小學校園欺凌班級氣氛班會教學設計

小學校園欺凌班級氣氛班會教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程設計以“小學校園欺凌班級氣氛班會”為主題，緊密結合小學四年級《道德與法治》教材中關于“我們是一家人”的內(nèi)容。通過引導學生們學習校園欺凌的定義、危害以及如何構建和諧班級氛圍，使學生們認識到每個人都是班級重要的一員，學會尊重與關愛。課程內(nèi)容與教材緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和社會責任感，提高他們在實際生活中辨別是非和解決問題的能力，符合四年級學生的認知水平和心理特點。二、核心素養(yǎng)目標分析本課程圍繞核心素養(yǎng)目標，緊密結合《道德與法治》教材，旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，增強學生的社會情感和責任感，使他們認識到校園欺凌的危害，學會關愛他人，營造和諧班級氛圍。其次，提升學生的道德認知，使他們理解尊重、包容的重要性，培養(yǎng)正確的價值觀。再次，鍛煉學生的交往溝通能力，學會用合理的方式解決矛盾和沖突，提高人際交往能力。最后，培養(yǎng)學生自我保護意識，增強防范校園欺凌的能力，確保自身安全。通過本課程的學習，使學生能夠在實際生活中踐行社會主義核心價值觀，形成良好的人際關系，為構建和諧校園奠定基礎。這一系列核心素養(yǎng)目標的培養(yǎng)，既符合新教程的要求，又與課本內(nèi)容緊密相關，有助于學生全面發(fā)展。三、學情分析針對小學四年級學生，以下從學生層次、知識、能力、素質方面以及行為習慣等方面進行分析。

1.學生層次：

小學四年級學生正處于童年中期，身心發(fā)展迅速，對周圍事物充滿好奇。他們開始形成自己的價值觀，但辨別是非的能力尚待提高。在此基礎上，學生對校園欺凌的認識較為模糊，部分學生可能經(jīng)歷過或目睹過欺凌事件，對這一問題有一定的關注和敏感性。

2.知識方面：

四年級學生在《道德與法治》課程中學習了關于人際交往、尊重他人、團結協(xié)作等內(nèi)容，對校園欺凌的概念和危害有一定的認識。然而，他們對如何預防和應對校園欺凌的知識掌握不足，需要進一步引導和教育。

3.能力方面：

在能力方面，四年級學生具備一定的溝通和表達能力，但在處理人際關系和沖突時，可能缺乏有效的方法和技巧。此外，學生在團隊協(xié)作中表現(xiàn)出一定的問題解決能力，但在面對校園欺凌問題時，可能因害怕、緊張等原因而難以發(fā)揮。

4.素質方面：

在素質方面，四年級學生普遍具有善良、友愛、尊重他人的品質。但在面對校園欺凌時，部分學生可能表現(xiàn)出膽小、退縮、冷漠等行為。此外，學生的自我保護意識較弱，容易受到欺凌事件的影響。

5.行為習慣：

在行為習慣方面，四年級學生已形成一定的自律意識，能夠遵循班級紀律，但部分學生仍存在注意力不集中、課堂紀律松散等問題。這可能導致他們在課堂上難以專注于學習，影響課程效果。

對課程學習的影響：

1.學生對校園欺凌的關注程度不同，可能導致課堂參與度不均衡。教師需關注全體學生，引導他們積極參與課堂討論。

2.學生在知識、能力、素質方面的差異，要求教師在教學過程中因材施教，關注學生的個體差異。

3.學生行為習慣方面的問題，需要教師加強課堂管理，提高學生的自律意識，確保課程順利進行。

4.針對學生對校園欺凌認識不足的問題，教師應結合課本內(nèi)容，進行有針對性的教學，提高學生的防范意識。四、教學資源準備1.教材：

確保每位學生都提前準備好《道德與法治》教材，特別是與校園欺凌相關章節(jié)的內(nèi)容。此外，為學生提供課堂講義，包括校園欺凌的定義、類型、危害以及預防措施等，以便學生能夠在課堂學習中更好地跟隨教師的講解，加深理解。

2.輔助材料：

（1）圖片：準備一系列與校園欺凌相關的場景圖片，如被排斥、言語攻擊、身體侵犯等，用于引發(fā)學生對欺凌行為的關注和思考。

（2）圖表：制作校園欺凌類型及危害的統(tǒng)計圖表，幫助學生直觀地了解欺凌現(xiàn)象的普遍性和嚴重性。

（3）視頻：收集一些關于校園欺凌的短片，展示欺凌行為給受害者帶來的影響，以及旁觀者應如何正確介入。

（4）案例：挑選幾個典型的校園欺凌案例，分析其發(fā)生原因、過程和解決方法，用于課堂討論和分析。

3.實驗器材：

本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

（1）分組討論區(qū)：將教室座位按照小組形式排列，每組4-6人，便于學生進行小組討論和互動。

（2）展板區(qū)：設置一個展板區(qū)，用于展示學生關于校園欺凌的海報、心得體會等。

（3）講臺區(qū)：講臺附近準備多媒體設備，便于教師播放輔助材料，進行課堂講解和演示。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布關于校園欺凌預習的PPT和文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“校園欺凌的類型與危害”課題，設計問題如“你遇到過或見到過校園欺凌嗎？”“你認為校園欺凌會對受害者造成哪些影響？”等，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀教材和相關資料，理解校園欺凌的基本概念。

-思考預習問題：針對教師提出的問題，進行獨立思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、疑問或完成的思維導圖提交至學習平臺或直接反饋給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解校園欺凌的相關知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段校園欺凌的視頻案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的情感共鳴。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型、危害及防范方法，結合實例進行解釋。

-組織課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，讓學生在討論和扮演中理解欺凌行為的影響。

-解答疑問：針對學生在活動中產(chǎn)生的疑問，進行個別或集體解答。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，思考案例中的問題。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗校園欺凌的應對策略。

-提問與討論：對于不明確的知識點，勇敢提問并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，增強學生對欺凌行為的認識，提高解決問題的能力。

-合作學習法：促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對校園欺凌知識點的理解，掌握預防和應對欺凌的技能。

-通過實踐活動，鍛煉學生的實際操作能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關的課后作業(yè)，如撰寫一篇關于校園欺凌的反思日記。

-提供拓展資源：推薦一些關于人際交往、心理健康方面的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行更深入的學習和自我提升。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結在校園中如何成為一個積極的旁觀者。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后繼續(xù)學習和探索，形成長期的學習習慣。

-反思總結法：通過反思，幫助學生內(nèi)化所學知識，形成自己的價值觀。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的知識，將學習內(nèi)容轉化為實際行動。

-通過拓展學習，提升學生的綜合素質，拓寬視野。

-通過反思總結，促進學生的自我認知和自我成長，培養(yǎng)積極的社會責任感。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-心理健康教育書籍：《小學生心理健康教育》、《校園欺凌：預防與干預》等，這些書籍可以幫助學生深入了解心理健康的重要性，以及如何預防和應對校園欺凌。

-社會實踐資源：聯(lián)系當?shù)氐纳鐣ぷ鳈C構或志愿者團體，了解他們是否有關于校園欺凌預防的公益活動，學生可以參與其中，將所學知識應用于實際。

-視頻資源：收集一些關于校園欺凌的紀錄片、教育視頻等，如《欺凌的真相》、《同理心教育》等，讓學生通過觀看視頻，更直觀地了解欺凌的影響和防范措施。

-專題文章：推薦一些權威媒體發(fā)表的關于校園欺凌的專題文章，如《校園欺凌：我們?nèi)绾涡袆印返?，這些文章可以幫助學生從不同角度理解校園欺凌問題。

-紙質資料：提供一些校園欺凌的宣傳海報、手冊等，學生可以閱讀并用于班級宣傳，增強班級的反欺凌意識。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀心理健康教育書籍，撰寫讀書筆記，分享自己的感悟和收獲。

-組織學生參與社會實踐，將所學知識運用到實際中，提升他們的社會責任感和實踐能力。

-觀看視頻資源后，組織學生進行討論，讓他們談談自己的看法和體會，以及如何將視頻中的知識點應用到日常生活中。

-閱讀專題文章，要求學生撰寫讀后感，分析文章中提出的解決校園欺凌問題的方法和策略。

-利用紙質資料，組織學生在班級內(nèi)開展一次反欺凌宣傳活動，提高同學們的防范意識。

這些拓展資源和建議旨在幫助學生更全面地了解校園欺凌相關知識，提高他們的自我保護意識和能力，同時培養(yǎng)學生的同理心和團隊合作精神。通過這些拓展活動，使學生將所學知識內(nèi)化為自己的行為習慣，為構建和諧校園環(huán)境做出貢獻。這些拓展內(nèi)容和知識點與教材緊密相關，具有實用性和針對性，能夠有效提升學生的道德素養(yǎng)和法治觀念。七、板書設計1.板書標題：《校園欺凌：共建和諧班級》

2.板書內(nèi)容：

-校園欺凌的定義與類型

-身體欺凌

-語言欺凌

-社交欺凌

-網(wǎng)絡欺凌

-校園欺凌的危害

-對受害者的傷害

-對欺凌者的負面影響

-破壞班級和諧

-預防與應對策略

-提高自我保護意識

-學會尊重與包容

-增強溝通能力

-尋求幫助與支持

-我們能做什么

-不做欺凌者

-不做旁觀者

-做一個積極的旁觀者

3.板書設計特點：

-目的明確：板書內(nèi)容緊扣教學內(nèi)容，旨在幫助學生理解和掌握校園欺凌的知識，提高他們的防范意識和應對能力。

-結構清晰：板書采用分類和歸納的方式，條理分明，便于學生梳理和記憶重點知識。

-簡潔明了：板書語言準確精煉，突出重點，避免冗余信息，有助于學生快速把握核心內(nèi)容。

-藝術性和趣味性：板書設計中加入圖標、顏色等元素，增加視覺吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。八、重點題型整理1.簡答題：

-請簡述校園欺凌的定義及其危害。

答案：校園欺凌是指在學校環(huán)境中，個人或群體通過言語、行為等方式對他人進行身體、心理上的攻擊和排擠。其危害包括對受害者造成心理創(chuàng)傷、身體傷害，對欺凌者自身的行為和性格產(chǎn)生負面影響，以及破壞班級和諧氛圍，影響學習和校園秩序。

-請列舉至少三種校園欺凌的類型。

答案：校園欺凌的類型包括身體欺凌（如推搡、毆打）、語言欺凌（如辱罵、嘲笑）、社交欺凌（如排擠、造謠）和網(wǎng)絡欺凌（如發(fā)布侮辱性信息、網(wǎng)絡暴力）。

2.分析題：

-分析校園欺凌發(fā)生的原因，并從個人和班級兩個層面提出預防措施。

答案：校園欺凌發(fā)生的原因可能包括個人因素（如性格缺陷、家庭教育缺失）、班級因素（如班級氛圍差、同伴壓力）和社會因素（如網(wǎng)絡環(huán)境）。預防措施包括個人層面：提高自我保護意識、培養(yǎng)同理心、增強溝通能力；班級層面：建立良好班級氛圍、加強班級管理、組織反欺凌活動。

3.討論題：

-如果你目睹了校園欺凌，你會怎么做？請結合所學知識，談談你的觀點。

答案：如果我目睹了校園欺凌，首先會確保自己的安全，然后及時向老師、學校管理人員或其他可信賴的成年人報告。同時，我會盡量給予受害者支持和幫助，如安慰、陪伴等。根據(jù)所學知識，我認為每個人都應該積極參與到反欺凌的行動中，做一個積極的旁觀者，共同營造一個和諧的校園環(huán)境。

4.實踐題：

-設計一個班級反欺凌宣傳活動，包括活動主題、內(nèi)容和形式。

答案：活動主題：共建和諧班級，拒絕校園欺凌。

內(nèi)容：①開展反欺凌主題班會，講解校園欺凌的危害和防范方法；②組織學生制作反欺凌宣傳海報、口號，提高同學們的防范意識；③進行角色扮演活動，讓學生體驗欺凌者和受害者的感受，增強同理心；④開展“攜手反欺凌”簽名活動，讓全班同學共同承諾拒絕校園欺凌。

形式：①班級討論；