初中師德演講稿

初中師德演講稿精選

記得小時(shí)候，父親問我：“你長大了干什么？”“當(dāng)老

師！”是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了

那夢(mèng)想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用

手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己

都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土。。。。。?！蹦欠N莊

嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升，長大后，當(dāng)我?guī)е髮W(xué)校園

青春的激情踏入一中校門時(shí)，當(dāng)我開始成長為一名人民教

師時(shí)，才真正懂得了這已不再是一種游戲，而是一種事

業(yè)，伴著這種事業(yè)要求我具備高尚的教師道德、素質(zhì)，這

才是我們心靈的歸宿。

俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”

這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的

老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在

傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師,

會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)習(xí)方

法，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默

耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。一中早已是邯鄲

市的一流學(xué)校，社會(huì)各界人士都已認(rèn)可。一份耕耘，一份

收獲，我校之所以取得如此驕人的成績，那是因?yàn)槲覀冇?/p>

一支過硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們

隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作

用，以他們執(zhí)著的精神、淵博的知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為

一中發(fā)揮著光和熱。多少次老師們都是帶病上課，多少天

老師們都是以校為家，多少位老師都是一個(gè)班主任，三個(gè)

班的課，孩子尚且在讀書求學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻。然而，他們無

怨無悔，他們不曾抱怨。

當(dāng)看到學(xué)生們羽翼豐滿、展翅高飛時(shí)，他們倍感欣慰;

當(dāng)他們聽到學(xué)生“老師，您辛苦了”這普遍的問候時(shí)，艱

辛都已煙消云散，喚來的又是旭日東升的明天。

有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的

多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了,

用他們自己的話說就是對(duì)得起自己的良心，我們的老師

呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍

地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何

以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作

福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回

家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；”采得百

花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己,

照亮了別人“就是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，

都有年一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)

該是這種高尚的師德吧！

一位哲學(xué)家說過：“人的一生只有三個(gè)日子：昨天、今

天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。”到年

邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸

福。因?yàn)槲以谝恢姓业搅宋倚撵`的歸宿，從教人生我有淚

無。

有一首歌最動(dòng)人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那

就是教師/有一道風(fēng)景線最為人記/那就是詩魂/不要說我們

一無所有/我們擁有無數(shù)顆熾熱的心/我們用愛播撒著希

望……

初中教師師德演講稿

甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，是我們教師的精神。作為一名

普通的人民教師，我沒有壯烈的事跡使人感動(dòng)，不像明星

那樣耀眼知名。不過我時(shí)刻牢記把學(xué)生放在第一位，這是

作為一名老師必需承擔(dān)的責(zé)任。我是教師，我就要奉獻(xiàn)，

淡泊名利、安貧樂道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)?！芭?/p>

著一顆心來，不帶半根草去?！钡覠o怨無悔。因?yàn)槲覐氖?/p>

著“天底下最光輝的事業(yè)”。

寒來暑往，風(fēng)雨十三載，我不曾為我的早出晚歸而后

悔，也不曾為我的挑燈夜戰(zhàn)而遺憾?！耙聨u寬終不悔，為

伊消得人憔悴”，在事業(yè)默默的耕耘中，我體驗(yàn)到了人生最

大的幸福，每個(gè)教師節(jié)一封封熱情洋溢的信，一張張飽含

謝意的精致卡片，雪片似的從四面八方飛到我的身邊。我

的心里總是綴滿了驕傲與自豪。我在心底里默默發(fā)誓，不

為別的就為這些天真無邪的學(xué)生，我也要把工作干好，不

求轟轟烈烈，但求踏踏實(shí)實(shí)；不求涓滴相報(bào)，但求今生無

悔。

在教育這方我所鐘情的沃土上，點(diǎn)燃一盞燈，守望著

我的學(xué)校，守望著我的每一位學(xué)生，守望他們的未來。昨

天，教師以我為榮；今天，我以教師為榮！今生當(dāng)教師，

我，無緣無悔！

我的教學(xué)道路還很長，今后，我要更加努力工作，用

心血點(diǎn)燃希望，用行動(dòng)實(shí)現(xiàn)理想，為國家為社會(huì)培養(yǎng)更多

棟梁之材。繼續(xù)用愛去培育學(xué)生，用愛去熔鑄師魂。

教師朋友們，讓我們把我們的愛播撒在祖國大地的各個(gè)

角落，讓我們以良好的師德，善良的心境，共同托起教育

的藍(lán)天！

謝謝大家！

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2、三尺講臺(tái)無悔的選擇

小時(shí)候，曾有人問我：“你最崇拜的人是誰？〃我毫不猶

豫地回答:〃是老師?！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡

老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會(huì)

高興，激動(dòng)好幾天。當(dāng)時(shí)我不聽話，做錯(cuò)事情父母總會(huì)說:

“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。在黨的教育下，我

也成為了一名光榮的人民教師。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對(duì)教師的含義也

有更深刻地認(rèn)識(shí)。不錯(cuò)，教師是人類靈魂的工程師，每次

站在講臺(tái)上，面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)，純潔的眼睛，我就會(huì)

感到“老師”這兩個(gè)字的份量。在這由知識(shí)、情感、理想、

信念匯成的三尺講臺(tái)，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會(huì)

影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為

人師表，在教學(xué)工作中如何努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地

用新的知識(shí)充實(shí)自己，讓自身的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)

新。只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人說：

“教學(xué)對(duì)教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。

三尺講臺(tái)使教師照亮了別人，也升華人自己

甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)。這就形成了教師的精神，在講

臺(tái)上，我們成了孩子們眼中的百科全書；成了孩子們心中

的鮮紅的太陽，能體會(huì)到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會(huì)到

世上最真最純的友愛。在每次的“教師節(jié)”的時(shí)候，我都

會(huì)收到一些學(xué)生送來的賀卡，里面寫著“老師好”就這么

小小一句問候，或者學(xué)生的一個(gè)微笑，我就會(huì)感到很幸福、

很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而

在于教書育人

本身所帶來無窮的樂趣，以及桃李芬芳時(shí)的滿足感和

成就感。這，就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。

站在講臺(tái)上，我就會(huì)產(chǎn)生一種無言的神圣與莊嚴(yán)。這

樣甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教

師淡薄名利，超然物外的氣度，為了黨的教育事業(yè)而無私

奉獻(xiàn)的精神，這就是師德，師魂。我熱愛黨的教育事業(yè)，

三尺講臺(tái)，是我無悔的選擇。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)

給黨的教育事業(yè)。

5、選擇平凡

“小時(shí)候，我以為你很神氣，說上一句話也驚天動(dòng)

地，小時(shí)候，我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂

趣……長大后我就成了你……”一首優(yōu)美的歌曲，使我充

滿了對(duì)教師、對(duì)教育事業(yè)的熱切向往，九二年初中畢業(yè)之

際，我毫不猶豫地報(bào)考了師范。同學(xué)們都笑我沒出息，干

嘛不讀重點(diǎn)高中，上大學(xué)，光宗耀祖？……

三年師范的學(xué)習(xí)生活，最終讓我把人生定格在三尺講

臺(tái)。因?yàn)槲矣X得，當(dāng)老師，雖然平凡，但能使我的人生充

實(shí)，精神愉悅。

的確，教師的崗位是平凡的。只要你選擇了教師這一

職業(yè)，可以說你也就選擇了平凡。在教師的一生中，也許

不會(huì)干出什么轟轟烈烈的大事業(yè)。不像農(nóng)民，種瓜得瓜，

種豆得豆；不像科學(xué)家，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造；不像商人，賣了

商品，收獲金錢；不像服裝設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出新穎的服

裝……有句古話說：家有三斗糧，不當(dāng)孩子王。然而只有

真正做過教師的人，才能真正體會(huì)到教師的幸福。是我的

學(xué)生那天真的笑臉，童稚的聲音給了我幸福的體驗(yàn)，是我

的學(xué)生那渴求知識(shí)的雙眼給

了我勤奮工作的動(dòng)力。

23、明天與起點(diǎn)

明天與起點(diǎn)有人說明天是童話，有人說明天是夢(mèng)幻，

有人說明天是神秘的，是今天的海市蜃樓……不，年青的

朋友，明天是火，明天是光，明天是振興中華意志中的展

現(xiàn)……茫茫黑夜里，明天是乳白色的晨曦；冰天雪地里，

明麗的杏花、春雨是朦朧的山水畫。明天充滿著光明，但

明天的歷程同樣艱辛，工地上，姑娘小伙那流淌汗珠的紅

黝的臉上，積蓄了明天的純樸的信念；燈光下老師那疲倦

的客顏蘊(yùn)含對(duì)明天的希翼和追求，勝利歡呼的歲末不正是

明天新的征途和起點(diǎn)嗎？起點(diǎn)，在人生的道路上會(huì)產(chǎn)生無

數(shù)新的起點(diǎn)，關(guān)鍵是你能否把握住這人生的重要時(shí)刻。共

青團(tuán)中央評(píng)選出的十佳青年，在廣闊的天地里耕耘他們找

來了起點(diǎn)；在茫?？坪Ｖ袚P(yáng)帆他們找到了起點(diǎn)；在紅領(lǐng)巾

飄揚(yáng)的隊(duì)伍里，在孩子們閃光瞳仁里他們找到了起點(diǎn)……

正是我們的老師和輔導(dǎo)員精心培育和引導(dǎo)，使千千萬萬名

少先隊(duì)員象“十佳少年”一樣，從尚不穩(wěn)健中尋找了屬于

他們的起點(diǎn)。親愛的朋友，不要以為起點(diǎn)不重要，”于里之

行始于足下”，“萬事從一開始”。不要因?yàn)椤捌瘘c(diǎn)”構(gòu)不成

畫面而忽略它的位置，正是因?yàn)槟切┢鸪鯓?gòu)不成畫面的起

點(diǎn)組合成豐富多采的人生。人生的起點(diǎn)如果常常是模糊不

清，人生將會(huì)留下一路遺憾。人生的輝煌始于起點(diǎn)；祖國

的明天從今天開始。教師，多么明亮，光輝的名字。我們

老師辛勤的耕耘將托起明天的太陽，給景秀河山添輝加彩。

我為我們的老師而驕傲，我為祖國的明天而希望滿懷。讓

我們從起點(diǎn)開始，展現(xiàn)一個(gè)美麗的明天。

25、我是一顆小小的鋪路石

對(duì)老師一向的評(píng)價(jià)都很高，有人說老師是人類靈魂的

工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人

說老師是甘為人梯，默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來

不帶半根草去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜

地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗,

沒有鉆石的光芒。我的目標(biāo)只有一個(gè)，讓我們的新一代走

在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方，奔向四方，

奔向遠(yuǎn)方。初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上，板著臉，裝出一副

嚴(yán)肅的樣子。面對(duì)著孩子們四十多雙明亮的眼睛，我的心

在顫動(dòng)。盡管這已不是第一次站在這里，以前的幾次實(shí)習(xí)

令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡。但面對(duì)著這群可愛的孩

子，我的心仍禁不住微微顫動(dòng)，我的嘴角仍禁不住微微上

揚(yáng)，溢出了一絲微笑。那四十多雙眼睛里傳遞著好奇、信

任與敬佩。這一切讓我暗暗地松了口氣，先前的擔(dān)心一掃

而光。然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純凈的心靈之窗中也藏著

狡詰，他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善”，對(duì)我玩起了“欺生”

的把戲。上課時(shí)有的擠眉弄眼，有的指手劃腳，做起了小

動(dòng)作。對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏，將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一

頓，此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光芒在泯滅，我的心又禁不

住顫動(dòng)起來，是不是我做錯(cuò)了？這時(shí)老教師給我送來了

“靈丹妙藥”，熟知孩子心理的她告訴我，其實(shí)小孩子并不

是真的想搗亂，而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近，

希望老師能注意他的心理，而在你忽視他時(shí)，他便會(huì)做出

一些出格的事來引起你的注意。哦，原來是這樣，多可

愛的孩子！我釋懷地笑了，心頭的陰郁一掃而光。慢

慢地我從用老教師那里得到的靈丹妙藥一愛心去和學(xué)生交

朋友。我還使用一系列獎(jiǎng)勵(lì)措施：發(fā)小博士記分卡，名字

上光榮榜，誰是總冠軍等等，盡量尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃

光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹立起信心。將心比心，以心換心，

不以你的真摯之情、誠摯之心怎能換取孩子們純真的童心？

很快我與孩子們之間就建立起了一種牢固的既是老師，又

是朋友的雙重關(guān)系。在工作上我也對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要

求，每天提早到校，晚上摸黑回家，將學(xué)校當(dāng)成了自己的

又一個(gè)家！平時(shí)做到主動(dòng)聽課，精心備課，認(rèn)真上課，并

做好課后的摘記工作。大家都說，你要給學(xué)生一杯水，你

自己必須有一桶水。為了灌滿這一桶水，并讓它不因?yàn)檎?/p>

發(fā)而減少，我在業(yè)余還認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。除了閱讀自己

訂閱的雜志之外，我還大量翻閱學(xué)校現(xiàn)有的教育雜志，并

認(rèn)真做好理論筆記，不斷積累，不斷給自己充電，扎扎實(shí)

實(shí)打基礎(chǔ)，為做了名合格的數(shù)學(xué)教師而努力。路在腳下延

伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路?。贿呑x

邊做記號(hào)；邊讀邊聯(lián)想。

開學(xué)至今一直在忙，自己都已經(jīng)不知在忙些什么了，

需要靜下心來理一理，如何帶領(lǐng)孩子們開展數(shù)學(xué)閱讀，如

何在教學(xué)中有效提升數(shù)學(xué)閱讀能力。

2.教學(xué)中偶有失誤，你是如何處理的？

讓“錯(cuò)誤”轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)的作業(yè)

3.你有自己的教育博客嗎？請(qǐng)結(jié)合自己或他人的教學(xué)

實(shí)際談?wù)劷逃┛蛯?duì)教師專業(yè)成長的作用。1作為師生交流

的平臺(tái)

博客為教師和學(xué)生的交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，對(duì)

一些師生之間不便于當(dāng)面討論的問題，可以通過博客更好

的溝通，學(xué)生和教師之間可以談學(xué)習(xí)也可以談生活中的問

題，有利于教師全面掌握學(xué)生的心理,從而對(duì)學(xué)生的教育更

有針對(duì)性。2進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)

BLOG的共享特性，使得不同地域的老師之間的非實(shí)時(shí)

的交流成為可能，進(jìn)而進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。這樣可以使每個(gè)成

員的智慧與更多的人共享，以達(dá)到習(xí)得成果的最大化。

3促進(jìn)教師反思

教師可以通過記教學(xué)日志對(duì)每天的教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié),

以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題及時(shí)改進(jìn)。

4.數(shù)學(xué)教學(xué)的核心一一讓學(xué)生學(xué)會(huì)“思維”，結(jié)合自己

的教學(xué)實(shí)際談?wù)勀阍诮虒W(xué)中是如何實(shí)現(xiàn)的？

華羅庚先生曾講過：“不要只給學(xué)生看做好了的飯，更

要讓學(xué)生看做飯的過程,數(shù)學(xué)教學(xué)要設(shè)法使數(shù)學(xué)知識(shí)？活?起

來?”也就是說數(shù)學(xué)的教學(xué)不是表象性地堆砌知識(shí)積木的過

程,而是實(shí)質(zhì)性地用一系列的思維活動(dòng)把知識(shí)貫穿起來、使

學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和深化發(fā)展的動(dòng)態(tài)

過程.在教學(xué)過程中只重視結(jié)果性知識(shí)的教學(xué)，滿足于

結(jié)論的驗(yàn)證（或證明），注重的是“最終”產(chǎn)物，忽視了知識(shí)

的發(fā)現(xiàn)和探究過程,一定程度上造成了一些教師數(shù)學(xué)教學(xué)效

率的低下?1問題的提出在當(dāng)前的校本教研中，老師們經(jīng)常

會(huì)探討教學(xué)中的一些實(shí)際問題，時(shí)間久了，聽到老師們經(jīng)常

抱怨的一句話是：“唉，這些題不知道在課堂上講了多少回，

結(jié)果他們還是做錯(cuò),這些學(xué)生真是太笨了."言下之意，教師

的教是沒問題的，只是學(xué)生的學(xué)出了問題?例如，在初三的

復(fù)習(xí)過程中，教師往往會(huì)一遍遍、一道道地講題，學(xué)生都說

聽懂了，可就是不會(huì)做.那么問題的根源究竟出在哪里呢？是

否真的只是學(xué)生的學(xué)出了問題?其實(shí)，在實(shí)際的解題課堂中，

學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是一種維持性學(xué)習(xí)，即以模仿教師介紹

的解決問題的經(jīng)驗(yàn)為主,再在相應(yīng)的練習(xí)加以鞏固-可問題

是,教師介紹的解題經(jīng)驗(yàn)是否都是那么輕易

5.對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生，你是如何看待的？又是怎樣轉(zhuǎn)化

的？試舉例說明。

(1)強(qiáng)烈的責(zé)任心

作為一名真正的教育工作者，首先要有責(zé)任心。教師

的職責(zé)是育人，使全體學(xué)生在知識(shí)和能力方面全面發(fā)展。

但在現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境下，有的教師認(rèn)為只要我把各部分知

識(shí)都講到，至于學(xué)生學(xué)不學(xué)是他的事，這種缺乏責(zé)任心的

行為，原則上講根本談不上教育，更不用說如何轉(zhuǎn)化學(xué)困

生了。作為合格的教師，時(shí)時(shí)刻刻都要心系學(xué)生，心系教

學(xué)，努力使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)上和思想上全面發(fā)展，

同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)困生，充分考慮學(xué)困生的處境，力爭不

丟下一個(gè)學(xué)生。

⑵公平的師愛

我們的教育對(duì)象是活生生的個(gè)體，無論在家庭背景、

經(jīng)濟(jì)條件、學(xué)習(xí)成績等方面都肯定存在著不同的差異，教

師不能因?yàn)檫@些差異而把學(xué)生分成三六九等。眾所周知，

學(xué)困生在學(xué)習(xí)中常常伴隨著冷落，喝斥，嘲笑，辱罵甚至

是體罰，他們?cè)诎嗉w中沒有地位，在同學(xué)中沒有尊嚴(yán)，

更不會(huì)得到教師的肯定，從而喪失了學(xué)習(xí)的激情。因此，

對(duì)于學(xué)困生，我們教師首先應(yīng)該主動(dòng)親近他們，在生活上

和學(xué)習(xí)上給予他們更多的關(guān)愛，尤其是留守兒童，讓他們

能感受到來自師愛的尊重和理解。同時(shí)號(hào)召班級(jí)的同學(xué)幫

助他們，讓他們感受到來自班集體的關(guān)愛與溫暖，幫助他

們樹立人格尊嚴(yán)，從而促進(jìn)他們自主的改掉缺點(diǎn)，健康成

長。

⑶擁有足夠的耐心

俗話說：冰凍三尺非一日之寒。學(xué)困生不是一朝一夕

形成的，他們的基礎(chǔ)知識(shí)往往差異很大，不良的行為習(xí)慣

在他們身上往往根深蒂固。所以對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程不要

寄希望于一時(shí)，尤其是數(shù)學(xué)教師更要做好長期工作的思想

準(zhǔn)備。由于數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接性很強(qiáng)，而大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)

困生都存在知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致課堂上聽不懂、注意力

不能集中，對(duì)數(shù)學(xué)更無興趣可言。因此教師要拿出足夠的

耐心應(yīng)對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各

6.數(shù)學(xué)離不開生活，教學(xué)中，你是如何架起生活與數(shù)

學(xué)的橋梁的？

數(shù)學(xué)源于生活，扎根于生活，又服務(wù)于生活。新課標(biāo)

特別強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)

生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用

的過程，將知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來。建構(gòu)主義理論也認(rèn)

為：”學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過程”。在生活化

活動(dòng)情境中讓學(xué)生實(shí)踐感知、參與體驗(yàn)概念的形成過程，

讓學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)概念，這樣的概念才不會(huì)是干癟、乏味

的，這樣的知識(shí)，學(xué)生才會(huì)感到有趣、有味、有價(jià)值。因

而在教學(xué)中應(yīng)注重讓學(xué)生課前開展調(diào)查，搜索、收集、整

理與將學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的材料，從生活的源頭汲取活水，

讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)袂，才能真正讓學(xué)生喜歡上這充滿生命活

力的數(shù)學(xué)課。

9.口算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，為提高口算

能力，你采取了哪些措施？

口算是一種不借助計(jì)算工具，不書面表達(dá)計(jì)算過程而

通過思維直接算出結(jié)果的計(jì)算方式。事實(shí)表明，口算速度

快的，筆算速度也快，正確率高，反之，口算速度慢的，

筆算速度也慢，正確率低?！庇?jì)算要過關(guān)，必須抓口算”，

這是科學(xué)結(jié)論，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條規(guī)律。口算能力

的培養(yǎng)，要經(jīng)過一個(gè)懂理、會(huì)算、熟練、靈活的過程。懂

理，就是使學(xué)生懂得口算的算理；會(huì)算就是通過一定的訓(xùn)

練，使學(xué)生掌握口算的方法；熟練就是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，使

學(xué)生對(duì)基本口算能夠算得又對(duì)又快；靈活就是使學(xué)生能根

據(jù)具體問題選擇合適的計(jì)算方法，靈活地解決問題

10.如何看待多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)？

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內(nèi)容、形

式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線的教師，完

全有必要對(duì)教學(xué)過程重新認(rèn)識(shí)?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要

（試行）》指出：“大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的

普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教

學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和

師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生

的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，

發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)

的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、

多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，

數(shù)學(xué)思維的過程和實(shí)質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)

學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來，有

利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

16.怎樣才能讓學(xué)生喜愛你所任教的數(shù)學(xué)學(xué)科？請(qǐng)談?wù)?/p>

你的體會(huì)。

蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》中說：

“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，數(shù)學(xué)就會(huì)成為學(xué)生

最喜愛、最感興趣的學(xué)科，就會(huì)在許多學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)杰出

的數(shù)學(xué)才能。哪個(gè)學(xué)校里的各科教師的教學(xué)，好象匯合

成了一種各自都在爭取學(xué)生的思想和心靈的善意的競(jìng)賽，

那么這個(gè)學(xué)校的智力活動(dòng)就會(huì)顯得生機(jī)蓬勃。這種競(jìng)賽是

全體教師進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的整整一個(gè)領(lǐng)域。這種競(jìng)賽表現(xiàn)

為：每一位教師都在盡量喚起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的興趣，

使他們?nèi)朊缘乜釔圻@門學(xué)科?！彼靡粋€(gè)形象的比喻來說明:

科學(xué)基礎(chǔ)課程如同一個(gè)整齊的樂隊(duì)，要使每個(gè)學(xué)生都能找

到自己喜愛的樂器和旋律。如果一個(gè)學(xué)生沒有愛上一門具

體的學(xué)科、一個(gè)具體的科學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域，那就沒有個(gè)性的

智力完滿性和精神生活的豐富性。從這些話語中，我們不

難發(fā)現(xiàn)，教師不是讓自己任教的學(xué)科遠(yuǎn)離學(xué)生，而是應(yīng)該

去爭取自己學(xué)生的思想和心靈，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)你所任教

的學(xué)科產(chǎn)生濃烈的興趣。我們都知道，學(xué)生最令人擔(dān)憂的

不是他的學(xué)業(yè)上的暫時(shí)落后，而是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的一種無動(dòng)

于衷的精神狀態(tài)，最可怕的是他那冷漠的態(tài)度，所謂興趣

是最好的老師，就是講的這個(gè)道理。因此，作為老師，我

們就要努力去喚醒那些無動(dòng)于衷的、態(tài)度冷漠的學(xué)生的意

識(shí)，用我們的滿腔熱情去感召學(xué)生的哪怕是冰冷的心。沒

有一個(gè)人對(duì)任何事物都不感興趣，關(guān)鍵是我們要用思考去

喚醒他們沉睡的思考，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈深處最敏感的部位,

把他們從思考的惰性和智慧的混沌中挽救出來。其方法就

是讓這些學(xué)生在某一件事情上把自己的知識(shí)和才能充分顯

示出來，獲得認(rèn)可和肯定，在所有的智力活動(dòng)中表現(xiàn)出自

己的獨(dú)特的一面以及自己能戰(zhàn)勝困難的勇氣。這就成功了。

教師師德師風(fēng)演講稿：師德，教師的立身之本教師的

職責(zé)是教書育人，教師是知識(shí)的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生如

何做人的引路人?？梢哉f，教師是除家長外，對(duì)學(xué)生的成

長影響最大的人。特別是高校學(xué)生，遠(yuǎn)離父母家人，在學(xué)

校視老師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道

德、人品表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，甚至?xí)绊懫湟?/p>

生。所以，教師的師德不只是個(gè)人的問題，同時(shí)，一個(gè)教

師只有有良好的師德，才能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)工作，才能取得

良好的教學(xué)效果，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。因此，師德是教

師的立身之本。而良好的師德師風(fēng)，則是一個(gè)學(xué)校的立身

之本。

師德的表現(xiàn)是多方面的，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起，教

師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的看法，甚至其

舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以，我們

要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止，為人表率。如上課時(shí)要衣冠

整潔，精神飽滿，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂

±o更不可在課堂上發(fā)牢騷，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。

否則，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，同時(shí)也會(huì)影響自己在

學(xué)生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知

識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，

但一個(gè)人的道德觀、世界觀一旦形成，就很難再改變。

所以，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課。師德也是認(rèn)真

對(duì)待工作的前提，沒有良好的師德，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)

任心，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己

的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)

度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學(xué)生

作業(yè)時(shí)，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改，即使是兩百多人的大班。

這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，

也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存

在什么問題，再有針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見老師如此認(rèn)真，

自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的

積極性，獲得更好的教學(xué)效果。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是

“向8小時(shí)要效益”，而我們的一節(jié)課才45分鐘，對(duì)學(xué)生來

說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效

果”，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化。當(dāng)然，這就需要在課前

認(rèn)真?zhèn)湔n，特別是對(duì)于專業(yè)課程，還要在課外多與學(xué)生交

流，了解學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。如我在對(duì)專升本學(xué)

生授課時(shí)，學(xué)生來自不同的專科學(xué)校，對(duì)同一門專業(yè)課程,

有的學(xué)生在讀?？茣r(shí)學(xué)過，有的沒學(xué)過，還有的學(xué)過一點(diǎn),

掌握程度相差很大。對(duì)于這種情況，就需要事先向?qū)W生進(jìn)

行了解，然后對(duì)沒有學(xué)過的和掌握差的學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)

補(bǔ)課，使他們能盡快趕上本科層次的學(xué)習(xí)，絕不能不分情

況地一味灌輸。正如一位老老師所說“工夫到了，教學(xué)效

果自然就有了”。

教師就是要傳道、解惑，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能

有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案、收集的資料等，都

會(huì)毫無保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行

學(xué)習(xí)，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自

己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國歷史學(xué)家杜蘭特所說

“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程”。

樹立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，都要從自身做

起，培養(yǎng)良好的師德。希望能借評(píng)估的東風(fēng)，“立師德，正

師風(fēng)，強(qiáng)師能”，使自己的德能更上一層，使我們的學(xué)校辦

得更好。

中學(xué)教師師德演講稿

我是教育戰(zhàn)線上的一名普通教師，從事教育工作27年

了，盡管工作的時(shí)間比較長，但要我寫師德報(bào)告的典型事

跡，仍然感到有些惶恐，因?yàn)樵谖疫@27年的工作經(jīng)歷中，

既沒有驚天動(dòng)地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語,

我的工作概括起來只有兩個(gè)字一一平凡。寫也只能寫我工

作中的一些小事和我內(nèi)心的真實(shí)的想法。雖然如此，我還

是愿意寫出來與大家分享，因?yàn)檫@些正是我們教師平凡而

偉大的體現(xiàn)，也是我們自身價(jià)值的體現(xiàn)。

一、無怨無悔的人生選擇

我的家庭是一個(gè)教育之家，父母、哥哥、姐夫、丈夫

都是教師。我從小就受父母的教育與影響，對(duì)教師有一種

特殊的感情，并且因此萌生了當(dāng)教師的夢(mèng)想。1980年，我

走上了三尺講臺(tái)，從此開始了我的人生旅程。

我的絕大部分的時(shí)間是在農(nóng)村邊遠(yuǎn)村小任教。象吳鋪

鎮(zhèn)曲湖、長辛、大李那些學(xué)校，條件極其艱苦，沒食堂、

沒有宿舍、交通不便。特別是84年我在吳鋪大李村小任教

期間，當(dāng)時(shí)我懷有身孕，而學(xué)校除幾間破爛的教室外，無

法提供吃住的地方，我每天只能往返幾次在吳鋪鎮(zhèn)中學(xué)搭

伙借祝這兩地相距三里多，沒有一條象樣的路，多數(shù)時(shí)候

是在田域上蹣跚前行。

盡管經(jīng)歷了這些艱苦，但我從來沒有因此動(dòng)搖過信

念，放棄自己的工作。1991年，有位親戚看到我工作環(huán)境

如此艱苦，工作如此勞累，曾提出幫助我，將我調(diào)到縣城

工作待遇好的單位。有這樣的好機(jī)會(huì)，別人都求之不得，

我卻放棄了。因?yàn)槲覍?shí)在是放不下那些農(nóng)村渴求知識(shí)的孩

子，也不愿放棄我最初的夢(mèng)想。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡”，這是我們教育工作者的

人生寫照。27年的教育生涯是艱辛平淡清貧的，然而，當(dāng)

清晨走進(jìn)校園，面對(duì)一個(gè)個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)禮，一聲聲清脆的

“老師早”；當(dāng)走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙

眸，一顆顆等待塑造的無邪的心靈；當(dāng)課間跟孩子們泡在一

起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉;

當(dāng)夜深人靜，欣賞孩子們那一篇篇優(yōu)秀習(xí)

作和敞開心扉的日記，我又是那么激動(dòng)，那么滿足，

終而丟不下最初的承諾，離不開那校園的花朵。既然選擇

了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)無怨無悔。

二、用愛的陽光照亮孩子的心靈

還是兒時(shí)，我就讀過海倫?凱勒的《假如給我三天光

明》這篇文章。作者海倫?凱勒身受盲聾啞三重殘障，七

歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇

到了生命中的天使一一沙利文老師后，她的人生才得以徹

底的改變。沙利文老師用了畢生時(shí)間陪伴這可憐的孩子，

將她由一個(gè)無知、粗魯、暴躁的孩子，變成了一個(gè)勇敢博

愛的偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡?如

果不是有愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體

上播種健康的靈魂?愛是一個(gè)永恒的話題，教師對(duì)學(xué)生的愛

更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無

私的，它要毫無保留的獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的，它

蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，

它能凝成水乳交融的情誼。

正是懂得這一點(diǎn)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體、心

靈、成長各個(gè)方面都關(guān)懷備至。這里我講一個(gè)真實(shí)的事

情：有一個(gè)叫聶禮剛的學(xué)生，是外地轉(zhuǎn)來的新生，父母在

外地做工。他上學(xué)吃飯都無人照料，我了解這一情況后，

把他接到自己家，與他同吃、同住，并利用空余時(shí)間輔導(dǎo)

功課，教育他積極向上。在我的關(guān)心與鼓勵(lì)下，他的學(xué)習(xí)

成績直線上升，從小學(xué)到初中高中，最終考取武漢大學(xué)，

現(xiàn)在這名學(xué)生已經(jīng)研究生畢業(yè)了。他經(jīng)常寫信對(duì)我說：“沒

有曾老師的關(guān)心，就沒有我的今天，你是最使我難忘的老

師”。今年五一他還打電話邀請(qǐng)我到他工作的城市旅游。十

多年過去了，一位學(xué)生還記著自己的小學(xué)老師，這不印證

了“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教

育孩子?！边@句話嗎？

還有一個(gè)學(xué)生叫張秀，去年九月開學(xué)幾天了她還沒上

學(xué)報(bào)名，得知這一情況后，我馬上上門走訪，從而得知張

秀母親病逝，家里特別困難。我回到學(xué)校后，從自己的工

資中拿出錢來她報(bào)名，又向?qū)W校反映，減免了她的費(fèi)用，

這樣，張秀又回到了課堂，和其他學(xué)生一樣健康快樂的成

長著。張秀有一次在日

記里寫道：“雖然我的媽媽已經(jīng)去世了，得不到母愛，

但我從曾老師那里得到了更偉大的母愛?！?/p>

由于把絕大部分的時(shí)間和精力放在教學(xué)和學(xué)生身上，

我對(duì)自己的女兒照顧的很少，孩子從小就寄養(yǎng)在外婆家，

有一次孩子突發(fā)急性黃疸肝炎，倒在放學(xué)的路上。等我得

到消息趕到醫(yī)院的時(shí)候，孩子還在昏迷中叫著“媽媽”，我

當(dāng)時(shí)面對(duì)孩子流下了慚愧的淚水。還有一件事，XX年6月,

正是女兒填報(bào)高考志愿的日子，也是六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)統(tǒng)考

的日子。為了學(xué)生的考試，我把女兒填報(bào)志愿的事甩給了

愛人，由于當(dāng)時(shí)沒有認(rèn)真評(píng)估考慮，致使女兒第一志愿未

錄取，與重點(diǎn)大學(xué)失之交臂。女兒非常委屈，說

初中教師師德演講稿

用真情感動(dòng)學(xué)生的人

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰；

教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，

不能像明星一樣被鮮花簇?fù)恚?相比之下，教師做的一切，

是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!然而就在他們的普通、

平凡、瑣碎中，他們把一份份的愛灑向每一位學(xué)生，用愛

托起明天的太陽。成安二中的這群班主任就是最好的證明。

要想教育學(xué)生，首先就要愛學(xué)生。王麗萍老師的英語

課激-情四射，學(xué)生在課堂上就像小老虎一樣的有勁兒。課

下再看王老師，聲音不大，沙啞中略帶一絲疲憊，這哪像

那個(gè)精神矍銖的老師呢?這種課上課下的反差，無外乎王老

師對(duì)學(xué)生傾注了情感。

張偉杰老師聽說學(xué)生午休紀(jì)律不太好，親自到班內(nèi)督

查，從中午12:40到1:30,陪著學(xué)生，這種忘我工作的精

神，贏得了所有學(xué)生的愛戴。

陳瀟君老師每天下午堅(jiān)持給學(xué)生補(bǔ)習(xí)英語，晚自習(xí)后,

學(xué)生經(jīng)常圍住范超老師問這問那沒有必要再一一列

舉。我只能用一句話來贊美他們：他們是一群播散愛的種

子的人。成安二中的每一個(gè)班主任都在演繹著一個(gè)一個(gè)動(dòng)

人的故事，這些用“愛”構(gòu)成的故事，鑄就了二中人關(guān)愛

學(xué)生的師魂。用汗水澆灌花朵的人

XX年八月底，新初一開學(xué)在即，全體初一教師每天早

早來到學(xué)校，學(xué)習(xí)更新教育理念，看視頻，談經(jīng)驗(yàn)，交流

心得，調(diào)整心態(tài)，爭取把最好的一面展現(xiàn)在新生面前。他

們親自搬桌子，排座位，打掃衛(wèi)生，張合景老師甚至把暖

氣片內(nèi)的廢紙垃圾也一并掏了出來。一天下來，幾乎人人

都是汗流狹背。第二天，他們?nèi)砸燥枬M的熱情投入到迎接

新生的工作中去。

開學(xué)后，由于特殊原因，學(xué)校放棄了對(duì)新生的軍訓(xùn)，

這無疑給我們的工作帶來諸多不便。面對(duì)一群懵懂的新

生，還真不知從哪里下手。然而，全體教師

用飽滿的熱情投入到新生的入校教育上。早晨他們

6:40就到了教室，指導(dǎo)早讀;晚上10點(diǎn)，他們還在寢室巡

查，細(xì)心呵護(hù)每一位學(xué)生。入學(xué)三天，每一節(jié)課上都能看

到他們孜孜不倦的身影，每一個(gè)課間都能聽到他們親切和

藹的話語-----三天下來，啞了嗓子，累了身心。這種早

出晚歸的辛苦一直持續(xù)到新生們的生活和學(xué)習(xí)都上了正軌,

而這，已經(jīng)是開學(xué)兩個(gè)月以后的事了。

楊素芳老師從教已經(jīng)年了，常年辛勞的工作，使她身

患多種疾病，每天上完兩節(jié)課下來，常常頭暈?zāi)垦＃墒?/p>

楊老師從來沒有短過學(xué)生一節(jié)課，其敬業(yè)精神值得我們每

一個(gè)人學(xué)習(xí)。另外，愛人在外地工作的劉雪景老師、郝彩

霞老師，從不因?yàn)榧依锏氖虑槎⒄`工作。和利強(qiáng)老師每

天早晨堅(jiān)持到校與學(xué)生一起上早自習(xí)，成為初一年級(jí)一道

亮麗的風(fēng)景線。用不著多舉例，我只能感嘆，成安二中這

群視事業(yè)如命的人，他們?cè)趯?duì)教育事業(yè)的追求中，生命在

一點(diǎn)點(diǎn)縮短，而事業(yè)的輝煌卻在一天天延伸。是這批教師

鑄就了成安二中愛崗敬業(yè)的師魂。

用人格魅力感染學(xué)生的人

對(duì)于一個(gè)從事科學(xué)研究的人來說，學(xué)識(shí)魅力是他事業(yè)

成功的關(guān)鍵。而對(duì)于一個(gè)從事農(nóng)村初中基礎(chǔ)教育的人來說,

人格魅力對(duì)學(xué)生的影響絕不亞于教他一點(diǎn)知識(shí)。普普通通

的成安二中這塊土地，孕育著一個(gè)又一個(gè)充滿人格魅力的

老師。

將近退休的劉淑芹老師，教了一輩子書，她的頭上沒

有閃耀的光環(huán)，崇高的榮譽(yù)也從未得過，然而就是這么一

個(gè)普普通通的老教師，用她那寬厚、善良、充滿愛心的人

格影響了一批又一批學(xué)生，甚至影響著身邊的每一位教師.

凡是她教過的學(xué)生，不管是在校的，畢業(yè)的，只要見到這

位老教師，都會(huì)懷著崇敬的心情喊一聲“劉老師好！”劉老

師是地理組學(xué)科組長，但凡學(xué)校布置的任務(wù)，沒有一項(xiàng)不

是出色的完成的。她語言幽默，態(tài)度和藹，因此贏得了所

有學(xué)生的愛戴，甚至最不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，也會(huì)眉飛色舞的

炫耀，說最喜歡上地理課。從劉老師身上，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)

了知識(shí)，更深深被她的人格魅力所感染，學(xué)習(xí)到做人的道

理。

還有與學(xué)生交朋友，成為學(xué)生親切的貼心人的王瓊、

劉艷、靳惠超老師，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地的王麗英、王紅

霞、李向老師，認(rèn)真鉆研教材，課堂精彩萬分的趙向英、

朱華、劉繼英、曹麗梅等老師。人格的魅力是無限的，優(yōu)

秀的二中人用自己的人格影響了一批又一批學(xué)生、老師，

也鑄就了成安二中又一道師魂一一志存高遠(yuǎn)，淡泊名利。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《展師表風(fēng)采，樹師德風(fēng)范》。站

在這里，我很驕傲，因?yàn)槲沂且幻處?；望著你們，我?/p>

驕傲，因?yàn)槲液湍銈円粯樱且幻鈽s的人民教師！教師,

這是個(gè)多么溫馨的名字??！古往今來，無數(shù)的哲人、詩人

飽含深情地歌頌教師，教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的

工程師，是無私奉獻(xiàn)的蠟燭，生活清貧但精神富有，工作

平凡，但事業(yè)崇高。然而，時(shí)間推進(jìn)到了新的世紀(jì)，知識(shí)

在迅速更新，觀念在激烈碰撞，有時(shí)我不由在想，過去我

們所信奉的，所提倡的這一切都還需要嗎？

5月22日在龍崗區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“立體教育”年會(huì)上，

我有幸聽到了著名教育改革家魏書生老師的一番講話，魏

老師對(duì)“做人做事”的精辟論述，讓我心中豁然開朗：時(shí)

代在變，生活在變，教師的形象要隨著新時(shí)期的大潮進(jìn)行

重新塑造，可是，教師職業(yè)需要的奉獻(xiàn)精神不能變，教師

職業(yè)所體現(xiàn)的博愛情懷不能變。的確，選擇了教師的職業(yè)

從某種意義上說就意味著無止境的付出和犧牲，意味著放

棄榮華富貴和高官厚祿，意味著蠟燭般的毀滅和粉筆般的

磨損，但是，孩子那燦爛天真的笑臉是天底下最美麗迷人

的圖畫，教室里傳出的瑯瑯讀書聲是世界上最美妙動(dòng)聽的

音樂，為了摯愛的教育事業(yè)和全體學(xué)生，我們付出了全部

心血，于是我們成了天底下最幸福的人。

忘不了，大山里的王思明二十七年如一日，創(chuàng)造了學(xué)

生勤工儉學(xué)十六萬，學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)全免的神話！忘不了,

北京市許多重點(diǎn)學(xué)校的青年老師們放棄自己優(yōu)越的生活環(huán)

境，紛紛跑到黃沙漫天的西北邊疆進(jìn)行支教。這就是“捧

著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，這就是“甘為

春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰”的犧牲精神。新世紀(jì)的教

師只有具備了這樣的精神才能在新千年的陽光下崛起一個(gè)

雄資偉岸的大寫的“人”字！

“德高為師，學(xué)高為范”，這是教師職業(yè)鮮明的旗幟！

新課改的浪潮把我們教師推向了歷史的又一個(gè)巔峰。機(jī)遇

在我們手中，挑戰(zhàn)在我們面前，此時(shí)此刻，我們民族的教

育事業(yè)不單單需要我們有滿腔赤誠，一身正氣，它還需要

我們勇于開拓，大膽改革，學(xué)習(xí)不斷，創(chuàng)新不停。

江澤民主席曾說過：創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家

興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們現(xiàn)在要做的，不是把孩子當(dāng)成

小雞護(hù)在自己的羽翼之下，而是讓他們學(xué)會(huì)生存，放飛自

己；我們現(xiàn)在要做的，不是一味地傳道授業(yè)，我們更要開

啟那一扇扇稚嫩的心靈之門，讓他們學(xué)會(huì)承受學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)；

我們要做的，不再只是一支粉筆一本教材進(jìn)課堂，我們要

掌握現(xiàn)代化的教育觀念和技術(shù)，讓多媒體教學(xué)，電子備課,

網(wǎng)絡(luò)課堂給教育插上騰飛的翅膀！

教師形象是教師智慧與才能的升華！教師形象是教師

人格與價(jià)值的象征，一個(gè)優(yōu)秀教師的人格力量是學(xué)術(shù)水平

與道德情操的完美統(tǒng)一，讓我們做一個(gè)無私奉獻(xiàn)、品德高

尚的教師，做一個(gè)創(chuàng)新型、全能型，現(xiàn)代型教師，只有這

樣的教師形象

才能無愧于我們生活的這個(gè)偉大的時(shí)代，只有這樣的

教師形象才能無愧于黨賦予我們的神圣職責(zé)，無愧于人民

授予我們的光榮稱號(hào)！

初中師德師風(fēng)演講稿范文

大家好