部編版語文二年級下冊第五單元作業(yè)設(shè)計

二年級下冊第五單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)定位

1.基于教材，診斷所學(xué)。本單元提煉的語文要素是“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?/p>

單看法”，并且引導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣，再結(jié)合教科書上積累字詞的引導(dǎo)，所

以在作業(yè)設(shè)計時主要是診斷學(xué)生對這幾個要素的把握。

2.源于教學(xué)，鞏固重點。對于教學(xué)中重難點的知識，學(xué)生需要鞏固與練習(xí)，

才能真正內(nèi)化。因此，在教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況再提煉重難點，設(shè)計作

業(yè)要從教學(xué)實際出發(fā)，在有效的練習(xí)中內(nèi)化相關(guān)內(nèi)容。

3.依于學(xué)情，培養(yǎng)興趣。低年級的作業(yè)應(yīng)該注重興趣的培養(yǎng)，枯燥乏味只會

讓學(xué)生畏懼作業(yè)，帶著任務(wù)觀點完成作業(yè)。所以作業(yè)設(shè)計一定要關(guān)注其趣味性，

讓學(xué)生在作業(yè)過程中喜歡上學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

二、作業(yè)目標(biāo)

1.在觀察、理解中進一步鞏固運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識字，并且能夠進行拓

展積累。

2.能夠在了解、運用意思相近或相反的兩個字組成的詞語的同時，進一步有

所拓展，從而感受中國語言文字的奧秘。

3.在對單元課文內(nèi)容有所把握的基礎(chǔ)上，工整、準(zhǔn)確地書寫詞語，鞏固所學(xué)。

4.能在閱讀、梳理與感受中對文本內(nèi)容與角色有自己的認知，表達自己的想

法，結(jié)合生活實際進行有意義的思考。

5.在趣味性的任務(wù)中鞏固“讀好對話”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)與生活相融。

6.在獨立與合作作業(yè)相融中，養(yǎng)成自覺作業(yè)、主動學(xué)習(xí)、分享合作的好習(xí)慣。

三、作業(yè)內(nèi)容

“辦法”寶庫公告

同學(xué)們，“辦法”寶庫發(fā)布公告了，只要集齊

“巧法秘鑰”、“妙法錦囊”、“奇法魔石”就能

真正拿到“辦法”寶庫的通關(guān)令，打開寶庫，獲得

“辦法寶典”，成為世界上最能想出“辦法”的人。

巧法秘鑰：字詞掌握

同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，讓我們乃

享記字巧法，積累擴詞巧法，展示書寫巧法，

拿到''巧法秘鑰”吧！

(-)記字有巧法，我想來分享

kQlongyao

窟窿窯洞

xuezhai

帶“穴”字旁的字一般洞穴窄小

都與孔、洞穴有關(guān)。

1.哇，漢字真有趣，相同偏旁有好多字哪！它們的意思也有關(guān)聯(lián)哪！我也能

像這樣認更多的字，并組個詞！

f"、、f

帶的字一般都與火有關(guān)。

《亡羊補牢》里有的“焦”字也是“八”，現(xiàn)在我知道“焦急”的

意思了，我能給它找個近義詞，就是O

2.我還能寫出別的偏旁的字并組詞，還能和同學(xué)交流呢！

①帶||的字,一般都與|［有關(guān)■

①帶||的字，一般都與|］有關(guān)。

（二）擴詞有巧法，我能來積累

中國的語言文字真的很有趣，只要我們稍加留意就能發(fā)現(xiàn)它的特別之處。

1.①災(zāi)害②災(zāi)難③艱巨④巨大⑤健康⑥健美

近來,新冠疫情席卷了大半個中國，但是中國人眾志成城抵抗這次（）。

中國人的力量是（）的，在齊心協(xié)力下，肯定能戰(zhàn)勝病毒，讓大家都能

有（）的身體，幸福的生活。

我發(fā)現(xiàn)我填的這些詞語有相同之處，他們,我也能

寫這樣的詞語。

2.①輕微②輕重③安危④安慰

神州十三號在宇宙中已經(jīng)快六個月了，這對于中國航天事業(yè)來說是舉足

（）的事情。三位宇航員不顧自己身體的（），堅持為航天事業(yè)奉

獻，值得我們敬仰。

我發(fā)現(xiàn)我填的這組詞也很有意思，他們,我還能

寫這樣的詞語。

（三）書寫有巧法，我要來展示

wangyang

這個單元的課文都很有意思，讀了之后我們能學(xué)到很多。

bulaoquanQao

告訴我們，做事要聽別人的,愿意改正就不算

晚。《攜苗助長》里的人如果能意識到事物生長的規(guī)律，也不至于去田里拔禾

jinpi11jin

苗，弄得自己o《畫楊桃》也告訴我們要站在別人的

??V1*

jiaodu

看問題?！缎●R過河》這篇課文讓我們知道，當(dāng)聽到太多意見時

weinanrenzhen

,要自己想一想。

妙法錦囊：內(nèi)容理解

同學(xué)們，讓我們跟隨課文精彩的內(nèi)容，

感悟所有，體會趣味，表達所想吧！瞭

努力集得“妙法錦囊”吧！

(-)妙法變變變，故事我悟趣

亡羊補牢(節(jié)選)

街坊勸他說：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧！”

他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”

第二天早上，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進去，把羊

叼走了。

他很后悔沒有聽街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕緊堵上那個窟窿，

把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的。從此，他的羊再也沒丟過。

1.照樣子寫詞語

(1)窟窿,這兩個字都有，像這樣的詞語我也能寫、。

(2)結(jié)結(jié)實實(AABB式)

2.如果我是養(yǎng)羊人，我會對街坊說：__________________________________

3.讀了《亡羊補牢》，我想到了生活中的一些事哪！我想和小伙伴交流一下。

4.我也讀了很多這樣的寓言故事，我能連一連，并講一講這個故事嗎？

畫蛇添足刻舟求劍杯弓蛇影掩耳盜鈴

(二)妙法轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，內(nèi)容我理順

讀了《畫楊桃》這個故事，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和老師對“我”的畫的態(tài)度完全不

一樣。我能填一填（填序號），并且能說一說自己的想法。

①像五角星！②神情嚴(yán)肅③哈哈大笑④像……五……五角星。

同學(xué)們:I~HI住?師教誨我們、

要站在別角度

看問題，使我

藝生難忘。j

老沖：〔申視尸提?尸1E上座位尸1提問J

（三）妙法點點點，語言我賞鮮

《小馬過河》的故事真有意思，他們說話的語氣也很有趣那！我能給他們說

的話加一加標(biāo)點，并連一連對應(yīng)的角色和心情。

小馬水很淺□剛沒小腿口能踵過去□緊張

松鼠怎么不能□我很愿意幫您做事口高興

老牛那條河不是很淺嗎□疑惑

老馬小馬□別過河口別過河口那你會淹死的□輕松

奇法魔石：故事表演

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讓我們一起參加表演挑戰(zhàn)，三關(guān)挑戰(zhàn)

能得10顆☆的同學(xué)就集得“奇法魔羅?

［，入“辦法寶庫”，加油吧！

(-)“表演達人”挑戰(zhàn)賽

C-om-eo-■n-!-

逾

,同學(xué)們，要讓“奇法魔石”現(xiàn)身，就要完成“故事達人”挑

戰(zhàn)賽。請你與同桌演一演下面的詞語和句子的情境。完成后，再

互相評評分，看誰得的更多

kuangml

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵

tifu

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑

(1)小馬連蹦帶跳地說：怎么不能？我很愿意幫您做事。

(2)小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我

我過不去?！?/p>

(3)老師和顏悅色地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也

就不一樣。

(二)“表演大王”挑戰(zhàn)賽

“表演達人”們，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)，努力成為“表演大王”吧!

讓我們進行小組表演大賽：小組同學(xué)從《畫楊桃》和《小馬

過河》中選一篇課文分角色朗讀，再上臺展示吧！

評委自評同學(xué)評

得☆數(shù)☆☆☆☆☆☆

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（三）“表演超人”挑戰(zhàn)賽

收集“奇法魔石”最高級挑戰(zhàn)，讓我們成為“表演超人”吧！

請把這個單元學(xué)到的故事講給爸爸媽媽聽一聽，注意故事角色的

語氣、表情和動作哦！講完請家長給你評評哦！

同學(xué)們，你們已經(jīng)集齊了秘鑰、錦囊與魔石！

當(dāng)你打開“辦法寶庫”，你就會發(fā)現(xiàn)，原來你們在完成

這次作業(yè)的過程中收獲到的就是“辦法寶典”。

恭喜你！

你已經(jīng)成為了最有“辦法”的人了!

四、設(shè)計意圖

在“雙減”政策推進的大背景下，輕負高效的作業(yè)設(shè)計是教學(xué)的必然趨勢。

本單元的作業(yè)設(shè)計也以此為目標(biāo)，從字詞的把握，到內(nèi)容的理解，再到對話的表

演，以三大板塊呈現(xiàn)統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計，具體意圖如下：

1.趣味游戲式作業(yè)，關(guān)注學(xué)習(xí)動力

低年級的孩子作業(yè)形式應(yīng)該趣味化，能夠讓學(xué)生更好接受知識的同時，激發(fā)

內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。因此本單元的作業(yè)設(shè)計，我們以本單元的人文主題“辦法”為

基點，設(shè)置了打開“辦法寶庫”的大情境，以集齊“巧法秘鑰”、“妙法錦囊”、

“奇法魔石”作為字詞掌握、內(nèi)容理解和故事表演三塊作業(yè)的小情境。讓學(xué)生在

輕松、愉快的游戲式作業(yè)中鞏固自己的所學(xué)。

2.靈活多樣式作業(yè)，關(guān)注學(xué)習(xí)能力

作業(yè)的形式不同，考察的學(xué)生能力也就更加多元。本單元的作業(yè)設(shè)計，更加

關(guān)注對學(xué)生思維能力的提升，在字詞掌握上，從教科書的例子出發(fā)，進行思維開

放式的拓展練習(xí)，并且結(jié)合文本的“焦”字進行設(shè)計，在詞語運用中不僅有選詞

填空，且有積累拓展，學(xué)生不僅調(diào)動了自己的識記、理解思維，也調(diào)動了應(yīng)用與

分析思維。

在內(nèi)容理解中進行簡單提取信息的作業(yè)，整體落實“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労?/p>

單看法”的同時，讓學(xué)生的評價思維和創(chuàng)造思維也調(diào)動起來。

特別在故事表演這個板塊，以獨立作業(yè)和合作作業(yè)相融，并且關(guān)注多元的評

價，從學(xué)生的思維能力到了組織與合作能力的提升，真正多元化提升學(xué)生學(xué)習(xí)能

力。

3.循序漸