廣東省梅州大埔縣聯(lián)考2023-2024學年中考適應性考試語文試題含解析

廣東省梅州大埔縣聯(lián)考2023-2024學年中考適應性考試語文試題注意事項1．考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回．2．答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0．5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置．3．請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符．4．作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案．作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效．5．如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗．一、積累1．依次填入畫橫線部分最恰當?shù)囊豁検牵ǎ┲袊鴷ǎ俏覈褡逦幕墓鍖?。書法以美的點畫、字形和章法傳達了書寫者的藝術(shù)修養(yǎng)、性格氣質(zhì)和精神境界。研習、欣賞書法作品，可以增加書寫的美感能增進對民族文化的了解和熱愛，從而培養(yǎng)的審美情趣。A．源遠流長不僅還高雅 B．博大精深不管也優(yōu)美C．博學多識既然就典雅 D．獨具匠心雖然但精致2．下列對古詩詞的賞析，有錯的一項是（）A．范仲淹的《漁家傲》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”作為全詞的核心句，詞人在這里從反面揭示了自己和征人的矛盾:思鄉(xiāng)之情與戍邊之責。B．李清照的《漁家傲》中“天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞”，寫夢中所見景象，用豐富的想象創(chuàng)造了一個似夢似幻、美妙神奇、富有浪漫色彩的境界。C．《滿江紅》中“身不得，男兒列，心卻比，男兒烈”一句，通過身與心的對比與反襯，寫出了詞人不是男兒勝似男兒的巾幗豪情壯志。D．《十五從軍行》運用白描手法繪景寫人，層次分明，語言質(zhì)樸，以哀景寫哀情，生動傳神的描繪出主人公家破人亡的凄涼遭遇。3．依次填入下列句子橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ团d絲綢之路，皆在重啟、強化其聯(lián)通作用，搭建起一座地區(qū)間便捷溝通的橋梁。在2015年3月28日發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》中，政策_______、設(shè)施______、貿(mào)易________、資金_________與民心________構(gòu)成了合作的主要內(nèi)容。促進區(qū)域高校合作與資源流動配置，“五通”是關(guān)鍵。A．溝通融通暢通聯(lián)通相通B．相通聯(lián)通融通暢通溝通C．相通溝通暢通融通聯(lián)通D．溝通聯(lián)通暢通融通相通4．下面加點詞語運用不正確的一項是（）中國古代文學中很早就出現(xiàn)了月亮意象，可謂意蘊豐富。關(guān)于月亮的神話故事“嫦娥奔月”更是婦孺皆知。與月亮相關(guān)的詩詞文學作品鱗次櫛比。如：與月亮相關(guān)的詩文“明月松間照，清泉石上流”；對聯(lián)“仲秋賞月名泉畔，元夜吟風古寺前”；謎語“畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長”等數(shù)不勝數(shù)。A．意蘊豐富 B．婦孺皆知 C．鱗次櫛比 D．數(shù)不勝數(shù)5．讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。遙看是君家，__________。（《漢樂府·十五從軍征》）__________，風煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）__________，直掛云帆濟滄海。（《行路難》李白）念天地之悠悠，__________?。ā兜怯闹菖_歌》陳子昂）__________，芳草萋萋鸚鵡洲。（《黃鶴樓》崔顥）鵬之徙于南冥也，水擊三千里，__________。（《莊子》一則）文天祥《過零丁洋》中的“__________，__________”，運用比喻，將個人的命運和國家的前途緊緊地聯(lián)系在一起，表現(xiàn)出深沉的憂憤之情。陶淵明在《桃花源記》中描繪桃花林花草相映、環(huán)境優(yōu)美的句子是“__________，__________”。6．運用你課外閱讀積累的知識，完成下列小題。（1）下列有關(guān)《西游記》中的內(nèi)容，說法有誤的一項是（______）A．孫悟空大鬧天宮后被如來佛祖壓在五行山下，后皈依佛門，取名行者。B．豬八戒原為天蓬元帥，獲罪下凡，誤投豬胎，曾占云棧洞為妖。C．唐僧師徒西行路過的國家有：烏雞國、車遲國、女兒國、天竺國等。D．三打白骨精、三打祝家莊、三調(diào)芭蕉扇都是《西游記》中的故事。（2）下面這段文字的“好姑娘”是______，指保爾在______時，與她相識了?！昂霉媚铮銊e擔心，我可不會這么容易就進棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學權(quán)威的預言搗搗蛋也好嘛。他們對我病情的診斷完全正確，但是寫這個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了。我們走著瞧吧?。ㄟx自《鋼鐵是怎樣煉成的》）二、閱讀7．閱讀文段，回答問題汪圣錫應辰端明①，本玉山縣弓手子。喻樗②子材為尉，嘗授諸子學。呼視之，狀貌偉然，不類常兒。問：“能屬對否？”曰：“能?！痹唬骸榜R蹄踏破青青草?！睉曉唬骸褒堊δ瞄_白白云?！庇鞔篌@異，曰：“他日必為偉器?！绷羰谥畬W，且許妻以子。后從張橫浦③游，學益進。年十八，魁天下。天資強敏，記問絕人。其帥福州，始謁廟，有嫗持牒立道左命取視之累千百言皆枝贅不根。即好諭曰：“事不可行也。”嫗呼曰：“乞詳狀?！惫υ唬骸盃栔^吾不詳耶？”駐車還其牒，誦之不差一字。（選自周密《齊東野語》，有刪改）（注釋）①汪圣錫應辰端明：汪圣錫，字應辰，為端明殿學士。②喻樗：祖籍南昌，字子材。③張橫浦：即張九成，宋代理學家。1．選出下列加點詞語意思相同的一項是（）A．不類常兒/佛印絕類彌勒B．能屬對否/屬予作文以記之C．天資強敏/賞賜百千強D．記問絕人/往來而不絕者2．請用三條“/”給文中畫線部分斷句。有嫗持牒立道左命取視之累千百言皆枝贅不根3．結(jié)合選文，說說汪圣錫為什么能夠“年十八，魁天下”。8．已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）（乙）今張君不以謫為患，竊會計①之余功，而自放山水之間，此其中宜有以過人者。將蓬戶甕牖②無所不快；而況乎濯長江之清流，揖西山之白云，窮耳目之勝以自適也哉！不然，連山絕壑長林古木振之以清風照之以明月，此皆騷人思士之所以悲傷憔悴而不能勝者，烏睹其為快也哉?。ü?jié)選自蘇轍《黃州快哉亭記》）①會計：謂長官征收賦稅錢谷的工作。②蓬戶甕牖：極言房屋之卑陋。牖，窗戶。補充：宋神宗元豐年間，張夢得、蘇軾都被貶至黃州。張夢得在寓所西南筑亭，蘇軾命名為“快哉亭”，蘇轍作《黃州快哉亭記》。當時蘇轍因反對王安石新法，被貶至均州，政治上也是很不得意。1．下列句子中加點的字詞的意思相同的一項是（）A．游人去而禽鳥樂也去國懷鄉(xiāng)B．醒能述以文者今張君不以謫為患C．而不知太守之樂其樂也與民同樂D．窮耳目之勝以白適也哉窮困潦倒2．[乙]中畫線句斷句正確的一項是（）A．連山絕壑／長林古木／振之以清風／照之以明月B．連山絕壑長林／古木振之以清風／照之以明月C．連山絕壑長林／古木振之／以清風照之／以明月D．連山絕壑／長林古木振之／以清風照之／以明月3．下列句子翻譯有誤的一項是（）A．不以物喜，不以己悲翻譯：不因外物和自己處境的變化而悲喜。B．微斯人，吾誰與歸？翻譯：微小的人啊，我同誰一道呢？C．此其中宜有以過人者翻譯：他的內(nèi)心應該有一種自得其樂的見識遠遠超過一般人。D．窮耳目之勝以自適也哉！翻譯：讓眼睛和耳朵盡情感受長江的美景，從而使自己得到最大的滿足啊!4．山水風光，寄情寓理。甲、乙兩段借山水表達了怎樣共同的志趣？9．閱讀文言文，完成下列小題。喜雨亭記（節(jié)選）蘇軾予至扶風①之明年，始治官舍，為亭于堂之北，而鑿池其南，引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥于岐山之陽，其占為有年②。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與忭③于野，憂者以樂，病者以愈，而吾亭適成。于是舉酒于亭上，以屬客而告之，曰：“五日不雨可乎？曰：“五日不雨則無麥?！薄笆詹挥昕珊酰俊痹唬骸笆詹挥陝t無禾?！睙o麥無禾，歲且薦饑④，獄訟繁興，而盜賊滋熾。則吾與二三子⑤，雖欲優(yōu)游⑥以樂于此亭，其可得耶？今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。使吾與二三子，得相與優(yōu)游以樂于此亭者，皆雨之賜也。其又可忘也？”（注）①扶風：鳳翔府，位于現(xiàn)在陜西省境內(nèi)。1061年，蘇軾被任命為大理評事簽書鳳翔府判官。②有年：年將有糧，引申為大豐收。③忭（biàn）歡樂。④薦饑：連年饑荒。⑤二三子：你們。⑥優(yōu)游：悠閑自得。1．解釋下列加點的詞。（1）而吾亭適成（________）（2）既而彌月不雨（________）2．用“/”給下面句子斷句。（限斷兩處）使吾與二三子得相與優(yōu)游以樂于此亭者皆雨之賜也。3．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子（1）今天不遺斯民，始旱而賜之以雨。（2）是非木杮，豈能為暴漲攜之去？（3）晦明變化者，山間之朝暮也。4．丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)了以下內(nèi)容。請聯(lián)系文本內(nèi)容，分析其原因。10．閱讀《讀書是改善碎片化思維的良藥》，回答后面小題讀書是改善碎片化思維的良藥①如今，在人人都離不開網(wǎng)絡(luò)的社會中，手機似乎成了人們的必需品。尤其是年輕人，他們習慣于抓住一切空當刷刷手機，以為這樣就可以毫不費力地知曉天下事。②可惜的是，由于手機上接收的信息往往是碎片化的，很多人沒有時間去仔細探究信息的內(nèi)涵，甚至連辨別真假的功夫都沒有，缺乏自己獨立的思考與判斷。漸漸地，有些人發(fā)覺自己接觸到的信息越來越多，但學到的知識卻越來越少，陷入了思維碎片化的困境。③如何走出這種困境？或許，讀書能夠破解。④讀書使人專注。聞一多讀書成癮，一看就沉醉其中，在他結(jié)婚那天，親朋好友都來登門賀喜，花轎快到家時，忽然發(fā)現(xiàn)新郎不見蹤影，急得大家東尋西找，結(jié)果在書房里找到了他。只見他仍穿著舊袍，手里捧著一本書入了迷，早已忘卻了今日是自己的大喜之日?！白x書不覺已春深，一寸光陰一寸金。”可見，讀書能夠培養(yǎng)一個人的專注力。當你愿意靜下心來去感受文字時，你的思緒也將安定下來，所有的注意力都會被書中的文字所吸引，眼下的文字在這安定思緒的作用下與記憶中的事物結(jié)合碰撞，在作者的帶領(lǐng)下，我們在他的思維之路上暢行，與此同時，我們也會產(chǎn)生自己的思考與感悟，開出屬于自己的“思想之花”。此時、此刻、此地，只有你與書。⑤讀書促人思考。尼爾·波茨曼在《娛樂至死》這本書中談道：“閱讀過程能促進理性思維……閱讀文字意味著要跟隨一條思路，這需要讀者具有相當強的分類、推理和判斷能力。”相對于簡要的告知類信息、視覺性強的圖片、有趣的視頻來說，書籍更能鍛煉人的思維邏輯。為了使整個故事脈絡(luò)變得清晰，讀者在字里行間中尋找情節(jié)發(fā)展的前因后果，追溯書中人物的所思所想，預測著下一情景的出現(xiàn)。讀者在對整體文字的把控過程中完成了一次思維的鍛煉。⑥耐心的思索、獨立的思考、清晰的思維對于我們每個人來說都非常重要?！皶矶嗲樗乒嗜?，晨昏憂樂每相親。眼前直下三千字，胸次全無一點塵。”讀書是一種情懷，更是這紛繁世界中保持清醒的良藥，尤其對于長期居于網(wǎng)絡(luò)世界中的年輕人而言，十分需要讀書這一份情懷，這一劑良藥。（選自2018年9月4日《人民日報》）1．本文的中心論點是什么？2．文章第①-③段有什么作用？3．文章第④段中的畫線句運用了什么論證方法？有何作用？4．為了證明中心論點，作者提出了哪兩個分論點？11．誰都可以是天使①兩年前，我和太太從北方的一座小城辭職來到杭州。太太在一家報社做編輯，我則繼續(xù)做著我的老本行——電臺的DJ（舞廳的司儀或唱片騎士）。②我們借住在朋友的一棟老宅里，很老的房子，里面還有四五戶人家。跟那些嘰嘰喳喳講著南方方言的人，我們少有往來。院子里有一個大大的鐵門，上面有一把巨大的鎖。分給我家的鐵門鑰匙一直以來都在太太手中。也不知道是怎樣形成的習慣，每一個住在院子里的人，從外面奔波回來，把自行車推進院子后，哪怕是在大白天，也要順手把院門鎖上。有時我在想，是否是因為南方人比北方人要警惕。③事情發(fā)生在那個炎熱的午后。④那時我做的是下午點檔的一個音樂節(jié)目。我通常是在直播開始前的半個小時趕到電臺。在夏天我有午睡的習慣。太太那天正好在報社拼版，正午不會回來。平時午睡都是太太叫我起床，那天我就睡過了頭，醒來的時候離直播只有半小時了。以往的這個時候，我已坐在辦公室里抱著一堆唱片準備進直播間了。我睡眼惺松地爬起來，走到院子里，看到鐵門上的大黑鎖，這才想起鑰匙在太太的手上。我首先看在院子里是否還有其他的人，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)整個院子里只有我一個人。⑤我手忙腳亂了起來。院墻出奇地高，我知道我根本做不到“狗急跳墻”，房間里又沒有裝電話。⑥我在院子里急得直跺腳。我站在鐵門邊，像是一個渴望自由的囚犯。然后通過門縫我看到了他。他是一個正好從弄堂里經(jīng)過的小乞丐。他還是一個孩子，不超過10歲。炎夏的午后，（A）他只穿著一條臟兮兮的大短褲，頭發(fā)零亂得像是一蓬稻草，一只手緊緊地抓著背上的袋子，仿佛里面裝滿了寶物。⑦我喊住他，我想請他去巷口給太太打個電話。似乎也只有這個辦法了。在我開口之前我首先想的是我是否應該先給他一點零錢作為一種報酬。我翻遍我的口袋，除了張百元的紙幣便什么也沒有了。我有些尷尬，我似乎還無法做到把100元當做是“零錢”給一個乞丐。⑧我飛快地跑回屋子想找出一些零錢，沒有成功。然后我看到櫥柜里放著的兩個大大的昨晚剩下的饅頭。隔著鐵門，我把那兩只還很松軟的饅頭遞給了他。我看得出他很高興，他用蚊子一樣的聲音向我道謝，轉(zhuǎn)身準備離開。我叫住他，很簡短地告訴他我需要他去巷口那個公用電話亭幫我打個電話，并把一張百元紙幣放在了他的手掌上。他看了看手里的那張紙幣，然后看了看我，好像在思考著什么……我試著對他微笑，隔著門，我再次對他說，我需要你的幫助，我非常著急。然后我看到他飛快地向弄堂奔去。⑨10分鐘以后他還沒有回來，我想他不會回來了。當時我給自己的安慰是，他不回來是對的一一他不是一個愚笨的孩子。⑩然后我的鄰居回來了，鄰居打開了鐵門。我借了鄰居的錢飛奔到大街上去攔的士。?直播沒有延誤。?晚上問起太太，她說沒人打電話給她。我笑著對太太說我白信任那個孩子了。太太笑我。我和太太一致認為那個孩子把錢拿去改善生活了。也只是如此而已。我和太太的生活一如既往。?兩個月以后的一天，我和太太在忙著搬家。在文華路上，我們分期付款終于有了自己的房子。大鐵門敞開著，我和太太與那些搬家公司的人一起忙里忙外。太太突然對我說，門口有人盯著你看呢。順著太太的目光望過去時，接著我就愣住了：居然是那個小孩！?（B）他怯怯地站在門口一動不動地看著我，似乎已經(jīng)很久。我笑著看他時，他的眉宇微微地舒展了一下，然后，他伸岀他的拳頭，緩緩攤開自己的掌心。?是一張揉成一團的百元紙幣。他把那只手伸給我，黑亮的眼睛望著我和太太。他似乎是個一貫沉默的孩子。他還用那種蚊子般細小的聲音說道：“那天，那天我是去準備打電話的……”?那天他沿著長長的巷子剛跑出去，一輛突如其來的小面包車把他的腿撞傷了。他的小伙伴救了他，他在他簡陋的房間里，躺了兩個月。?盡管我們告訴他可以保留這張紙幣，這100元是他的了，可是孩子走的時候，還是固執(zhí)地把錢留了下來。我和太太安靜地注視著他的離去——用一種近乎崇拜的眼神。?也許，生活可以庸俗地把城市當中的人分為三六九等，但是那一瞬間，我開始相信，誠信作為一種古老的品質(zhì)，可以讓任何一個人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人生。1．縱觀全文，“誰都可以是天使”的含意是什么？2．中國喜歡用“草蛇灰線”的技法，前后情節(jié)往往有一定照應，前文為后文埋下伏筆，試在文中找出一個這樣的例子來，并簡要說明其作用。3．細讀第⑧段劃線部分，請您聯(lián)系上下文，說說“他在思考什么？”（50字內(nèi)）4．文章中對小乞丐的多次細膩而生動地描寫，使他的形象栩栩如生。請針對文中畫線的A、B兩處，任選一處作簡要分析。我選_______處（選A或B），______________________。5．第（16）段運用的記敘方式是_______，其作用是____________。6．最后一段是議論性的話語，有人認為刪去更好，也有人不這么認為。請談談你的看法。三、應用12．口語交際及綜合性學習繁花似錦，馨香滿園。在世界讀書日到來之際，你所在班級開展了“書香滿校園”讀書活動，請你參與，完成下列任務。1．（請你積累）讀書重在積累，請你寫出一句有關(guān)讀書的名人名言。2．（請你推薦）請仿照畫線句子的形式，在下面的橫線上推薦一篇你熟悉的文學作品。世界文學長廊中好書迭出，一部好書就是一段精彩的歷史：《水滸傳》是一部波瀾壯闊的“官逼民反”的斗爭史；__________________________________。3．（請你策劃）為了使這次活動豐富多彩，請你設(shè)計兩個活動項目，并闡明理由。項目一：_________________理由：_________________項目二：_________________理由：_________________4．（請你探究）我們應該怎樣讀書？閱讀下面的材料，寫出你的探究所得。材料一：各方面的書都要看，文學、政治、軍事、社會、經(jīng)濟、天文、地理、歷史、科普、藝術(shù)……都應該成為我們涉獵的對象，這樣，我們的知識結(jié)構(gòu)才有可能日益完善。材料二：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛找到了一個好朋友；當我們再一次讀這本書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！币虼撕脮傂枰磸烷喿x，這樣就會有常讀常新的感覺。材料三：如果我們只是一味地讀，也肯花些時間護，而在講話、寫作時卻不用，那么，我們充其量也只能是一只“書蟲”。四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面的材料，按要求作文。一個公司職員去外地參加培訓學習，如果是公司硬性指派，公司付錢，他可能會以旁觀者的角度來審查這個課程，他想的可能只是完成這次學習，最終會沒有什么收獲；如果是自己掏錢主動學習的，他想的可能就是要通過這次學習，來學到更多的知識，最終會收獲滿滿。現(xiàn)在很多人出去旅游，考慮的就是要走遍世界，到處看一看，放松放松，滿足一下好奇心，最終他們就是感受了一下風景的美麗；徐霞客的畢生志愿，就是要用自己的一雙腳掌，拼死探知中國山川大地的地理真相，用腳來思想，最終他成為了旅行大家。請根據(jù)對上述文字的感悟和思考，自擬題目，寫一篇不少于600字的作文。要求：依據(jù)材料的整體語意立意；文中不要涉及自己的真實姓名或校名。

參考答案一、積累1、A【解析】

此題考查的是詞語的運用。解答此類試題，首先區(qū)分詞語的意義，從語境出發(fā)，選擇合適的詞語?！霸催h流長”意思：比喻歷史悠久，根底深厚?！安┐缶睢币馑迹阂馑际切稳菟枷牒蛯W術(shù)廣博高深?！安W多識”意思：知道得很多，學識很廣，非常有才干。“獨具匠心”意思：多指技術(shù)或藝術(shù)方面有創(chuàng)造性。據(jù)此確定第一個空應填“源遠流長”。接下來選擇關(guān)聯(lián)詞，“增加書寫的美感”和“增進對民族文化的了解和熱愛”之間應該是遞進關(guān)系，所以用“不僅……還”?！案哐拧钡囊馑迹褐父呱醒胖?，“優(yōu)美”意思：指美好、美妙的意思，“典雅”意思：文章、言辭有典據(jù)，高雅而不淺俗。也形容人富于學養(yǎng)，莊重不俗。泛指古代典籍?！熬隆币馑迹壕杉氈?；細密。據(jù)此確定最后一空應為“高雅”。故選A。2、A【解析】

A錯誤，應是從正面揭示揭示了自己和征人的矛盾。3、D【解析】

本題考查詞語的辨析與運用。溝通：人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程。相通：指的是彼此有關(guān)聯(lián)。融通：指使資金流通，融會貫通，使融洽，相互溝通。聯(lián)通：相互聯(lián)結(jié)互通。暢通：暢行，順利通過。根據(jù)語意和語境，答案應為政策溝通，設(shè)施聯(lián)通，貿(mào)易暢通，資金融通，與民心相通。故選D。4、C【解析】

A項，意蘊豐富：即事物的內(nèi)容或含義十分多。使用恰當。B項，婦孺皆知：意思就是婦女和小孩都知道，指某件事物眾所周知，流傳得很廣。使用恰當；C項，鱗次櫛比：意思是像魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著，多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。使用不恰當；D項，數(shù)不勝數(shù)：意思是數(shù)都數(shù)不過來。形容數(shù)量極多，很難計算。使用恰當?！军c睛】要結(jié)合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。詞語常見的錯誤有：望文生義、褒貶不當、搭配不當、用錯對象、重復冗贅、謙敬錯位、自相矛盾、不合語境等。5、（1）松柏冢累累（2）城闕輔三秦（3）長風破浪會有時（4）獨愴然而涕下（5）晴川歷歷漢陽樹（6）摶扶搖而上者九萬里（7）山河破碎風飄絮身世浮沉雨打萍（8）芳草鮮美落英繽紛【解析】

本題考查學生對名篇名句的背誦、默寫能力。在背誦默寫詩詞時不僅要注意讀音，更要注意容易寫錯的字。一些易錯字可以結(jié)合詞義背誦。此題中注意“?！薄瓣I”“絮”“繽紛”的書寫。6、（1）D（2）達雅海濱療養(yǎng)【解析】

（1）D有關(guān)《西游記》中的內(nèi)容說法有誤?！叭蜃＜仪f”是《水滸傳》中的內(nèi)容。（2）本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，把握其人物形象和故事情節(jié)，再根據(jù)問題進行回答即可。文段文字的“好姑娘”是達雅。保爾在海濱療養(yǎng)時，偶然認識了達雅并相愛。保爾一邊不斷地幫助達雅進步，一邊開始頑強地學習，增強寫作的本領(lǐng)。二、閱讀7、1．A2．有嫗持牒立道左/命取視之/累千百言/皆枝贅不根3．①天資強敏：小的時候就體現(xiàn)出極強的天賦，對對子對答自如；（或：記憶力超群：對于老婦人的內(nèi)容蕪雜的狀子能一字不差地背下來）②好學：師從喻樗、張橫浦，學業(yè)愈加精進?！窘馕觥?/p>

1．本題考查文言實詞的翻譯。A、兩個“類”都是像的意思；B、撰寫/同“囑”，囑咐；C、很/有余；D、超過/間斷，停止。故選A。2．本題考查文言文斷句，可以根據(jù)虛詞、語氣詞及句意進行做答?！坝袐灣蛛毫⒌雷竺∫曋矍О傺越灾槻桓狈g為有個太婆拿著文書站在路邊，他命人取來看完，大約上千字，內(nèi)容蕪雜，看不出重點，根據(jù)翻譯可斷句為：有嫗持牒立道左/命取視之/累千百言/皆枝贅不根。3．本題考查文章內(nèi)容的提煉?？蓮奈闹小疤熨Y強敏，記問絕人?！?、“后從張橫浦③游，學益進”、“喻樗②子材為尉，嘗授諸子學。呼視之，狀貌偉然，不類常兒?！钡染渥舆M行概括，即天資聰穎，記憶力超群；受到喻樗、張橫浦的點撥，學業(yè)更加精進?！军c睛】譯文：端明殿學士汪圣錫名應辰，本是玉山縣弓手的兒子，喻樗任玉山縣尉時，曾教授諸子學習。喻樗叫來看看，長相很帥，和平常的孩子不一樣，就問他會不會對對子。汪答說會，于是出了上聯(lián)：“馬蹄踏破青青草”，汪應辰應聲答道：“龍爪拿開白白云”。喻樗大為驚異，說：“今后一定能成偉器”，于是留他就學，還把女兒許配給他。后來汪跟張橫浦交游，學問更加進步。汪十八歲的時候，就做了狀元。

汪天資聰穎，記性超人。他主管福州的時候，下屬聽說他的名聲，就想試試他。他剛到孔廟拜謁，有個太婆拿著文書站在路邊。他命人取來看完，大約上千字，內(nèi)容蕪雜，看不出重點。不過他馬上批示說，所說的事不可行。太婆喊叫說，請給個詳細的說法。汪公笑笑說，你覺得我不清楚嗎？于是停車把文書還給太婆，然后背了一遍，一字不差。8、1．A2．A3．B4．不以貶謫為懷，寄情山水，隨遇而安的志趣?！窘馕觥?．A.都解釋為“離開”。B.用/把。C.以……為樂/快樂。D.盡/貧窮。故選A。2．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)。一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。這句話意思是“連綿的峰巒，深陡的溝壑，遼闊的森林，參天的古木，清風拂搖，明月高照”據(jù)此斷句為：連山絕壑／長林古木／振之以清風／照之以明月。故選A。3．B項翻譯有誤。微斯人，吾誰與歸：如果沒有這樣的人，那我同誰一道呢？微，沒有。4．本題考查對比閱讀。《醉翁亭記》寫作背景：慶歷五年春，歐陽修由于聲援范仲淹等人，再遭貶斥，出知滁洲，本文作于到滁州的第二年。文章以一個“樂”字貫穿全篇，并坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！卑颜问б猓送究部赖膬?nèi)心抑郁和苦悶寄情于山水之間，消融于與民同樂之間，表現(xiàn)了他隨遇而安、與民同樂的曠達情懷?！饵S州快哉亭記》是宋代文學家蘇轍創(chuàng)作的一篇散文。宋神宗元豐二年，蘇軾因“烏臺詩案”下獄，十二月責授黃州團練副使。蘇轍上書營救，亦被貶。元豐五年，蘇轍來黃州與其兄軾相聚，暢敘患難中的手足之情。文章描繪登臨所見的景色并由此而引起感慨，抒發(fā)議論：認為士處于世，應像張夢得這樣心中坦然，“何適而非快”，并以此慰勉包括作者自己在內(nèi)的所有被貶的人。表達了作者身處逆境的曠達胸懷。據(jù)此整理作答即可。譯文：【甲】不久，夕陽落到山頂，（于是）人的影子散亂一地，這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰，鳥兒到處啼鳴，游人離開，鳥兒快樂。但是鳥兒只知道山林中的樂趣，卻不知道人們的樂趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵的歐陽修?！疽摇繌垑舻貌话驯毁H官而作為憂愁，利用征收錢谷的公事之余，在大自然中釋放自己的身心，這是他心中應該有超過常人的地方。即使是用蓬草編門，以破瓦罐做窗，都沒有覺得不快樂，更何況在清澈的長江中洗滌，面對著西山的白云，盡享耳目的美景來自求安適呢？如果不是這樣，連綿的峰巒，深陡的溝壑，遼闊的森林，參天的古木，清風拂搖，明月高照，這些都是傷感失意的文人士大夫感到悲傷憔悴而不能忍受的景色，哪里看得出這是暢快的呢！9、1．（1）恰好（正好）（2）下雨2．使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂于此亭者/皆雨之賜也。3．（1）現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛開始旱就賜給他們雨。（2）這不是木片，怎么能被突然上漲的河水帶著它離開原地呢？（3）或明或暗，變化不一之時，就是山間的清晨和傍晚。4．①蘇軾是在喜雨來臨后，扶風百姓和樂，才關(guān)注到“亭”的建成，說明蘇軾在建亭之時，更多關(guān)注的是“雨”的情況。②蘇軾看到了“亭成”與“喜雨”同時成為現(xiàn)實。③一方面可以表明蘇軾憂國憂民，與民同樂的思想；另一方面在亭上“舉酒”，感嘆“雨之賜”，談及不“可忘”，又為“喜雨亭”的定名，墊足了充分的理由。【解析】1．先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，根據(jù)語境判斷字詞義。此題注意古今異義詞，“適”：適逢，恰好?！坝辍保好~作動詞，下雨。2．本題考查學生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語句的節(jié)奏劃分一般以句意和語法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易，根據(jù)文意：使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜啊！即可推斷出正確答案：使吾與二三子/得相與優(yōu)游以樂于此亭者/皆雨之賜也。3．本題考查文言文翻譯。在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。注意以下關(guān)鍵詞：斯：這些。踢：給予。是：這。杮：削下來的木片。豈能：怎么能。暝：昏暗。晦：昏暗。4．題干問丁卯三日后，蘇軾在朋友圈發(fā)文字和圖片的原因。仔細觀察圖片，將圖片上的內(nèi)容分層次和方位用說明性的語言寫出來，綜合圖片內(nèi)容，將圖片寄寓的情感或深刻含義表達出來。要注意圖片中文字的內(nèi)容，這些文字往往揭示圖片的主題。如蘇軾在建亭之時，更多關(guān)注的是“雨”的情況；強調(diào)兩個關(guān)鍵點“吾亭適成”“喜雨”，表明蘇軾憂國憂民，與民同樂的思想；同時為“亭”定名因“喜雨”。這兩個方面缺一不可?！军c睛】譯文我到扶風的第二年，才開始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面開鑿了一口池塘，引來流水，種上樹木，把它當做休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了麥雨，占卜此事，認為今年有個好年成。然而此后整整一個月沒有下雨，百姓才因此憂慮起來。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓們認為下得還不夠；丁卯日又下了大雨，一連三天才停止。官吏們在院子里一起慶賀，商人們在集市上一起唱歌，農(nóng)夫們在野地里一起歡笑，憂愁的人因此而高興，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。于是我在亭子里開酒宴，向客人勸酒而告訴了這件事，問他們道：“五天不下雨可以嗎？”他們回答說：‘五天不下雨，就長不成麥子了。”又問“十天不下雨可以嗎？”他們回答說：“十天不下雨就養(yǎng)不活稻子了。”“沒有麥沒有稻，年成自然荒廢了，訴訟案件多了，而盜賊也猖獗起來。那么我與你們即使想在這亭子上游玩享樂，難道可能做得到嗎？現(xiàn)在上天不遺棄這里的百姓，剛有旱象便降下雨來，使我與你們能夠一起在這亭子里游玩賞樂的，都靠這雨的恩賜??！這難道又能忘記的嗎？”10、1．示例：讀書是改善碎片化思維的良藥。2．通過對比，激發(fā)讀者的閱讀興趣；引出文章的中心論點，即讀書能夠破解思維碎片化的困境（讀書是改善碎片化思維的良藥）；充當論據(jù)，證明中心論點。3．舉例論證。通過聞一多讀書的事例，具體有力地論證了“讀書使人專注”的觀點，富有說服力。4．讀書使人專注，讀書促人思考?！窘馕觥?．尋找或提煉論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述。在形式上，它應該是完整的句子。找準論點的方法：一看題目，二看開頭和結(jié)尾，三看論據(jù)。它的位置通常在標題和開頭，答題時應首先考慮。有的文章的論點要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來概括。此文題目就是中心論點。2．考查議論文開頭段的作用。議論文中開頭段的作用一般是引出論點或分論點。表述形式一般為：引出文章的論點（論題）+作為事實或道理論證證明中心論點+吸引讀者，增強文章的趣味性。此文第一段將人們大多數(shù)使用手機閱讀，但學到的知識卻越來越少的進行對比，引出“或許，讀書能夠破解?！钡倪@一話題，并作為事實論據(jù)證明的觀點，吸引讀者的閱讀興趣。3．考查論證方法的作用。常用論證方法有道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。①舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。②道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括、更深入、更有力，更具有權(quán)威性。③比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。④對比論證：對比論證的作用就是突出有力地論證作者所要表達的觀點。劃線句子舉“聞一多讀書成癮”的例子，運用了舉例論證方法，具體有力地論證了“讀書使人專注”的分論點，更有說服力，進而論證了中心論點。4．考查對分論點的理解。分論點一般在文段的開頭，就是首句居多。不難找到“④讀書使人專注?！薄阿葑x書促人思考?！眱蓚€分論點。11、1．誰都可以具有優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的道德，這可以讓任何一個人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人生。2．示例：我們家的鐵門鑰匙一直以來都在太太的手中，而太太恰好中午在報社拼版，不回來，與后文“我”被困在院子里相照應，前文為后文埋下伏筆。（其他事例符合“伏筆”要求亦可）作用：小說為了避免平鋪直敘，使用伏筆照應，能讓篇章結(jié)構(gòu)曲折多變，文脈靈動；使用了伏筆照應，作品內(nèi)容的表達更為充分，故事情節(jié)的展開更為合理。從閱讀效果來講，使用了伏筆照應，文章能更好地引起讀者思考、回味，從而在讀者心中留下深刻印象。3．示例：這么大的錢！我從來沒見過！要是給我的有多好啊！可是他急需幫助，他這么信任我，我必須去幫他打電話！4．如：A—外貌描寫點明小乞丐的貧窮，突出他的可憐，為后文他的高尚品質(zhì)（或誠實、純樸）起反襯作用5．插敘補充交代下乞丐未能完成我的囑托，無故消失兩個月的原因6．示例：（1）刪除更好。因為倒數(shù)第二段故事己經(jīng)結(jié)束，戛然而止，含蓄雋永，能留給讀者以更多的想象空間，讓讀者覺得韻味無窮。讀者可以根據(jù)自己的閱歷和情感去想象升華作者未完全展開的意緒。（大意正確即可，要抓住“表達效果”來闡述）（2）保存為好。雖然前一段故事己經(jīng)結(jié)束，但作者情感還在延續(xù)，有了這么一段議論，會使文章主題的表達更為鮮明突出，文章情感的呈現(xiàn)更為充分而完整。（大意正確即可，要抓住“情感主題的表達”來闡述）（可贊成也可反對，只要言之成理即可）【解析】1．試題分析：考查對標題含義的理解。解答此題關(guān)鍵要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)內(nèi)容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。標題中的關(guān)鍵詞往往為一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來。從文章敘寫“小乞丐”退還100元錢的故事，再結(jié)合文章的結(jié)尾“生活可以庸俗地把城市當中的人分為三六九等，但是那一瞬間，我開始相信，誠信作為一種古老的品質(zhì)，可以讓任何一個人發(fā)出天使一樣的光芒，照亮自己也照亮別人的人生”可知，題目中的“誰”既包括男孩，更包括所有具有“誠信”美好品質(zhì)的所有人。意思是：誰都可以具有優(yōu)秀的品質(zhì)、高尚的道德，都可以發(fā)出天使的“光芒”照亮自己或他人的人生。據(jù)此理解概括作答。2．試題分析：考查文章的寫作手法。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊（伏筆），這種安排設(shè)計叫做“照應”。常見的照應方法有三種：首尾照應，前后照應，文題照應。如：本文中前面交代了我們家的鐵門鑰匙一直以來都在太太的手中，與后文“我”被困在院子里相照應。再如，前文寫自己給了“小乞丐”100元錢，與后文“孩子”手里拿著揉成一團的百元紙幣相照應。其作用是：使用伏筆照應，避免平鋪直敘，讓文章結(jié)構(gòu)曲折多變，文脈靈動；使用了伏筆照應，讓故事情節(jié)的展開更為合理，不至于產(chǎn)生突兀或疑惑的感受；使用了伏筆照應，還能引起讀者思考，給讀者留下深刻印象。據(jù)此理解作答。3．試題分析：考查對文章內(nèi)容的理解和揣摩人物的心理活動。人物的外在表現(xiàn)是內(nèi)心活動和情感的反映。本題作答時要在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合語境來分析揣摩人物的內(nèi)心活動和情感。文章第8段中的“他看了看手里的那張紙幣，然后看了看我，好像在思考著什么……”是“小乞丐”接過了“我”的100元后的神情，通過“看錢”和“看我”，再結(jié)合下文敘寫的“傷腿”和“還錢”內(nèi)容，來揣摩擬寫作答。答案不唯一，合情合理即可。4．試題分析：考查對描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動作、語言（對話）、心理等。從另外一個角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細節(jié)描寫等。作用：形象生動地刻畫出人物……的性格特征，或是襯托、突出……的特點。（1）語句“他只穿著一條臟兮兮的大短褲，頭發(fā)零亂得像是一蓬稻草，一只手緊緊地抓著背上的袋子，仿佛里面裝滿了寶物”是外貌描寫，描寫了孩子的家境貧窮，突出他的可憐，與后文寫他送還錢對比映襯，更突出了孩子“講誠信”的美好品質(zhì)。（2）語句“他怯怯地站在門口一動不動地看著我，似乎已經(jīng)很久。我笑著看他時，他的眉宇微微地舒展了一下，然后，他伸岀他的拳頭，緩緩攤開自己的掌心”運用的是神態(tài)和動作描寫，寫出了孩子因拿了錢卻沒有給人家辦好事時的那種膽怯害怕的心理，更突出了孩子的美好品質(zhì)。據(jù)此理解作答。5．試題分析：本題考查對寫作順序（插敘）理解。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。插敘的作用要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個方面進行分析。內(nèi)容上，往往有補充故事情節(jié)；表現(xiàn)人物情感；豐富人物形象；對事件解釋說明。結(jié)構(gòu)上，使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊、上下勾連，使文章渾然一體等。文章第16段插敘了孩子被車撞傷腿的事，既交代了“小乞丐”未能完成我的囑托，無故消失兩個月的原因，又豐富了文章的內(nèi)容，更突出了孩子的美好品質(zhì)。據(jù)此理解作答。6．試題分析：考查文章的句段與主旨之間的關(guān)系。文章中的語段能否刪除，要根據(jù)文章的材料和主旨之間的關(guān)系來分析。一般來說，不能刪除，但不是全部，要結(jié)合主旨作綜合地分析。本文最后一段看，去掉這段文字，可以給讀者留下更大的想象空間，故事也完整；若不去掉，這段文字起到了深化文章主旨的作用。答案不唯一，言之成理即可。三、應用12、1．示例：書籍是人類進步的階梯?！郀柣?．示例：《魯濱孫漂流記》是一部資本主義上升時期的個人奮斗史。3．項目一：舉辦“讀書經(jīng)驗”交流會。理由：互相學習，幫助學生提高閱讀水平。項目二：舉行讀書知識競賽。理由：提高學生的閱讀興趣，加深對名著知識的了解。4．讀書應該廣泛閱讀，反復閱讀，勤做筆記，在講話、寫作時加以運用。【解析】1．開放性試題，寫出一句有關(guān)讀書的名人名言即可，如，勞于讀書，逸于作文?！潭硕Y；讀書使人心明眼亮?！鼱柼粸闃啡ざx書?！罚蛔x書何所求?將以通事理。——張維屏。寫出其中一句即可。2．考查語言表達與應用。解答時，首先分析結(jié)構(gòu)找到仿點，確定例句格式，研究例句運用的修辭手法，看清主題要求，仿寫句子要在內(nèi)容上與例句一致即可。按照“作品名稱是一部……”句式仿寫即可。3．此題考查了主題活動的設(shè)定。針對中學生的主題活動一般有以下幾個：朗讀比賽、圖片展、讀書報告會、主題班會、演講比賽、主題歌詠比賽、古詩文朗誦大賽、辦一期手抄報等，任選其中兩種，并說明理由即可。4．考查對材料的閱讀探究。閱讀三則材料，抓住其中關(guān)鍵信息點“如何讀書”概括三則材料共同表達的中心內(nèi)容，材料一“讀書要廣泛涉獵”；材料二“好書總需要反復閱讀”；材料三“讀書要學會運用”。四、綜合性學習