3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《西江月·夜行黃沙道中》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文六年級上冊，包含三首古詩詞：《西江月·夜行黃沙道中》、《贈汪倫》和《宿建德江》。這些詩詞都是古代詩人對自然景色和人生感悟的描繪，具有很高的文學價值和教育意義。

《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詩人辛棄疾的作品，通過描繪黃沙道上的夜景，表達了詩人對自然美景的喜愛和對人生旅途的感慨。這首詩的韻律優(yōu)美，意境深遠，能夠培養(yǎng)學生的審美能力和對自然美景的感悟能力。

《贈汪倫》是唐代詩人李白的作品，通過對好友汪倫的贊美，表達了詩人對友情的珍視和對美好生活的向往。這首詩的語言簡練，情感真摯，能夠培養(yǎng)學生的情感理解和人際交往能力。

《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，通過對建德江的描繪，表達了詩人對家鄉(xiāng)的思念和對人生的感慨。這首詩的意境深遠，情感豐富，能夠培養(yǎng)學生的情感理解和人生感悟能力。核心素養(yǎng)目標1.理解并欣賞古詩詞中的自然美景和人生感悟，培養(yǎng)審美能力和情感理解能力。

2.掌握古詩詞的韻律和意境，提高文學鑒賞能力。

3.學會分析古詩詞中的意象和修辭手法，培養(yǎng)語文思維能力和創(chuàng)造力。

4.理解古詩詞中的情感表達和人生哲理，培養(yǎng)情感理解和人生感悟能力。

5.通過學習古詩詞，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化自信和民族認同感。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解并欣賞古詩詞中的自然美景和人生感悟，培養(yǎng)審美能力和情感理解能力。

以《西江月·夜行黃沙道中》為例，重點講解詩中的自然景色描繪，如“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，引導學生感受詩人在黃沙道中行走時所感受到的美景，培養(yǎng)學生對自然美景的感悟能力。

（2）掌握古詩詞的韻律和意境，提高文學鑒賞能力。

以《贈汪倫》為例，講解詩中的韻律特點，如“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，引導學生關(guān)注詩的韻律美，提高學生的文學鑒賞能力。

（3）學會分析古詩詞中的意象和修辭手法，培養(yǎng)語文思維能力和創(chuàng)造力。

以《宿建德江》為例，講解詩中的意象運用，如“江水漾西風，江花脫晚紅”，引導學生關(guān)注詩中的意象，培養(yǎng)學生的語文思維能力和創(chuàng)造力。

（4）理解古詩詞中的情感表達和人生哲理，培養(yǎng)情感理解和人生感悟能力。

以三首詩為例，引導學生分析詩中的情感表達和人生哲理，如“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，培養(yǎng)學生的情感理解和人生感悟能力。

（5）通過學習古詩詞，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，提高文化自信和民族認同感。

2.教學難點

（1）古詩詞的韻律和意境理解。

部分學生可能對古詩詞的韻律和意境理解較難，需要教師通過具體例子進行講解，如《西江月·夜行黃沙道中》中的“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”，引導學生感受詩中的韻律和意境。

（2）古詩詞中的意象和修辭手法分析。

學生可能對古詩詞中的意象和修辭手法分析存在困難，需要教師通過具體例子進行講解，如《贈汪倫》中的“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，引導學生關(guān)注詩中的意象和修辭手法。

（3）古詩詞中的情感表達和人生哲理理解。

學生可能對古詩詞中的情感表達和人生哲理理解存在困難，需要教師通過具體例子進行講解，如《宿建德江》中的“江水漾西風，江花脫晚紅”，引導學生分析詩中的情感表達和人生哲理。

（4）對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重的培養(yǎng)。

部分學生可能對古詩詞所代表的傳統(tǒng)文化興趣不高，需要教師通過具體例子進行講解，如三首詩中的傳統(tǒng)文化元素，引導學生關(guān)注并尊重傳統(tǒng)文化。

（5）文化自信和民族認同感的提高。

部分學生可能對文化自信和民族認同感認識不足，需要教師通過具體例子進行講解，如三首詩中的文化自信和民族認同感體現(xiàn)，引導學生提高文化自信和民族認同感。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

（1）講授法：通過講解《西江月·夜行黃沙道中》、《贈汪倫》和《宿建德江》三首古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，幫助學生理解詩詞的內(nèi)涵和情感。

（2）討論法：組織學生分組討論三首詩詞中的自然美景和人生感悟，促進學生之間的交流和思考。

（3）案例研究法：選取一些與三首詩詞相關(guān)的古代詩人的故事或生活背景，引導學生進行案例研究，加深對詩詞的理解。

（4）項目導向?qū)W習法：設計一個關(guān)于古詩詞創(chuàng)作的項目，讓學生通過創(chuàng)作自己的詩詞來加深對古詩詞的理解和運用。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：選取三首詩詞中的一個場景，讓學生進行角色扮演，通過表演來體驗詩中的情感和意境。

（2）實驗：設計一些與詩詞中的自然景色相關(guān)的實驗，如觀察月亮的變化，讓學生通過實驗來加深對詩詞中自然美景的理解。

（3）游戲：設計一些與詩詞相關(guān)的游戲，如詩詞接龍，讓學生在游戲中學習和運用詩詞。

（4）寫作練習：讓學生根據(jù)三首詩詞的啟發(fā)，進行寫作練習，如寫一首關(guān)于自然美景或人生感悟的詩詞。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示三首詩詞的背景、內(nèi)容和意境，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：選取一些與三首詩詞相關(guān)的視頻資料，如古代詩人生活的紀錄片，幫助學生更好地理解和感受詩詞的內(nèi)涵。

（3）在線工具：使用一些在線工具，如古詩詞解析網(wǎng)站，幫助學生更好地理解和分析詩詞。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解古詩詞的背景、內(nèi)容和意境。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的解讀技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗古詩詞的解讀技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩詞的背景、內(nèi)容和意境。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的解讀技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，掌握古詩詞的解讀技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與古詩詞相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的古詩詞的背景、內(nèi)容和意境，以及解讀技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.古詩詞的基本概念和特點：古詩詞是中國文學的一種重要形式，以語言的精煉、韻律的和諧、意境的深遠為特點。古詩詞包括詩、詞、曲等，其中詩分為古體詩和近體詩。

2.古詩詞的韻律和格律：古詩詞的韻律包括平仄、押韻、對仗等。平仄是指字的聲調(diào)，押韻是指句尾字的韻母相同，對仗是指句子中的對偶。格律是指詩的格式，如五言絕句、七言絕句等。

3.古詩詞的意境和意象：意境是指詩中描繪的景象和情感氛圍，意象是指詩中使用的具體形象和象征。古詩詞的意境和意象往往具有深刻的文化內(nèi)涵和審美價值。

4.古詩詞的情感表達：古詩詞通過比喻、象征、暗示等方式表達詩人的情感和思想。如《西江月·夜行黃沙道中》中“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬”表達了詩人對自然美景的喜愛和感慨。

5.古詩詞的修辭手法：古詩詞常用的修辭手法有比喻、夸張、擬人、對偶等。比喻通過比較兩個不同的事物，突出其相似之處；夸張通過夸大事物的特點，增強表達效果；擬人通過賦予事物以人的屬性，增強表達的情感色彩；對偶通過上下句的對應，增強表達的韻律和美感。

6.古詩詞的解讀和賞析：解讀古詩詞需要理解其背景、內(nèi)容和意境，賞析古詩詞需要關(guān)注其韻律、意象和修辭手法。通過對古詩詞的解讀和賞析，可以深入理解其內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

7.古詩詞的創(chuàng)作和欣賞：古詩詞的創(chuàng)作需要掌握其韻律和格律，同時注重意境和意象的運用。欣賞古詩詞需要關(guān)注其情感表達和修辭手法，感受其藝術(shù)魅力。

8.古詩詞的文化價值：古詩詞是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，反映了古代社會的風貌和思想。學習古詩詞可以幫助了解中國的歷史和文化，增強文化自信和民族認同感。板書設計1.標題：《西江月·夜行黃沙道中》

2.基本概念：古詩詞、韻律、意境、意象、情感表達、修辭手法、解讀賞析

3.詩詞內(nèi)容：明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。

4.重點解析：

-韻律：平仄、押韻、對仗

-意境：自然美景、人生旅途

-意象：明月、驚鵲、清風、稻花、蛙聲

-情感表達：喜愛自然、感慨人生

-修辭手法：比喻、擬人、對偶

5.教學活動：

-解讀賞析：通過分析詩詞的韻律、意境、意象、情感表達和修辭手法，幫助學生深入理解詩詞的內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

-實踐活動：通過角色扮演、實驗、游戲等活動，讓學生在實踐中掌握古詩詞的解讀技能。

-合作學習：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。課堂-提問：通過提問了解學生對古詩詞的理解和掌握情況，如詩句的含義、情感表達、修辭手法等。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與度和反應，了解他們對古詩詞的興趣和理解程度。

-測試：進行小測試，如填空題、選擇題、簡答題等，檢驗學生對古詩詞的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認真批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，檢查學生的理解程度和掌握情況。

-點評反饋：對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的優(yōu)點和不足，提供改進的建議。

-鼓勵表揚：對學生的努力和進步給予表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習動力和自信心。

3.學習效果評價

-課堂表現(xiàn)：觀察學生在課