初中語文第15課《故鄉(xiāng)》課件++部編版語文九年級上冊

第15課故鄉(xiāng)第1課時

魯迅課時目標02把握主要情節(jié)，理清文章結構。(重點)01了解文章的寫作背景，理解并積累“鄙夷”“嗤笑”等重點詞語。導入美不美，家鄉(xiāng)水；親不親，故鄉(xiāng)人?！昂R依北風，越鳥巢南枝”,故鄉(xiāng)總是我們心中最溫暖的依靠、最甜美的回憶。故鄉(xiāng)的變化總是牽動著我們的情思。1919年12月在外的“迅哥兒”回到了闊別20多年的故鄉(xiāng)，他看到了什么？又感受到了什么?讓我們一起走進魯迅先生的《故鄉(xiāng)》。知人論世識體【一】魯迅(1881—1936)，浙江紹興人，原名周樟壽，后改名周樹人，字豫才，我國偉大的文學家、思想家和革命家。主要作品有散文詩集《野草》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《二心集》《墳》等。《故鄉(xiāng)》選自小說集《吶喊》。走近作者魯

迅《故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1921年1月，被作者選入《吶喊》。辛亥革命后，雖然封建王朝的專制政權被推翻了，但是代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。同時，帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，特別是中國的農民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫和毫無政治權利的生活。探尋背景《故鄉(xiāng)》取材于魯迅1919年12月回故鄉(xiāng)的親身經(jīng)歷。1919年8月，魯迅在北京買下了位于西直門內八道灣11號的住宅，結束了長期的會館生活。同年12月，魯迅回到故鄉(xiāng)浙江紹興接母親及家眷到北京。在故鄉(xiāng)期間，魯迅見到了他幼年的伙伴——農民章閏水。(1)小說有三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境(自然環(huán)境和社會環(huán)境)。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)(序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。(2)小說中的人物形象。文學即人學，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。認識文體(3)表現(xiàn)人物的手法：①正面描寫——直接描寫通過描寫人物的語言、行動、肖像、心理來表現(xiàn)人物的性格特征，如概括介紹、肖像描寫、語言描寫、行動描寫、細節(jié)描寫、心理描寫等。②側面描寫——間接描寫側面描寫，概括地說就是通過其他人物的言行，間接寫主人公。如用有關人物的對話、心理活動、事件敘述等烘托所要描寫的主要人物的性格特征；在情節(jié)發(fā)展中展現(xiàn)人物的性格特征；通過環(huán)境描寫襯托或烘托人物形象。基礎梳理【二】(1)陰晦()

(2)祭祀()(3)鄙夷() (4)恣睢()(5)伶俐() (6)五行()(7)鵓鴣() (8)獾豬()(9)髀間()(10)折了本()huì(11)è(

)然

(12)chī(

)笑(13)wǎnɡ(

)然

(14)隔mó(

)(15)bǐ(

)谷

(16)quán(

)骨(17)sè(

)索

(18)深dài(

)1.給加下劃線的字注音，根據(jù)拼音寫漢字。sìbǐsuīlìxínɡbóhuānshé愕嗤惘膜秕顴瑟bì黛模樣(

)模型(

)múmó(19)模讀一讀2.解釋下列詞語的意思。(1)陰晦：____________(2)惘然：___________________________________________(3)聚族而居：______________________(4)一望無際：________________________陰沉，昏暗。失意的樣子或心里好像失掉了什么東西的樣子。同族各家聚在一處居住。一眼看不到邊，形容遼闊。記一記3.辨析詞語。詞語隔膜隔閡同都表示因缺少溝通而存在的思想上、感情上的障礙。異使用范圍較窄，一般只指人與人之間情意不通的障礙。使用范圍較廣，不僅可以指人與人之間情意不通的障礙，還可以指其他方面的，如民族之間的、地方之間的、語言之間的障礙。例①但是大人和小孩的心靈各是一方天地，只有溝通才能消除彼此心中的

。②我在此號召各位，請務必在東方與西方橫亙的

間，建立一種室友般的情誼。隔膜隔閡初讀感知【三】朗讀課文名家朗讀欣賞1.用簡潔的語言概括本文講了一個什么故事。“我”回故鄉(xiāng)處理搬家事務時的種種見聞與感受。初讀思考2.“我”千里迢迢地回到了闊別二十余年的故鄉(xiāng)，體會到的不是激動、喜悅，而是悲哀，究其緣由，是故鄉(xiāng)景、故鄉(xiāng)人的變化。那么文中寫了哪些人物？在這些人物中，哪些又著墨較多？文中塑造的人物有：閏土、楊二嫂、“我”、“我”的母親、水生、宏兒。其中閏土、楊二嫂著墨較多，刻畫得比較詳細，人物形象豐滿。請在梳理全文內容的基礎上，補全下面結構導圖中的空缺部分。理清結構景物楊二嫂閏土回故鄉(xiāng)(開端)在故鄉(xiāng)(發(fā)展、高潮)離故鄉(xiāng)(結局)心境閏土惘然悲哀“我”別人故鄉(xiāng)改造舊社會創(chuàng)造新生活①②③1.下列詞語中加紅字注音，不完全正確的一項是A.陰晦(huì)打拱(gǒng)胯下(kuà)辛苦恣睢(zī)B.鄙夷(yí)五行(xíng)竹匾(biǎn)流水潺潺(chán)C.寒噤(jìn)潮汛(xùn)祭祀(sì)兵匪官紳(shēn)D.愕然(è)嗤笑(chī)惘然(wǎng)細腳伶仃(dīng)當堂檢測√A項辛苦恣睢(zì)。2.下列詞語中沒有錯別字的一項是A.隔膜嶂壁伶俐張皇失措B.世面芒遠揀擇聚族而居C.應酬忘卻黛色紅活園實D.蕭索柵欄留戀絮絮叨叨√A項“嶂壁”應改為“障壁”。B項“芒遠”應改為“茫遠”。C項“紅活園實”應改為“紅活圓實”。本文以“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受為線索，描寫了辛亥革命后十年間中國農民的生活遭際與精神痛苦，揭示了封建傳統(tǒng)觀念對勞苦大眾精神上的束縛，表達了作者對現(xiàn)實的不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活的強烈愿望。小結第15課故鄉(xiāng)第2課時魯迅課時目標02結合議論、抒情性文字，理解小說主旨。(重、難點)01理解語言、動作、心理描寫等多種刻畫人物的方法，嘗試分析人物形象。(重點)分析人物形象【一】閏土1.瀏覽課文相關段落，比較中年閏土與少年閏土在不同方面發(fā)生的變化。刻畫人物的方法

少年閏土中年閏土外貌動作

語言

神態(tài)對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度人物形象紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，紅活圓實的手不怕“我”，不到半日，“我們”便熟識了，送“我”貝殼鳥毛手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去；很高興；說話滔滔不絕熱愛生活，心里有無窮無盡的稀奇事，農村生活知識豐富天真活潑，可愛勇敢，心地純凈，懂得許多知識的小英雄灰黃，有皺紋，眼睛周圍腫得通紅，頭戴一頂破氈帽，穿一件薄棉衣，手粗笨開裂，像松樹皮渾身瑟索，歡喜凄涼的表情，說話吞吞吐吐，謙恭含糊，默默吸煙態(tài)度恭敬，“我們”隔了一層厚障壁要了一副香爐和燭臺，把希望寄托在求神拜佛上勤勞質樸，蒼老貧困，麻木遲鈍，封建等級觀念森嚴的木偶人2.閏土的前后變化，是由什么造成的？這一變化又說明了什么？這一變化說明了閏土在黑暗的社會現(xiàn)實下，遭受著經(jīng)濟上的剝削、政治上的壓迫和精神上的摧殘，也揭示了閏土悲慘命運的深刻社會根源，即帝國主義的侵略和封建主義的剝削。表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。深層原因：帝國主義侵略、社會制度落后。楊二嫂3.瀏覽課文相關段落，比較現(xiàn)在的楊二嫂與記憶中的楊二嫂在不同方面發(fā)生的變化?？坍嬋宋锏姆椒?/p>

記憶中的楊二嫂

現(xiàn)在的楊二嫂外貌動作

語言對“我”的態(tài)度對生活的態(tài)度人物形象頗有姿色，擦著白粉，顴骨沒有這么高，嘴唇?jīng)]有這么薄終日坐著不怎么說話

抱過“我”靠姿色招攬顧客，終日坐著，安分守己年輕漂亮，端莊文靜，安分守己憤憤的回轉身，順便把“我”母親的手套塞進褲腰里；拿了狗氣殺，飛也似的跑了絮絮地說，說話尖酸刻薄對“我”尖酸刻薄愛搬弄是非自私貪婪，尖酸刻薄，潑辣勢利，愛搬弄是非凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人，像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)4.楊二嫂的前后變化，是由什么造成的？農村經(jīng)濟的衰敗、生活的貧困、小市民勢利貪婪的惡習使她發(fā)生了這么大的變化。深刻的社會根源是帝國主義的侵略和封建主義的剝削。5.作者塑造楊二嫂這個人物形象有什么作用？作用一:以楊二嫂的貪婪、自私、刻薄、庸俗襯托閏土的善良、樸實，展示了當時人與人之間關系的隔膜；作用二:以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民日趨貧困化，揭露了在帝國主義和封建勢力的統(tǒng)治下，當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。6.小說是怎樣刻畫楊二嫂的形象的？與描寫閏土的方法有何異同？相同點：都通過對人物外貌、語言、動作的描寫來表現(xiàn)人物。不同點：寫閏土是先回憶(插敘)，再眼前，因為少年閏土的美好形象已經(jīng)在“我”頭腦中留下了深刻的印象；寫楊二嫂則是“先聞其聲，再見其人”，這更符合楊二嫂尖利、潑辣的性格?！拔摇?.“我”是小說中又一個重要人物，結合全文想一想，文中的“我”是不是作者本人？小說中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個人物?！拔摇笔切≌f中的線索人物。8.瀏覽課文，找出描寫“我”的心情的句子，梳理出“我”的心情變化脈絡?；毓枢l(xiāng)(1)______見故鄉(xiāng)(2)______憶故鄉(xiāng)(3)____________憶閏土(4)______________________見楊二嫂(5)____________見閏土(6)____________離故鄉(xiāng)(7)________________________急切悲涼沉重、憂憤高興、佩服、依依不舍驚嚇、困窘興奮、驚異茫然、氣悶、悲哀、希望9.想想“我”是一個什么樣的人？“我”二十多年前遠離故鄉(xiāng)，過著辛苦輾轉的生活?；氐焦枢l(xiāng)后，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，以及純真人性被扭曲而感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過上新的生活。所以說“我”不是消沉的知識分子，而是一個同情、熱愛勞動人民的具有民主進步思想傾向的小資產(chǎn)階級知識分子形象。欣賞語言藝術【二】1.找出文中寫景的段落，體會其烘托氣氛、表現(xiàn)主題、推動情節(jié)的作用。自然環(huán)境描寫作用：①描繪了……的景象；②交代故事發(fā)生的時間地點；③營造了……的氛圍，奠定了文章的感情基調；④烘托了人物……的心情，襯托出人物……的形象；⑤為下文……做鋪墊，推動故事情節(jié)發(fā)展；⑥暗示了……的主題。時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。借助典型的景物，渲染了故鄉(xiāng)沉寂、荒涼、蕭瑟的氛圍，烘托了“我”悲涼的心情，奠定了小說的感情基調。(1)深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。描繪了一幅月夜瓜地圖，景物描寫充滿畫意，表現(xiàn)了“我”對記憶中的故鄉(xiāng)的懷戀與熱愛，襯托了下文少年閏土小英雄的形象。(2)我們的船向前走，兩岸的青山在黃昏中，都裝成了深黛顏色，連著退向船后梢去。營造了靜謐的氣氛，烘托了“我”離開故鄉(xiāng)時悵惘悲哀的復雜情感。(3)2.找出文中議論、抒情的語句，感知其多重作用。老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。這段話揭示了“我”對故鄉(xiāng)的失望和悲哀之情。本來在“我”心目中，故鄉(xiāng)是非常美好的，而這次回鄉(xiāng)的見聞卻使“我”之前的印象破滅了。故鄉(xiāng)的人與人之間、“我”與故鄉(xiāng)人之間，充滿隔膜，所以才會使“我”有“只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶”的感覺。而少年時期活潑可愛的小伙伴閏土更是變成了另外一個“辛苦麻木”的人，渾渾噩噩地活著?！拔摇睂枢l(xiāng)人的生活現(xiàn)狀和命運感到痛苦和悲哀。(1)我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！白摺笔切袆拥南笳鳌！拔摇蓖ㄟ^回鄉(xiāng)的經(jīng)歷，認識到要追求新的生活，僅僅具有美好的意愿、崇高的理想是不夠的，更需要創(chuàng)造新的社會現(xiàn)實，需要無所畏懼地行動。“走的人多了”，更表明作者認識到，要打破舊社會、創(chuàng)造新社會，僅靠個別的少數(shù)人是不夠的，需要許許多多人的共同努力。(2)我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的?！靶量嗾罐D”，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。“辛苦麻木”，像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木?！靶量囗ь　保駰疃┠菢右蛏蠲繘r愈下而自私、尖刻、貪婪。這幾句表達了“我”希望“應該有新的生活”的強烈愿望。(3)探究文章主旨【三】《故鄉(xiāng)》這篇作品發(fā)表以來，人們對其主題產(chǎn)生了許多分歧，下面列舉了四種。讀完文章后，你贊同哪一種？請根據(jù)本文內容，說說理由。(1)隔膜說?？释硐氲娜伺c人的關系：隔絕——一氣。(2)人的生命和活力被扼殺：天真活潑、健康聰明——反應遲鈍、精神麻木。(3)純真的人性被扭曲了：迅哥兒——老爺；看守西瓜，捕鳥——磕頭、打拱。(4)愚昧、落后、貧窮的輪回：叫閏土管祭器——要香爐和燭臺；多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳。拓展生花妙筆【四】文中說：“我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來……”發(fā)揮想象，續(xù)寫宏兒和水生長大后見面的情景。300字左右。答案(示例)終于又回到了故鄉(xiāng)，宏兒坐在船上，有些激動，河面上泛著細碎的金輝，遠方黛色的群山起起伏伏，眼前又浮現(xiàn)出兒時和叔父離開故鄉(xiāng)時的場景。故鄉(xiāng)也沒什么變化?。α?，那個瘦瘦小小的水生呢？他現(xiàn)在過得怎么樣？宏兒到家后，和母親談起了水生，母親說已通知水生了，估計他一會兒就到。瞬間，宏兒的眼中閃爍出光芒。門外響起了腳步聲，還有孩子的聲音。宏兒站了起來，滿懷喜悅地向門外走去。水生，是他，頭上的破氈帽、紅腫的眼睛，使宏兒一眼就能認出走過來的人就是水生。他拽著一個瘦小的孩子，和當年的水生一模一樣。四目相對，水生顯得異常驚喜，他加快了腳步。突然，水生一下子放慢了腳步，似乎想起了什么，望望宏兒，眼神中多了一絲恭敬和膽怯，分明地喊了一聲：“老爺！”宏