9古詩三首《元日》教案-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

9古詩三首《元日》教案-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《元日》是宋代王安石創(chuàng)作的古詩，收錄于統(tǒng)編版語文三年級下冊的“古詩三首”單元。這首詩描繪了新年的喜慶氣氛，以及萬象更新的景象，傳遞了作者對國家政治革新的期望。通過對詩中意象的解讀，學(xué)生可以了解宋代春節(jié)習(xí)俗，感受詩人對新年的喜悅心情。核心素養(yǎng)目標1.理解古詩《元日》的意境，感受作者對新年的喜悅和對國家政治革新的期望。

2.了解宋代春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

3.通過對詩中意象的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

(1)理解古詩《元日》的意境，感受作者對新年的喜悅和對國家政治革新的期望。

(2)了解宋代春節(jié)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的文化認同感。

(3)通過對詩中意象的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。

(4)通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

(5)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

(1)詩中意象的解讀：學(xué)生對古詩中的一些意象可能不太熟悉，如“桃符”、“屠蘇”等，需要教師引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象的含義，從而更好地理解整首詩的意境。

(2)詩歌意境的把握：古詩的意境往往比較抽象，學(xué)生可能難以把握。教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，幫助他們更好地理解詩歌的意境。

(3)文化背景的理解：宋代春節(jié)習(xí)俗與現(xiàn)代有所不同，學(xué)生需要了解當時的背景才能更好地理解詩歌。教師可以通過介紹相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。

(4)合作學(xué)習(xí)的組織：合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的合作精神和溝通能力。教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)。

(5)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：語文核心素養(yǎng)包括語言表達、文學(xué)鑒賞、文化認同等方面，需要教師在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。

舉例解釋：

教學(xué)重點舉例：

(1)通過對詩中“桃符”、“屠蘇”等意象的解讀，學(xué)生可以了解宋代春節(jié)習(xí)俗，感受作者對新年的喜悅心情。

(2)通過對詩中“春風(fēng)送暖入屠蘇”等句子的賞析，學(xué)生可以培養(yǎng)審美情趣和想象力。

(3)通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)合作精神和溝通能力。

(4)在課堂上，教師可以設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題，提高他們的語文核心素養(yǎng)。

教學(xué)難點舉例：

(1)學(xué)生可能對“桃符”、“屠蘇”等意象的含義不太了解，教師可以通過圖片、實物展示等方式幫助學(xué)生理解。

(2)學(xué)生可能難以把握詩歌的意境，教師可以通過提問、討論等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(3)學(xué)生可能對宋代春節(jié)習(xí)俗不太了解，教師可以通過介紹相關(guān)背景知識，幫助學(xué)生理解詩歌的文化內(nèi)涵。

(4)學(xué)生可能不擅長合作學(xué)習(xí)，教師需要在課堂上給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和鼓勵。

(5)學(xué)生可能缺乏語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要在課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達、文學(xué)鑒賞、文化認同等方面的能力。教學(xué)資源準備1.教材：

確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。對于《元日》這一古詩的教學(xué)，學(xué)生需要準備好統(tǒng)編版語文三年級下冊的教科書，以便在課堂上跟隨教師的講解進行閱讀和學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受《元日》這首古詩，教師可以準備一些與宋代春節(jié)習(xí)俗相關(guān)的圖片，如桃符、屠蘇等物品的圖片，以及一些與新年慶祝活動相關(guān)的視頻片段。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地了解宋代春節(jié)的氣氛和習(xí)俗。

3.實驗器材：

如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。雖然本節(jié)課不涉及實驗，但教師可以準備一些與詩歌相關(guān)的教學(xué)活動，如詩歌朗誦、角色扮演等，以增強學(xué)生的參與感和體驗感。

4.教室布置：

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。為了促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論，教師可以將教室劃分為幾個小組討論區(qū)域，每組學(xué)生可以圍坐在一起，方便他們進行合作學(xué)習(xí)和交流。此外，教師還可以在教室中設(shè)置一個詩歌朗誦區(qū)或表演區(qū)，供學(xué)生在課堂上進行詩歌朗誦或角色扮演活動，以提高他們的參與感和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《元日》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《元日》內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《元日》教學(xué)目標和教學(xué)重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《元日》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的古詩內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《元日》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《元日》的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《元日》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《元日》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《元日》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《元日》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《元日》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《元日》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《元日》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《元日》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理1.古詩《元日》的作者及背景：王安石，宋代政治家、文學(xué)家，是宋代政治革新的代表人物。

2.《元日》的內(nèi)容及意義：詩中描繪了新年的喜慶氣氛，以及萬象更新的景象，傳遞了作者對國家政治革新的期望。

3.《元日》中的意象及解讀：詩中的“桃符”、“屠蘇”等意象，反映了宋代春節(jié)的習(xí)俗，展現(xiàn)了新年的喜慶氛圍。

4.《元日》的意境及把握：通過理解詩中的意象，感受作者對新年的喜悅心情，以及對國家政治革新的期望。

5.《元日》的文化背景：宋代春節(jié)習(xí)俗，如桃符、屠蘇等，以及新年的慶?；顒?。

6.《元日》的詩歌鑒賞方法：通過對比、歸納等方法，分析詩中的意象、意境，理解作者的情感和思想。

7.《元日》的詩歌朗誦技巧：注意詩句的節(jié)奏、韻律，把握詩句的情感，進行有感情的朗誦。

8.《元日》的合作學(xué)習(xí)：通過小組討論、分享心得，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

9.《元日》的課后作業(yè)：布置適量的作業(yè)，鞏固學(xué)生對《元日》的理解和記憶。

10.《元日》的教學(xué)評價：通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況，評價學(xué)生對《元日》的掌握程度。教學(xué)評價與反饋2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作精神、溝通能力和對《元日》的理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學(xué)生對《元日》知識點的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對《元日》知識的理解和運用能力。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予積極評價和反饋，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高對《元日》的理解和應(yīng)用能力。同時，針對學(xué)生的困難和問題，提供個性化的指導(dǎo)和幫助，促進學(xué)生的全面發(fā)展。板書設(shè)計2.宋代春節(jié)習(xí)俗：桃符、屠蘇等。

3.《元日》意象解讀：春風(fēng)送暖、萬象更新。

4.《元日》意境把握：新年的喜慶氣氛，國家政治革新的期望。

5.《元日》詩歌鑒賞：對比、歸納等方法。

6.《元日》合作學(xué)習(xí)：小組討論、分享心得。

7.《元日》課后作業(yè)：布置適量作業(yè)，鞏固知識。

8.《元日》教學(xué)評價：課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況。課后作業(yè)2.分析《元日》中的意象，并解釋其意義。

3.概括《元日》的意境，并用自己的話表達。

4.結(jié)合《元日》的內(nèi)容，談?wù)勀銓λ未汗?jié)習(xí)俗的理解。

5.以《元日》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于新年的詩歌。

補充和說明舉例題型：

1.描述宋代春節(jié)習(xí)俗的題型：請簡述《元日》中所描述的宋代春節(jié)習(xí)俗，如桃符、屠蘇等。

2.分析意象意義的題型：請解釋《元日》中的“春風(fēng)送暖入屠蘇”這一意象的意義。

3.概括意境的題型：請用自己的話描述《元日》中的意境，如新年的喜慶氣氛、國家政治革新的期望等。

4.理解宋代春節(jié)習(xí)俗的題型：請結(jié)合《元日》的內(nèi)容，談?wù)勀銓λ未汗?jié)習(xí)俗的理解和感受。

5.創(chuàng)作新詩的題型：請以《元日》為靈感，創(chuàng)作一首關(guān)于新年的詩歌，表達你對新年的期待和祝福。

答案：

1.描述宋代春節(jié)習(xí)俗的題型：在《元日》中，宋代春節(jié)的習(xí)俗包括貼桃符、飲屠蘇酒等。桃符是掛在門上的紅紙條，上面寫著吉祥的話語，用以驅(qū)邪避災(zāi)。屠蘇酒是一種用多種草藥和酒制成的飲品，人們相信飲用屠蘇酒可以祛病延年。

2.分析意象意義的題型：在《元日》中，“春風(fēng)送暖入屠蘇”這一意象表達了春天的到來和新年的喜慶氣氛。春風(fēng)代表著溫暖和生機，屠蘇酒則是新年的象征，兩者結(jié)合在一起，傳遞了新年的喜悅和希望。

3.概括意境的題型：《元日》中的意境是充滿了喜慶和希望。詩中描繪了新年的熱鬧場景，人們歡聚一堂，共同慶祝新年的到來。同時，詩中還透露出作者對國家政治革新的期望，希望國