英語語法-定語從句的翻譯方法詳解

［全］英語語法■定語從句的翻譯方

法詳解

定語從句的翻譯

中文的定語從句:

1、前置定語

(1)一個(gè)詞修飾另一個(gè)詞，一般是前置:

例如：一個(gè)漂亮的女孩

清香的茶葉

著名的詩人

(2)一個(gè)短語或是一個(gè)句子或是多個(gè)句子修飾一個(gè)詞，一般是前置：

例如：坐在門口的孩子

拿著手機(jī)的小姑娘

昨天晚上趴在房上的小白貓

2、后置定語

古代漢語中存在定語后置的情況：

例如：中國疆域之遼闊，人口之眾多，資源之豐富。"之"引起的定

語后置的情況。

Chinahasavastterritory,alargepopulationandplentiful

resources.

territory:n.領(lǐng)土；地盤；范圍

英文的定語從句：

一個(gè)單詞修飾另一個(gè)單詞,

1、一般是前置：

e.g:aprettygirl

afamouspoet

2、后置:

(1)過去分詞修飾名詞,可以是后置定語，但不等同于所有的過去分

詞在修飾名詞時(shí)都后置

e.g.:achildadopted

(2)以a-開頭的形容詞(也稱為表語形容詞)修飾名詞時(shí)，一定要后

置，基本上所有a-開頭的形容詞做定語時(shí)都要后置

e.g.:aphysicianalive

所有詞組和句子修飾一個(gè)單詞時(shí)都是后置,沒有前置——定語從句。英

文中的定語翻譯成中文時(shí)，一定是前置

e.g:aboystandingunderthetree

twowomenwaitingforyou

akindofknowledgewhichcanenlightenthewholeworld

abookwhichmayhelpyoupassthisexam

英譯漢的步驟：

第一步：斷句

第二步：翻譯

第三部：重讀

e.g:Onthewhole,/suchaconclusioncanbedrawn/witha

certaindegreeofconfidence,/butonlyifthechildcanbe

assumedtohavehadthesameattitude/towardsthetest/asthe

others/withwhomheisbeingcompared,/andonlyifhewas

notpunished/bylackofrelevantinformation/whichthey

possessed.

第一步斷句

第二步翻譯：字對(duì)字翻譯

譯：

總體上來說1,得出這樣一種結(jié)論2需要3一定程度的把握，只要假設(shè)

這個(gè)孩子對(duì)于測(cè)試的態(tài)度，和與之相比較的其他孩子的4態(tài)度相同5,

也只要他沒有因?yàn)槿鄙賱e的孩子所擁有6的相關(guān)信息而受到懲罰7。

l.onthewhole:固定用法"總體上來說"

2.變被動(dòng)為主動(dòng)

3."需要"這個(gè)翻譯非常重要,"with"

英文中介詞翻譯成中文的方法：英文中的介詞可以翻譯成中文中的方位

副詞和動(dòng)詞。

E.g.:Thereisabookonthedesk.桌上有本書

on—上,方位副詞

IwenttoParisbyplane.我做飛機(jī)去巴黎

by—坐，動(dòng)詞

Theteachercameintotheclassroomwithabookandadog.老師

帶著一本書和一只狗走進(jìn)了教室。

with—帶著，動(dòng)詞

4、定語從句withwhomheisbeingcompared修飾前面the

others，句子較短，用前置方法處理，把定語從句放在修飾詞的前面。

5、onlyif引導(dǎo)句子較長,towardsthetest/astheothers/with

whomheisbeingcompared,分別為狀語、狀語、定語從句。將幾個(gè)

狀語提到中間甚至句首翻譯。

E.g.:IwenttoParisbyplane.我坐飛機(jī)去巴黎。

Theteachercameintotheclassroomwithabookandadog.老師

帶著一本書和一只狗走進(jìn)了教室。

中英文的語言順序不同：

中文：主語+廢話（定語、狀語、補(bǔ)語、插入語等）+最重要部分

英文：主語+最重要部分+廢話（定語、狀語、補(bǔ)語、插入語等）

例如：中國作為一個(gè)發(fā)展中的大國高度重視中美兩國之間的友誼。

誤：Chinaisamajordevelopingcountryandattachesgreat

importancetothebilateralrelationsbetweenChinaandtheU.S.

IE:Asamajordevelopingcountry,Chinaattachesgreat

importancetothebilateralrelationsbetweenChinaandtheU.S.

6、定語從句whichtheypossessed修飾relevantinformation句子

較短前置，"他們所擁有的相關(guān)信息"

7、onlyif引導(dǎo)，在前面進(jìn)行了斷句，這樣斷句是由于not...by這個(gè)

短語造成的，有可能引起否定轉(zhuǎn)移的情況，所以要注意not位置的變

化。

第三步：重讀

重讀:脫離原文，讀譯文，讓句子更加符合中文語法的要求，更加流暢,

更加有美感。

定語從句的翻譯方法（三種）

1、前置譯法：將定語從句完全置于被修飾詞之前，在定語從句后面加一個(gè)"的"。

2、后置譯法：將定語從句完全置于被修飾詞之后，注意需要翻譯關(guān)系詞。

關(guān)系詞：在定語從句中引導(dǎo)定語從句的單詞，

如：which,that,whose,who等。一旦定語從句后置，在翻譯時(shí)將它們翻譯為具體的

名詞。

3、句首譯法：將定語從句完全置于整個(gè)句子的前面，調(diào)整全句語序。

以上三種方法該如何選擇：?<8個(gè)單詞的定語從句前置

?>8個(gè)單詞的定語從句后置

E.g.:Behaviorists（行為主義者；行為科學(xué)家）suggestthat/the

childwhoisraisedinanenvironment/wherethereare

manystimuli（刺激）/whichdevelophisorhercapacityfor

appropriateresponse/willexperiencegreaterintellectual

development.

第一步：斷句分析，主句+賓從（包括三個(gè)定語從句）

每一個(gè)定語從句都是在修飾前一個(gè)定語從句的最后一個(gè)名詞。形成了一

種循環(huán)狀態(tài)，這樣的定語從句稱為“循環(huán)套用"定語從句。

結(jié)構(gòu)：中心詞+定語1+定語2+….…定語N

N個(gè)定語從句，定語1修飾中心詞，定語2修飾定語1,最后一個(gè)定語

從句修飾倒數(shù)第二個(gè)定語從句中的最后一個(gè)名詞。

遇到這種情況如何解決：通常3個(gè)定語從句的循環(huán)套比較常見。定語1

和定語2一起翻譯，定語3單獨(dú)翻譯；定語1單獨(dú)翻譯，定語2和定

語3一起翻譯?？梢愿鶕?jù)長度判斷：

定語1+定語2a定語3就把前兩者放在一起翻譯

定語1b定語2+定語3就把前后者放在一起翻譯

若三者一樣長，通常情況把前兩個(gè)一起翻譯

本句中的定語從句是后置譯法，因?yàn)榭傮w數(shù)量超過了8個(gè)單詞。并且前

兩個(gè)定從一起翻譯，后一個(gè)單獨(dú)翻譯。

第二步翻譯：

行為主義者認(rèn)為1,孩子生長在有很多刺激的環(huán)境里2,這些刺激3發(fā)

展了他或者她4適當(dāng)反應(yīng)的能力，他5就會(huì)經(jīng)歷更大的知識(shí)發(fā)展。

1、一般情況，一個(gè)人或一群人的后面出現(xiàn)了一個(gè)動(dòng)詞，動(dòng)詞+賓語從

句，即使不認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞，也會(huì)把這個(gè)單詞翻譯成"認(rèn)為"

2、定1和定2—起翻譯，而定2較短小于8個(gè)單詞，所以放在定1前

翻譯

3、"這些刺激"就是句中的which（也就是關(guān)系詞）

4、"他和她"翻譯的不是很地道，中文一般不這么表達(dá)，到第三步重

讀時(shí)調(diào)整

5、"他"就是翻譯中"增詞"現(xiàn)象，因?yàn)槲覀儼讯ㄕZ后置，主句的謂

語也缺少了主語，需要增加主語，即"自然增詞法"

第三步：重讀

譯：行為主義者認(rèn)為，一個(gè)孩子如果生長在有很多刺激的環(huán)境里，而這

些刺激促進(jìn)了其適當(dāng)反應(yīng)能的發(fā)展，那么這個(gè)孩子就會(huì)有著更大的知識(shí)

發(fā)展。

在處理整個(gè)句子關(guān)系時(shí)，增加了"如果….…那么""而"，將"他和

她"變成"其"，將發(fā)展變成了"促進(jìn)了……的發(fā)展。此時(shí)這個(gè)句子的

翻譯才完成。

E.g:TheGreeksassumedthat/thestructureoflanguagehad

someconnectionwiththeprocessofthought,/whichtook

rootsinEurope/longbeforepeoplerealized/howdiverse

languagescouldbe.

第一步：斷句

一個(gè)主句、一個(gè)賓語從句和非限定性定語從句

第二步：翻譯

希臘人認(rèn)為1,語言的結(jié)構(gòu)和思維的過程之間存在某種2聯(lián)系，這種聯(lián)

系早在人們認(rèn)識(shí)到語言的多樣性之前3,就已經(jīng)在歐洲植根了。

1、assume不應(yīng)該翻譯成"假設(shè)"，而是"認(rèn)為"

2、some應(yīng)該翻譯成"某些"，而不是"一些"，因?yàn)榭茖W(xué)家在表達(dá)

某種觀點(diǎn)時(shí)都存在不確定性，而"某些"這個(gè)單詞剛好符合這個(gè)要求。

3、這里的斷句很重要，不斷句句式過長不符合中文特點(diǎn)。

第三步：重讀

譯：希臘人認(rèn)為，語言結(jié)構(gòu)和思維的過程之間存在某種聯(lián)系，而這種觀

點(diǎn)1早在人們認(rèn)識(shí)到語言的多樣性之前，就已經(jīng)在歐洲植根了。

1.Which，非限定性定語從句的翻譯應(yīng)遵循后置譯法，主要考慮關(guān)系詞。

而which是指前面整個(gè)句子，而不是“聯(lián)系”。

E.g.:Priortothetwentiethcentury,/womeninnovelswere

stereotypes/oflackinganyfeatures/thatmadethemunique

individualsand/werealsosubjecttonumerousrestrictions

/imposedbythemale-dominatedculture.

第一步：斷句

如果讀起來不通順的時(shí)候，我們可以重新斷句

第二步：翻譯

20世紀(jì)以前1，小說中的婦女都是一樣的模式，她們?nèi)鄙倭俗屍?成

為獨(dú)立個(gè)體的一些特征3,還屈服于男性主導(dǎo)的文化強(qiáng)加給她們的4種

種束縛。

1、priorto經(jīng)典的單詞，是before的書面語體，可以多用這個(gè)單詞。

后面也可以□句子，"新中國成立以前"，翻譯：priortothefoundation

ofthePeoplezsRepublicofChina,將"成立"這個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行名詞

化的改造。

2、"其"是中文專門用來表示第三人稱的字

3、斷句后出現(xiàn)兩個(gè)小句子使譯文更通暢。"模式"前面加上了“這樣"

可以代替前后出現(xiàn)的短語和句子。lacking是一個(gè)動(dòng)詞，缺少主語，翻

譯時(shí)加上了“她們"主語，使句子更流暢。

4、過去分詞imposedbythemale-dominatedculture修飾

numerousrestrictions,相當(dāng)于定從。過去分詞較短，可以當(dāng)前置定

語翻譯。

第三步：重讀

譯：20世紀(jì)以前，小說中的婦女都是這樣一種模式，她們?nèi)鄙倭俗屍?/p>

成為獨(dú)立個(gè)體的一些特征，她們1還屈服于男性主導(dǎo)的文化強(qiáng)加給她們

的種種束縛。

1、缺少主語，增加"她們"使句子完整流暢

E.g.:Aluminumremainedunknownuntilthenineteenth

century,/becausenowhereinnatureisitfoundfree,/owing

toitsalwaysbeingcombinedwithotherelements,/most

commonlywithoxygen,/forwhichithasstrongaffinity.

斷句的地方都在逗號(hào)位置。這時(shí)找哪個(gè)句子更加重要，哪個(gè)句子不重要。

重要的句子要在后面翻譯，而不重要的句子先翻譯。

第二步：翻譯

鋁1因?yàn)橥ǔ碚f和其他元素結(jié)合，最通常的就是和氧結(jié)合，因?yàn)樗?/p>

很強(qiáng)的親和力，所以2在自然界找不到游離態(tài)的鋁，鋁直到19世紀(jì)才

為4人類發(fā)現(xiàn)。

整個(gè)句子是一個(gè)主句，后面一個(gè)從句（原因狀語從句），后面是這個(gè)從

句的從句（原因狀語從句），再后面是一個(gè)同位語，最后用定從修飾同

位語的中心詞。

1、中文句式特點(diǎn)是先出主語，把"鋁"放在最起那面

2、原句"because"翻譯成了"所以"是根據(jù)邏輯關(guān)系演變成的

3、free表示化學(xué)上的“游離態(tài)"，不是正常意義上"自由態(tài)"，屬于

專業(yè)名詞

4、"為"代替了"被"，"被"在現(xiàn)代漢語中用的較少,即使出現(xiàn)也

多表示貶義

第三步：重讀

譯：鋁，因?yàn)橥ǔ碚f和其他元素結(jié)合，最通常的就是和氧結(jié)合，因?yàn)?/p>

鋁和氧1有很強(qiáng)的親和力，所以在自然界找不到游離態(tài)的鋁，鋁直到

19世紀(jì)才為人類所發(fā)現(xiàn)。

1、上一版本譯成了"它"，但并不知道"它"究竟指什么，因?yàn)橛⑽?/p>

中善于代詞，中文善用名詞，不怕重復(fù)。分析前后文which是氧，it

是鋁

E.g.:They(thepoor)arethefirsttoexperiencetechnological

progress/asacurse/whichdestroystheoldmuscle-power

jobs/thatpreviousgenerationsusedasameanstofighttheir

wayoutofpoverty.

第一步：斷句

"循環(huán)套用”的定語從句：中心詞□定語1□定語2

只需要將定語2置于句首，定語1在后，把含有中心詞的句子放在最后

翻譯。因?yàn)橹形臅r(shí)將主要內(nèi)容放在最后闡述。句首譯法

第二步：翻譯

以前幾代人用舊式的體力勞動(dòng)作為手段來擺脫貧困，科技進(jìn)步1摧毀了

舊式的體力勞動(dòng)，窮人是最先體會(huì)科技進(jìn)步之苦的2。

1、which是關(guān)系代詞。根據(jù)邏輯關(guān)系定語從句修飾的是technological

progress而不是curse,這種用法在定語從句中被稱為定語從句遠(yuǎn)離

先行詞。

2、asacurse在句子中的意思很模糊，不能直譯"作為詛咒"，而

是應(yīng)該譯為"之苦"

直譯(metaphrase)與意譯(paraphrase)

直譯基本保留原文的語言形式，保留原文的異國情調(diào)，把一種語言的形

式和內(nèi)容變?yōu)榱硪环N語言的形式和內(nèi)容的過程。

意譯是不拘泥于原文的形式，將一種語言所表達(dá)的意義，用另一種語言

進(jìn)行釋義性的解釋。

第三步：重讀

譯：以前幾代人用舊式的體力勞動(dòng)作為手段來擺脫貧困，而科技進(jìn)步又

摧毀了這種體力勞動(dòng)，所以窮人是最先體會(huì)到科技進(jìn)步之苦。

增加了"而"和"所以"，使整個(gè)句子看起來邏輯關(guān)系很強(qiáng)。增詞能讓

讀者明確句子意思，譯者要努力將句子間的邏輯關(guān)系用很明確的詞語表

達(dá)出來。

中文善于用短句且用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；英文善于用長句，不注重標(biāo)點(diǎn)的使用。

stimuli:促進(jìn)因素；激勵(lì)因素；刺激物;(使生物產(chǎn)生反應(yīng)的)刺激

stimulus的復(fù)數(shù)

appropriate

A.adjective

①(suitable)合適的

?tobeappropriateforortosb/sth;適合某人/某事物

?tobeappropriateforsbtodosth;某人做某事很合適

(2)(relevant)有關(guān)的<department,authority>

B.transitiveverb

①(general)占用

②(mainlyLaw)撥發(fā)<funds,assets>

capacity

A.noun

①(abilitytohold)容納的能力

②(abilitytoproduce)產(chǎn)能

③(mentalability)能力

?intellectualcapacity智力

?acapacityforsth/fordoingsth/todosth;做某事的能力

④(role)職位

⑤(ofavehicle'sengine)功率

⑥(ofdisk,storagesystem)存儲(chǔ)量

B.adjectivebeforenoun達(dá)到最大限度的

?capacityattendancewasrecordedattheAGM本次年會(huì)座無虛

席

response

noun

①(answer)答復(fù)

aaresponsetosb/sth;對(duì)某人/某事的答復(fù)

?tobringaresponse得至I」答復(fù)

?inresponsetoyourenquiry…作為對(duì)你詢問的答復(fù)…

②(reaction)

aaresponsetosb/sth;對(duì)某人/某事作出的反應(yīng)

?togetafavourable/unfavourableresponse得到良好的/不良的

反響

Greek

A.adjective

(ofGreece)希臘的;(ofthepeople)希臘人的(ofthelanguage)

希臘語的

B.noun①countable(person)希臘人

?bewareofGreeksbearinggiftsproverb當(dāng)心黃鼠狼給雞拜年

?GreekmeetsGreek棋逢對(duì)手

(2)uncountable(language)希臘語?it'sallGreektomeinformal

我完全不懂

diverse

adjective

①(varied)多種多樣的

②(different)不同的

numerous

adjective

①(verymany)許多的(accidents