《習作：奇妙的想象》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

《習作：奇妙的想象》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課的教學內容來自2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教材，主要涉及《習作：奇妙的想象》這一章節(jié)。本章節(jié)旨在引導學生發(fā)揮想象，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。教材提供了多個想象的主題，如“未來的學?！?、“奇幻的旅行”等，并指導學生通過描述場景、塑造人物、描繪細節(jié)等手法，將想象中的世界生動地展現(xiàn)出來。

教學過程中，我將引導學生分析教材中的例文，學習如何運用想象進行創(chuàng)作，并鼓勵學生在課堂上進行習作練習。通過小組交流、同伴評價等方式，幫助學生提高習作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和表達能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞想象力和創(chuàng)造性寫作能力展開。通過學習《習作：奇妙的想象》這一章節(jié)，學生將能夠培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.想象力：引導學生發(fā)揮想象，突破現(xiàn)實限制，創(chuàng)造出獨特而奇妙的世界。學生能夠在寫作過程中展現(xiàn)出豐富的想象力，運用比喻、夸張等手法，塑造出獨特的人物和場景。

2.創(chuàng)造性寫作能力：培養(yǎng)學生運用想象力進行寫作的能力，指導學生通過描述場景、塑造人物、描繪細節(jié)等手法，將想象中的世界生動地展現(xiàn)出來。學生能夠在教師的引導下，獨立完成一篇富有創(chuàng)意的習作。

3.表達能力：通過習作練習，提高學生的表達能力。學生能夠在寫作過程中，運用恰當?shù)脑~語和句式，清晰地表達自己的思想和感情。

4.合作與交流：在小組交流、同伴評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的合作與交流能力。學生能夠在小組中積極參與討論，提出自己的觀點，從同伴的評價中吸取啟示，共同提高寫作能力。

5.審美與鑒賞能力：通過分析教材中的例文，學生能夠培養(yǎng)審美與鑒賞能力，學會欣賞優(yōu)秀的習作，并能夠從中汲取靈感，為自己的寫作提供借鑒。學情分析在三年級的學生中，他們的認知能力、思維方式、學習習慣和興趣等方面都存在一定的差異。因此，在教學《習作：奇妙的想象》這一章節(jié)時，需要充分考慮這些差異，以便更好地滿足學生的學習需求。

1.想象力豐富：三年級的學生正處在想象力豐富的階段，他們善于想象和創(chuàng)造，對于奇幻、奇妙的事物充滿好奇。這使得他們在學習《習作：奇妙的想象》這一章節(jié)時，能夠較為輕松地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的習作。

2.寫作能力參差不齊：在寫作能力方面，學生的水平參差不齊。有的學生語言表達能力強，能夠運用豐富的詞匯和句式，把自己的想法生動地表達出來；而有的學生則在語言表達上存在一定的困難，寫作能力較弱。針對這一情況，教師在教學過程中應給予不同程度的學生不同的指導和幫助，盡量讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

3.學習習慣差異：在學習習慣方面，學生們也存在很大的差異。有的學生上課認真聽講，積極參與討論，主動請教問題；而有的學生則注意力不集中，學習態(tài)度消極。對于學習習慣較好的學生，教師可以適當提高要求，引導他們向更高層次的發(fā)展；對于學習習慣較差的學生，教師則需要多關注他們，鼓勵他們積極參與課堂活動，逐步培養(yǎng)良好的學習習慣。

4.興趣因素：學生們對《習作：奇妙的想象》這一章節(jié)的興趣程度不同。有的學生對寫作充滿熱情，樂于表達自己的思想和感情；而有的學生則對寫作抱有恐懼心理，認為寫作是一項困難的任務。教師可以通過創(chuàng)設有趣的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習寫作。

5.合作與交流能力：在合作與交流方面，學生們的能力也各有不同。有的學生善于與人溝通，能夠積極參與小組討論，從同伴的評價中吸取啟示；而有的學生則性格內向，不愿意與人交流。教師應鼓勵學生多參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，從而提高整個班級的寫作水平。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過創(chuàng)設有趣的教學情境，如講述奇幻故事、展示奇幻圖片等，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。

（2）互動式教學法：組織學生進行小組討論、同伴評價等活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，提高寫作水平。

（3）分層教學法：針對學生寫作能力的差異，給予不同程度的學生個性化的指導和幫助，讓每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提高。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示教材中的例文及相關素材，豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

（2）網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件和網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)線上線下的互動教學，方便學生隨時隨地提交習作，及時得到反饋和指導。

（3）評價工具：采用評價工具，如學生自評、同伴評價、教師點評等，對學生的習作進行多角度、多維度的評價，提高評價的客觀性和全面性。

（4）寫作指導手冊：為學生提供一份詳細的寫作指導手冊，包含寫作技巧、常用句式、優(yōu)秀范文等內容，方便學生課后復習和參考。

（5）課外閱讀材料：推薦一些與本章節(jié)相關的課外閱讀材料，如奇幻故事書籍、作文選集等，讓學生在閱讀中豐富想象力，提高寫作水平。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《習作：奇妙的想象》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《習作：奇妙的想象》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《習作：奇妙的想象》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個奇妙的想象故事，引出《習作：奇妙的想象》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何發(fā)揮想象，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、想象練習等活動，讓學生在實踐中掌握如何進行奇妙的想象。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、想象練習等活動，體驗奇妙的想象的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何進行奇妙的想象。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握如何進行奇妙的想象。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何進行奇妙的想象，掌握相關的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《習作：奇妙的想象》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《習作：奇妙的想象》相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的如何進行奇妙的想象的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.想象力提升：學生在教師的引導和啟發(fā)下，能夠充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和奇思妙想的習作。他們能夠突破現(xiàn)實的限制，構建出獨特而有趣的世界，展現(xiàn)出豐富多彩的內心世界。

2.寫作技能增強：學生通過參與課堂活動和實踐練習，將能夠提高自己的寫作技能。他們能夠運用恰當?shù)脑~匯和句式，清晰地表達自己的思想和感情。同時，學生將學會如何組織文章結構，使習作更加有條理和連貫。

3.表達能力的改善：通過本節(jié)課的學習，學生的表達能力將得到顯著改善。他們能夠在寫作過程中，運用豐富的語言和形象的描繪，把自己的想法生動地表達出來。學生的語言表達將更加準確、流暢，能夠更好地與他人溝通交流。

4.合作與交流能力的發(fā)展：在小組討論和同伴評價等環(huán)節(jié)中，學生將能夠培養(yǎng)良好的合作與交流能力。他們學會傾聽他人的意見，提出自己的觀點，與同伴共同解決問題，提高解決問題的能力。

5.審美與鑒賞能力的培養(yǎng)：通過分析教材中的例文和優(yōu)秀的習作，學生將培養(yǎng)審美與鑒賞能力。他們能夠欣賞優(yōu)秀的寫作作品，并能夠從中汲取靈感，為自己的寫作提供借鑒。學生的寫作將更加具有藝術性和美感。

6.自主學習能力的培養(yǎng)：在本節(jié)課的學習過程中，學生將培養(yǎng)自主學習能力。他們能夠在教師的引導下，獨立完成作業(yè)和拓展學習，通過自主思考和解決問題，提高自己的學習效果。

7.學習興趣的激發(fā)：通過有趣的教學內容和實踐活動，學生將激發(fā)對寫作的學習興趣。他們將更加主動地參與到課堂學習中，積極思考和表達自己的觀點，享受學習的過程。板書設計①想象力的激發(fā)：通過展示各種奇幻的圖片和場景，引導學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特而有趣的世界。

②寫作技巧的掌握：總結如何進行奇妙的想象的關鍵寫作技巧，如描述場景、塑造人物、描繪細節(jié)等，幫助學生掌握寫作技巧。

③創(chuàng)作實踐的引導：設計一些有趣的寫作練習，引導學生運用所學的寫作技巧進行創(chuàng)作實踐，提高學生的寫作能力。

2.板書的藝術性和趣味性

①運用色彩和圖形：使用鮮艷的色彩和有趣的圖形，如彩色的魔法棒、奇幻的城堡等，增加板書的視覺吸引力。

②故事性：將板書設計成一個有趣的故事，如“奇妙的想象之旅”，讓學生在故事中學習寫作技巧，增加學習的趣味性。

③互動性：設計一些互動環(huán)節(jié)，如學生上臺展示自己的作品，與其他學生分享和交流，增加課堂的互動性。

七、板書設計

1.想象力的激發(fā)

2.寫作技巧的掌握

3.創(chuàng)作實踐的引導

4.板書的藝術性和趣味性反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：通過創(chuàng)設有趣的教學情境，如講述奇幻故事、展示奇幻圖片等，激發(fā)學生的想象力和學習興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習寫作。

2.互動式教學法：組織學生進行小組討論、同伴評價等活動，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)他們的合作與交流能力，提高寫作水平。

（二）存在主要問題

1.學生的寫作能力參差不齊，導致教學效果存在差異。

2.部分學生學習習慣不佳，影響課堂學習效果。

3.學生的學習興趣和主動性有待進一步提高。

（三）改進措施

1.采用分層教學法：針對學生寫作能力的差異，給予不同程度的學生個性化的指導和幫助，讓每個學生都能在課堂上得到