四年級下冊英語教案- Unit 4 Hobbies Lets Spell 人教新起點

四年級下冊英語教案Unit4HobbiesLet’sSpell人教新起點教學內(nèi)容本節(jié)課為四年級下冊英語“人教新起點”教材中的Unit4Hobbies中的Let’sSpell部分。教學內(nèi)容主要圍繞單詞拼寫，通過語音教學使學生掌握ch和sh的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀和書寫包含這兩個音素的單詞。本節(jié)課還將通過聽、說、讀、寫的活動，讓學生在實際語境中運用所學知識。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的單詞，并能夠正確拼寫。2.過程與方法：通過聽力練習、口語交流、閱讀理解和寫作活動，提高學生的英語綜合運用能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強合作意識，提高自信心。教學難點1.ch和sh的發(fā)音規(guī)則的理解和運用。2.單詞拼寫規(guī)則的掌握。3.聽力訓練中的信息捕捉能力。教具學具準備1.教具：錄音機、磁帶、PPT。2.學具：英語課本、練習本、彩筆。教學過程1.導入

利用PPT展示與愛好相關的圖片，引導學生復習Unit4中的相關詞匯。2.新授

通過PPT展示含ch和sh音素的單詞，引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。

利用錄音機播放單詞，讓學生跟讀，并注意發(fā)音。3.練習

分組進行聽力練習，讓學生在聽的過程中捕捉關鍵詞。

設計單詞拼寫小游戲，讓學生在游戲中鞏固單詞拼寫。4.鞏固

讓學生用本節(jié)課所學的單詞造句，加強實際運用能力。

進行小組活動，讓學生相互交換練習本，互相批改、學習。

對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)重點和難點。板書設計1.Unit4HobbiesLet’sSpell2.重點單詞：ch和sh音素的單詞3.發(fā)音規(guī)則：ch和sh的發(fā)音規(guī)律4.例句：用重點單詞造句作業(yè)設計1.聽：聽錄音，跟讀單詞。2.說：用所學單詞進行口語練習。3.讀：閱讀課文，理解大意。4.寫：完成課后練習，鞏固單詞拼寫。課后反思本節(jié)課通過豐富的教學活動，使學生掌握了ch和sh的發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀和書寫相關單詞。在教學過程中，注意引導學生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)他們的自主學習能力。同時，通過聽力練習、口語交流、閱讀理解和寫作活動，提高了學生的英語綜合運用能力。在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，因材施教，使每個學生都能在英語學習中取得進步。重點細節(jié)：教學難點詳細補充和說明1.ch和sh的發(fā)音規(guī)則的理解和運用發(fā)音規(guī)則的講解：在課堂中，教師需要通過直觀的PPT展示和生動的發(fā)音示范，向?qū)W生清晰地介紹ch和sh的發(fā)音規(guī)則?？梢酝ㄟ^比較不同單詞中這兩個音素的發(fā)音，讓學生感受其差異，如"chair"與"shoe"。發(fā)音練習：設計多種練習活動，如單詞接龍、快速反應游戲等，讓學生在互動中不斷練習發(fā)音，強化語音感知。發(fā)音反饋：教師應提供即時的發(fā)音反饋，糾正學生的發(fā)音錯誤，確保每個學生都能準確掌握這兩個音素的發(fā)音。2.單詞拼寫規(guī)則的掌握拼寫練習：通過填空、改錯、拼寫競賽等形式，讓學生在實踐中運用拼寫規(guī)則，加深記憶。拼寫策略的傳授：教師應教授學生一些拼寫策略，如音形結合法、分組記憶法等，幫助學生更有效地記憶單詞。3.聽力訓練中的信息捕捉能力聽力技巧的培養(yǎng)：在聽力練習前，先教授學生一些聽力技巧，如預測、關鍵詞定位、主旨概括等，提高他們在聽力過程中的信息捕捉能力。聽力材料的多樣性：提供不同語速、不同口音的聽力材料，讓學生適應各種聽力環(huán)境，增強他們的聽力理解能力。聽力反饋與指導：在聽力練習后，教師應給予學生及時的反饋和指導，幫助他們分析錯誤原因，提高聽力水平。教學難點的突破策略分層次教學：根據(jù)學生的英語水平和學習能力，設計不同難度的教學活動和練習，確保每個學生都能在自己的能力范圍內(nèi)得到提升。合作學習：鼓勵學生進行小組討論和合作學習，通過互助合作的方式，共同解決學習中的難題。個性化指導：針對學生在學習過程中遇到的具體問題，提供個性化的指導和幫助，幫助他們克服學習難點。持續(xù)復習：通過定期復習和鞏固，確保學生對教學難點的長期記憶和掌握。教學難點的具體實施步驟1.發(fā)音規(guī)則的講解與練習引入：通過展示含有ch和sh音素的圖片或?qū)嵨?，引起學生的興趣，讓學生嘗試發(fā)音。講解：使用PPT或黑板，展示單詞中ch和sh的拼寫，并講解其發(fā)音規(guī)則，包括舌位、口型等。示范：教師發(fā)音示范，讓學生聽辨并模仿。練習：設計聽音識別游戲，讓學生在聽到的單詞中辨別出ch和sh音素。2.單詞拼寫規(guī)則的掌握練習：分發(fā)練習冊或工作表，讓學生完成相關的拼寫練習。反饋：收集學生的練習，進行批改并給予反饋，重點指出拼寫錯誤和常見誤區(qū)。3.聽力訓練中的信息捕捉能力準備：在聽力練習前，先教授學生如何預測聽力材料的內(nèi)容，如何關注關鍵詞。練習：播放一段含有ch和sh音素的聽力材料，讓學生聽后回答問題。策略：引導學生分享他們在聽力過程中使用的策略，如如何快速識別音素，如何從上下文中推斷詞義。復述：讓學生復述聽力材料的主要內(nèi)容，以檢驗他們的理解程度。教學難點的評估與調(diào)整在教學過程中，教師應不斷評估學生對教學難點的掌握情況，并根據(jù)評估結果調(diào)整教學策略：形成性評估：通過課堂提問、小組討論、課堂練習等方式，實時了解學生的學習進展。反饋與調(diào)整：根據(jù)評估結果，給予學生個性化的反饋，并根據(jù)學生的整體表現(xiàn)調(diào)整后續(xù)的教學計劃。教學難點的補充資源