六年級語文：《山雨》教案

小學語文新課程標準教材

語文教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

語文教案/小學語文/小學六年級語文教案

編訂：XX文訊教育機構

小學語文教案

文訊教育教學設計

《山雨》教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習語文的內容，培養(yǎng)學生的閱讀能力、交流能力，學

習語文是為了更好的學習和工作，為了滿足人類發(fā)展和實現(xiàn)自我價值的需要，本教學設

計資料適用于小學六年級語文科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按

照教材的內容進行的編寫，可以放心修改調整或直接進行教學使用。

教學目標

（1）知識和技能方向。

①認識本課2個生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會作者對山雨、對大自然

的情感。

（2）能力方面

培養(yǎng)學生對文學作品初步的鑒賞能力。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶學生的性情。

教學重難點

（1）理解課文內容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。

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一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚一定是一一生接。

那你們喜歡下雨嗎？（多個學生說）

看來大家對雨有著不同的看法，今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨一一山雨（板書）

學生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨，也許你對雨會多一份新的感受。

二、打開書，自己讀讀閱讀提示，（點課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著作者一起走進這場山雨，用你喜歡的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想

作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個方面？

四、自主學習。

1、（課件出示雨前景象）請看！你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎？學生朗

讀一段。

聽了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會）讓我們一起用讀書聲請出山雨，

讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。（學生讀）

2、（自學雨中）

聽了你們的朗讀，我已經感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進雨中，你可以

去聽聽山雨的聲音，也可以去欣賞雨中的顏色，通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色

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美美地展現(xiàn)出來。

3、小組交流。（把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀，再說說你的感

受。）

4、集體匯報。說到哪句點哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦...

1）（談感受）當你聽到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧?。c課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個大組，一個大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠

而近，由遠而近……

1）（幾個學生談感受），

2）聽，一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，（點課件）我能感受到這山雨是

無字的歌謠，那樣動聽，你能感受到那是怎樣的歌謠？（學生說）說到神奇，問，他會是怎

樣神奇呢？

3）是的，的確是一一的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧！誰來試著讀讀？（可

以請同學老師一起讀）聽了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請，不好，示范讀）

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4）喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。

飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個音符都帶有

幻想的色彩。

1）（學生談感受）

2）真是動人的樂曲，（點課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是

輕捷柔軟的手指。第一個逗號一組讀，第一個頓號二組加進來，第二個頓號三組加進來，后

面的四組加進來一起讀。（配合讀。）你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（學生說）

3）相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后互相說說你又想到

了什么？（你會幻想些什么？）

（4）、陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也

有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。

這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（談感受）

1）（點課件）正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引

讀）瞧，陽光下，山林的色彩層次多得一一有一一有一一也有一一，然而雨中的山林，所有

的色彩都一一綠得一一，這清新的綠仿佛在一一流進一一流進一一

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2）聽出來了這清新的綠色已經流進了你們的眼里、流進了你們的心里，我多么希望你們

用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進我的眼里，流進我的心里，可以嗎！學生再讀。

3）此時，我和作者的感受一樣，（點課件）我們的記憶一一宛若一張干燥的宣紙，這綠

色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開，化開……你們的感受又是怎樣的呢？同桌互相說。

請學生說。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時的記憶在腦子里化開，化開……（一起讀）

5、雨后。

不知什么時候，雨悄悄地停了，山雨過后，又會是怎樣的畫面呢？趕快去讀讀吧！。（匯

報）雨后是怎樣的畫面？

1）、鳥。歌聲為什么那么動聽？它會唱些什么呢？誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲

引出來？（讀后點課件）雨后的景色多美啊，喜歡的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點課件，一起來演奏。

五、拓展

孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去

聆聽每一個聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又

是怎樣的呢？一起來看看。（點擊課件。）

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這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫下來吧！可以

用自己的話寫，也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

（資料）

雨下個不停，緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷，感覺著上天賜予

的無邊旋律，它一會兒如小提琴空曠輕靈，一會兒鐵騎突出，一會兒春江花月，令人眼花繚

亂，目不暇接。雨滴，