25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)上冊(cè)

25《王戎不取道旁李》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《王戎不取道旁李》，該文出自《世說新語》，是部編版語文四年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇文章。文章講述了王戎小時(shí)候的一個(gè)故事，通過王戎對(duì)待道旁李的態(tài)度，展現(xiàn)了他的聰明才智和與眾不同的品質(zhì)。文章語言簡練，寓意深刻，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古文的興趣，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古文，對(duì)古文的基本句式和詞匯有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也遇到過類似的選擇題，對(duì)文章中王戎的選擇有一定的共鳴。通過對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固古文知識(shí)，提高閱讀理解能力，并從中汲取智慧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

依據(jù)新教程要求，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，具體包括以下方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文中的關(guān)鍵詞句，提高文言文閱讀能力，增強(qiáng)語言表達(dá)與運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：文章中王戎對(duì)待道旁李的態(tài)度引發(fā)思考，學(xué)生通過分析、綜合、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品析文章的語言、情節(jié)、人物形象等，學(xué)生能夠欣賞古代文學(xué)的魅力，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生了解古代文化背景，認(rèn)識(shí)古代人物品質(zhì)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

5.價(jià)值觀塑造：文章展現(xiàn)了王戎的聰明才智和獨(dú)特品質(zhì)，學(xué)生從中汲取智慧，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。

本節(jié)課通過閱讀理解、討論交流、思考探究等多種教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全面發(fā)展語文核心素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級(jí)下冊(cè)的《古對(duì)今》、《池上》等古文，對(duì)文言文的基本句式、詞匯和閱讀方法有一定的了解。此外，學(xué)生在生活中也遇到過類似的選擇題，對(duì)文章中王戎的選擇有一定的共鳴。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，他們好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，對(duì)古文充滿好奇。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們善于通過圖片、視頻等直觀方式獲取知識(shí)，同時(shí)喜歡互動(dòng)、討論，善于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本篇文章時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到一些生僻詞匯和句式，理解起來有一定難度。此外，文章中王戎的選擇和行為可能與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，學(xué)生可能難以感同身受。同時(shí)，如何從文章中提煉出核心素養(yǎng)目標(biāo)，將知識(shí)內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，也是學(xué)生需要面臨的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段

1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以講述、講解等方式，向?qū)W生傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，把握王戎的品質(zhì)。在講授過程中，注意啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

（2）討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。教師在討論過程中給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生深入分析文章。

（3）情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演文中的角色，進(jìn)行角色扮演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章情節(jié)的理解，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件，展示文中的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂互動(dòng)，如古文朗讀、詞語解釋等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（4）紙質(zhì)教材：結(jié)合紙質(zhì)教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、書寫、思考等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（5）評(píng)價(jià)工具：運(yùn)用評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)任務(wù)單、課堂問答等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《王戎不取道旁李》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^類似王戎選擇的情況？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索王戎的智慧和他不取道旁李的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文章的基本內(nèi)容。文章講述了王戎小時(shí)候的一個(gè)故事，通過王戎對(duì)待道旁李的態(tài)度，展現(xiàn)了他的聰明才智和與眾不同的品質(zhì)。

2.案例分析：接下來，我們來看這個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了王戎的選擇和行為，以及它如何幫助我們理解王戎的品質(zhì)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)王戎的選擇和行為這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于理解王戎的品質(zhì)，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與王戎選擇相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡單的角色扮演。這個(gè)操作將演示王戎的選擇過程。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“王戎的選擇在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會(huì)提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了王戎小時(shí)候的故事，他對(duì)待道旁李的態(tài)度以及他的聰明才智。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)王戎的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握一些基本的文言文詞匯和句式。例如，“道旁李”、“取”、“戎”等詞匯的含義和用法。同時(shí)，學(xué)生也需要了解文言文的語序和句子結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、定語后置等。

2.人物形象分析：學(xué)生需要分析王戎的形象特點(diǎn)。從文章中可以看出，王戎是一個(gè)聰明、機(jī)智、有判斷力的人。他能夠看出道旁李的異常，并且能夠果斷地做出正確的選擇。學(xué)生需要通過對(duì)王戎行為的描述和評(píng)價(jià)，理解他的品質(zhì)。

3.寓意和道理的理解：學(xué)生需要理解文章所傳達(dá)的寓意和道理。文章通過王戎的選擇，告訴我們?cè)诿鎸?duì)問題和選擇時(shí)，要有自己的判斷力和勇氣，不被他人的意見所左右。學(xué)生需要能夠?qū)⑦@個(gè)道理應(yīng)用到自己的生活中，提高自己的決策能力。

4.文化背景的了解：學(xué)生需要了解古代的文化背景。文章中的道旁李是一種水果，古代人們常常用來比喻事物的好壞。學(xué)生通過對(duì)道旁李的了解，可以更好地理解古代人們的生活和文化。

5.價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生需要從文章中提取出價(jià)值觀，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。文章中王戎的選擇展示了他對(duì)事物的正確判斷和堅(jiān)持自己的原則。學(xué)生需要學(xué)習(xí)王戎的聰明才智和正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度。

6.閱讀理解能力的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要提升閱讀理解能力。學(xué)生需要能夠理解文章的內(nèi)容和情節(jié)，分析人物形象和道理，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到其他文章的閱讀中。七、教學(xué)反思與改進(jìn)

這節(jié)課結(jié)束后，我準(zhǔn)備花點(diǎn)時(shí)間反思一下教學(xué)過程，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入部分做得還可以，通過提問引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們積極參與進(jìn)來。但我也發(fā)現(xiàn)，在導(dǎo)入時(shí)，有些學(xué)生似乎對(duì)問題有些困惑，下次我可能會(huì)更清楚地解釋問題，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

新課講授部分，我盡量簡潔明了地講解了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)和人物形象分析，但我也注意到，有些學(xué)生在聽課時(shí)顯得有些無聊。我想，下次我可以嘗試用更多的實(shí)際例子來講解，或者讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來，比如通過小組討論或角色扮演，讓他們更直觀地理解文章內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)部分，我原本打算讓學(xué)生分組討論并進(jìn)行角色扮演，但由于時(shí)間關(guān)系，我沒有很好地組織這個(gè)環(huán)節(jié)。我想，下次我可以提前準(zhǔn)備一些劇本，讓學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行表演，這樣也許能更好地吸引他們的注意力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和解決問題，但他們似乎有點(diǎn)迷茫。我想，下次我可以提供更多的指導(dǎo)，比如給出一些問題讓他們思考，或者讓他們分享自己的觀點(diǎn)，這樣他們也許能更好地參與到討論中來。

最后，總結(jié)回顧部分，我盡量簡短地總結(jié)了文章的主要內(nèi)容和價(jià)值觀，但我也注意到，有些學(xué)生似乎還沒有完全明白。我想，下次我可以結(jié)合更多的實(shí)際例子來解釋，或者讓學(xué)生用自己的話來復(fù)述文章內(nèi)容，以確保他們真正理解并吸收了所學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)

1.文章標(biāo)題：《王戎不取道旁李》

2.王戎的基本信息：姓名、年齡、身份、家庭背景

3.王戎的聰明才智：通過道旁李的故事，展示王戎的判斷力和決策力

4.王戎的品質(zhì)：聰明、機(jī)智、有判斷力、堅(jiān)持原則

5.寓意和道理：面對(duì)問題和選擇時(shí)，要有自己的判斷力和勇氣，不被他人的意見所左右

6.文化背景：古代人們對(duì)道旁李的理解和應(yīng)用

7.價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王戎的聰明才智和正確的價(jià)值觀，形成積極向上的人生態(tài)度

8.閱讀理解能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升閱讀理解能力九、典型例題講解

1.題目：請(qǐng)簡要概括王戎的形象特點(diǎn)。

答案：王戎是一個(gè)聰明、機(jī)智、有判斷力、堅(jiān)持原則的人。

2.題目：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析王戎不取道旁李的原因。

答案：王戎不取道旁李是因?yàn)樗吹搅说琅岳畹漠惓?，認(rèn)為它們不是好東西，所以沒有去取。

3.題目：請(qǐng)解釋文章中“道旁李”的含義和寓意。

答案：“道旁李”在文章中是一種水果，古代人們常常用來比喻事物的好壞。文章通過道旁李的故事，告訴我們?cè)诿鎸?duì)問題和選擇時(shí)，要有自己的判斷力和勇氣，不被他人的意見所左右。

4.題目：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析王戎