13《畫楊桃》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊

13《畫楊桃》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13《畫楊桃》（教學設計）2023-2024學年-統(tǒng)編版二年級語文下冊教學內容本節(jié)課的教學內容來自統(tǒng)編版二年級語文下冊第13課《畫楊桃》。本課主要內容是讓學生通過學習課文，掌握楊桃的特點，學會用詞語形容楊桃，并能夠正確地朗讀課文。

課文內容描述了一個小學生在美術課上畫楊桃的經(jīng)歷。學生在觀察楊桃的過程中，發(fā)現(xiàn)楊桃的形狀和顏色，并在畫楊桃的過程中，學會了用詞語形容楊桃。課文通過學生畫楊桃的過程，引導學生學會觀察事物，并用詞語表達自己的觀察結果。

在教學過程中，教師要引導學生通過閱讀課文，理解課文內容，掌握楊桃的特點，學會用詞語形容楊桃。同時，教師還要引導學生正確地朗讀課文，提高學生的朗讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言素養(yǎng)：通過學習《畫楊桃》，學生能夠掌握并運用文中描述楊桃的詞語，提高自己的語言表達能力。同時，通過朗讀課文，培養(yǎng)學生的語感和口語表達能力。

2.思維品質：在教學過程中，教師引導學生觀察楊桃的特點，培養(yǎng)學生細致觀察和思考的能力。通過分析課文內容，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習課文，使學生了解和感受生活中的美好事物，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過學習課文，讓學生了解和傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.自學能力：在教學過程中，教師引導學生自主閱讀課文，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。通過小組討論和分享，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，讓學生認識到觀察和表達的重要性，培養(yǎng)學生的自信心和積極向上的態(tài)度。同時，通過學習課文，使學生懂得珍惜生活中的美好事物，培養(yǎng)學生的感恩之心。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在二年級的學習過程中，學生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識，如漢字認讀、詞語理解、句子朗讀等。他們還學習了一些基本的繪畫技巧，如觀察物體、描繪物體等。此外，學生已經(jīng)接觸過一些關于自然和日常生活的課文，對描述物體有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于二年級的學生來說，他們通常對繪畫和觀察實物感興趣，因此對本課的內容可能會比較感興趣。在學習能力方面，學生能夠通過圖片和實物的觀察來理解楊桃的特點，并能夠用簡單的詞語進行描述。在學習風格上，學生喜歡通過直觀的圖片和實物來進行學習，合作交流的學習方式也能激發(fā)他們的學習興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解課文內容方面，學生可能會對一些復雜的句子和描述感到困難。在描繪楊桃的過程中，學生可能會遇到如何用詞語準確表達觀察到的楊桃特點的挑戰(zhàn)。此外，學生在朗讀時可能會遇到一些生字和詞語的讀音問題。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過設置情境，讓學生身臨其境地感受課文中所描述的場景，激發(fā)學生的學習興趣。例如，在講解課文中的“畫楊桃”部分時，可以組織學生進行一次實地觀察，讓他們觀察真實的楊桃，并嘗試用自己的語言描述楊桃的特點。

1.2互動式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，引導學生主動參與學習過程。例如，在講解課文內容時，可以組織學生進行小組討論，讓他們分享自己對楊桃的觀察和描述，從而提高他們的交流能力和團隊合作精神。

1.3任務驅動教學法：通過布置任務，讓學生在完成任務的過程中自主學習，提高他們的自學能力和解決問題的能力。例如，可以讓學生在課后去觀察其他水果，并用詞語描述它們的特點，從而培養(yǎng)他們的觀察力和表達能力。

2.教學手段：

2.1多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示楊桃的圖片、視頻等資料，讓學生更直觀地了解楊桃的特點，提高他們的學習興趣。

2.2教學軟件：運用教學軟件，如電子白板、教學互動平臺等，進行互動式教學，提高教學效果和效率。例如，在講解課文內容時，可以使用教學互動平臺進行實時提問和投票，了解學生對知識點的掌握情況。

2.3實物教學：運用實物，如楊桃、水果等，進行直觀教學，讓學生在觀察和觸摸的過程中，更好地理解課文內容。例如，在講解課文中的“畫楊桃”部分時，可以準備一些真實的楊桃，讓學生親自觀察和觸摸，從而更直觀地了解楊桃的特點。

2.4小組合作學習：組織學生進行小組合作學習，讓他們在討論和分享的過程中，提高自己的學習能力和團隊合作精神。例如，可以讓學生在課后去觀察其他水果，并用詞語描述它們的特點，然后小組內進行分享和討論，從而培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和合作精神。

2.5家庭作業(yè)設計：布置合理的家庭作業(yè)，讓學生在課后鞏固所學知識，提高他們的自主學習能力。例如，可以讓學生在家里觀察一種水果，并用自己的語言描述它的特點，從而培養(yǎng)他們的觀察力、表達力和自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《畫楊桃》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《畫楊桃》的內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《畫楊桃》教學目標和《畫楊桃》重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！懂嫍钐摇方虒W過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《畫楊桃》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《畫楊桃》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語文基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《畫楊桃》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《畫楊桃》課文內容，結合實例幫助學生理解。

突出課文重點，強調學習難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞課文問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或游戲，讓學生在實踐中體驗課文知識的應用，提高實踐能力。

在《畫楊桃》新課呈現(xiàn)結束后，對課文內容進行梳理和總結。

強調課文的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《畫楊桃》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《畫楊桃》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《畫楊桃》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《畫楊桃》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《畫楊桃》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《畫楊桃》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《楊桃的故事》：一篇關于楊桃的歷史和文化背景的短文，讓學生了解楊桃在傳統(tǒng)文化中的意義和用途。

-《水果觀察日記》：一篇學生寫的觀察日記，記錄了學生在家中觀察水果的過程和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學生對觀察事物的興趣。

-《我的繪畫作品》：一篇學生寫的作文，介紹了學生在美術課上畫楊桃的經(jīng)歷和感受，讓學生體會用文字表達自己的創(chuàng)作過程和感受。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察其他水果，用詞語描述它們的特點，并嘗試用自己的語言寫一篇短文。

-調查和了解楊桃在當?shù)氐姆N植和銷售情況，了解楊桃的經(jīng)濟價值和文化意義。

-收集有關楊桃的謎語、詩歌或故事，與同學分享并討論它們的意義和趣味性。板書設計-設計關鍵詞：楊桃、特點、觀察、描述、繪畫

-設計邏輯順序：先寫楊桃的特點，再寫觀察和描述的過程，最后寫繪畫的經(jīng)歷

-使用圖表或圖片：可以用一個簡單的圖表或圖片來展示楊桃的形狀和顏色，讓學生一目了然

2.板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-設計藝術元素：可以使用不同的字體、顏色和線條來突出關鍵詞和重點句子，使板書更加美觀和吸引人

-設計趣味元素：可以加入一些有趣的符號或表情，比如笑臉、星星等，讓學生覺得學習是一件有趣的事情

-設計互動元素：可以預留一些空白部分，讓學生在課堂上參與進來，比如一起填寫楊桃的特點或繪畫步驟

3.板書設計應有助于學生理解和記憶課文內容。

-使用概括性語言：用簡潔明了的語言概括課文的主要內容，幫助學生抓住重點

-設計結構化布局：將板書內容分為幾個部分，比如開頭、發(fā)展、高潮、結尾，讓學生理解文章的結構

-提供關鍵詞和短語：列出與楊桃相關的關鍵詞和短語，方便學生查找和記憶課堂1.課堂評價：

-提問：教師通過提問的方式，了解學生對《畫楊桃》課文內容的理解程度，檢查學生對課文重點和難點的掌握情況。

-觀察：教師在課堂上觀察學生的反應和參與情況，了解學生的學習態(tài)度和合作能力。

-測試：教師設計一些小測試，如選擇題、填空題等，檢查學生對《畫楊桃》知識的掌握情況。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：教師認真批改學生的作業(yè)，檢查學生對《畫楊桃》知識點的應用和掌握情況。

-點評作業(yè)：教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并提出改進意見。

-反饋學習效果：教師及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力，對學生的進步給予肯定和表揚。

-鼓勵自主學習：教師鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新精神。

-提供學習資源：教師為學生提供相關的學習資源，如拓展閱讀材料、在線課程等，幫助學生進一步學習和理解《畫楊桃》。

-定期進行學習討論：教師組織學生進行定期的學習討論，讓學生分享自己的學習心得和體驗，促進學生的交流和合作。

-鼓勵學生參與實踐活動：教師鼓勵學生參與相關的實踐活動，如觀察水果、繪畫等，讓學生在實踐中學習和應用《畫楊桃》的知識。

-定期進行學習反饋：教師定期對學生進行學習反饋，了解學生的學習進展和問題，及時調整教學方法和策略。

-鼓勵學生提問和思考：教師鼓勵學生在課堂上提問和思考，培養(yǎng)學生的提問能力和批判性思維。

-鼓勵學生參與小組討論：教師鼓勵學生參與小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和溝通能力。

-鼓勵學生進行自主探究：教師鼓勵學生進行自主探究，培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力。

-鼓勵學生進行作品展示：教師鼓勵學生進行作品展示，培養(yǎng)學生的表達能力和自信心。

-鼓勵學生進行自我反思：教師鼓勵學生進行自我反思，培養(yǎng)學生的自我評估和自我改進能力。

-鼓勵學生進行相互評價：教師鼓勵學生進行相互評價，培養(yǎng)學生的評價能力和相互學習的能力。教學反思與改進在完成《畫楊桃》的課程教學后，我深感教學是一門需要不斷反思和改進的藝術。為了更好地提高教學效果，我設計了一些反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我通過與學生的交流和觀察，了解他們對《畫楊桃》課程的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)部分學生在描述楊桃的特點時，語言表達不夠準確和生動。為了改進這一點，我計劃在未來的教學中，加強學生的語言表達訓練，鼓勵他們用更豐富的詞匯和句型來描述楊桃的特點。

其次，我在課堂上觀察到一些學生在小組討論環(huán)節(jié)中，參與度不高，缺乏主動發(fā)言的積極性。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，設計更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的興趣和主動性。

再次，我發(fā)現(xiàn)一些學生在完成課后作業(yè)時，對《畫楊桃》的知識點應用不夠熟練。為了加強學生的實踐