匯的理解和運(yùn)用。由于這些詞匯在漢語(yǔ)中沒(méi)有完全對(duì)應(yīng)的表達(dá)方式，學(xué)生可能會(huì)感到困惑和難以理解。因此，教師需要采取有效的教學(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。

例如，可以通過(guò)實(shí)物展示、圖片輔助、情境模擬等方式，幫助學(xué)生理解和記憶這些詞匯。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際情境，讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用這些詞匯，從而加深理解和掌握。

另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)問(wèn)路和指路的日常交際用語(yǔ)的理解和運(yùn)用。由于這些用語(yǔ)在實(shí)際生活中不常用，學(xué)生可能會(huì)感到陌生和難以掌握。因此，教師需要通過(guò)實(shí)際情境的模擬和角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用這些用語(yǔ)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置具體的生活場(chǎng)景，如公園、學(xué)校、圖書(shū)館等，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中學(xué)習(xí)表示方位的詞匯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）交際教學(xué)法：設(shè)計(jì)一些問(wèn)路和指路的實(shí)際情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)日常交際用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

（3）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同完成任務(wù)，如繪制地圖、設(shè)計(jì)路線等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示公園、學(xué)校、圖書(shū)館等場(chǎng)所的圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地理解表示方位的詞匯和實(shí)際運(yùn)用。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，如單詞拼寫(xiě)、地圖導(dǎo)航等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

（3）實(shí)物輔助：準(zhǔn)備一些實(shí)物，如玩具、模型等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶表示方位的詞匯。

（4）地圖和指南針：讓學(xué)生使用地圖和指南針來(lái)描述和尋找方位，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)興趣。

（5）板書(shū)設(shè)計(jì)：清晰地展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型，方便學(xué)生跟隨教師的講解和記錄。

（6）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的參與度和積極性。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)表示方位的詞匯的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道周?chē)沫h(huán)境是怎么描述方位的嗎？你們能用英語(yǔ)描述一下你們的家或?qū)W校嗎？”

展示一些關(guān)于公園、學(xué)校、圖書(shū)館等場(chǎng)所的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受表示方位的詞匯的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹表示方位的詞匯的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.表示方位的詞匯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解表示方位的詞匯的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解表示方位的詞匯的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹表示方位的詞匯的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.表示方位的詞匯案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解表示方位的詞匯的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的表示方位的詞匯案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解表示方位的詞匯的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用表示方位的詞匯解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論表示方位的詞匯的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與表示方位的詞匯相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)表示方位的詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)表示方位的詞匯的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括表示方位的詞匯的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)表示方位的詞匯在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用表示方位的詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于表示方位的詞匯的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）英語(yǔ)繪本：推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)繪本，如《Where'sSpot?》、《TheVeryHungryCaterpillar》等，通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)和圖片，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用表示方位的詞匯。

（2）英語(yǔ)歌曲：推薦學(xué)生欣賞與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，如《OvertheRiverandThroughtheWoods》、《LondonBridgeisFallingDown》等，通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中掌握表示方位的詞匯。

（3）英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)：推薦學(xué)生觀看與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中理解和運(yùn)用表示方位的詞匯。

（4）英語(yǔ)游戲：推薦學(xué)生玩與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)游戲，如《SimonSays》、《MemoryGame》等，通過(guò)游戲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在娛樂(lè)中鞏固表示方位的詞匯。

2.拓展建議

（1）組織英語(yǔ)角活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他同學(xué)一起練習(xí)表示方位的詞匯，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）開(kāi)展英語(yǔ)主題活動(dòng)：組織學(xué)生開(kāi)展與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)主題活動(dòng)，如“我的家”、“我的學(xué)?！钡?，通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用表示方位的詞匯。

（3）建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組：鼓勵(lì)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，相互幫助，共同學(xué)習(xí)表示方位的詞匯，提高學(xué)習(xí)效果。

（4）開(kāi)展英語(yǔ)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加與本節(jié)課主題相關(guān)的英語(yǔ)競(jìng)賽，如“英語(yǔ)單詞拼寫(xiě)大賽”、“英語(yǔ)口語(yǔ)比賽”等，通過(guò)競(jìng)賽的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得改進(jìn)的地方，也取得了一些值得肯定的成果。

首先，我在導(dǎo)入新課時(shí)使用了圖片和視頻，這激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加投入地學(xué)習(xí)表示方位的詞匯。然而，在講解基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，我應(yīng)該更多地使用圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解，這樣可能會(huì)更加直觀和清晰。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的表示方位的詞匯案例進(jìn)行分析。通過(guò)這些案例，學(xué)生能夠更好地理解表示方位的詞匯的實(shí)際應(yīng)用和重要性。但是，在小組討論環(huán)節(jié)，我應(yīng)該給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們更深入地思考和討論問(wèn)題。

此外，在課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的討論成果，并邀請(qǐng)其他學(xué)生和教師進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。這樣的互動(dòng)交流有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也加深了全班對(duì)表示方位的詞匯的認(rèn)識(shí)和理解。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了表示方位的詞匯的重要性和意義。同時(shí)，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于表示方位的詞匯的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)1.請(qǐng)用英語(yǔ)描述你家或?qū)W校的具體位置，包括周?chē)沫h(huán)境。例如：Myhomeisnexttoapark.Thereisaschoolbetweenmyhomeandthepark.

2.請(qǐng)用英語(yǔ)描述如何從你家或?qū)W校到某個(gè)地方，包括路線和方向。例如：Togotothelibrary,youcanwalkalongthestreet,turnrightatthesecondcrossing,andthenwalkstraighttothelibrary.

3.請(qǐng)用英語(yǔ)描述某個(gè)地方的布局或結(jié)構(gòu)，包括各個(gè)部分的方位。例如：Thelibraryisinfrontoftheschool.Theplaygroundisbehindthelibrary.

4.請(qǐng)用英語(yǔ)描述某個(gè)地方的特點(diǎn)或功能，包括周?chē)脑O(shè)施。例如：Theparkisverybig.Therearemanytreesandflowersinthepark.Peoplecanwalk,playandhavepicnicsinthepark.

5.請(qǐng)用英語(yǔ)描述某個(gè)地方的歷史或背景，包括周?chē)沫h(huán)境。例如：Theoldtownisverybeautiful.Therearemanyoldbuildingsandnarrowstreetsintheoldtown.Thetownissurroundedbymountainsandrivers.板書(shū)設(shè)計(jì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：表示方位的詞匯，如nextto,between,infrontof等。

詞句：方位詞匯列表，配以圖片或圖示，便于學(xué)生快速理解和記憶。

板書(shū)示例：

-nextto（旁邊）

-between（在…之間）

-infrontof（在…前面）

-behind（在…后面）

-ontheleftof（在…左邊）

-ontherightof（在…右邊）

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：方位詞匯的實(shí)際應(yīng)用，如描述周?chē)h(huán)境、問(wèn)路指路等。

詞句：實(shí)際應(yīng)用示例，通過(guò)圖文結(jié)合的方式展示，增加趣味性。

板書(shū)示例：

-描述周?chē)h(huán)境：Myhomeisnexttoapark.

-問(wèn)路指路：Excuseme,howcanIgettothelibrary?

-實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景圖示：公園、學(xué)校、圖書(shū)館等場(chǎng)所的圖片，配以相應(yīng)的方