人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

人教版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第七單元教案

19大象的耳朵

教學(xué)要求

1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。

4.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.在朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)大象的心理變化。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

教材分析

這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過(guò)小兔子、小羊、小鹿、小

馬等小動(dòng)物的議論,告訴我們對(duì)別人的說(shuō)法,要?jiǎng)幽X筋,選擇最適合自己的這個(gè)道

理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的宜拉著"開頭，并圍繞著“營(yíng)拉著”這

個(gè)話題,每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法,從而導(dǎo)致大象不安起來(lái),進(jìn)而用兩根竹

竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“宜拉著”。文

章前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑,很容易理解。

教學(xué)建議

1.引入法。大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的

腿。因此，在教學(xué)時(shí),教師可以采用“出示大象圖片”'‘講'曹沖稱象’的故事”來(lái)引

入本課的學(xué)習(xí)。

2.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法。抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教

學(xué)過(guò)程中，教師可以抓住小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句

子,在對(duì)這些句子的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)大象的心理變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、多媒體課件。

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見過(guò)大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?兔子的耳朵是什么樣子的？

大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓我們走進(jìn)課

文《大象的耳朵》去看一看吧。（板書:大象的耳朵）

二、初讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導(dǎo)讀好“食、撐”等字）

3.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。

4.指名讓學(xué)生讀課件中的生字及詞語(yǔ),齊讀、互讀。

會(huì)認(rèn)字:似食咦豎竿舞痛煩扇

會(huì)寫的字:扇慢遇兔安根痛最

5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。

三、感知內(nèi)容

1.讀課文，把課文讀通順。

（1）學(xué)生自由讀課文。（2）

指名分段讀課文。

（對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng),對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要給予

鼓勵(lì)和幫助）

2.學(xué)生邊讀邊想，提出不懂的問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解決

方式）

(1)啟發(fā)思考，自己解決。

(2)“食拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

宜拉:松弛地向下垂著。

自言自語(yǔ)：自己一個(gè)人低聲嘀咕。

撐起來(lái):使張開。

(3)學(xué)生之間互相解決。

(4)教師解答。

3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

(1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。

(大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的套拉著。)

(2)都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？

(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)

(3)大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。)

(4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，注意尊重學(xué)生的個(gè)

性理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來(lái)——讓耳朵登拉著)

四、拓展延伸

讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情，并請(qǐng)同學(xué)

表演一下。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。

2.會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、多媒體課件。

一、復(fù)習(xí)字詞

1.用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字、新詞的情況。

2.同桌互查,互幫。

二、朗讀感悟

1.朗讀課文第1自然段。

大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的宜拉著。

(1)課件展示大象耳朵和扇子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻,大象的四根腿像四條柱子。

2.朗讀課文第2~5自然段。

師:想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的?它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心)

師:誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo):朗讀這一自然段的時(shí)候,我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小兔子

看到大象耳朵宜拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。

3.朗讀第6、7自然段。

(1)后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

(2)大家都提出了怎樣的問(wèn)題？(3)

學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。

4.朗讀第8~11自然段。

師:想一想，大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5.朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

師:大象做了實(shí)驗(yàn)以后,有什么感悟?你是怎樣理解的？

學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。

大象說(shuō)：“我還是讓耳朵登拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩,最后把耳朵放了下來(lái)，他覺得人家是人家，自己是

自己。

三、總結(jié)收獲

大象先是對(duì)自己宜拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑,結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那

樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。大象的這種變化過(guò)

程使你感受到了什么？

預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2:人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。

四、書寫指導(dǎo)

1.提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

慢:寫“I”的時(shí)候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。

兔:不能寫成“免”。

安:上下結(jié)構(gòu)，上面是"，下面是“女”。

根:木字旁,右半部分上面沒有點(diǎn)，要和“良”區(qū)分開。

痛:偏旁是“r”，不能寫成“廣”。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。

五、拓展鏈接

學(xué)習(xí)了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想在你的學(xué)習(xí)或生活中有沒有發(fā)

生過(guò)類似的事情。

1.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗

讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最

后,通過(guò)對(duì)大象感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思想的教育。

2.教學(xué)時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)“表演”的環(huán)節(jié)，如教師出示幾個(gè)動(dòng)詞，讓學(xué)生通

過(guò)動(dòng)作表演,來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

20蜘蛛開店

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能】

1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2,能正確、流利地朗讀課文。

【過(guò)程與方法】

理解課文，了解蜘蛛三次開店的過(guò)程。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

明白最什么事都要堅(jiān)持不懈，不然一事無(wú)成。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

L識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

2.正確流利，有感情地朗讀課文，了解蜘蛛開店的趣事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白凡事沒有一帆風(fēng)順，只有堅(jiān)持不懈才能成功，否則一事無(wú)成。

第一課時(shí)

（-）圖片導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣

1.出示口罩、圍巾、襪子圖片。

蜘蛛想開店，先后開了三次店，分別賣了以上三種商品，但最終都關(guān)門歇業(yè)了,

這是為什么呢？

2.板書課題：（20.蜘蛛開店）

3.指導(dǎo)讀課題，讀了課題你有什么問(wèn)題嗎？蜘蛛開店遇到了什么困難？

（二）初讀課文，感知大意

L自由讀，邊讀邊標(biāo)畫出文中的生字，讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2.小組合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)認(rèn)讀自己所標(biāo)畫的生字和詞語(yǔ)。

3.課件出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子娛蚣

①繼續(xù)觀察說(shuō)完整的句子練習(xí)：

引導(dǎo)孩子們運(yùn)用“決定”說(shuō)話，并進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)（決斷、決心等）。觀察“決”

的字形，老師隨機(jī)范寫，學(xué)生書空。

“終于”一詞，找到書上帶有“終于”的句子朗讀。

出示詞語(yǔ)并朗讀了解“圍”的意思：周圍圍觀圍攻

②學(xué)會(huì)生字：“商、店”

指導(dǎo)“商、店”的書寫。學(xué)生自主識(shí)記生字，師范寫字，學(xué)生描紅，在《寫字本》

上書寫。

④齊讀所有的詞語(yǔ)

4.自由讀課文，讀通句子。

5.小組合作學(xué)習(xí)：按小節(jié)進(jìn)行朗讀，互相檢查糾正。

6.指名讀課文，糾正字音，指導(dǎo)讀通順流利。

（1）第一小節(jié)：“蹲”、“寂、寞”的讀音。

（2）第2-4小節(jié)：蜘蛛/在/一間/小木屋/外面/掛了/一個(gè)/招牌。

注意：“罩"翹舌音，“編”前鼻音。

（3）第5-8小節(jié)：蜘蛛/向上/一看，原來(lái)/是一只/長(zhǎng)頸鹿，他的/脖子/和/大樹/

一樣/高，腦袋/從樹葉間/露出來(lái)，正對(duì)著/蜘蛛/笑呢。

注意：“換”前鼻音，“頸”后鼻音，“露”邊音。

（4）第9-11小節(jié)：可是，蜘蛛/看到/顧客后，去H/嚇得/匆忙/跑回/網(wǎng)上，原來(lái)/

那位/顧客/竟是/一條/四十二只腳/的/娛蚣。

注意：“匆、蚣”是后鼻音，“娛”是整體認(rèn)讀音節(jié)。

7.再次出示一組詞語(yǔ)，自由讀。

賣口罩河馬

賣圍巾長(zhǎng)頸鹿

賣襪子娛蚣

8.觀察：每排詞語(yǔ)和課文對(duì)照，有什么發(fā)現(xiàn)？（二、三、四部分內(nèi)容的概括）學(xué)

生拍手讀，指導(dǎo)讀出節(jié)奏。

9.讓生根據(jù)上面的詞語(yǔ)，想象課文畫面，同位互相說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

（三）歸類指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫字

L課件出示要寫的生字

2.小組討論交流：這些字寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

3.方法總結(jié)：

寬窄比例得當(dāng)關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)，注意穿插避讓。

4.學(xué)生描紅，在《寫字本》上書寫。

5.評(píng)議提高。

書寫正確一顆星；寬窄比例得當(dāng)兩顆星；關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)三顆星；美觀規(guī)范五顆星。

第二課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

L認(rèn)讀詞語(yǔ)：（課件出示）

商店決定編織終于圍巾星期

蹲著寂寞口罩顧客工夫長(zhǎng)頸鹿襪子娛蚣

2.蜘蛛開店都遇到了什么困難？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（板書：蜘蛛開店）

（二）精讀感悟，重點(diǎn)突破

L學(xué)習(xí)1—4自然段

（1）自讀1—4自然段，蜘蛛開了一家什么店？遇到了誰(shuí)？

（2）指名交流。（口罩店，河馬）

出示：“顧客來(lái)了，是一只河馬。河馬嘴巴那么長(zhǎng)，口罩好難織啊，蜘蛛用了一

整天的功夫，終于織完了。”

師：河馬有什么特點(diǎn)？（嘴巴那么長(zhǎng)）（課件出示河馬圖）

接到這份生意，蜘蛛感覺怎么樣？（口罩好難織，用了一整天的功夫）

指導(dǎo)朗讀：讀出蜘蛛給河馬織口罩的艱辛，開口罩店的不易。

指名讀，小老師讀。

齊讀1-4自然段。

2.學(xué)習(xí)5-8自然段

（1）自由讀5—8自然段。

蜘蛛又重新開了一家什么店？遇到了誰(shuí)？

（圍巾店；長(zhǎng)頸鹿）

出示：顧客來(lái)了，只見身子不見頭。蜘蛛想上一看，原來(lái)是一只長(zhǎng)頸鹿，他的脖

子和大樹一樣高，腦袋從樹葉間露出來(lái)，正對(duì)著蜘蛛笑呢。

自由讀，你讀出長(zhǎng)頸鹿的什么特點(diǎn)？從哪里看出？

（脖子太長(zhǎng)了：只見身子不見頭，脖子和大樹一樣高）（課件出示長(zhǎng)頸鹿圖）

這會(huì)給蜘蛛的編織工作帶來(lái)多大的困難？

出示：蜘蛛織啊織，足足忙了一個(gè)星期，才織完那條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍巾。

（2）聯(lián)系實(shí)物，識(shí)字“圍織”，你是怎么記這兩個(gè)字的？

（3）用“圍巾、星期”造句。

（4）指導(dǎo)朗讀，重讀“織啊織，足足、一個(gè)星期、長(zhǎng)長(zhǎng)的”讀出蜘蛛的工作的

辛苦，生意的難做。

師：織過(guò)了長(zhǎng)頸鹿的圍巾，蜘蛛心里會(huì)怎么想？

生：一定不能再開圍巾店了，必須另做別的生意。

誰(shuí)能讀出蜘蛛現(xiàn)在的心情？

（5）指名讀5—8自然段，齊讀。

3.學(xué)習(xí)9-11自然段

這一次蜘蛛又開了一家什么店？又遇到了誰(shuí)？

（襪子店，遇到了娛蚣。）

出示“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上，原來(lái)那位顧客竟是一條四

十二只腳的娛蚣?！?/p>

這一次，為什么蜘蛛會(huì)嚇得跑回了網(wǎng)上？

（因?yàn)檫@只娛蚣長(zhǎng)了42只腳）（課件出示娛蚣圖）

是啊，42只腳，什么時(shí)候才能織完啊！怪不得蜘蛛會(huì)很害怕。

指導(dǎo)讀9-11自然段，讀出娛蚣腳之多，蜘蛛的害怕心理。

齊讀9-11自然段。

（四）總結(jié)提高，拓展延伸

1.如果你是蜘蛛，你準(zhǔn)備開一家什么店？想象一下會(huì)遇到什么有趣的動(dòng)物？

預(yù)設(shè)1：我會(huì)開一家毛衣編織店，可能會(huì)遇到身材巨大的大象。

預(yù)設(shè)2：我開一家帽子編織店，遇到了藍(lán)鯨。

2.匯報(bào)交流。

3.齊讀課文。

4.學(xué)了這篇課文，你想給蜘蛛說(shuō)些什么？

（做什么事都有很難做的地方，不可以朝三暮四，遇到困難要想辦法解決，不可

以一味逃避。）

21青蛙賣泥塘

一、教材分析:

《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它

主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，

認(rèn)真聽取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍

不得賣掉泥塘了。

二、學(xué)情分析：

這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適

合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)

容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程

中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言

介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌”等15個(gè)生字，生寫“蛙、賣”等8個(gè)生字，會(huì)

寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)

演一演這個(gè)故事。

3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙

在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥

塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。五、

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌”等15個(gè)生字，生寫“蛙、賣”等8個(gè)生字，會(huì)

寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入。

1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？

2、學(xué)生觀看視頻。

3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。

4、師小結(jié)：售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才

能吸引更多的顧客，才能更好賣。

5、揭示課題：今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣什么呢？對(duì)，它要賣自己的泥塘。

揭示課題《青蛙賣泥塘》。

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。

（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。

（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。

2、學(xué)生按要求自由讀課文。

3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。

（4）分類識(shí)字。

A加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，

才加番是“播“，才加散是“撒”。

B減一減：茵減什是“因”，泳減7是“永”。

C與水有關(guān)的“灌”，與心里有關(guān)的“愣”。

(5)將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。

(6)說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng)12名同學(xué)來(lái)開火車讀

課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？

四、書寫指導(dǎo)。

1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)

2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？

3、學(xué)生匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：

(1)左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)

該注意分布均勻。

(2)左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。

(3)上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。

(4)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外面再里面。

5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生書寫生字。

五、老師總結(jié)。

今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不

能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。

六、作業(yè)。

1、書寫生字。

2、抄寫詞語(yǔ)。

3、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙

在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。

2、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)

境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，剛才老師在門口看到一張很特別的布告，你們想看嗎？

2、(出示布告)瞧，它在這兒呢！

布告

本人現(xiàn)有一泥塘出售，如有想買者，請(qǐng)速與本人聯(lián)系。

青蛙

3、看來(lái)青蛙的泥塘還沒有賣出去，青蛙多著急呀！你們想幫幫它嗎？

4、那現(xiàn)在請(qǐng)你們坐好了，老師帶你們一起去看看吧！

二、理解感悟3——10段。

1、表演感悟小動(dòng)物們不買泥塘的原因。

(1)伴隨著我們的腳步，很多小動(dòng)物看了布告后也來(lái)到了青蛙的泥塘，他們會(huì)

買青蛙的泥塘嗎？請(qǐng)你們自由讀3——10段，邊讀邊想，有哪些動(dòng)物從泥塘經(jīng)

過(guò)，它們想買泥塘嗎？

(2)指名回答。

(3)真奇怪，青蛙的泥塘已經(jīng)有泉水，周圍還有青草，怎么它們還不買泥塘呢？它

們還有什么其它的要求嗎？現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演，

看看為什么小動(dòng)物們覺得泥塘不是缺這就是缺那？

(4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。

(5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)

2、創(chuàng)設(shè)情境感悟青蛙賣泥塘的過(guò)程。

(1)你們表演的可真不錯(cuò)，把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了，那么青蛙接受

了它們的這些意見沒有？

（2）請(qǐng)你們自由讀第10段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，師在黑板上相應(yīng)的地方貼上“樹、花、路、房子”。

三、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)第11段。

1、引導(dǎo)探究，青蛙不賣泥塘的原因。

（D現(xiàn)在青蛙的泥塘可真美?。÷?，它現(xiàn)在在說(shuō)什么？（找出青蛙的吆喝聲）。

②引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）聽完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（4）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具體的句子讀一讀。（課件出示青蛙吆喝

的句子）

⑸多好的地方啊，現(xiàn)在你們就學(xué)著青蛙的樣子，自己吆喝吧?。ㄗ杂勺x第5段）

指名吆喝，然后齊讀。

?）你們吆喝的真不錯(cuò)，連老師都想買下這個(gè)泥塘了，如果這么好的泥塘是你

們的，你們會(huì)怎么想？

①青蛙又是什么反應(yīng)呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）這是一個(gè)什么樣的

動(dòng)作？學(xué)生做一做“愣住了”的樣子。

（8）想一想：青蛙為什么楞住了？他心里會(huì)怎么想？

2、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，小青蛙用自己勤勞的雙手使以前的爛泥塘發(fā)生

了翻天覆地的變化，成了現(xiàn)在美麗舒適的家園。

3、如果你們從現(xiàn)在的這個(gè)泥塘邊經(jīng)過(guò)，你還想給小青蛙什么建議？（鼓勵(lì)學(xué)生

大膽想象）

4、相信青蛙如果聽了你們的話，泥塘一定會(huì)變得更美麗。

5、小青蛙現(xiàn)在有這么漂亮的家了，它邀請(qǐng)我們一起去玩呢，我們一起出發(fā)吧！

四、再讀課文，升華情感。

1、學(xué)生再讀課文，領(lǐng)悟青蛙把泥塘變美的過(guò)程。

2、你們有通過(guò)自己的努力把環(huán)境變美的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)是怎樣的感受？

五、拓展延伸。

看看青蛙最后都吆喝了些什么？它在的吆喝時(shí)候都講了泥塘的哪些特點(diǎn)？你也

學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫吧！

六、老師總結(jié)。

是呀！小青蛙通過(guò)自己付出的勞動(dòng)，給爛泥塘種草、引水、栽樹、種花、修路、

蓋房子……把爛泥塘變成了好地方。原本是想賣泥塘的，現(xiàn)在卻不賣了，這么好的

地方它準(zhǔn)備自己住。這說(shuō)明美是可以通過(guò)我們付出辛勤的勞動(dòng)而獲得的！讓我們把整

個(gè)故事連起來(lái)讀一讀，感受小青蛙用勤勞的雙手創(chuàng)造的美吧！

七、作業(yè)。

1、選擇一件通過(guò)自己雙手把環(huán)境變美的事情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、學(xué)著青蛙的樣子向同學(xué)介紹一本好書或者一幅好畫等等。

八、板書設(shè)計(jì)。

青蛙賣泥塘

撒草籽

引泉水

栽了樹多好的地方

種了花

修了路

蓋了房子

22小毛蟲

教材分析

《小毛蟲》是意大利著名的藝術(shù)家達(dá)?芬奇為小朋友寫的寓言故事。文章描

寫了一條小毛蟲從結(jié)繭到破繭成蝶的變化過(guò)程。通過(guò)描寫小毛蟲的成長(zhǎng)過(guò)程，告訴

每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心；唯有努

力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生充滿好奇心，他們會(huì)非常喜歡小蟲子。因此在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生

會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。但如何將學(xué)生從研究文本延伸至體會(huì)課文寓意、明白道理，

是值得深思的一點(diǎn)。

教學(xué)建議

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，可通過(guò)圖片導(dǎo)入，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能充分感

受蝴蝶的美麗。還要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.朗讀課文，了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化。

3.借助提示講講這個(gè)故事。

【過(guò)程與方法】

充分利用圖片和多媒體資源教學(xué)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努

力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2.朗讀課文，了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化。

難點(diǎn)

1.借助提示講講這個(gè)故事。

2.懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件，生字詞卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程的前期是怎樣的。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)

了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程的前期是怎樣的。

三、看圖，導(dǎo)入新課

1.（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來(lái)了，小朋友，你們看一一看到了什么？

2.（出示小毛蟲的圖片）師：再看看這是什么？它就是蝴蝶小時(shí)候的樣子。（板

書：小毛蟲蝴蝶）

3.神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲

變成蝴蝶，這是多么不可思議?。?/p>

4.今天，我們就一起來(lái)看看小毛蟲是怎樣變成美麗的蝴蝶的吧！做書課題，

齊讀課題）

四、初讀課文，學(xué)字讀詞

1.學(xué)生自讀課文，圈出要求會(huì)認(rèn)的生字，借助拼音，將生字讀準(zhǔn)確。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”的讀音，“盡”是一個(gè)多音字，在“盡管”一詞中讀“j

in”,在“盡心竭力”一詞中讀“jin”。

2.同桌合作，互相交流自己的識(shí)字方法。

3.全班交流。注意結(jié)合學(xué)生已有的生活和識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用生動(dòng)有趣的識(shí)字

方法。

4.從文中找出下列詞語(yǔ)，讀一讀。

生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕

色彩斑斕笨手笨腳“九牛二虎之力”

五、學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.用自己喜歡的方式自由讀課文第1、2自然段。

2.出示句子：一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一

切。

⑴指名讀，其他同學(xué)思考：“打量”是什么意思？（觀察，仔細(xì)查看周圍事

物或現(xiàn)象）

（2）“周圍的一切”是怎樣的？（指名讀后面的內(nèi)容）

⑶小毛蟲和其他昆蟲有什么區(qū)別？（它既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛）你覺

得這只小毛蟲可憐嗎？（可憐）讓我們讀出小毛蟲的可憐吧！

3.師生合作讀第1自然段。

4.出示句子：小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。

（1）動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲的“笨拙”。

（2）什么叫九牛二虎之力？（交流：指導(dǎo)理解“九牛二虎之力”）

5.出示句子：當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺得自己仿

佛周游了整個(gè)世界。

⑴師：一片葉子到另一片葉子的距離并不遠(yuǎn)，可是對(duì)于笨拙的小毛蟲來(lái)說(shuō),

這個(gè)距離太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了，路程也太長(zhǎng)太長(zhǎng)了，就好像是周游了整個(gè)世界。

（2）誰(shuí)能把小毛蟲笨拙的樣子讀出來(lái)。（指名讀）

6.盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？我們下

節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、梳理板書

小毛蟲

多音字：盡

昆憐挪仿佛任何紡

竭規(guī)律待掙愉絨

第二課時(shí)

一、課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。

3.懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯

有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

1.會(huì)寫8個(gè)生字。

2.了解小毛蟲在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化；借助提示講講這個(gè)故事。

難點(diǎn)

懂得不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心，唯有努

力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所作為。

三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示會(huì)認(rèn)的字，指名讀。

2.指名介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，。小毛蟲真笨拙，

四、學(xué)習(xí)第3?7自然段

1.學(xué)習(xí)第3、4自然段。

⑴教師范讀，學(xué)生思考：“悲觀”“失望”“羨慕”是什么意思？（同桌交

（2）小毛蟲又是怎么想？怎么做的？（指名說(shuō)）

（小毛蟲不悲觀失望，不羨慕其他人，盡心竭力做好自己的工作。）

（3）出示句子：每個(gè)人都有自己該做的事。

你怎樣理解這句話？（分組交流）

2.學(xué)習(xí)第5?7自然段。

⑴指名讀第5、6自然段。

①小毛蟲把自己裹進(jìn)了繭屋，它由小毛蟲變成了什么？（繭）

②出示句子：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律。

你怎樣理解這句話？（萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的成長(zhǎng)方式）

⑵自由讀第7自然段，畫出描寫小毛蟲變成蝴蝶后的樣子的句子。

①動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。

②成為了繭的小毛蟲最后變成了什么？（蝴蝶）

③變成了蝴蝶的小毛蟲有哪些變化？

（由“笨手笨腳”變得“靈巧”；身上生出了一對(duì)布滿花紋的翅膀。）

3.配樂朗讀第3?7自然段。

4.說(shuō)話練習(xí)：看到小毛蟲變成蝴蝶，你想說(shuō)些什么？（自由交流）

五、指導(dǎo)寫字

師：小毛蟲盡心竭力地做著自己的事，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友

也來(lái)盡心竭力寫好字吧。

1.出示要寫的字，讀一讀。

整抽紡織編怎布消

2.為生字找詞語(yǔ)朋友。（指名口頭組詞）

3.教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。

4.全班交流，學(xué)生練習(xí)書寫，展示交流。

六、梳理板書

小毛蟲

不悲觀不失望

（可憐、笨拙）小毛蟲--?蝴蝶（靈巧、輕盈）

盡心竭力

整抽紡織

編怎布消

七、教學(xué)感悟

在我原先的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，但在教學(xué)過(guò)程中，我覺得

時(shí)間不太夠，便減少了一些朗讀量。在指導(dǎo)朗讀上，也是急匆匆?guī)н^(guò)。但課后仔

細(xì)想來(lái)，課堂上時(shí)間再緊張，也應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生在朗讀中深

入理解課文內(nèi)容。朗讀訓(xùn)練量的不足，讓學(xué)生對(duì)于詞語(yǔ)的理解也不夠深刻。如理解

“九牛二虎之力”一詞時(shí)，我讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)理解，明顯感覺學(xué)生的理解

不夠到位。此時(shí)，我覺得應(yīng)該放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中真正體會(huì)小毛蟲費(fèi)了九

牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)，從而感受它的笨拙。

語(yǔ)文園地七

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)寫話。

4.學(xué)習(xí)并能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

5.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

L在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)寫話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)素材】多媒體課件

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些

什么？用到了哪些清掃工具？（課件出示）

二、認(rèn)字寫字。（課件出示）

sdozhoumabutuobashuitongbojibolilajl

掃帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾

L學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃圾弄

干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用抹布

把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

三、字詞句運(yùn)用。

L猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，再查查字典，看看猜得對(duì)不對(duì)。

出示書中的三個(gè)句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，一人查字典。

（2）四人一組全班交流，說(shuō)一說(shuō)自己猜字的方法及查字典的結(jié)果。

（3）教師小結(jié)。

“摸、讀、揭”都是有兩部分組成的，一部分表示字音，一部分表示字義。比

如“摸”的提手旁表示字義，意思為用手去摸，“莫”表示字音。

“讀”字不易猜，我們就直接查字典。

2.讀句子，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

（1）出示書中的三個(gè)句子，齊讀，知名讀。

（2）分組討論，從這三個(gè)句子中你有那些發(fā)現(xiàn)？

（這三個(gè)句子都有“像”字，它們都是比喻句，第一句中是“好像”，第二句中

是“像”，第三句中是“就像”。）

（3）指名說(shuō)，這三個(gè)句子分別把什么比作什么，師生評(píng)議。

（第一句把“大楓樹”比作“太陽(yáng)傘”，第二句把“大象的耳朵”比作“扇子”，

第三句把“小柏樹”比作“戰(zhàn)士”。其中“大楓樹、大象的耳朵、小柏樹”是本

體，“太陽(yáng)傘、扇子、戰(zhàn)士”是喻體。）

（4）小結(jié)。像這樣句中含有比喻詞、本體、喻體的句子就是比喻句，使用比喻

的修辭手法，能增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力，使句子更生動(dòng)，形象。

（5）拓展：讓學(xué)生從學(xué)過(guò)的課文中搜集比喻句。

3.