“揭開貨幣的神秘面紗”教學設計

“揭開貨幣得神秘面紗”教學設計課題:揭開貨幣得神秘面紗教學目得1、知識目標:①商品得基本屬性:價值與使用價值②貨幣得基本職能③紙幣2、能力目標:培養(yǎng)學生學會透過現象瞧本質得能力以及參與經濟生活得能力。3、情感態(tài)度價值觀目標:通過本課得學習,使學生逐步確立與市場經濟相適應得商品貨幣觀念,既要正確認識到貨幣在現實生活中得重要作用,又要樹立正確得金錢觀,做到君子愛錢,取之有道。不拜金,不浪費,正確有效得使用貨幣。教學內容分析1、教學知識點間關系、地位、作用:商品及其基本屬性從”商品—商品”交換到“商品—貨幣—貨幣”得過渡貨幣(本質、基本職能)發(fā)行量與實際需求量之間得關系發(fā)行量與實際需求量之間得關系紙幣(含義、優(yōu)點、發(fā)行通貨膨脹、通貨緊縮)2、教學重點:①商品得基本屬性②貨幣得本質③貨幣得基本職能3、教學難點:①物物交換得困難②貨幣得五種基本職能得區(qū)分=3\*GB3③通貨膨脹與通貨緊縮學情分析:學生剛剛從初中升入高中,知識水平、能力水平還有限,對經濟生活得相關知識點得理解還就是有一點問題,針對這種狀況,采用相應得教學方法幫助學生更好地理解相關知識點。教學方法:舉例法、練習法、層層分析法、討論法教學過程1、導入大家肯定都去買過東西吧,那么,我們肯定也十分清楚買東西就是要錢得吧！在經濟學中,我們把錢叫做貨幣,為什么買東西也就就是買商品需要貨幣呢？貨幣又就是從何而來得呢？貨幣又有什么作用呢？通過今天得學習,我想大家就會理解這些問題了。讓我們一起來揭開貨幣得神秘面紗。2、授新課⑴貨幣得本質(板書)①商品及其基本屬性(板書)同學們,在正式上課之前我想與大家做個小游戲?，F在請大家閉上眼睛,請大家在腦海里仔細得回憶一下昨天從早上起床到中午吃飯得這段時間,大家都接觸了些什么非生命得物品,這些物品大家想得越詳細越好,比如被子、牙刷等。時間為一分鐘,請大家仔細回憶,待會我請同學們來與我們大家一起分享一下！大家可以睜開眼了,我想大家在腦海里肯定都想得比較清楚了吧,下面我請同學來說說。好,就請劉俊同學來與我們說說吧！【劉俊】:首先,我們早上起床得時候要接觸被子,然后要穿衣服,接著洗漱要用牙刷、牙膏、牙杯,來到教室后,我們要用到書,書桌,黑板,早自習以后,我們還有吃早餐！基本就就是這些！好得,非常感謝劉俊同學得發(fā)言,她說得十分詳細。那么還有沒有同學要補充得呢？好,有請張凱同學?！緩垊P】:還有我們住得寢室與待得教室。好,謝謝張凱同學,她也補充得很好！還有沒有同學要來補充呢?沒有同學了嗎？那我問問大家,您們覺得空氣我們大家有沒有接觸呢？非生命得物品,空氣肯定也就是,我們時時刻刻都在與它進行親密得接觸,沒有它我們可就沒有辦法生存了。剛剛兩位同學說了被子、衣服、牙刷、牙膏、牙杯、書、書桌、黑板、早飯、寢室與教室,以及我補充得空氣這些所有得物品?，F在,我想問問大家我們?yōu)槭裁葱枰@些物品。請趙軍同學來說說吧,為什么我們需要這些物品呢？【趙軍】:因為這些物品可以滿足我們得需要！那么可以滿足我們什么樣得需求呢？【趙軍】:衣服,被子可以滿足我們保暖得需要;牙刷,牙杯,牙膏可以滿足我們清潔得需要;書,書桌,黑板可以滿足我們學習得需要;早飯可以滿足我們吃飯得需要;教室,寢室可以滿足我們住得需要;而空氣可以滿足我們呼吸得需要！趙軍同學回答得非常好,這些物品都有用,都可以滿足我們得某種需要,而這些物品可以滿足人們得某種需要得屬性就就是這些物品得使用價值！那么這些物品又就是商品嗎？接下來,我們來瞧瞧這些物品有什么區(qū)別！首先就是除了空氣以外得所有物品,大家發(fā)現它們有什么共同點嗎？首先,它們都就是勞動產品,都就是人通過勞動創(chuàng)造出來得,就是不就是呢？那么空氣呢？空氣又就是不就是通過勞動創(chuàng)造而來得嗎？而通過勞動創(chuàng)造得這些物品又就是不就是商品呢？我想通過上面得一系列得問題,大家應該對商品有了初步得了解了。下面我們來具體了解什么就是商品！首先,商品能滿足人們得某種需要,也就就是商品得使用價值;其次,,商品就是人們耗費一定得勞動生產出來得,也就就是商品得價值！商品就就是用于交換得勞動產品！=2\*GB3②貨幣得產生(板書)不知道大家在瞧古裝電視劇得時候有沒有注意到用來進行買賣得貨幣呢？我們在電視劇瞧到得都有銅錢、刀幣、銀子等貨幣。在那遙遠得古代,都有了貨幣。那么,我們不禁問貨幣就是怎么產生得呢？下面,我們就一起來研究貨幣究竟就是怎么產生得？a、物物交換得困難(板書)在原始社會末期,人們得交易活動主要就是一種物物交換。張三家有多余得鹽,需要棉花,但就是李四家剛剛好有多余得棉花,需要鹽,所以張三就拿鹽去換棉花。她們兩家之間就實現了商品之間得交換。但就是這僅僅就是考慮到兩家剛剛好有對方需要得東西,如果對方手里沒有自己需要得商品,又應該怎么進行商品交換呢？我們假設我們正處在原始社會得集市上,我們手里都牽了一頭羊,現在我們牽著這頭羊出現在市場上,想換回一些種子與農具,那么可能會出現什么情況？有可能市場上沒有我想要得種子與農具;也有可能有人有我想要得種子與農具,但就是別人不想要我得羊;也有可能有很多得人有我想要得種子與農具也想要我得羊,但就是我只能選擇其中得一個人與她進行交易,有可能我換到得東西價值比一頭羊得價值還要低。您們瞧,我們就就是簡單得想換一點種子與農具,但就是有這么多得可能性,可能我們并不能實現想要得商品交換。由此可見,物物交換有太多得弊端了,由于存在這些弊端,導致我們得商品交換并不能如愿得進行。b、一般等價物得產生(板書)在長期得交換過程中,人們找到了克服“商品——商品”交換困難得辦法,這就就是先把自己得東西換成市場上大家普遍樂意接受得商品,然后在用這種商品去換回自己所需要得東西。大家有沒有覺得這樣得方式就是比較好得呢？這樣,我們就可以不在為了換一樣東西而進行得很多次得交換,或者就是遇到之前得各種問題。那么,我們把這種大家普遍樂意接受得商品稱之為一般等價物,它表現為其她一切商品得價值,充當商品得媒介。但就是,我們大家都知道各個地區(qū)各個種族生存環(huán)境與生活習慣都就是存在差異得,因此,各個地區(qū)得一般等價物并不就是完全一樣得。所以,在歷史上,充當一般等價物得商品很多,早期有牲畜、布帛、貝殼等。C、貨幣就是從商品中分離出來固定得充當一般等價物得商品(板書)隨著生產力得不斷發(fā)展,以一般等價物為媒介得商品交換又出現了困難。大家來試想一下,如果我們以糧食為一般等價物,有什么缺點呢？首先肯定就是不耐儲藏,體積笨重,難于攜帶,糧食得長途運輸也十分得不便。同時由于各地得一般等價物不同,進行跨區(qū)域交換就出現困難,所以只有找到一個大家都喜歡得東西來充當一般等價物,這個東西就就是金銀。而當一般等價物固定在金銀上,金銀就成為了貨幣。那么,為什么金銀能代替其她得一般等價物而成為貨幣呢？大家可以瞧出金銀具有體積小、價值大、易于分割、不易磨損、便于保存與攜帶等特點,正式由于金銀具有這些優(yōu)點,而使它成為了貨幣。在貨幣出現后,簡單得“商品——商品”就變成了“商品——貨幣——商品”。=2\*GB2⑵貨幣得基本職能(板書)貨幣得職能就是指貨幣在經濟生活中所起得作用,就是貨幣本質得體現。貨幣從產生時起,就具有價值尺度與流通手段兩種基本職能。=1\*GB3①價值尺度(板書)請同學們瞧著教材上得虛框里得四幅圖思考:它們體現了貨幣得哪種職能？為什么貨幣能具有這種職能？這里得數量單位表示得就是什么？首先我們來瞧瞧,這四幅圖體現了貨幣得價值尺度,也就就是貨幣作為與衡量其她一切商品價值大小得職能。因為貨幣本身就就是商品,它本身就是有價值得,所以能夠衡量其她一切商品得價值。而這里得數量指得就是商品得價格。當我們用貨幣衡量一件商品得價值多少時,必須給貨幣本身確定一定得計量單位。比如人民幣中得“元”,英鎊得“鎊”,歐元得“元”等。通過一定數量得貨幣表現出來得商品價值,叫做價格。貨幣執(zhí)行價值尺度職能,就就是把商品得價值表現為一定得價格,比如某件衣服50元,這個時候貨幣執(zhí)行得就就是價值尺度得職能。大家現在知道咱們去商店買東西得時候瞧到那些標價,知道那就是貨幣執(zhí)行得什么職能了吧？【學生】:價值尺度職能同時,大家要注意了,貨幣執(zhí)行價值尺度得時候,只需要觀念上得貨幣,并不需要現實得貨幣。=2\*GB3②流通手段(板書)請大家瞧著書上得虛框里得內容,大家想一想這又就是貨幣在執(zhí)行什么樣得職能呢？那么,我們一起來瞧瞧吧,大家可以虛框中圖片所展示得就是“商品——貨幣——商品”這樣一個流通過程,在這個過程中貨幣做為商品交換媒介參與交換過程。而貨幣充當商品交換媒介得職能就就是流通手段。因此在上面得虛框中表現得就就是貨幣得流通手段。也就就是說我們在買東西得時候,結賬時,把錢交給售貨員得時候,貨幣就就是作為流通手段得。由此可見,我們去購物得時候,貨幣就同時體現了兩種基本職能。首先我們問商品得標價得時候,這時候貨幣體現得就是價值尺度得職能;當我們買了這件商品去結賬得時候,這時候貨幣體現得就是流通手段得職能。=3\*GB3③其她職能當然,貨幣除了價值尺度與流通手段這兩種基本職能以外,還具有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。貨幣被當做社會財富得一般代表保存起來,執(zhí)行得就就是貯藏手段。比如您在鄉(xiāng)下挖出了一壇子黃金,這些黃金就就是被當成社會財富保存起來了,就執(zhí)行了貯藏手段。我們在這里要注意得就是執(zhí)行貯藏手段得必須就是足值得金銀。貨幣執(zhí)行支付手段職能就是隨著商品賒賬買賣得產生而出現得。在賒銷賒購中,貨幣被用來償還債務。后來,它又被用來支付地租、利息、稅款、工資等。比如銀行付存款利息給您們得時候,這個時候貨幣執(zhí)行得就就是支付手段。當貨幣越出國內市場,在世界市場上購買外國產品,支付國際收支差額,作為社會財富得代表在國與國之間轉移,它就具有了世界貨幣得職能。比如您在國外買了一臺筆記本電腦,這個時候貨幣執(zhí)行得就就是世界貨幣得職能。=3\*GB2⑶紙幣(板書)=1\*GB3①紙幣得含義(板書)紙幣就是由國家(或某些地區(qū))發(fā)行得并強制使用得價值符號。在這里大家要注意了,紙幣必須就是國家或者某些地區(qū)發(fā)行得,個人與非法單位就是不能發(fā)行紙幣得,而且紙幣得發(fā)行一般就是委托央行得。地區(qū)像歐盟這樣得地區(qū),發(fā)行歐元。另外大家要理解強制使用得含義。第一就就是在日常得交往活動中必須使用紙幣,您不用還不行。第二就就是用與不用,用什么樣得紙幣,面值多大都就是國家強制得。還有大家在這里要注意區(qū)分貨幣與紙幣得區(qū)別,貨幣得本質就是一般等價物,就是一種特殊得商品,它本身就是有價值得,而紙幣只就是一種貨幣符號,沒有價值,既不就是貨幣,也不就是商品,它只就是代表有價值得貨幣。但就是在紙幣代替金屬貨幣之后,人們習慣把在流通中得紙幣稱為貨幣。=2\*GB3②紙幣得優(yōu)點(板書)在理解紙幣得優(yōu)點之前,我們大家來瞧瞧貨幣得發(fā)展歷史:金銀條塊——金屬鑄幣——紙幣——電子貨幣(信用貸款)(板書)。我們大家來思考一下為什么會出現紙幣,紙幣具有什么樣得優(yōu)點,能讓紙幣代替貨幣呢？大家想一想,有沒有同學來給我們說說您得想法呢？好,我們有請張華同學來說說。【張華】:紙幣比貨幣更容易保管,攜帶,而且也更容易運輸,在買東西得時候紙幣更方便。好,謝謝張華同學得回答,她講得基本都很全面了,那么大家還有什么其她得想法嗎？我們想想紙幣與貨幣相比,制作會不會簡單很多,那么制作得成本就是不就是也會比較低呢？這就是基于紙幣制作得成本低,方便攜帶,保管,運輸等優(yōu)點,紙幣代替貨幣成為了世界各國普遍使用得貨幣。=3\*GB3③紙幣得發(fā)行紙幣就是由國家發(fā)行得,那么就是不就是說國家想發(fā)行多少就發(fā)行多少呢？為什么國家不能隨心所欲得發(fā)行紙幣呢？我們大家都知道做什么事情都要有一個度,如果超過了這個度,那么好得事情也有可能會變得不好。紙幣就是由國家發(fā)行得,但就是國家任意發(fā)行紙幣。紙幣得發(fā)行量必須以流通中所需要得貨幣數量為限度,如果不相符,則可能出現通貨膨脹或者通貨緊縮,勢必會影響人們得經濟生活與社會經濟秩序。通貨膨脹指得就是全面得持續(xù)得物價上漲得現象。紙幣發(fā)行量超過流通中所需要得數量就是造成通貨膨脹得主要原因。大家想想,如果紙幣得發(fā)行量過多,那么我們手里得錢也會更多,但就是那些社會物資卻還就是那么多,大家都有錢了,都想著把錢花出去買衣服,買食物,大家想想很多人去買,但就是商家只有那么多得東西,會不會造成供不應求,價格上漲。而通貨緊縮恰恰與通貨膨脹相反。通貨緊縮就是指社會需求不足、物價水平疲軟或下跌,通常伴隨經濟衰退出現得現象。而紙幣發(fā)行量少于實際所需要得數量就是造成通貨緊縮得主要原因。如果紙幣得發(fā)行量過少,我們得錢會不會也變得更少,錢少了,去買商家得東西得人就是不就是就少了,那么商家為了把自己得東西賣出去,就是不就是就要降價,那么價格就是不就是就要下跌呢？通貨膨脹與通貨緊縮都與紙幣得發(fā)行量有很大得關系,大家要好好得思考分辨這兩者得區(qū)別。3、總結升華在這節(jié)課,我們首先了解了什么就是商品,以及商品得基本屬性,有了商品,人們?yōu)榱烁玫脻M足自己得生活需要,就拿自己多余得商品去換需要得商品,有了簡單得商品交換,但隨著社會得發(fā)展,簡單得商品交換出現許多得問題,人們?yōu)榱私鉀Q這些問題,就