人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)第六單元《綜合探究六 鄭和下西洋與哥倫布航?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)第六單元《綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)第六單元《綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)下冊(cè)社會(huì)學(xué)科

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)入（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，了解鄭和下西洋的背景和目的。

2.提問(wèn)學(xué)生：“鄭和下西洋有什么重要意義？”

二、新課內(nèi)容展示（35分鐘）

1.講解鄭和下西洋的經(jīng)過(guò)，包括航線、所到之地和重要事件。

2.分析鄭和下西洋對(duì)我國(guó)與世界的影響，如促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流和友好關(guān)系等。

三、課堂互動(dòng)（15分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生探討鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)鄭和下西洋的主要貢獻(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：哥倫布航海的經(jīng)過(guò)及其對(duì)世界的影響。

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）

1.檢查學(xué)生對(duì)上一節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

2.提問(wèn)學(xué)生：“哥倫布航海的經(jīng)過(guò)是什么？”

二、新課內(nèi)容展示（35分鐘）

1.講解哥倫布航海的經(jīng)過(guò)，包括航線、所到之地和重要事件。

2.分析哥倫布航海對(duì)世界的影響，如發(fā)現(xiàn)新大陸、促進(jìn)歐洲與美洲的交流等。

三、課堂互動(dòng)（15分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生探討鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)。

2.各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課后作業(yè)（5分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材，總結(jié)哥倫布航海的主要貢獻(xiàn)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容：鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史上的地位和影響。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括：

1.史料實(shí)證：通過(guò)分析鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史資料，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)他們的歷史素養(yǎng)和批判性思維。

2.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立鄭和下西洋和哥倫布航海的時(shí)間和空間概念，理解兩者在歷史長(zhǎng)河中的地位和影響。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生從多角度解釋鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史意義，培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和多元思維。

4.價(jià)值觀念：通過(guò)對(duì)比鄭和下西洋和哥倫布航海，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和平交流與暴力擴(kuò)張的不同后果，培養(yǎng)他們的道德觀念和價(jià)值觀。

5.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生在討論和思考過(guò)程中，提出新穎的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）鄭和下西洋的經(jīng)過(guò)和主要貢獻(xiàn)：教師需要詳細(xì)講解鄭和下西洋的航線、所到之地和重要事件，讓學(xué)生明白鄭和下西洋的歷史意義和文化交流價(jià)值。

（2）哥倫布航海的經(jīng)過(guò)和影響：教師需要闡述哥倫布航海的經(jīng)過(guò)，包括航線、發(fā)現(xiàn)新大陸和歐洲與美洲的交流，強(qiáng)調(diào)哥倫布航海對(duì)世界歷史的深遠(yuǎn)影響。

（3）鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)：教師需要對(duì)比分析兩者在航海目的、方式、影響等方面的異同，幫助學(xué)生建立全面的歷史觀念。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史背景：學(xué)生對(duì)于鄭和下西洋和哥倫布航海的背景知識(shí)可能不夠了解，教師需要通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言、圖片等資料，幫助學(xué)生建立起歷史背景的認(rèn)識(shí)。

（2）鄭和下西洋和哥倫布航海的航線和地理知識(shí)：學(xué)生可能對(duì)航線和地理知識(shí)掌握不扎實(shí)，教師需要借助地圖、示意圖等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生理解和記憶航線和地理知識(shí)。

（3）鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史意義：學(xué)生可能對(duì)兩者在歷史上的地位和影響認(rèn)識(shí)不夠深刻，教師需要通過(guò)具體案例、對(duì)比分析等方法，幫助學(xué)生理解和把握兩者在歷史上的重要意義。

（4）鄭和下西洋和哥倫布航海的異同點(diǎn)：學(xué)生可能對(duì)兩者在航海目的、方式、影響等方面的異同點(diǎn)分辨不清，教師需要通過(guò)逐項(xiàng)對(duì)比、分組討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生深入分析和理解。

（5）史料實(shí)證和歷史解釋能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對(duì)如何運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析和歷史解釋缺乏方法，教師需要通過(guò)具體案例、引導(dǎo)提問(wèn)等方法，教給學(xué)生運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析和歷史解釋的方法。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過(guò)講解鄭和下西洋和哥倫布航海的具體案例，讓學(xué)生深入了解兩者在航線、所到之地和重要事件等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維和實(shí)證能力。

（2）分組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們就鄭和下西洋和哥倫布航海的異同點(diǎn)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

（3）問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究鄭和下西洋和哥倫布航海的歷史意義和影響，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和探究精神。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資料，生動(dòng)形象地展示鄭和下西洋和哥倫布航海的航線、地理環(huán)境等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和記憶。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳相關(guān)資料，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。

（3）教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，如模擬航海游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（4）板書(shū)教學(xué)：結(jié)合板書(shū)，對(duì)鄭和下西洋和哥倫布航海的航線、時(shí)間等關(guān)鍵信息進(jìn)行梳理和展示，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。

（5）課后作業(yè)與反饋：通過(guò)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固和拓展，同時(shí)教師及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解鄭和下西洋與哥倫布航海的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)鄭和下西洋與哥倫布航海的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確鄭和下西洋與哥倫布航海的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保鄭和下西洋與哥倫布航海教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鄭和下西洋與哥倫布航海的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄭和下西洋與哥倫布航海的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的鄭和下西洋與哥倫布航海的背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為鄭和下西洋與哥倫布航海新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解鄭和下西洋與哥倫布航海的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)鄭和下西洋與哥倫布航海知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在鄭和下西洋與哥倫布航海新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與鄭和下西洋與哥倫布航海相關(guān)的歷史背景和文化差異，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合鄭和下西洋與哥倫布航海的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)鄭和下西洋與哥倫布航海的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的鄭和下西洋與哥倫布航海的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的鄭和下西洋與哥倫布航海的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.鄭和下西洋的背景和目的：鄭和下西洋是在明朝初年，為了加強(qiáng)與海外國(guó)家的聯(lián)系，宣揚(yáng)國(guó)威，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流而進(jìn)行的。

2.鄭和下西洋的航線和所到之地：鄭和的船隊(duì)從劉家港出發(fā)，經(jīng)過(guò)東南亞、南亞、中東等地，最遠(yuǎn)到達(dá)紅海沿岸和非洲東海岸。

3.鄭和下西洋的重要事件：包括七次遠(yuǎn)航，每次遠(yuǎn)航都有許多船只和人員，帶去了中國(guó)的絲綢、瓷器等物品，也帶回了外國(guó)的特產(chǎn)和使節(jié)。

4.鄭和下西洋的影響：鄭和下西洋促進(jìn)了我國(guó)與亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強(qiáng)了中國(guó)與海外國(guó)家的聯(lián)系，提高了明朝在國(guó)際上的地位。

5.哥倫布航海的背景和目的：哥倫布航海是在西班牙王室的資助下，為了尋找通往印度的新航路，實(shí)現(xiàn)黃金夢(mèng)而進(jìn)行的。

6.哥倫布航海的航線和所到之地：哥倫布從西班牙出發(fā)，經(jīng)過(guò)大西洋，到達(dá)了今天的巴哈馬群島、古巴、多米尼加等地。

7.哥倫布航海的重要事件：包括發(fā)現(xiàn)新大陸，誤認(rèn)為到達(dá)印度，與當(dāng)?shù)赝林用窠⒙?lián)系等。

8.哥倫布航海的影響：哥倫布航海開(kāi)啟了歐洲與美洲的交流，促進(jìn)了全球化的進(jìn)程，也導(dǎo)致了原住民的殖民化和種族滅絕。

9.鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)：兩者都是在航海探險(xiǎn)的背景下進(jìn)行的，都促進(jìn)了東西方的交流，但目的、航線、影響等方面存在差異。

10.鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史上的地位和影響：鄭和下西洋是我國(guó)古代航海史上的輝煌一筆，體現(xiàn)了我國(guó)的海洋文明；哥倫布航海則是歐洲航海史上的重要事件，標(biāo)志著歐洲的崛起和全球化的開(kāi)始。板書(shū)設(shè)計(jì)①鄭和下西洋與哥倫布航海的背景和目的：

-鄭和下西洋：明朝初年，加強(qiáng)海外聯(lián)系，宣揚(yáng)國(guó)威，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化交流。

-哥倫布航海：西班牙王室資助，尋找通往印度的新航路，實(shí)現(xiàn)黃金夢(mèng)。

②鄭和下西洋與哥倫布航海的航線和所到之地：

-鄭和下西洋：東南亞、南亞、中東、紅海沿岸、非洲東海岸。

-哥倫布航海：巴哈馬群島、古巴、多米尼加。

③鄭和下西洋與哥倫布航海的重要事件和影響：

-鄭和下西洋：七次遠(yuǎn)航，帶去絲綢、瓷器，帶回外國(guó)特產(chǎn)和使節(jié)。

-哥倫布航海：發(fā)現(xiàn)新大陸，與當(dāng)?shù)赝林用窠⒙?lián)系。

④鄭和下西洋與哥倫布航海的異同點(diǎn)：

-背景和目的：都是航海探險(xiǎn)，目的不同。

-航線和所到之地：航線不同，所到之地也不同。

-影響：都促進(jìn)了東西方的交流，但影響不同。

⑤鄭和下西洋與哥倫布航海在歷史上的地位和影響：

-鄭和下西洋：中國(guó)古代航海史上的輝煌一筆，海洋文明的體現(xiàn)。

-哥倫布航海：歐洲航海史上的重要事件，歐洲的崛起和全球化的開(kāi)始。教學(xué)反思在講授鄭和下西洋與哥倫布航海的課程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些歷史事件時(shí)，往往容易忽視它們對(duì)當(dāng)今世界的影響。因此，我在教學(xué)中特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，提醒學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)他們的歷史思維和全球視野。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)鄭和下西洋與哥倫布航海時(shí)，容易混淆兩者之間的差異。為了幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)歷史事件，我在教學(xué)中通過(guò)對(duì)比分析的方法，讓學(xué)生從航海目的、航線、所到之地、影響等多個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，從而加深他們的理解。

再次，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，往往依賴于教師的講解，缺乏自主思考和探究。因此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了小組討論、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)等互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們