【中班數(shù)學教案】中班計算：找朋友

【中班數(shù)學教案】中班計算：找朋友教案：中班計算——找朋友一、教學內容本節(jié)課選自人教版《數(shù)學》第二冊第五章“加減法”，具體內容為20以內的加減法計算。通過學習，讓學生掌握20以內的加減法運算方法，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。二、教學目標1.讓學生掌握20以內的加減法運算方法，能夠熟練進行計算。2.培養(yǎng)學生的數(shù)學思維和邏輯推理能力。3.培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。三、教學難點與重點1.教學難點：學生對加減法運算的理解和應用。2.教學重點：讓學生能夠熟練進行20以內的加減法計算。四、教具與學具準備1.教具：黑板、粉筆、多媒體教學設備。2.學具：練習本、鉛筆、橡皮、小卡片。五、教學過程1.實踐情景引入：教師出示一套玩具，其中有3個飛機模型和2個火車模型，問：“請問哪個數(shù)量多，哪個數(shù)量少？”讓學生回答，引導學生關注數(shù)量多少。2.例題講解：教師出示一道加法題目：3+2=?，引導學生思考，講解加法的含義，即“數(shù)量多的加上數(shù)量少的，得到的結果是多少”。接著，讓學生進行隨堂練習，解答類似的加法題目。3.找朋友游戲：將學生分成若干小組，每組學生手持小卡片，卡片上分別寫有數(shù)字。教師喊出一個數(shù)字，學生需要迅速找到手持相應數(shù)字的小組成員，組成一對“朋友”。例如，教師喊出“4”，手持數(shù)字4的學生需要找到其他手持數(shù)字4的學生，組成一對“朋友”。通過這個游戲，讓學生鞏固加法運算。4.作業(yè)設計：題目1：20以內的加法計算1.3+2=2.4+5=3.7+6=題目2：20以內的減法計算1.93=2.84=3.105=答案：1.3+2=52.4+5=93.7+6=134.93=65.84=46.105=5六、板書設計黑板上列出本節(jié)課的主要內容，包括加法運算的定義、減法運算的定義以及加減法運算的例題。七、課后反思及拓展延伸2.拓展延伸：可以讓學生回家后，與家長一起進行加減法運算的游戲，鞏固所學知識，同時增進親子關系。也可以讓學生觀察生活中的一些加減法現(xiàn)象，例如購物時商品的價格計算等，將所學知識運用到實際生活中。重點和難點解析一、加法運算的理解加法運算是指將兩個或多個數(shù)值合并在一起，得到它們的總和。例如，3+2=5，表示將3和2合并在一起，得到5個單位。在教學中，教師需要讓學生理解加法的含義，可以通過實際操作，如拿出3個蘋果，再拿出2個蘋果，讓學生看到總共有5個蘋果，從而理解加法的概念。二、減法運算的理解減法運算是指從一個數(shù)值中減去另一個數(shù)值，得到它們之間的差。例如，52=3，表示從5個單位中減去2個單位，得到3個單位。在教學中，教師需要讓學生理解減法的含義，可以通過實際操作，如拿出5個蘋果，然后拿走2個蘋果，讓學生看到還剩下3個蘋果，從而理解減法的概念。三、加減法運算的應用學生需要學會如何運用加減法進行計算。例如，當遇到一個問題，需要求兩個數(shù)量的總和時，學生應該使用加法進行計算。當遇到一個問題，需要求一個數(shù)量減去另一個數(shù)量的結果時，學生應該使用減法進行計算。在教學中，教師可以通過舉例和練習，讓學生熟悉不同情況下如何運用加減法進行計算。四、重點和難點的教學策略1.直觀演示：教師可以通過實際操作，如拿出實物，讓學生直觀地看到加減法的過程，幫助學生理解加減法的含義。2.例題講解：教師可以通過講解例題，讓學生看到如何運用加減法進行計算，幫助學生掌握加減法的運算方法。3.練習鞏固：教師可以設計一些練習題，讓學生進行隨堂練習，鞏固所學知識，提高學生的計算能力。4.游戲教學：教師可以設計一些有趣的游戲，如找朋友游戲，讓學生在游戲中運用加減法，提高學生的學習興趣和積極性。5.家長參與：教師可以鼓勵家長參與學生的學習，讓家長在家中與孩子一起進行加減法運算的游戲，鞏固所學知識，同時增進親子關系。6.實際應用：教師可以引導學生觀察生活中的加減法現(xiàn)象，如購物時商品的價格計算等，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生的實際應用能力。本節(jié)課程教學技巧和竅門一、語言語調1.使用生動、形象的語言，例如：“小朋友們，讓我們一起去找找看，哪個數(shù)字的朋友最多吧！”2.語調要親切、友好，讓學生感到放松和愉悅。3.在講解例題時，語速適中，確保學生能夠聽清楚并理解。二、時間分配1.課堂時間要合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。2.在講解和練習環(huán)節(jié)，不要過于急躁，給學生足夠的時間思考和提問。3.游戲環(huán)節(jié)可以適當延長，讓學生充分參與和享受。三、課堂提問1.提問要具有針對性和啟發(fā)性，例如：“你們覺得為什么3和2加起來是5呢？”2.鼓勵學生積極思考，引導學生用自己的語言表達答案。3.針對不同學生的回答，給予適當?shù)姆答伜凸膭?。四、情景導?.利用實物或圖片，創(chuàng)造一個生動、直觀的情景，吸引學生的注意力。2.通過提問或引導學生觀察，自然引入本節(jié)課的主題。3.讓學生在情景中感受到數(shù)學的樂趣，激發(fā)他們的學習興趣。五、教學互動1.鼓勵學生參與課堂，例如：讓學生上臺演示、回答問題等。2.引導學生互相交流和討論