統(tǒng)編版二年級語文上冊第五單元（大單元教學設計）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第五單元（大單元教學設計）第五單元單元備課本單元圍繞“思維方法”這個主題編排了《坐井觀天》《寒號鳥》《我要的是葫蘆》三篇課文。這三篇課文故事內容淺顯，寓意深刻?！蹲^天》通過青蛙和小鳥對天的大小的辯論，告訴我們看問題不要目光短淺，而要站得更高，要全面?！逗桒B》告訴我們做事不能只顧眼前，要有計劃、有安排。《我要的是葫蘆》告訴我們看問題要注意事物之間的聯(lián)系。教學目標在本單元的梯度序列初步體會課文講述的道理課文梯度序列《坐井觀天》借助課后習題，聯(lián)系生活實際討論小鳥和青蛙的說法為什么不一樣?！逗桒B》聯(lián)系生活實際抓住重點詞句，說一說只顧眼前，不想將來帶來的不良后果。《我要的是葫蘆》利用課后習題，思考種葫蘆的人沒有得到葫蘆的原因，了解事物之間的聯(lián)系。內容教學要點字詞句◎認識38個生字，讀準3個多音字，會寫28個字，會寫27個詞語?！蚰芨鶕?jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點?！蛄私鉂h字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫?！蚍e累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。◎能仿照例句，把句子寫具體。閱讀◎能分角色朗讀課文，讀好對話；讀出不同句子的語氣?！蚰苈?lián)系生活實際，初步體會課文講述的道理?！蚰芙Y合課后題，感受和體會語言表達的多樣性，學習表達?！蜷喿x《刻舟求劍》，體會故事的寓意?？陬^表達◎學習使用商量的語氣與人交流，商量時，能說清楚自己的想法?！虺醪礁惺芘c人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。12坐井觀天【教學目標】1.認識“沿、答”等10個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W重點】1.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。2.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道他們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.識記“沿、答”等9個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀、沿、答、喝、渴”6個字，理解詞語“井沿、大話、無邊無際”。2.能分角色朗讀課文，讀懂、讀好小鳥和青蛙的前兩次對話，初步體會課文講述的道理?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，導入新課1.激趣導入：同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选Ｒ晃皇乔嗤埽ㄕn件出示青蛙圖片），另一位朋友是小鳥（課件出示小鳥圖片）。小鳥在天上，而青蛙在地上，這兩個動物之間究竟會發(fā)生什么樣的故事呢？我們就一起走進課文看一看。2.板書課題，齊讀課題。（板書：坐井觀天）（1）指導“井”字：“井”字是獨體字，在書寫時找準接近橫中線的“一”和接近豎中線的“丨”的位置，就能把“井”字寫好。學生觀察、練寫，展評。（2）指導“觀”字：漢字的美體現(xiàn)在避讓上，“又”作偏旁時，為了不影響“見”的書寫，第二筆捺變點?！耙姟钡谝还P豎緊貼豎中線，下端過橫中線,要寫得內緊外松。3.理解課題“坐井觀天”。學生理解“觀”字，知道“觀”就是“看”的意思。說說課題“坐井觀天”的意思。教師明確：坐在井里看天。二、初讀課文，識記生字1.初讀課文。（1）范讀課文。教師范讀課文，學生注意聽準讀音。讓學生給課文每個自然段標上序號。（2）請同學們分段朗讀課文，檢查初讀情況，相機糾正錯誤字音。2.多種方法，識記生字。（1）指名讀第一自然段。教師在黑板上畫出井的簡筆畫，借助板書和插圖，隨文認讀“井沿”。學生交流：你怎樣記住“沿”字？（換一換：鉛－钅＋氵＝沿看圖識記：井沿、窗沿）提問：井口的邊叫“井沿”,碗口的邊叫“碗沿”,小河的邊叫“河沿”。(課件出示相關實物的圖片)你還知道生活中哪些“沿”？（2）讀準多音字“哪”，“哪”在句末讀輕聲“nɑ”；“弄”的聲母是“n”，不是“l(fā)”。（3）結合生活實際來識記“錯”字，比如，“作業(yè)寫錯了”“有錯要改正”。（4）理解字義識記“際”：通過查字典可知“無邊無際”中“際”的意思是“交界或靠邊的地方”。（5）通過加一加來識記“話”字：讠＋舌＝話。（6）比較學習“渴”和“喝”。①“口渴”需要水，因而“渴”的部首是“氵”；“喝水”是一個動作，張嘴喝，要用口，因而“喝”的部首是“口”。編順口溜識記：口渴想要水，喝水要用嘴。②指導書寫“喝”和“渴”。教師范寫“喝”,邊范寫邊說明筆畫位置及書寫要點：左邊的“口”，要寫得高且小,第一筆豎要在左上格中間起筆，橫中線收筆。右邊的扁“日”，不要寫得太大,第一筆在豎中線偏左起筆。短撇要在扁“日”的第一筆豎下面起筆，橫折鉤的折要超過扁“日”才能寫折畫，“人”的末筆撇寫成點，最后的豎折，在短撇的左下方起筆。三、學習第一次對話1.要求：默讀第二至七自然段，用“_____”畫出青蛙說的話，用“”畫出小鳥說的話。2.指名讀第一次對話，學習“回答”。談話：青蛙問，小鳥——“回答”(出示詞卡“回答”)。兒歌游戲：我來提問，誰來回答？你來提問，我來回答。教師隨機問一個問題，指名同學來回答。請一名同學提問，另一名同學回答。3.引導學生理解對話，出示第一次對話。提問：像這樣一問一答是一次對話。請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥共有幾次對話？預設：三次4.引導學生感受“天之大”。（課件出示句子）小鳥說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝?！币龑胂螅盒▲B飛過了________，飛過了________,飛過了________，飛了一百多里，口渴了，下來找點兒水喝。我們跟小鳥一起飛過這么多地方，飛了一百多里，你有什么感受?四、學習第二次對話1.分角色朗讀第4、5自然段。（第二次對話）（課件出示）青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”提示：“哪”在句尾讀輕聲，但感情強烈。2.（1）理解“大話”的意思。預設：“大話”就是吹牛、夸張、不切實際的話。（2）理解“無邊無際”的意思。①“無邊無際”就是沒有靠邊的或分界的地方。②想象拓展說話：還有什么可以說是無邊無際的？預設：大海、沙漠、田野……課件出示大海、森林、沙漠、草原的圖片，讓學生進一步直觀感受“無邊無際”。3.圈畫句子“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”提問：其實青蛙是想說什么？預設：“天不過井口那么大，不用飛那么遠?！弊穯枺哼@說明青蛙對小鳥的話持什么態(tài)度？預設：青蛙對小鳥的話表示懷疑，不相信。4.青蛙和小鳥因為天多大而發(fā)生爭論。說一說：它們分別是什么觀點？預設：青蛙認為“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（板書：井口那么大）小鳥認為“天無邊無際，大得很哪！”（板書：無邊無際）5.（課件出示）學生讀一讀，比較下面的句子。天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？天不過井口那么大，不用飛那么遠。第一句感情更強烈，更能表現(xiàn)出青蛙對小鳥的懷疑，突出了它的自以為是。你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！你弄錯了，天無邊無際，很大。第一句用了感嘆的語氣，更突出了天的大，表現(xiàn)了小鳥的見多識廣。6.指導朗讀。（1）朗讀青蛙的話時，“別”要讀出勸告的語氣。要強調“井口、那么遠”等詞語，語調上揚，讀出青蛙自以為是、不相信的語氣；（2）朗讀小鳥的話時語速稍舒緩，重讀“很”字，表示強調，讀出小鳥真誠、勸告的語氣，句末的“哪”在這里要讀輕聲，表示感嘆。區(qū)分“哪”的讀音,出示句子：·“你從哪兒來呀？”·“天無邊無際，大得很哪！”通過比較，幫助學生感受“哪”在句尾讀輕聲,但感情強列。練習朗讀：哪里有需要哪里就有解放軍叔叔的身影。讓我們一起說：謝謝您哪！解放軍叔叔！7.同桌練讀對話，加上神態(tài)、動作、句前提示語讀出相應語氣。五、布置作業(yè)1.同桌之間分角色朗讀三組對話。2.積累一些其他的寓言故事。第2課時【課時目標】1.會寫“話、際”2個字。2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的第三次對話。3.能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意?！窘虒W過程】一、學習第三次對話，體會道理1.回顧：上節(jié)課我們認識的兩位新朋友為了什么事情而論？(學生回答)他們的爭論并沒有停止，下面我們來看看他們的第三次對話。2.引讀：小鳥說天空無邊無際，青蛙想到自己一抬頭就能看到天，就認為天空只有井口那么大。青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?！保ㄖ该x）引導想象：現(xiàn)在想象自己就是這只小青蛙，一直坐在井里，看著頭頂?shù)奶炜?。咱們一起來做一做抬頭的動作,再來讀一讀青蛙的話。教師相機指導，引導學生讀出自大的語氣。3.（課件出示）小鳥也笑了，說：“_________________”4.小組探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？教師相機小結：青蛙的笑是自以為是的笑，他不贊同小鳥說的話，認為自己是對的；而小鳥的笑則是無奈的笑，他是在耐心、誠懇地勸告青蛙。二、創(chuàng)編對話，揭示寓意1.引導學生發(fā)揮想象，續(xù)編對話。（1）思考：如果青蛙接受了小鳥的勸告，跳出了井口，它會看到什么，想些什么，說些什么？學生交流討論。（2）引導換位思考：如果你是此時的青蛙，你會在心里對自己說些什么呢？預設：我真是太自以為是、目光短淺了。2.小組合作，續(xù)編第四次對話。指名匯報對話，教師點評，引導學生大膽想象。3.引導學生拓展思考：學完本篇寓言故事，你懂得了什么？教師小結：這個寓言故事告訴我們,看問題、認識事物，站得要高，這樣才能見多識廣，看得全面。我們不能像井底的青蛙一樣眼界狹窄，對萬千世界認識不足，見識短淺又盲目自大。（板書：看得全面）4.創(chuàng)設情境，讓學生嘗試運用。（1）引導：多讀書的人才會知識廣博，不讀書的人只能_______________（2）提問：現(xiàn)實生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人？如果有，你會跟他說些什么？三、仔細觀察，練習書寫1.出示生字“話、際”，請學生觀察，想一想：在書寫時我們需要注意什么？2.指導書寫。（1）指導“話”的書寫要點：左窄右寬，“讠”的點、橫折的折筆、提的折筆在一條豎線上；“舌”首筆撇收筆于豎中線，長橫在橫中線上。（2）指導書寫“際”：左窄右寬，“阝”的橫撇彎鉤要寫得小，“示”第四筆是點。【板書設計】坐井觀天青蛙小鳥井里井沿井口那么大無邊無際【教學反思】1.在教學中，我重點引導學生在熟讀的基礎上，理解課文，掌握寓意。在初讀課文時，引導學生在多輪朗讀、識字認字的基礎上掃清閱讀障礙，整體感知課文內容，同時注重質疑問難，設置閱讀期待。在精讀課文階段，充分利用分角色朗讀和重點句對比朗讀，引導學生結合實際，理解課文內容。最后在學生理解課文的基礎上適當拓展，根據(jù)寓言故事的特點，創(chuàng)設了續(xù)編故事的環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生想象，充分體會課文所包含的寓意。2.本課以青蛙和小鳥的對話展開故事情節(jié)，教學時，通過比較讀、表演讀、分角色讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，加深學生對故事情節(jié)、人物心理的理解。借助課后習題第一題，指導學生讀好感嘆句和反問句，讀好青蛙和小鳥的對話。在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。

13寒號鳥【教學目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“腳、道”等10個字，會寫“山腳、當作”等12個詞語。2.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。3.能用帶“得”字的短語寫句子。4.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解?！窘虒W重點】1.分角色朗讀課文。讀懂課文，知道為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了。2.能用帶“得”字的短語寫句子。3.聯(lián)系生活實際，加深對故事寓意的理解?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“堵、縫”等15個生字，讀準多音字“號、當”，會寫“腳、道”等6個字，積累數(shù)量詞。2.正確、流利地朗讀課文。3.初步感知寒號鳥和喜鵲的生活環(huán)境以及對待生活的態(tài)度。【教學過程】一、故事導入，激發(fā)興趣1.講述故事，質疑激趣。很久以前，在一座高高的大山腳下，有一堵石崖，石崖縫里住著一種小動物，每到冬天的夜晚，都會發(fā)出“哆啰啰，哆啰啰”的聲音。2.提問激趣：故事聽到這兒，你有什么問題嗎？預設：這只小動物是誰？這種小動物為什么發(fā)出“哆啰啰”的聲音？3.（課件出示）寒號鳥，也叫復齒鼯鼠，生活在海拔1200米左右的樹林里。在高大喬木樹上或陡峭巖壁裂隙石穴里筑巢。（板書課題：寒號鳥）4.識記生字“號”?！疤枴笔莻€多音字，在這里表示哭叫，讀“háo”，如“號叫”“號哭”，課文中“哀號”的“號”也讀二聲。（學生齊讀課題）二、初讀課文，識記生字1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。提示：（1）“號、當”是多音字，注意發(fā)音正確。“當”在本課中讀四聲，學生易讀成一聲，可提供字典義項，引導學生據(jù)義定音；也可通過組詞對比讀，增強語感，如“當然、應當”“當作、恰當”。（2）“銜、勸、趁”是前鼻音，“縫、朗、將、狂”是后鼻音。2.同桌合作讀課文，互相糾正錯誤讀音。3.檢查字詞認讀情況。4.識記字形。（1）熟字比較識記。吼—孔枯—故勸—力（2）字謎識記“朗”字。良言相伴一月來。（朗）三、再讀文本，整體感知1.再讀課文，回答問題。（1）課文講了一件什么事？（課件出示）本文的主人公是和。喜鵲住在，而寒號鳥不聽勸告，結果。（2）指名填寫挖空處。（3）提出要求：文章是按照什么順序來寫的？畫出關鍵句。預設：文章是按照時間順序來寫的。關鍵句是“幾陣秋風，樹葉落盡，冬天快要到了”“冬天說到就到，寒風呼呼地刮著”“寒冬臘月，大雪紛飛”。2.理清文章脈絡。（課件出示）課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到了”的事；（）自然段是寫“冬天到了”的事；（）自然段是寫“寒冬臘月”的事。四、圖文結合，體會喜鵲和寒號鳥“窩”的不同1.提問：為什么喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了？我們先來看插圖。（1）引導學生觀察第一幅插圖，運用量詞描述圖中事物。預設：一（堵）石崖一（道）縫一（只）寒號鳥一（只）喜鵲一（棵）楊樹一（些）枯草一（對）鄰居一（陣）寒風（2）引導學生看圖理解“一堵石崖”和“一道縫”。識記生字“堵”和“縫”。講解：“堵”作為量詞，我們常說“一堵墻”。分析：牙齒上的“縫”叫“牙縫”；門打開一條“縫”叫“門縫”；墻壁上的“縫”叫“墻縫”，不管什么“縫”都有個共同的特點——透風，寒號鳥把石崖的縫當作窩，一定不暖和。（3）引導學生觀察圖中喜鵲在干什么。識記“銜、枯”。（4）引導學生將詞語分類，進行說話練習。提問：看著插圖，想一想，這兩組詞語有什么關系？一堵石崖一道縫一只寒號鳥一棵楊樹一些枯草一只喜鵲①學生練說，相機學習多音字“當”，引導學生根據(jù)詞義定音?！ひ欢率律嫌幸坏揽p，一只寒號鳥就把這道縫當作自己的窩。·河邊有一棵大楊樹，一只喜鵲銜回來一些枯草，忙著做窩?！ひ恢缓桒B和一只喜鵲是鄰居。②引發(fā)思考：通過看插圖，你覺得“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”的原因是什么？預設：寒號鳥的窩隨意挑選，不保暖；喜鵲的窩精心布置，舒適溫暖。五、對比喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)1.過渡：讓我們一起看看喜鵲和寒號鳥都是怎么做窩的吧。請學生用“______”畫出喜鵲是怎樣做的，用“”畫出寒號鳥是怎樣做的。”2.引導學生品讀,體會喜鵲的勤勞。（課件出示）喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準備過冬。（1）要求：圈出喜鵲的動作，讀一讀，從中你看到了一只怎樣的喜鵲呢？預設：“東尋西找”說明喜鵲找到做窩的材料并不容易,非常仔細。從“銜回來”可以感受到喜鵲做窩的過程很艱難。從“忙著做窩”可以看出小喜鵲一刻不停歇，毫不懈怠……（2）角色扮演，教師采訪“喜鵲”。問題預設：①你為什么不多睡一會，一大早就起來東尋西找??？②喜鵲可能飛過哪些地方？如何尋找的？③這么暖和的天氣，為什么不多和伙伴們玩一會？④銜枯草多麻煩，現(xiàn)在住的窩不是很好嘛？3.引導學生抓重點詞語品讀，體會寒號鳥的懶惰。（課件出示）寒號鳥卻只知道出去玩，累了就回來睡覺。指導朗讀：在喜鵲忙碌的時候,寒號鳥是怎樣做的？讀句子，把感受最深的詞語讀出來。預設：“只知道”——一直這樣,除了玩就是玩，別的都不做?！袄哿司突貋硭X”——不累就一直在外面玩。“卻”——和喜鵲的勤勞形成鮮明的對比。4.引導學生補白想象：·喜鵲一早飛出去時，寒號鳥卻在（）·喜鵲銜回枯草時，寒號鳥卻在（）·喜鵲在做窩時，寒號鳥卻在（）5.引發(fā)思考：“喜鵲住在溫暖的窩里，寒號鳥卻凍死了”的原因是什么？預設：喜鵲的勤勞和寒號鳥的懶惰。六、書寫指導1.教師范寫，重點指導“陣、郎、枯、卻”并講述要點。陣：左窄右寬，“阝”的第一筆寫得稍小些，為右邊留空間，“車”的第二筆落在橫中線上，最后一筆是豎。朗：左右等寬，注意左半部分不是“良”，第六筆是點?！霸隆钡钠泊┎宓阶蟀氩糠??？荩鹤笳覍挘蟀氩糠帧澳尽睓M在橫中線上方，捺改點。右半部分“古”首筆橫在田字格中心起筆。卻：左高右低，左窄右寬，右半部分“卩”不要寫成“阝”。2.學生描一寫二，教師巡視檢查指導，對于書寫存在問題的學生及時進行筆畫、筆順的指導。3.同桌互評，對于寫的不好的筆畫及時進行改正。七、布置作業(yè)1.你都知道哪些表示時間順序的詞語？說一說。2.搜集有關時間變化的詞語。背一背。第2課時【課時目標】1.會寫“第、將、難、紛”4個字，理解“得過且過”、“哆嗦”等詞語的意思，體會“得”的用法并運用。2.能分角色朗讀課文。3.體會懶惰、得過且過是沒有好結果的，幸福的生活只有通過辛勤勞動才能得到?！窘虒W過程】一、復習回顧，導入新課1.安排游戲活動，復習詞語。2.說一說，本課主要講了喜鵲和寒號鳥的什么故事？二、學習兩次對話，體會寒號鳥的“得過且過”1.創(chuàng)設問題：熱心的喜鵲是怎樣勸告寒號鳥的？寒號鳥聽過勸告后又是怎么說的？請你畫出他們的對話。2.學生分角色朗讀兩次對話。（課件出示）第一次對話：·喜鵲說：“寒號鳥，別睡了。天氣暖和，趕快做窩?！薄ず桒B不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說：“傻喜鵲，不要吵。太陽高照，正好睡覺?！钡诙螌υ挘骸は铲o來到崖縫前勸寒號鳥：“趁天晴，快做窩?，F(xiàn)在懶惰，將來難過?！薄ず桒B還是不聽勸告，伸伸懶腰，答道：“傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過且過。”重點指導：（1）把握好兩種動物的不同表現(xiàn)。如，寒號鳥“躺在崖縫里對喜鵲說”的悠閑懶散；“伸伸懶腰”中“伸”的重疊運用，表示語氣的加強。喜鵲由“說”到“來到崖縫前勸”的真誠關心等等。在“說、勸”前面加上提示語，指導學生讀出情感。（2）兩次勸告語氣上的對比。如，喜鵲心情一次比一次急切；喜鵲和寒號鳥的不同語氣和態(tài)度。3.小組合作完成表格，凸顯喜鵲和寒號鳥的不同表現(xiàn)。動物第一次第二次表現(xiàn)喜鵲趕快做窩說將來難過崖前勸勤勞寒號鳥不要吵躺別啰嗦伸伸懶腰懶惰4.引導學生學習“得過且過”。教師對照表格引導：我們看到了，面對喜鵲的一再勸告，寒號鳥始終滿不在乎,由一開始的“躺”變成了“伸伸懶腰”，由“不要吵”變成了“別羅嗦”，雖然在崖縫里凍得打哆嗦，但太陽一出來，就又開始滿足于當前的日子了，文中還有一個詞可以用來形容它,就是“得過且過”。5.對比“凍得直打哆嗦”和“冷得像冰窖”兩種表達，積累練習。引導思考：這樣得過且過的日子終有一天會過去，寒冷的冬天到來了。寒號鳥的處境是怎樣的呢？（課件出示）·寒號鳥在崖縫里凍得直打哆嗦?！ぱ驴p里冷得像冰窖。引導發(fā)現(xiàn)：“凍得直打哆嗦”強調的是冷的程度，人的感受；“冷得像冰窖”運用了比喻，把崖縫比作冰窖?！暗谩钡暮竺娑嘈稳轄顟B(tài)或程度。6.出示課后題：設定情境進行運用。嚇得直哆嗦嚇得像老鼠急得……急得……高興……高興得……三、聚焦結局，體會寓意1.理解“哀號”，體會寒號鳥的“自食其果”。教師引導想象讀：寒冬臘月，大雪紛飛，寒號鳥這樣哀號——北風像獅子一樣狂吼，寒號鳥忍不住哀號——此刻，崖縫里冷得像冰窖，寒號鳥哆嗦著哀號——寒號鳥就是這樣一遍又一遍地重復著哀號——教師追問：面對寒號鳥冰天雪地里最后哀號的樣子，你想對它說些什么？2.回顧整篇課文,引導學生思考：為什么喜鵲住在溫暖的窩里,寒號鳥卻凍死了?預設：喜鵲勤勞搭窩，寒號鳥懶惰還不聽勸告，最后被凍死了。3.拓展思考課后選做題。預設：①有的同學平時不注重鍛煉身體，不運動，體育測試不合格。②有的同學不能定期整理自己的房間，結果非常混亂，常常找不到需要的東西?？偨Y提升：孩子們，也許懶惰可以暫時讓人舒服，但過后我們一定會為此付出慘痛的代價。讓我們努力地去做個勤勞的人，踏踏實實做好每一件事。四、書寫指導教師指導書寫“將、紛”兩個生字，提示書寫要點。將：左窄右寬，右半部分要寫得緊湊，“寸”的橫在橫中線下側，較長，點在豎中線上。紛：左窄右寬，右上“八”撇要收，捺要展?！胺帧钡膬蓚€撇都穿插到左半部分。五、布置作業(yè)學了《寒號鳥》一課，談一談你的感受和收獲。把這個故事演一演，講給別人聽?！景鍟O計】寒號鳥寒號鳥喜鵲玩睡做窩直打哆嗦住暖窩哀號熟睡凍死幸福（懶惰）（勤勞）【教學反思】教學時我采用了緊扣課文重點詞語，抓住關鍵句，以著重體會角色之間的鮮明對比的方法來進行教學，引導學生學會抓住關鍵詞句感悟，通過一系列的“讀、悟、議、賞”來學習這篇課文。如先抓住寒號鳥和喜鵲的不同表現(xiàn)，比較不同的生活態(tài)度；再抓住寒號鳥和喜鵲的對話，指導有感情地朗讀，感悟寒號鳥和喜鵲不同的個性；最后抓住環(huán)境和寒號鳥的語言，體會得過且過帶來的后果。通過多處對比，明白懶惰不會有好下場，美好的生活要靠勞動來創(chuàng)造的道理。

14我要的是葫蘆【教學目標】1.認識“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝”等10個字，會寫“從前、細長”等8個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句表達的強烈語氣。3.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得看問題要注意事物之間聯(lián)系的道理?！窘虒W重點】1.能正確、流利地朗讀課文。通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2.了解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系?！窘虒W準備】課件。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1．會認“葫、蘆”等11個生字，會寫“棵、謝、次、想、盯”5個字。2．正確、流利地朗讀課文，了解葫蘆的樣子，體會種葫蘆人對小葫蘆的喜愛之情。3．學習課文第1、第2自然段，初步了解葉子的變化?！窘虒W過程】一、導入新課1.認識葫蘆，開始新課的學習。（1）出示葫蘆圖片或實物，談話導入：同學們，你們知道這是什么嗎？（板書：葫蘆）提示：“蘆”字是第二聲，跟“葫”組詞讀輕聲。拓展：像這樣兩個字部首相同，后一個字讀輕聲的詞語還有很多。（課件出示“眼睛、葡萄、狐貍、胳膊、玻璃”）誰愿意讀給大家聽？你還知道哪些詞語也有這個特點？（2）導入：葫蘆有實用功能、藥用功能、觀賞功能，大家都很喜歡，今天我們一起學習一個跟“葫蘆”有關的故事。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1．讀課文，找生字。（1）教師范讀課文，要求學生聽清楚每個字的字音，標出自然段序號。（2）學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2．認讀生字。（1）出示生字，指名拼讀。教師相機正音：“藤、盯”是后鼻音，“賽”是平舌音。（2）全班齊讀。（3）并請學生觀察，交流識字的好方法。熟字加偏旁記憶：（艸+胡=葫艸+戶=蘆咸+心=感蟲+牙=蚜目+丁=盯3.了解課文大意。學生填寫下面的空白處，說說課文講了一個什么故事？這是一個寓言故事，講述了一個人種了一棵，葉子上爬滿，他也沒有管，不顧和的關系，只盯著葫蘆，最后的故事。三、對比學習，了解葫蘆的變化1.學習第一自然段，感受葫蘆的可愛。指名讀第一自然段，教師板畫“一棵葫蘆”、學生在相應的位置貼詞語卡片“葫蘆藤、綠葉、花、小葫蘆”。（1）引導學生了解“葫蘆藤”，提問：葫蘆藤是葫蘆又細又長的莖，你還知道什么植物有“藤”？（2）指名讀句子：細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。（3）引導學生學習“謝”。啟發(fā)思考：“謝”在生活中常用，當別人幫助我們后，我們都會說聲——“謝謝!”。但這里的“謝”可不表示感謝，“花謝以后”的“謝”，你還能換一個什么詞？（課件出示）花（）以后。預設：掉、落、謝……過渡：對，這里的“謝”就表示凋落的意思。植物的花謝了就要結果實了。你們看，這不藤上就掛了幾個小葫蘆。（4）引導觀察課文第1幅插圖：小葫蘆是什么樣的？預設：小小的、綠綠的、嫩嫩的……小結：是啊，這又小又綠，還滿身絨毛的葫蘆，掛在藤上隨風擺動，好像在和我們打招呼呢，真是太可愛了，難怪那個人說——多么可愛的小葫蘆啊!（指導朗讀）（5）提問：讀了這一自然段，你能說說葫蘆的生長過程嗎？（課件出示）小葫蘆的生長過程是（）A.長葉——結果——開花B.結果——開花——長葉C.長葉——開花——結果根據(jù)學生的匯報，將詞語卡片變成板書：綠葉——花——小葫蘆（6）引導總結：春天到了，細長的葫蘆藤上（），開出了（）?；ㄖx以后，（）。那個人對剛長出來的小葫蘆特別滿意，贊美地說，（）!他心里總惦記著小葫蘆，（）2.學習第四自然段，了解葫蘆逐步掉落的過程，（1）出示課文第2幅插圖，引導觀察：沒過幾天，原本長得這么好的葫蘆卻有了很大的變化，這棵葫蘆怎么了？同桌互相說一說。引導學生從葉子顏色、生長情況、葫蘆位置等方面進行觀察和表達。（2）引導朗讀：現(xiàn)在你有什么感受？帶著這樣的感受比較讀句子：·小葫蘆變黃了，都落了。·小葫蘆慢慢地變黃了，都落了?！ば『J慢慢地變黃了，一個一個都落了。比較朗讀、體會：蚜蟲越來越多，葫蘆的葉子先是變黃了，然后小葫蘆一個一個都落了。提問過渡：好好的小葫蘆為什么都落了呢？蚜蟲為什么不治呢？下節(jié)課我們就幫種葫蘆的人找找原因吧。四、書寫規(guī)范1.出示本課需要書寫的生字?？谩⒅x、次、想、盯。2.學生看范字，歸納生字的結構特點。“棵、次、盯”為左右結構，“謝”為左中右結構，“想”為上下結構。3.指導書寫。“棵”：左窄右寬，左高右低，“果”字的撇捺要舒展。注意左右穿插。“謝”：中間“身”居中，較瘦長，下面的撇上端不出頭，且要穿插到左半部分，“寸”的橫筆寫在豎中線上，三個部件大致等寬。“想”：上長下短，“木”的末筆捺改成點，“心”要略扁，第二筆是臥鉤。“盯”：左窄右寬，左高右低，“目”字窄瘦，“丁”的橫平而長，豎鉤收筆靠近豎中線。4.學生描紅、練寫。展示學生寫的字，講評。5.反饋交流。五、布置作業(yè)1.將本課會寫字在本子上寫5遍。2.想一想你還有沒有見過類似的寓言故事。第2課時【課時目標】1.會寫“言、呢、鄰、治、怪”5個字。2.通過對比朗讀，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3.學習課文第2、3自然段，對比插圖，聯(lián)系上下文，懂得做任何事情都要注意事物之間聯(lián)系的道理?！窘虒W過程】一、復習詞語，導入新課1.出示本課詞語：（課件出示）一棵葫蘆藤葉花謝蚜蟲心想盯著啊比賽鄰居感到奇怪慢慢地自言自語治療2.指名認讀詞語，糾正錯誤讀音。3.提問過渡：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。二、著眼“葫蘆”，探究聯(lián)系1.學習第二自然段。（1）課件展示蚜蟲的圖片，通過圖片介紹蚜蟲的危害。（2）提問：那個人看到葉子上的蚜蟲，心里怎么想？預設：“有幾個蟲子怕什么!”①引導思考：種葫蘆人的意思是：（）。（有幾個子不可怕。）種葫蘆的人對看到的蚜蟲滿不在乎，他只關心葫蘆，所以他才無所謂地說，“有幾個蟲子怕什么”（指導朗讀出不屑一顧、滿不在乎的語氣）②拓展：當我們對什么事情不在乎的時候，也可以用這樣這樣的語氣來說。③課件出示情境練習：·外面下雨了，小明不打傘就往外跑，邊跑邊說：（）！·試卷發(fā)下來，小剛錯了4道題，他不屑一顧地說：（）?。?）引導學習關鍵句。（課件出示）他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長得賽過大南瓜才好呢！”①通過字理識字認識“盯”。它的字形是一個木釘子的樣子，人們把這個木釘子的下面做得很尖，這樣敲擊時力量就可以集中到一點，把釘子釘進去。加上“目”，表示我們的眼睛也集中到一點去看，就是“盯”。動作練習：請大家看著老師的手指。（教師分別用手指向各個方向）像同學們剛才那樣目不轉睛地看，就是“盯”。②指導書寫“盯”。提示要點：“丁”的橫要拉長寫，豎鉤收筆靠近豎中線。教師范寫，學生練寫。③引導朗讀：種葫蘆的人只“盯”著葫蘆，不顧其他，還在自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”指名讀。理解字義：“賽”有這樣幾個意思：A.競爭；B比得過；C.好似。（課件出示）提問：這句話中的“賽”是哪個意思呢？引導學生理解：種葫蘆的人希望自己的葫蘆比得過大南瓜，用手比一下，南瓜大概有多大？（做動作）引導朗讀：哇，真是不小啊，“快長啊，快長啊!”這是種葫蘆人熱切的期待，帶著這份期待，請你再來讀讀這句話。學生練讀。2.學習第三自然段。（1）引導思考：種葫蘆的人只盯著葫蘆，鄰居卻看到了葉子上的蚜蟲，用橫線畫出鄰居說的話。想想鄰居是什么心情，快勸勸那個種葫蘆的人吧。學生練習朗讀。（2）引導思考：種葫蘆的人為什么奇怪？他是怎么想的？用波浪線畫出種葫蘆的人說的話。理解句意：“葉子上的蟲還用治？”意思是（）。預設：葉子上的蟲不用治那個人想：葉子上有蟲子（），我要的不是葉子，是（）。3.合作交流：種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到？同桌交流，集體匯報。預設：（1）蚜蟲吃掉葉子，葉子無法進行光合作用，也就無法為葫蘆提供營養(yǎng)，葫蘆就會變黃凋落，葉子和葫蘆是有聯(lián)系的。板書：蚜蟲多了——葉子黃了——小葫蘆落了（2）種葫蘆的人不聽別人的勸告，沒有及早治蟲，所以一個葫蘆也沒得到。4.拓展想象，續(xù)編故事。（1）思考：種葫蘆的人明白了其中的道理，他會想些什么呢？（2）學生續(xù)編故事：第二年，他又種了一棵葫蘆……三、書寫指導1.出示生字“言、呢、鄰、治、怪”。2.學生看范字，歸納生字的結構特點。“言”為上下結構，“呢、鄰、治、怪”為左右結構。3.教師重點指導書寫“治、怪”?！爸巍保鹤笳覍?，左低右高，第四筆撇折的折點在田字格的中心左側?！肮帧保鹤笳覍挘疑喜俊坝帧逼厕嗍嬲?，右下部“土”最后一撇不宜超出撇捺的寬度。注意左右穿插。4.學生練寫“言、呢、鄰、治、怪”5個生字，教師巡視指導。四、布置作業(yè)1.你想對種葫蘆的人說些什么？寫一寫。2.跟家人講一講這個故事并交流一下感悟?！景鍟O計】我要的是葫蘆綠葉小葫蘆一些蚜蟲變黃了蚜蟲更多了都落了葉和果有聯(lián)系【教學反思】1.在教學中，采用多種方法識字，比如看圖識記、歸類識記、聯(lián)系生活識記等多種方法識記生字，降低了識字的難度。如，“藤”字形復雜，學習“細長的葫蘆藤”時，讓學生借助圖片識記，并拓展生活中常見的絲瓜藤、葡萄藤、南瓜藤、西瓜藤等，讓學生聯(lián)系原有的生活認知，進一步了解葫蘆藤的特點。又如，通過觀察插圖中人物的神情、動作，進一步理解“盯”是指注視，集中視力看。結合語言環(huán)境，學生既知字音、認字形，又能借助語言環(huán)境理解字義、明白用法，提高了識字的效率，對學生進一步理解課文內容也起到了積極的促進作用。2.本單元的教學重點是“初步體會課文講述的道理”。教學時，我結合課后習題，引導學生思考種葫蘆的人一個葫蘆都沒有得到的原因。首先，抓住動詞“長滿、開出、謝、掛了”梳理小葫蘆生長的過程，接著借助課文兩幅插圖，對比閱讀第2、4自然段中“葫蘆葉”和“小葫蘆”的變化，引導學生發(fā)現(xiàn)葫蘆葉和葫蘆果之間的聯(lián)系，了解小葫蘆都落了的原因：事物之間是有密切聯(lián)系的。種葫蘆的人只要葫蘆，而不管葉子，小葫蘆得不到養(yǎng)分，所以都落了。學生在讀文賞圖中，品味語言，感悟寓意。教學中滲透圖文結合的閱讀方法，從而讓學生更加有理有據(jù)地進行表達。

口語交際：商量【教學目標】1.學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，把自己的想法說清楚。2.初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用?！窘虒W重點】要用商量的語氣，把自己的想法說清楚?！窘虒W準備】課件?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、提問導入，揭示課題1.提問：同學們，當別人要發(fā)言時，我們該做些什么？當我們自己要發(fā)言時，應該注意些什么？2.揭示課題：今天老師想和大家商量一件事情，在接下來的課堂上，我希望大家既能認真聆聽，又能自信發(fā)言。同學們能做到嗎？（能）很好，同學們，像老師這樣把自己的想法告訴你們，獲得你們的同意，這樣的溝通就叫“商量”。（板書課題：商量）3.給“商”注上拼音，認讀“商”字。二、借助例子，初學商量利用課本中“換值日”的例子，引導學生展開交際。1.在生活中，有時候我們需要跟別人商量事情。比如，小明想和小麗調換一下值日的時間，該怎樣跟她商量呢？①模擬交際：小明是這樣和小麗說的：“嗨，今天是我的生日，要早一點兒回去，你和我換一下值日時間吧！”但小麗好像沒聽見，理也不理他。②討論交流，小明和小麗的第一次商量失敗了，問題到底出在哪兒呢？同桌交流，情境表演。③方法指導：和別人商量事情的時候，要有禮貌；征求別人意見的時候，要用商量的語氣。（板書：有禮貌、商量的語氣）2.嘗試第二次“商量”。①過渡：在大家的幫助下，小明明白了和別人商量事情時應該注意什么，他又去找小麗商量了。他該怎樣把自己的想法說清楚呢？②學生交流。③滲透方法：我們和別人商量事情，除了要用商量的語氣，還要把自己的想法說清楚。（相機板書：有禮貌、商量的語氣、說清楚）④小明是這樣做的。（課件出示）三、結合生活情境，學習運用“商量”1.出示書中兩個小情境，請同桌兩個人進行模擬交際?！は蛲瑢W借的書沒有看完，想多借幾天?！ぷ類劭吹碾娨暪?jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。2.學生匯報，相互評價。預設1:小明：小宇，你借我的書內容真精彩，我還沒有看完，想再多借兩天，周五再還給你，可以嗎？小宇：可是我答應今天借給小雨了，你今天先還給我，過兩天再借給你，行嗎？小明：好的，等小雨看完了我再借，謝謝你！這是一本很棒的書！預設2:小欣：爸爸,XX節(jié)目就要開始了，在里面我學習到了很多知識，收獲很大，我現(xiàn)在可以看一會兒嗎？爸爸：好的，不要看太久哦，注意離電視遠一點。小欣：好的，謝謝爸爸。我會的。我們可以一起來看。四、轉換交際情境，提升“商量”的技能1.拓展話題：在日常生活中，有些事需要三個人、四個人甚至更多的人商量，如下課了，我們玩什么游戲？運動會上，誰來報名跑步？和你的小組同學說一說，生活學習中，還有哪些事需要我們商量？2.引導思考：在幾個人一起商量的時候，怎樣才能快速地達成大家一致同意的結果呢？我們一起來思考。預設:①要輪流發(fā)言,相互禮讓，不要爭搶；②自己發(fā)言時要表達清楚，有理有據(jù)；③要注意傾聽他人的發(fā)言；④小組探討哪些建議可行；⑤少數(shù)服從多數(shù)。……3.學生模擬練習：商討聯(lián)歡會上的小組節(jié)目。4.教師巡視，針對問題及時糾正。五、小結教師：同學們，在日常生活中，我們常常需要和別人商量事情。希望大家記住今天共同學到的小妙招：恰當?shù)姆Q呼、商量的語氣、清楚的表達、禮貌的回應，相信它們一定會幫助你解決生活中的問題!【教學反思】此次口語交際是與生活實踐密切相關的，也是對二年級學生培養(yǎng)良好交際習慣的好機會。在本節(jié)課教學設計中，我通過環(huán)節(jié)設置讓學生就一些生活中常見的活動場景中學會商量。學生在情境中學習到了一種規(guī)范、禮貌地表達自己想法的方式。

語文園地五【教學目標】1.認識“鋒、蜜”等9個生字。2.能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點。3.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。4.仿照例句，把句子寫具體。5.了解漢字“左短右長”“右短左長”的間架結構，在田字格中練習書寫。6.背誦古詩《江雪》。7.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意?！窘虒W重點】1.能根據(jù)字義猜偏旁，進一步領悟漢字形旁表義的特點。2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。3.仿照例句，把句子寫具體。4.發(fā)現(xiàn)“左短右長”和“右短左長”的字的不同特點，按規(guī)律書寫。5.朗讀并背誦古詩《江雪》。6.讀《刻舟求劍》的故事，體會故事的寓意?！窘虒W準備】課件。【教學課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“鋒、蜜”等9個生字；說說自己根據(jù)字形特點猜出。2.積累帶“言、語”的四字詞語，能猜測詞語的意思。3.仿照例句，把句子寫具體?！窘虒W過程】一、學習“識字加油站”1.學習第一組詞語。（1）根據(jù)字形特點，連一連。（課件出示）fēnɡm(xù)ìfēnɡfēnɡ山()蜜()刀()鋒峰蜂（2）教師引導：觀察后面字的偏旁與前面字的聯(lián)系，比如刀鋒，“鋒”字是金字旁，說明和金屬有關，“刀鋒”就是刀最鋒利的地方。（3）學生嘗試獨立連線，并匯報交流。預設：①“峰”是山字旁，和山有關，所以是“山峰”。②“蜂”是蟲字旁，和昆蟲有關，所以是“蜜蜂”。③“鋒”是金字旁，和金屬有關，所以是“刀鋒”。（4）識記生字“鋒、蜜、蜂”。①“鋒”，出示鯊魚牙齒的圖片，引導學生組詞“鋒利”。②“蜜、蜂”，出示蜜蜂的圖片，引導學生組詞“蜂蜜、蜜蜂”。2.學習第二組詞語。（1）根據(jù)字形特點，連一連。（課件出示）mùmùmù愛()掃()開()幕墓慕（2）教師點撥：“幕”起到遮蓋、阻隔的作用，使看不見內部的大布。（3）教師結合重點，提問：“愛慕”的“慕”下面部件是什么意思？預設：下面部件是“心”字的變形，“慕”有敬仰、依戀的意思。（4）識記生字“幕、掃、墓、慕”。①“墓”，出示圖片祭拜先人的圖片，組詞“掃墓”。②“慕”，出示圖片，組詞“羨慕”。③“幕”，出示舞臺幕布的圖片，組詞“幕布”。④“掃”，出示學生做衛(wèi)生的圖片，組詞“打掃”。3.學習第三組詞語。（1）根據(jù)字形特點，連一連。（課件出示）chǎochāochǎo()飯()寫()鬧吵抄炒（2）識記生字“抄、炒”?！俺迸c“手”有關，強調手上的動作；“炒”，偏旁為“火”，多指把東西放在鍋里攪拌弄熟。教師相機提示學生：帶有“夆”的漢字大多讀“feng”，帶有“莫”的漢字大多讀“mu”，帶有“少”的字，韻母往往是“ao”。4.教師小結：漢字的偏旁和字體的含義密切相關，我們根據(jù)字的偏旁可以推斷它們的含義。二、學習“字詞句運用”1.積累運用和“言語”相關的成語。（1）教師與學生一起玩成語接龍的小游戲，激發(fā)學生積累成語的興趣。（2）出示課本中8個成語，引導學生借助拼音讀一讀，注意讀準字音。（課件出示）不言不語只言片語三言兩語千言萬語豪（háo）言壯語少言寡（ɡuǎ）語自言自語甜言蜜語2.思考：從字面上看，這些成語的意思都和什么有關呢？預設：這些成語都有“言”“語”，意思都和言語活動有關。3.學生自由朗讀這8個成語，邊讀邊猜測它們的意思。4.學生選擇自己熟悉的成語，和大家一起交流。“豪言壯語”，可以先理解“豪、壯”的意思是“豪邁雄壯”，再連起來說出整個詞語的意思，就是指“豪邁雄壯的語言”。“少言寡語”，要先理解“寡”就是少的意思，是指一個人平時說話不多?！疤鹧悦壅Z”，“甜、蜜”都是甜的意思，“甜言蜜語”就是指好聽的、動聽的話，但這些話都是騙人的。5.理解運用。（課件出示）填一填。①話說的少是（）②話說的多是（）③氣魄很大的話（）④自己跟自己說話是（）⑤話說的很好聽是（）6.出示一組句子。（課件出示）細長的葫蘆