22《芙蓉樓送辛漸》 （第一課時）教案-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

22《芙蓉樓送辛漸》（第一課時）教案-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)唐代詩人王之渙的《芙蓉樓送辛漸》。這首詩描繪了詩人送別友人的情景，表達了深厚的友情和不舍的情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了詩歌的基礎(chǔ)知識，包括詩歌的韻律、意象、意境等，同時，通過前期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些送別詩的表達方式。本節(jié)課將通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，讓學(xué)生進一步理解送別詩的情感表達，以及詩歌中的意象和意境。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》，培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的熱愛，激發(fā)學(xué)生對中國古代文化的興趣。同時，通過感受詩人對友人的深情厚意，引導(dǎo)學(xué)生珍惜友情，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

2.思維能力：通過對詩歌的閱讀、分析和欣賞，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的意象、意境出發(fā)，展開聯(lián)想和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和審美情趣。

3.語文素養(yǎng)：學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》這首詩，讓學(xué)生掌握詩歌的韻律、節(jié)奏、對仗等基礎(chǔ)知識。同時，通過朗讀、背誦等方式，提高學(xué)生的口語表達和朗讀能力。

4.文化素養(yǎng)：通過對《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解中國古代的送別文化，感受古代詩人對友情的珍視。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的友情，傳承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.學(xué)習(xí)策略：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過小組討論、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)習(xí)效果。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解詩歌的意境和情感：學(xué)生需要通過閱讀、分析和欣賞詩歌，理解詩人對友人的深情厚意，感受詩歌中的意境和情感。解決方法：通過講解詩歌的背景、作者生平和詩歌的意象，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

2.掌握詩歌的韻律和節(jié)奏：學(xué)生需要掌握詩歌的韻律和節(jié)奏，能夠正確朗讀和背誦詩歌。解決方法：通過講解詩歌的韻律和節(jié)奏，以及示范朗讀，幫助學(xué)生掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

難點：

1.詩歌的意象理解和運用：學(xué)生需要理解詩歌中的意象，并能夠運用到自己的寫作中。解決方法：通過講解詩歌的意象，以及示范寫作，幫助學(xué)生理解并運用詩歌的意象。

2.詩歌的意境感受和表達：學(xué)生需要能夠感受詩歌的意境，并能夠用文字表達出來。解決方法：通過講解詩歌的意境，以及示范寫作，幫助學(xué)生感受并表達詩歌的意境。四、教學(xué)方法與策略1.講授法：通過講解詩歌的背景、作者生平和詩歌的意象，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。同時，講解詩歌的韻律和節(jié)奏，以及示范朗讀，幫助學(xué)生掌握詩歌的韻律和節(jié)奏。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，促進學(xué)生之間的互動和合作。通過討論，讓學(xué)生更深入地理解詩歌的意境和情感，并培養(yǎng)他們的表達和溝通能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人和友人的角色，進行對話和表演，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更好地理解詩歌的情境和情感，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

4.實驗法：組織學(xué)生進行詩歌創(chuàng)作的實驗活動，鼓勵學(xué)生嘗試寫一首送別詩，通過實驗的方式，讓學(xué)生更好地理解詩歌的創(chuàng)作過程，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。

5.游戲法：設(shè)計詩歌知識問答游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)知識，通過游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

6.PPT展示：利用PPT展示詩歌的背景、作者生平、意象和意境等內(nèi)容，通過視覺呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩歌的相關(guān)知識。

7.視頻欣賞：播放與詩歌相關(guān)的視頻，如詩歌朗誦、解讀視頻等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強學(xué)生對詩歌的感受和理解。

8.在線工具：利用在線詩歌學(xué)習(xí)平臺，提供詩歌的文本、注釋、賞析等內(nèi)容，讓學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線學(xué)習(xí)平臺或班級微信群，發(fā)布《芙蓉樓送辛漸》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌的文本、背景介紹和作者王之渙的生平，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞詩歌的主題和情感，設(shè)計問題如“詩中的‘寒雨連江夜入?yún)恰磉_了怎樣的景象？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺的功能或?qū)W生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌的背景和作者生平。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《芙蓉樓送辛漸》的背景和作者，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于唐代送別文化的視頻，引出《芙蓉樓送辛漸》的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的意境、情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的理解和欣賞技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詩歌的理解和欣賞。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的理解和欣賞技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，掌握詩歌的欣賞技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)詩歌學(xué)習(xí)，布置適量的課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首送別詩或?qū)懸黄姼栀p析。

-提供拓展資源：提供與詩歌相關(guān)的拓展資源，如其他唐代詩人的送別詩，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌理解和欣賞技巧。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理《芙蓉樓送辛漸》是唐代詩人王之渙創(chuàng)作的一首著名送別詩。本節(jié)課主要圍繞這首詩歌展開教學(xué)，梳理相關(guān)知識點。

1.詩歌背景：這首詩描繪了詩人送別友人的情景，表達了深厚的友情和不舍的情感。背景包括唐代的社會文化背景，如送別習(xí)俗、友情觀念等。

2.作者生平：王之渙，唐代著名詩人，與杜甫、白居易齊名。他的詩歌以豪放、奔放、激昂著稱，被譽為“詩仙”。了解他的生平有助于更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景和情感。

3.詩歌意象：詩歌中的意象是表達情感的重要手段。通過分析詩中的“寒雨連江夜入?yún)恰?、“平明送客楚山孤”等意象，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的情感和意境。

4.詩歌意境：意境是詩歌的靈魂。通過分析《芙蓉樓送辛漸》的意境，如“青青江水抱孤城”、“悠悠天地一沙鷗”等，學(xué)生可以感受到詩歌的壯闊和深遠。

5.詩歌韻律和節(jié)奏：詩歌的韻律和節(jié)奏是詩歌音樂性的重要組成部分。通過學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》的韻律和節(jié)奏，學(xué)生可以更好地把握詩歌的音樂美。

6.詩歌情感：詩歌的情感是詩歌的靈魂。通過分析《芙蓉樓送辛漸》的情感表達，如“浮云游子意，落日故人情”等，學(xué)生可以更深入地理解詩歌的情感內(nèi)涵。

7.詩歌結(jié)構(gòu)：詩歌的結(jié)構(gòu)是詩歌外在形式的體現(xiàn)。通過分析《芙蓉樓送辛漸》的結(jié)構(gòu)，如起承轉(zhuǎn)合等，學(xué)生可以更好地理解詩歌的布局和構(gòu)思。

8.詩歌欣賞：詩歌欣賞是詩歌教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過欣賞《芙蓉樓送辛漸》，學(xué)生可以感受到詩歌的美，提高自己的審美能力。

9.詩歌創(chuàng)作：詩歌創(chuàng)作是詩歌教學(xué)的高級階段。通過創(chuàng)作一首送別詩，學(xué)生可以將所學(xué)知識運用到實際中，提高自己的創(chuàng)作能力。

10.詩歌與生活：詩歌與生活緊密相連。通過分析《芙蓉樓送辛漸》與生活的聯(lián)系，如友情、離別等，學(xué)生可以更好地理解詩歌的現(xiàn)實意義。七、課后作業(yè)1.詩歌分析：要求學(xué)生分析《芙蓉樓送辛漸》中表達的情感，并用自己的話進行描述。

2.詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生模仿《芙蓉樓送辛漸》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首送別詩。

3.詩歌賞析：要求學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》進行賞析，從意象、意境、韻律等方面進行分析。

4.詩歌對比：要求學(xué)生選取一首其他唐代詩人的送別詩，與《芙蓉樓送辛漸》進行對比分析，找出它們的共同點和不同點。

5.詩歌與生活：要求學(xué)生思考《芙蓉樓送辛漸》中的情感與自己的生活經(jīng)歷有何相似之處，并寫一段心得體會。八、教學(xué)反思這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)四年級的孩子們學(xué)習(xí)了王之渙的《芙蓉樓送辛漸》，這是一首描繪離別情感的詩歌。在課前，我通過在線平臺發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生們提前了解詩歌的背景和作者生平。我設(shè)計了預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題和情感。通過監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，我確保了他們對課堂學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。

課堂上，我通過播放一段關(guān)于唐代送別文化的視頻來導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我詳細講解了詩歌的意境和情感表達，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。為了讓學(xué)生更好地掌握詩歌的欣賞技巧，我組織了小組討論和角色扮演等課堂活動。在學(xué)生提問和討論環(huán)節(jié)，我及時解答了他們的疑問，確保了他們對詩歌有深入的理解。

課后，我布置了適量的作業(yè)，如創(chuàng)作一首送別詩或?qū)懸黄姼栀p析，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我還提供了拓展資源，如其他唐代詩人的送別詩，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。通過及時批改作業(yè)并給予反饋，我?guī)椭鷮W(xué)生鞏固了課堂上學(xué)到的知識。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩歌的意境和情感表達有一定的理解，但在詩歌創(chuàng)作和賞析方面還有待提高。因此，我計劃在接下來的課程中加強詩歌創(chuàng)作和賞析的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和審美能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.詩歌分析：要求學(xué)生分析《芙蓉樓送辛漸》中表達的情感，并用自己的話進行描述。

2.詩歌創(chuàng)作：要求學(xué)生模仿《芙蓉樓送辛漸》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一首送別詩。

3.詩歌賞析：要求學(xué)生對《芙蓉樓送辛漸》進行賞析，從意象、意境、韻律等方面進行分析。

4.詩歌對比：要求學(xué)生選取一首其他唐代詩人的送別詩，與《芙蓉樓送辛漸》進行對比分析，找出它們的共同點和不同點。

5.詩歌與生活：要求學(xué)生思考《芙蓉樓送辛漸》中的情感與自己的生活經(jīng)歷有何相似之處，并寫一段心得體會。

作業(yè)反饋：

在批改學(xué)生的作業(yè)時，我將重點關(guān)注以下幾個方面：

1.詩歌分析：學(xué)生的分析是否準(zhǔn)確到位，是否能夠用自己的話進行描述。

2.詩歌創(chuàng)作：學(xué)生的創(chuàng)作是否能夠模仿《芙蓉樓送辛漸》的寫作風(fēng)格，是否能夠表達出自己的情感。

3.詩歌賞析：學(xué)生的賞析是否全面，是否能夠從