2024學年小學制定班級管理制度促進共識班會教學設(shè)計

2024學年小學制定班級管理制度促進共識班會教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是制定班級管理制度促進共識。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系是，學生已經(jīng)學習了如何與他人合作和尊重他人，以及如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用這些已有知識，參與到班級管理制度的制定過程中，進一步促進班級成員之間的共識和合作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.合作與溝通：通過小組討論和班級分享，學生能夠?qū)W會與他人合作，有效溝通，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，形成共識。

2.問題解決：學生能夠運用已有知識，分析班級管理中的問題，提出解決方案，并制定相應的班級管理制度。

3.社會責任感：學生能夠認識到班級管理的重要性，積極參與到班級管理制度的制定過程中，增強自己的社會責任感。

4.批判性思維：學生能夠?qū)Π嗉壒芾碇贫忍岢鲎约旱目捶?，對他人的意見進行評價，形成批判性思維。

5.自我管理：學生能夠通過參與班級管理制度的制定，提高自我管理能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。學情分析1.學生層次：本節(jié)課的對象是小學高年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的合作、溝通和問題解決能力，對班級管理也有一定的了解。但在批判性思維和自我管理方面還有待提高。

2.知識方面：學生已經(jīng)學習了如何與他人合作和尊重他人，以及如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。他們也對班級管理的重要性有所認識，但可能對如何制定班級管理制度還不夠清晰。

3.能力方面：學生在合作、溝通和問題解決方面已經(jīng)具備一定的能力，但在批判性思維和自我管理方面還有待提高。他們可能還需要進一步學習如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，以及如何制定和執(zhí)行班級管理制度。

4.素質(zhì)方面：學生已經(jīng)具備一定的合作精神和責任感，但在批判性思維和自我管理方面還有待提高。他們可能還需要進一步學習如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，以及如何制定和執(zhí)行班級管理制度。

5.行為習慣：學生在合作、溝通和問題解決方面已經(jīng)形成了一定的行為習慣，但在批判性思維和自我管理方面還有待提高。他們可能還需要進一步學習如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，以及如何制定和執(zhí)行班級管理制度。

6.對課程學習的影響：學生對班級管理的重要性有所認識，但可能對如何制定班級管理制度還不夠清晰。這可能會影響他們對課程學習的興趣和積極性。此外，學生可能在批判性思維和自我管理方面還有待提高，這也可能會影響他們對課程學習的興趣和積極性。因此，教師需要通過有效的教學方法和活動，幫助學生克服這些困難，提高他們的學習效果。教學資源1.硬件資源：多媒體投影儀、電腦、白板、學生電腦或平板設(shè)備、小組討論桌椅。

2.軟件資源：PPT、班級管理系統(tǒng)軟件、在線合作工具（如Google協(xié)作平臺、MicrosoftTeams等）。

3.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，如教務管理系統(tǒng)或在線學習平臺。

4.信息化資源：與班級管理相關(guān)的教學視頻、案例研究、在線討論區(qū)。

5.教學手段：小組討論、頭腦風暴、角色扮演、情景模擬、班級分享、在線投票與調(diào)查。教學實施過程課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求，如了解班級管理的重要性，思考班級管理中存在的問題等。

2.設(shè)計預習問題：圍繞“制定班級管理制度”這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考，如“你認為班級管理中存在哪些問題？”，“你有什么好的班級管理建議？”等。

3.監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解班級管理的重要性，思考班級管理中存在的問題。

2.思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

2.信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“制定班級管理制度”這一課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“制定班級管理制度”這一課題，激發(fā)學生的學習興趣。

2.講解知識點：詳細講解班級管理的重要性，結(jié)合實例幫助學生理解。

3.組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握班級管理的技能。

4.解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

1.聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗班級管理知識的應用。

3.提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

1.講授法：通過詳細講解，幫助學生理解班級管理的重要性。

2.實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握班級管理技能。

3.合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解班級管理的重要性，掌握班級管理技能。通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：根據(jù)“制定班級管理制度”這一課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.提供拓展資源：提供與班級管理相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

1.完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

2.拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

3.反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

1.自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

2.反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的班級管理重要性和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，學生深入理解了班級管理的重要性，掌握了班級管理的相關(guān)知識和技能。他們學會了如何與他人合作和尊重他人，如何表達自己的觀點和傾聽他人的意見。此外，學生還學會了如何分析班級管理中的問題，提出解決方案，并制定相應的班級管理制度。

2.過程與方法：學生在學習過程中，通過小組討論、頭腦風暴、角色扮演、情景模擬等活動，積極參與到班級管理制度的制定過程中。他們學會了如何與他人合作，如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，并形成批判性思維。此外，學生還學會了如何制定和執(zhí)行班級管理制度，提高了自我管理能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學習，學生認識到班級管理的重要性，積極參與到班級管理制度的制定過程中。他們形成了合作精神，增強了自己的社會責任感。同時，學生也學會了如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，形成了批判性思維。此外，學生還提高了自我管理能力，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

4.學習興趣與積極性：通過本節(jié)課的學習，學生的學習興趣和積極性得到了提高。他們積極參與到班級管理制度的制定過程中，通過實踐活動，體驗到班級管理知識的應用。此外，學生通過合作學習，提高了團隊合作意識和溝通能力，增強了學習效果。

5.自主學習與終身學習：通過本節(jié)課的學習，學生的自主學習能力和終身學習能力得到了提高。他們學會了如何獨立思考，如何提出自己的看法，對他人的意見進行評價，并形成了批判性思維。此外，學生還通過拓展學習和反思總結(jié)，拓寬了自己的知識視野和思維方式，促進了自我提升。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生積極參與課堂討論，主動提問和回答問題，表現(xiàn)出對班級管理制度的濃厚興趣和積極參與的態(tài)度。

2.小組討論成果展示：學生分組進行討論，每組圍繞班級管理制度提出自己的觀點和建議。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組通過PPT、海報等形式展示討論成果，其他小組成員給予反饋和建議。

3.隨堂測試：教師在課堂上進行隨堂測試，以選擇題、簡答題等形式考查學生對班級管理知識的理解和應用能力。學生通過隨堂測試，檢驗自己的學習效果。

4.課后作業(yè)：教師布置與班級管理制度相關(guān)的作業(yè)，學生完成后提交給老師。教師通過批改作業(yè)，了解學生對班級管理知識的掌握程度。

5.教師評價與反饋：教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試成績和課后作業(yè)完成情況，給予學生綜合評價和反饋。教師指出學生的優(yōu)點和不足，提供改進建議，幫助學生進一步提高班級管理能力。同時，教師鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的觀點和建議，培養(yǎng)批判性思維和團隊合作能力。教師還鼓勵學生積極參與班級管理制度的制定和執(zhí)行，培養(yǎng)社會責任感和自我管理能力。教師根據(jù)學生的反饋和需求，調(diào)整教學方法和內(nèi)容，以提高教學效果。課后作業(yè)1.制定班級管理制度：請學生結(jié)合本節(jié)課所學，制定一份班級管理制度，包括班級規(guī)則、獎懲措施、合作機制等內(nèi)容。

2.班級管理案例分析：提供一份班級管理案例，請學生分析案例中存在的問題，并提出解決方案。

3.班級管理調(diào)查問卷：設(shè)計一份關(guān)于班級管理的調(diào)查問卷，收集同學們對班級管理的意見和建議。

4.班級管理角色扮演：請學生分組進行角色扮演，模擬班級管理會議，討論并制定班級管理制度。

5.班級管理反思日記：要求學生撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課學習班級管理后的反思日記，總結(jié)自己的收獲和不足。

補充和說明舉例題型：

1.制定班級管理制度：學生需要根據(jù)本節(jié)課所學知識，結(jié)合班級實際情況，制定一份班級管理制度。例如，學生可以提出班級規(guī)則，如按時到校、遵守紀律等；獎懲措施，如獎勵優(yōu)秀表現(xiàn)、懲罰違紀行為；合作機制，如定期召開班會、建立班級委員會等。

2.班級管理案例分析：學生需要分析案例中存在的問題，并提出解決方案。例如，案例中可能存在學生遲到、課堂紀律混亂等問題，學生可以提出加強考勤制度、設(shè)立紀律委員等措施來解決這些問題。

3.班級管理調(diào)查問卷：學生需要設(shè)計一份關(guān)于班級管理的調(diào)查問卷，收集同學們對班級管理的意見和建議。例如，問卷可以