三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-第13課 化平凡為神奇 人教新課標(biāo)

三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第13課化平凡為神奇教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解和感受平凡事物中的美，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。2.通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手實(shí)踐，提高學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的溝通和表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容1.觀察和發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美。2.學(xué)習(xí)和掌握基本的美術(shù)創(chuàng)作技巧。3.通過(guò)小組合作，完成一幅以“化平凡為神奇”為主題的美術(shù)作品。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)平凡事物中的美，并通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作技巧將其表現(xiàn)出來(lái)。2.教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，以及如何運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、美術(shù)教材、教學(xué)視頻等。2.學(xué)具：畫紙、畫筆、顏料、剪刀、膠水等。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：通過(guò)PPT展示一些平凡事物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的美。2.講解：講解美術(shù)創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)圖、色彩、線條等。3.實(shí)踐：學(xué)生分成小組，選擇一個(gè)平凡的事物進(jìn)行創(chuàng)作，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作技巧。板書設(shè)計(jì)1.化平凡為神奇2.主題：平凡事物中的美3.重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美4.難點(diǎn)：從平凡中發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用創(chuàng)作技巧作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生選擇一個(gè)平凡的事物，運(yùn)用所學(xué)的美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作，并寫一篇?jiǎng)?chuàng)作心得。2.家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，將作品和創(chuàng)作心得拍照至班級(jí)群。課后反思1.教師要反思教學(xué)過(guò)程中的不足，如教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的運(yùn)用等，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。2.學(xué)生要反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等，以便在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：利用多媒體展示生活中的平凡事物，如石頭、樹葉、廢舊物品等，通過(guò)音樂(lè)和旁白營(yíng)造探索和發(fā)現(xiàn)的氛圍。問(wèn)題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問(wèn)題，如“你們覺(jué)得這些物品平凡嗎？它們有什么特別之處？”鼓勵(lì)學(xué)生思考和分享。2.講解技巧解析：詳細(xì)講解美術(shù)創(chuàng)作的基本技巧，如構(gòu)圖、色彩搭配、線條運(yùn)用等，結(jié)合具體作品進(jìn)行分析?；?dòng)體驗(yàn)：通過(guò)互動(dòng)游戲或小練習(xí)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)嘗試運(yùn)用所學(xué)技巧，如快速構(gòu)圖比賽、色彩接力等。3.實(shí)踐小組合作：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)平凡物品作為創(chuàng)作對(duì)象，討論并確定創(chuàng)作主題和表現(xiàn)手法。創(chuàng)作指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，提供個(gè)性化建議，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問(wèn)題。安全提示：強(qiáng)調(diào)使用剪刀、膠水等工具的安全注意事項(xiàng)，確保實(shí)踐活動(dòng)安全有序。4.展示與評(píng)價(jià)作品展示：每組將自己的作品展示給全班，并簡(jiǎn)單介紹創(chuàng)作思路和過(guò)程。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，提出欣賞和建議，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)突破難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美感官探索：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種感官去感受平凡事物的質(zhì)感和美感，如觸摸、聞嗅等。思維拓展：通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待事物，如歷史、文化、生態(tài)等，發(fā)現(xiàn)其背后的故事和價(jià)值。創(chuàng)意激發(fā)：展示一些將平凡事物轉(zhuǎn)化為藝術(shù)品的例子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維。難點(diǎn)：如何運(yùn)用美術(shù)創(chuàng)作技巧進(jìn)行創(chuàng)作分步驟教學(xué)：將創(chuàng)作技巧分解成多個(gè)步驟，逐一講解和示范，讓學(xué)生跟隨操作。實(shí)踐反饋：在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中。作品分析：通過(guò)分析經(jīng)典作品，讓學(xué)生理解創(chuàng)作技巧是如何被藝術(shù)家巧妙運(yùn)用的。教學(xué)過(guò)程中的學(xué)生發(fā)展審美情趣的培養(yǎng)情感體驗(yàn)：通過(guò)觀察和創(chuàng)作，讓學(xué)生體驗(yàn)美的情感，培養(yǎng)對(duì)美的感知和欣賞能力。審美表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)言和作品表達(dá)自己的審美感受，提高審美表達(dá)能力。藝術(shù)創(chuàng)造力的激發(fā)自由創(chuàng)作：給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作自由，鼓勵(lì)他們嘗試不同的表現(xiàn)手法和材料。創(chuàng)意支持：對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)意想法，教師應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意。團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力的提升分工合作：小組內(nèi)部分工合作，每個(gè)成員負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)作任務(wù)，共同完成作品。討論交流：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，共同解決問(wèn)題，提高溝通能力。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到美術(shù)創(chuàng)作的知識(shí)和技巧，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)審美情趣、藝術(shù)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教師的角色從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、協(xié)助者和評(píng)價(jià)者，更加注重學(xué)生的主體性和參與度，從而實(shí)現(xiàn)“化平凡為神奇”的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新與差異化創(chuàng)新教學(xué)策略跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合其他學(xué)科，如科學(xué)、文學(xué)或歷史，讓學(xué)生從不同角度探索平凡事物的美，例如，科學(xué)中的自然形態(tài)、文學(xué)中的象征意義或歷史中的文化背景?？萍既诤希豪脭?shù)字技術(shù)，如平板電腦、藝術(shù)軟件等，讓學(xué)生嘗試數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，拓展他們的創(chuàng)作媒介和表現(xiàn)形式。差異化教學(xué)支持不同能力水平：為不同能力水平的學(xué)生提供差異化支持，如為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供更復(fù)雜的創(chuàng)作任務(wù)，為需要額外幫助的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)。多元智能發(fā)展：通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如視覺(jué)藝術(shù)、口頭表達(dá)、音樂(lè)和動(dòng)作等，激發(fā)學(xué)生的多元智能，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域發(fā)光。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋過(guò)程性評(píng)估觀察記錄：教師在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行觀察，記錄學(xué)生的參與度、合作情況和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中進(jìn)行自我評(píng)估，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和作品質(zhì)量。綜合性反饋同伴反饋：學(xué)生之間相互提供反饋，這不僅增強(qiáng)了他們的批判性思維能力，也促進(jìn)了他們的交流和表達(dá)技巧。教師反饋：教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，不僅要關(guān)注作品的質(zhì)量，還要考慮學(xué)生的努力、創(chuàng)新和進(jìn)步，提供具體、建設(shè)性的反饋。教學(xué)過(guò)程中的安全與文化敏感性安全注意事項(xiàng)材料安全：確保所有使用的材料都是安全的，特別是對(duì)于小學(xué)生，要避免使用有毒或尖銳的工具。操作指導(dǎo)：在實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)提供清晰的指導(dǎo)，確保學(xué)生了解如何安全地使用工具和材料。文化敏感性多元文化尊重：在教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)中，要尊重和反映學(xué)生家庭和社區(qū)的多元文化背景。文化內(nèi)容融入：將當(dāng)?shù)匚幕厝谌氲浇虒W(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)作中表達(dá)自己的文化身份和認(rèn)同。教學(xué)過(guò)程中的持續(xù)反思與改進(jìn)教師的課后反思教學(xué)效果：教師應(yīng)反思教學(xué)活動(dòng)是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果是否令人滿意。改進(jìn)措施：根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)過(guò)程中的觀察，教師應(yīng)考慮如何調(diào)整教學(xué)策略和方法，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。學(xué)生的自我反思學(xué)習(xí)體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括他們是如何克服困難的，以及他們從中學(xué)到了什么。個(gè)人成長(zhǎng)：學(xué)生應(yīng)思考如何將所學(xué)應(yīng)用到日常生活和其