人教部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案：第3課社戲安塞腰鼓

語(yǔ)文“五環(huán)閱讀”自主學(xué)習(xí)課堂模式導(dǎo)學(xué)案

課題安塞腰鼓課型閱讀課時(shí)2課時(shí)設(shè)計(jì)者

1.有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào),感受安塞腰鼓的恢宏氣勢(shì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.理解文中短句及排比句的運(yùn)用，體會(huì)文章的節(jié)奏美、詩(shī)意美。

3.理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

重點(diǎn)感受安塞腰鼓的特點(diǎn)和氣勢(shì)

難點(diǎn)體會(huì)文章的節(jié)奏、韻律美

學(xué)習(xí)過(guò)程個(gè)性補(bǔ)改

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：全面把握鼓舞的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言特色。

教學(xué)方法：誦讀法

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜不喜歡“搖滾”？喜不喜歡“勁舞”？其實(shí)，在我們中國(guó)古老的黃土地

上，早就有我們自己的搖滾和勁舞。它就是融搖滾和勁舞為一體的我們中華民族的

藝術(shù)奇葩一一安塞腰鼓。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫安塞腰鼓的散文。

二、自主預(yù)學(xué)

1.作者鏈接

（）,1937年生，陜西省延安市人。現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)

散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。已出版六種散文集，其中（）獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

2.背景鏈接

安塞腰鼓是流傳在（）一帶的一種民間廣場(chǎng)群體藝術(shù)，是陜北民間藝術(shù)中獨(dú)

特而具代表性的藝術(shù)形式。它在長(zhǎng)期流傳過(guò)程中形成了粗獷豪放，剽悍威武，剛勁

激昂，氣勢(shì)磅礴，渾厚雄壯，威猛剛烈，鏗鏘有力，舞姿優(yōu)美，瀟灑大方，流暢飄逸，

快收猛放，有張有弛，群而不亂，變化多端等特點(diǎn)。安塞腰鼓融舞蹈、武術(shù)、體操、

打擊樂、吹奏樂、民歌為一體。集中表現(xiàn)了陜北人奪取勝利和豐收后的喜悅心情，

融合了黃土高原人憨厚、實(shí)在、樂觀開朗的性格。同時(shí)，它是中華民族精神風(fēng)貌的

再現(xiàn)，是黃河流域文化的組成部分。

3.朗讀課文，積累詞語(yǔ)

1）.字詞學(xué)習(xí)

瞳仁（）恬靜（)亢奮（)晦暗（）

束縛（）羈絆（)閉塞（)冗雜（）

嚴(yán)峻（）震撼（）磅礴（）輻射（）

渺遠(yuǎn)（）大徹大悟（）嘆為觀止（）

戛然而止（）流蘇（）驀然（）

2）詞語(yǔ)解釋

【狂舞】【閃射】【火烈】

【亢奮】【晦暗】【羈絆】

【碰撞】【搏擊】

【燒灼】【奔突】

【輻射】【翻飛】

【恬靜】【冗雜】

【驚心動(dòng)魄】

【嘆為觀止】

【戛然而止】

【渺遠(yuǎn)】【忘情】

三、整體感知：學(xué)生速讀課文，思考：

1.請(qǐng)根據(jù)文中描述，對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行概述、評(píng)價(jià)。好一個(gè)_______的安塞腰鼓?。杖?/p>

處可填詞、短語(yǔ)、句子）

2.按照時(shí)間順序?qū)⑽恼路譃槿糠帧?/p>

3.第二部分是從哪四個(gè)方面來(lái)描寫腰鼓表演的美？這四個(gè)角度的分水嶺都是一句話,

請(qǐng)找出。

四、合作探究

（一）探究主旨

1.“好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”體現(xiàn)在哪兒？請(qǐng)用“好在……，你看（聽）……”句

式敘述。

2、“好一個(gè)安塞腰鼓”在文中反復(fù)出現(xiàn)，從全文看，它起什么作用？

3、作者從哪幾個(gè)方面了安塞腰鼓的什么特點(diǎn)？描寫安塞腰鼓的目的是什么？

（二）探究場(chǎng)景描寫的作用。

1、表演前“安靜的腰鼓”和表演才“寂靜的腰鼓”兩個(gè)場(chǎng)景中的“靜”是否一樣?

2、作者寫腰鼓的響聲，為什么要寫“山崖驀然變成牛皮鼓面了”“觀眾的心也驀然

變成牛皮鼓面了”？

3、文章最后“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”有什么作用？

五、總結(jié)全文

.安塞腰鼓

安靜的腰鼓（靜）-----＞火爆的腰鼓（動(dòng)）----＞寂靜的腰鼓（靜）

（擊鼓前）（擊鼓時(shí)）（擊鼓后）

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)多種表達(dá)方式，修辭手法的運(yùn)用

教學(xué)難點(diǎn)：理解文中一些句子的深刻含義,深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

一、新課導(dǎo)入

《安塞腰鼓》是一篇用雄渾激越的鼓點(diǎn)敲出的優(yōu)美豪放的詩(shī)章，是一曲旺盛的生命

和磅礴力量的熱情頌歌。作者通過(guò)一群樸實(shí)得像紅高粱一樣的茂騰騰陜北后生在黃

土高原上展現(xiàn)了壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓舞場(chǎng)面，寫腰鼓舞的場(chǎng)面極有層次,

作者是怎樣向我們描述的呢？讓我們?cè)偌?xì)讀課文體會(huì)

二、自學(xué)指導(dǎo)一一合作與探究

1.為什么說(shuō)“多水的江南……，打不得這樣的腰鼓”？

2.文中“除了黃土高原，哪里再有這么厚這么厚的土層啊”是什么含義？

3.怎樣理解“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角角老南瓜的

軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰浚　边@句話是什么意思？

4.西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么這樣歌頌西北漢子?

三、語(yǔ)言賞析

.找出文中所運(yùn)用的修辭，并舉例分析其作用。

1"驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳

步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”。

2這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的

世界立即變得亢奮了。"

3緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。

4"這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦

的世界立即變得亢奮了”

四課堂小結(jié)：《安塞腰鼓》為我們展現(xiàn)了一群西北漢子演繹了一段“絕活兒”：表

演起來(lái)有股熊勁，揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，跳躍有股虎勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，

全身使出牛勁，看了讓人帶勁，聽了給人鼓勁，實(shí)實(shí)在在來(lái)勁。這篇文章不僅透著

一股“勁”還有著一種“美”，讀起來(lái)頁(yè)實(shí)實(shí)在在是一片美文，歸納概括這篇文章

美在哪些方面呢？

五、拓展延伸

據(jù)說(shuō)，近年來(lái)許多外國(guó)人專門跑到安塞學(xué)腰鼓，想從中挖掘出奧秘來(lái)，但得其真?zhèn)?/p>

者無(wú)幾。請(qǐng)仔細(xì)研讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面的資料，推測(cè)“得其真?zhèn)髡邿o(wú)幾”的原因。

【資料】：安塞位于陜北高原。安塞腰鼓起源于春秋以前，有2000年以上的歷史，

原有迎神驅(qū)邪之意。逐漸成為習(xí)俗，后來(lái)發(fā)展為一種獨(dú)特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式。

打腰鼓主要打情緒，打耐力。鼓手打到興頭上，往往忘其所以，便隨心所欲地發(fā)揮

鼓點(diǎn)的節(jié)奏，腳步隨情緒騰空而起。展示出西北黃土高原農(nóng)民樸素而豪放的性格，張

揚(yáng)出悍勇威猛的藝術(shù)個(gè)性。

板書設(shè)計(jì)：

表演美：場(chǎng)面、鼓聲、后生、舞姿

安塞腰鼓----美-----{

形式美：句式、寫法、修辭

《安塞腰鼓》導(dǎo)學(xué)案答案

第一課時(shí)

二、1.劉成章《羊想云彩》

2.陜西省北部安塞縣

3.1)(tongren)(tidnjing)(kangfen)(huian)

(shufu)(jiban)(bise)(rongzd)

(ydnjun)(zhenhan)(pangbo)(fushe)

(miaoyuan)(dachedawu)(tanweiguanzhi)

（jiaIanerzhi）liusumoran

2）解釋下面詞語(yǔ)。

【狂舞】縱情地舞動(dòng)?！鹃W射】閃耀?！净鹆摇颗d旺熱烈。

【亢奮】極度興奮?！净薨怠窟@里是迷惘、糊涂的意思。

【羈絆】纏住不能脫身，束縛?！九鲎病勘扔鞴穆暫陀^眾的心靈相撞擊。

【搏擊】形容后生們奮力舞動(dòng)胳膊、腿、全身。

【燒灼】比喻安塞腰鼓強(qiáng)烈地激動(dòng)著觀眾、感染著觀眾。

【奔突】奔馳向前。【輻射】從中心向各個(gè)方向沿著直線伸展出去。

【翻飛】翻動(dòng)飛揚(yáng)?！咎耢o】安靜?！救唠s】繁雜。

【驚心動(dòng)魄】形容使人感受很深，震動(dòng)很大。

【嘆為觀止】指贊美看到的事物好到了極點(diǎn)。

【戛然而止】形容聲音突然中止。

【渺遠(yuǎn)】同邈遠(yuǎn)。遙遠(yuǎn)。

【忘情】不能節(jié)制自己的感情。

三、1.“亢奮”、“豪邁”、“驚心動(dòng)魄”、“震撼”、“火烈”、“壯闊”、

“豪放”、“有力”、“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”等等

2.鼓響前『4（安靜）——腰鼓表演5-27（激昂）——鼓聲止28-30（寂靜）

3.15-13：宏偉的場(chǎng)面；14-17：雄壯的響聲；18-22：擊鼓的后生；23-27：奇

麗的舞姿。

分水嶺：好一個(gè)安塞腰鼓！

四、（一）1.①好在有火烈的舞蹈場(chǎng)面。你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百

十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；……

斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

②好在鼓聲的巨大力量。你聽，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切

冗雜的觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了。

③好在有茂騰騰的擊鼓后生。你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，

疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著。

④好在變幻的舞姿。你看，每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。

每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受

中，使人嘆為觀止。

2、“好一個(gè)安塞腰鼓”是文章的抒情線索。它反復(fù)出現(xiàn)，使內(nèi)容逐步具體化,

內(nèi)涵加深，突出強(qiáng)調(diào)了作者的贊嘆之情。

3、作者從壯闊豪放的場(chǎng)面、令人震撼的鼓聲、奇?zhèn)グ蹴绲膭?dòng)作、力量之美的舞

姿、粗獷雄勁的節(jié)奏中描寫出安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。

目的：以此渲染生命的激情，安塞腰鼓象征著中華民族堅(jiān)毅不屈、意氣風(fēng)發(fā)、蓬

勃向上、積極進(jìn)取的精神力量。希望有更強(qiáng)大的力量，有更具凝聚力的精神，團(tuán)

結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。

（二）1.第一個(gè)“靜”看似靜，卻是生命在積蓄激情，等待爆發(fā)。第二個(gè)“靜”

是安靜。

2、這里用環(huán)境和觀眾的感受來(lái)烘托鼓聲，使鼓和周圍的環(huán)境融為了一體，更能

表現(xiàn)腰鼓的震懾力。

3、當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)以“雞啼”

來(lái)反襯寂靜。

第二課時(shí)

二1.多水的江南過(guò)于柔媚，承載不了安塞腰鼓這種原始的、粗獷的力量。

2.黃土高原是中華民族厚實(shí)的精神文化土壤，也是他風(fēng)雨變遷的見證。

3.這句話表達(dá)了那些農(nóng)民衣著包裹著的軀體、消化著紅豆角老南瓜的軀體，有著

自然、健康的生命，竟然勃發(fā)出如此激昂奮發(fā)、奇?zhèn)グ蹴绲纳Γ瑢?shí)在令人欽

佩和震撼。

4西北是中華民族的主要發(fā)源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并沒有

因生活的貧困和環(huán)境的封閉而喪失希望，生命的能量就在這沉重的軀殼內(nèi)奔突，終

有一天會(huì)噴發(fā)。這里的人們，這里的土地是有希望的。落后是暫時(shí)的，只要生命還

在期盼“搏擊”，重生之日并不遙遠(yuǎn)。

三、1.運(yùn)用比喻的修辭手法，使對(duì)象更加形象具體，從而把腰鼓舞壯闊、豪放、

火烈的場(chǎng)面寫得別致感人，使人如聞其聲，如臨其境。表達(dá)出對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的

贊美之情。

2.這個(gè)句子運(yùn)用排比句式，使語(yǔ)言氣勢(shì)充沛、節(jié)奏鮮明、