
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文檔簡介
作為一名教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)
效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面小編給大家整理了六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全,希望大
家喜歡!
六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫”竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、
充足、屋檐、--碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2、我會(huì)正確流利、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
3.我能抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并
受到感染。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】正確流利、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望。
【課前熱身】
林海音出生在1918年,在她小時(shí)侯那個(gè)年代,讀書是有錢人的享受,勞動(dòng)人民因?yàn)樯钬毨?/p>
讀不起書,一輩子與知識(shí)無緣。那些只供得起孩子上學(xué)的家庭,也沒有余錢給孩子買課外書讀。
雖然林海音出生在一個(gè)知識(shí)分子的家庭,但是貧困的經(jīng)濟(jì)狀況還是無法滿足她那顆渴望讀書的
心,她是怎樣讀完一本又一本心愛的書呢?讓我們共同走進(jìn)林海音的讀書經(jīng)歷。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】(課前15分鐘完成)
一、單元掃描
一本好書,蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感。閱讀一本好書,就是跨越時(shí)間和空間,同容
智而高尚的人對(duì)話,這是多么美妙的事情啊!古今中外有成就的人,都喜歡閱讀,并善于從書中
汲取營養(yǎng),從而走上成功之路。讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!本組教材就
以“我愛閱讀”為專題。
《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻劃了竊讀的心理和樂趣,表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望;《小苗與大
樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流,使我們得到讀書的有益見解;《走遍天下
書為侶》則在假定和選擇中,告訴我們要與書為伴,以書為侶,其樂無窮;提出善于讀書,要常
讀常新,百讀不厭,必有所獲;《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時(shí)讀書、作文的經(jīng)
歷,點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組教材將“我愛閱讀”作為一個(gè)專題,目的一是要引導(dǎo)我們把握主要內(nèi)容,體會(huì)作者
對(duì)書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,習(xí)得一些讀書和習(xí)作的方法。
更重要的是讓我們明白閱讀的重要意義,激發(fā)起閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,從而受益
終生。
圍繞“我愛讀書”專題,我們還要進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),并在“口語交際?習(xí)作”中談?wù)勼w會(huì)
。“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等欄目,我們要交流讀書的樂趣,
讀書個(gè)方法和綜合性學(xué)習(xí)中的體會(huì)。另外,我們還要積累一些關(guān)于讀書的名言警句。同學(xué)們相
信你會(huì)得很愉快!加油!
二、我會(huì)讀課文,學(xué)生字詞
用自己喜歡的方式讀課文兩遍,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,13個(gè)詞語,在書上批注,
并能聽寫。
三、我能做
1、用成語概括說一說喜歡讀書的具體表現(xiàn):一
2、我會(huì)查字典
“竊”,用音序查字法,先查大寫字母(),再查音節(jié)();用部首查字法,先查()部,再查
()畫?!案`”在字典中有三種解釋:(1)偷;⑵偷偷地;⑶
謙指自己(意見)。在“竊讀記”中選第()種解釋,在“行竊”中選第()種解釋,在“竊
以為不可”中選第()種解釋。
【自主學(xué)習(xí)】(8分鐘完成)
1、作者在哪兒讀書,在那兒讀書有什么不便?
2、抄一抄一我如饑似渴地讀書的句子(至少3句)
3、有感情的朗讀課文,畫出作者“竊讀”滋味的句子。
【合作探究】(25分鐘完成)
1、“我很快樂,也很懼怕一一這種竊讀的滋味!”作者快樂的是什么?懼怕的是什么?從
課文中找一找相關(guān)的句子,并用自己喜歡的方式讀一讀。并說說你對(duì)句子的理解。
2、這種竊讀的滋味——我很快樂,也很懼怕。你是從哪兒感受到的?把描寫作者動(dòng)作和心
理活動(dòng)的語句畫下來,多讀一讀。
結(jié)合畫出的描寫動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句來說說自己的體會(huì)。
【拓展檢測(cè)】
一、完成以下練習(xí):
1、讀拼音,寫詞語
jiejupawuydnchongzupiedu
shuguichdocdididnqijido
2、我能區(qū)分這些形近字,而且還會(huì)組詞呢。
抄()炒()吵()妙()
梭()峻()酸()唆()
3、我能寫出與下列詞語意思相近的詞語來。
隱藏()暫時(shí)()擔(dān)憂()貪婪()
懼怕()光顧()鼓勵(lì)()知趣()
1、《竊讀記》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能理解課文重點(diǎn)語句。
2、我會(huì)通過多讀、有感情朗讀、勾畫、批注,達(dá)到理解本課內(nèi)容的目的。
3、我要學(xué)習(xí)抓住動(dòng)作和心理刻畫人物品質(zhì)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文重點(diǎn)語句和表達(dá)方法,感情朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】從動(dòng)作和心理描寫中感受人物思想情感zhTcheng
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】(課前15分鐘完成)
一、我能聽寫新詞
二、帶著感情朗讀課文,體會(huì)作者“竊讀”的復(fù)雜滋味。注意讀好描寫人物動(dòng)作和心理的
句子。
【自主學(xué)習(xí)】(8分鐘完成)
1、找出課文中集中體現(xiàn)作者竊讀時(shí)心情的語句。
2一、用簡潔的文字概括出作者兩次截然不同的竊讀經(jīng)歷。
3_、請(qǐng)結(jié)合文中的關(guān)鍵詞句比較分析兩次不同的經(jīng)歷,并體會(huì)“我”的思想情感的變化。
【合作探究】(25分鐘完成)
1、這篇文章我們已經(jīng)讀了好多遍了,每一遍都會(huì)有不同的滋味產(chǎn)生,可有一件事我始終不
明白,竊讀又累又餓,可作者為什么要竊讀呢?“竊讀”算“偷”嗎?
2、聯(lián)系課文和生活實(shí)際,說說對(duì)“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的”的理解。
3、用自己的方式品讀課文(可以朗讀,可以默讀,也可以時(shí)默讀時(shí)朗讀。)邊讀邊畫出你認(rèn)
為文章寫得精彩的地方。(1)想一想,你為什么覺得這里寫得好?(2).同層互相交流勾畫的內(nèi)容
(3).全班匯報(bào)交流:讀一讀自己摘抄的記錄卡,談?wù)務(wù)睦碛伞?/p>
4、交流學(xué)習(xí)《竊讀記》后的滋味
【拓展檢測(cè)】(課內(nèi)7分鐘完成,課外30分鐘完成)
(1)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音,打鉤。
踮起腳(didndian)貪婪(ludnIan)支撐(ch6ngehen)
(2)解釋帶點(diǎn)的詞語。
我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕--這種竊讀的滋味!
我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下
書走出去。
(3)填空
課文以為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏
身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入,細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋
味,表現(xiàn)了o
【拓展延伸】
1.談讀書經(jīng)歷。
把自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較,說出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。
2.如果沒有了書,世界將會(huì)是怎樣?
3.搜集名人讀書故事或關(guān)于讀書的名言,并做好記錄
4選擇自己熟悉的一處景物,運(yùn)用想象,摹仿文中的寫法寫一寫。
【課外加餐】
1、ABC層必做
(1)比一比,再組詞。
鍋()懼()柜()充()
禍()俱()拒()允()
(2)讀一讀,寫一寫。
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全2
教學(xué)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“竊、腋”等七個(gè)生字,會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字,正確書寫“支撐、傾盆大雨、
饑腸轆轆”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。
③重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)作者遣詞造句的精妙。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
②自學(xué)生字新詞。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
1、同學(xué)們,書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。
讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?
2、剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊!讀書能使人奮進(jìn),
使人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。
這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
3、板書課題。
4、看了這個(gè)課題,你有什么疑問?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊讀邊思考,課文寫
了什么事?
2、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3、檢查生字詞自學(xué)情況。
三、品味“竊讀”,感受渴望
①邊默讀課文邊用“—”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子,說一說
體會(huì)。②重點(diǎn)品讀文中描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句。
a.“我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把短發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算
擠到里邊來了。”
畫出句中表示動(dòng)作的詞。
感悟形象:從這一系列的動(dòng)作中,你仿佛看到什么?
b.“急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著
這句話把什么比作什么?
“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地
讀著”,這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說?
根據(jù)生活體驗(yàn),相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,還像在說:'這雨,害得我回不去了。'其
實(shí),我的心里卻高興地喊著:'大些!再大些!
讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程
度。)
d.美讀升華:你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎?生讀,師評(píng):同學(xué)們的朗讀,
把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道,“竊讀”,我的心理有一種
怎樣的感受嗎?
③自主品讀“竊讀”的滋味。
a.出示句子:“我很快樂,也很懼怕一一這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關(guān)語句,自主交流:“我”為何快樂,又懼怕什么?
c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、深悟”竊讀“,回歸整體
出示課文插圖,激情:剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”,在你的眼里,她是一個(gè)怎
樣的孩子?(生答)確實(shí)是這樣,她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木,為了讀書可以連跑幾
家店才看完一本書,為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅瓮度氲嘏跗饡x好課文,共同
品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。
五、合作探究,深入研讀
①合作小組研讀最后一個(gè)自然段,要求
a.聯(lián)系課文和生活實(shí)際,談自己對(duì)這句話的理解。
b.交流課前搜集讀書名言,談自己對(duì)這句話的理解。
②匯報(bào)交流
③總結(jié):“書籍是人類進(jìn)步的階梯”,一個(gè)人如果放棄了讀書,那是多么可怕的事!讓我們時(shí)
刻銘記這句至理名言——“記住,你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”
④誦讀句子。
六、回歸整體,理清層次
①同學(xué)們,課文學(xué)到這里,大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?
②嘗試分段,體會(huì)提煉作者的寫法。
七、積累內(nèi)化,課外拓展
①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行美讀積累,并摘抄在
作業(yè)本上。
②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,自選活動(dòng),感受閱讀的快樂。
板書設(shè)計(jì):
放學(xué)后一一邊走邊想一一跨進(jìn)店門一一打開書閱讀一一恐懼被發(fā)現(xiàn)一一饑餓難耐一一放回
書架一一走出書店
六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,小學(xué)五年級(jí)語文教案。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、
踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、抓住主要內(nèi)容,體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到
感染。
4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確
生動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,抓住主要內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)書籍的熱愛,對(duì)知識(shí)的渴望。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生
動(dòng)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
組織學(xué)生課前搜集名人讀書故事或讀書名言;生字卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文題目,談話激趣
孩子們,書籍能使我們?cè)鲩L知識(shí),開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀
一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有過這樣的經(jīng)歷與感受呢?
(學(xué)生暢談讀書的經(jīng)歷與體會(huì),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)給以激勵(lì)與點(diǎn)評(píng)。)
剛才,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是啊,讀書能使人奮進(jìn),使
人進(jìn)步,讀書也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊讀”。
這究竟是怎么回事呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇課文——《竊讀記》。
二、初讀課文,整體把握
1、學(xué)生朗讀課文:
師:讀完課文后,你是怎么理解“竊讀”這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。
2、學(xué)生在文中勾畫出生字詞,自學(xué)生字詞。
利用生字卡片,用多種方法讓學(xué)生讀生字詞,達(dá)到熟記的目的。
3、體會(huì)有關(guān)詞語的含義:
適宜:適合,相宜。文中指在書店人多、無人注意到“我”的這種環(huán)境與“我”只讀不買
的“竊讀”行為相適合。
知趣:知道好歹,不惹人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的。每當(dāng)感覺到
書店里店員態(tài)度變化時(shí),“我”就會(huì)放下書離開。
饑腸轆轆:饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。
依依不舍:留戀,不忍分離。
4、再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
5、小結(jié):
原來課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
6、齊讀課題。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓我們反復(fù)地讀一
讀吧!
2、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn)確,句子是否讀通順。
3、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后f邊走邊想一跨進(jìn)店門一打開書閱讀一恐懼被發(fā)現(xiàn)一饑餓難耐一放回書架f走出書
店。
四、留有思考,布置作業(yè)
1、本節(jié)課,我們一起初步地閱讀了課文,對(duì)課文內(nèi)容有了大體的了解,但要體會(huì)小姑娘那
種竊讀時(shí)的復(fù)雜滋味,還需要細(xì)細(xì)讀課文,認(rèn)真揣摩,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)本課。
2、抄寫詞語:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
3、在家長的監(jiān)督下熟讀課文,并聽寫今天的新詞。第二課時(shí)
一、援引思考,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,孩子們不但課文讀得好,生字學(xué)得也不錯(cuò)。這節(jié)課我們接著來體會(huì)小姑娘的復(fù)雜
滋味吧。
二、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、大聲朗讀課文,找出集中體現(xiàn)小姑娘復(fù)雜滋味的語句,用“”線勾出。
⑴檢查學(xué)生查找的情況
⑵全班齊讀這句話:
我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
⑶談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解:
為什么“快樂”之后又“懼怕”?
你在生活中有過這種感受嗎?不妨讓大家分享一下。
2、全班交流,教師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明白,從哪些語句的哪些詞語可以體會(huì)到文中小姑娘的
'"決樂"與'“懼怕
3、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些句子,感受小姑娘的快樂和懼怕。
4、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長大的,也是讀書長大
的”這句話的深刻含義。
("吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。
糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個(gè)只有知識(shí)與智慧不斷增長的人,才是一個(gè)
真正健康成長起來的人。)
三、課文小結(jié)
本文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人,特別是文中的動(dòng)作和心理描寫尤為傳神,充分表達(dá)了對(duì)讀書
的酷愛。
四、作業(yè)
1、搜集名人讀書故事或讀書名言,制作成文化走廊板。
2、參考父母的意見,結(jié)合自己的實(shí)際情況,制定一個(gè)新學(xué)期的讀書計(jì)劃。
六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全4
扣題眼,順勢(shì)導(dǎo)入
①查字游戲。師板書竊字,看誰最快查到。
②指名讀字音、記字形、說竊在字典中的所有解釋。
③師接著板書讀,過渡:在竊讀這個(gè)詞語中,竊應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋合適呢?先不要急著回答,
讓我們?nèi)プx讀課文吧。
初感知,整體把握
①自由讀課文。師:讀課文后,你會(huì)怎么理解竊讀這個(gè)詞呢?請(qǐng)?jiān)谡n題旁邊寫上批注。(或
默讀、或輕聲讀、或和同桌分段讀等)
②指名答。
③再次瀏覽課文,想想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
④指名答。
⑤小結(jié):原來課文記敘了(師板書:記)我因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。
⑥齊讀課題。
再讀題,鼓勵(lì)質(zhì)疑
①再讀課題,說說自己最想知道的內(nèi)容或最感到困惑的問題是什么?
②質(zhì)疑。
③師將問題的大致意思板書于黑板上。
可能會(huì)問:我為什么要偷偷的讀書呢?我是怎樣竊讀的呢?我這樣子讀書又是怎樣的感覺呢?
難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
④師:古人云:學(xué)貴質(zhì)疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),不疑則不進(jìn)。你們能提出這么多好
問題,老師相信,你們也一定能通過自己的努力學(xué)懂這篇文章。
⑤師:帶著你最想知道的問題去反復(fù)讀通課文,畫出有關(guān)語句。
品詞句,積累內(nèi)化
①你最感興趣的上哪個(gè)問題呢?從課文中找到了答案嗎?
②根據(jù)學(xué)生的回答,機(jī)動(dòng)教學(xué)。
a.課文中的我是怎樣竊讀的呢?
(1)指數(shù)名學(xué)生答。
(2)師相機(jī)出示相關(guān)句子。(課件展示)
我跨進(jìn)店門,踮起腳尖,從大人的腋下鉆過去。喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我總算擠到
里邊來了。
急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒。
我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:這雨,害得我回不去了。其實(shí),我的
心里卻高興地喊著:大些!再大些!
我的腿真酸哪,不得不交替著用一條腿支撐著,有時(shí)靠在書柜旁,以求暫時(shí)的休息。
(3)師:再用心讀讀這些句子,你能從中感受到什么呢?一句或幾句都可以,感受長短不限。
(4)學(xué)生練習(xí)在書上批注。
(5)全班交流批注心得,指名答。
(6)教師適時(shí)點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生扣住擠鉆貪婪裝著重點(diǎn)詞語以及我像一匹餓狼,貪婪地讀
著。這個(gè)句子。
(7)指導(dǎo)朗讀。指名讀,肯定性評(píng)價(jià);分組讀,激勵(lì)性評(píng)價(jià);分男女生讀,感悟性評(píng)價(jià)。
b.我這樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢?難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎?
①過渡:讀書在我們面前是何等的簡簡單單,而文中的我卻是怎樣一番滋味涌上心頭呢?
②快速瀏覽課文,找到抒發(fā)作者竊讀感受的句子。
③指名答,師出示句子我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。(課件展示)
④師:我們都知道,朗讀講究抑揚(yáng)頓挫。那么你在朗讀時(shí),會(huì)怎么處理呢?可以打上朗讀記
號(hào)并寫出這樣處理的理由。
⑤生邊練讀邊打上記號(hào)。
⑥指名讀。
生:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。
師:你為什么把我很快樂讀的重些呢?
生:因?yàn)槲以诟`讀時(shí)感覺到了讀書的快樂,所以強(qiáng)調(diào)了我很快樂。
師:明明是偷偷摸摸的,也能感受到快樂嗎?你是從課文哪里讀懂的?
⑦生答相關(guān)句子,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從急匆匆急切地饑腸轆轆依依不舍最令人開心的就是
下雨天,越是傾盆大雨我越高興,因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。等重點(diǎn)的詞句中
感悟。
⑧再指名讀。
生:我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味。
師:你讀的又和其他的同學(xué)不一樣了,能說說原因嗎?
生:我強(qiáng)調(diào)的是懼怕的感覺,因?yàn)樽髡咭恢笔翘嵝牡跄懙卦谧x書,怕店主發(fā)現(xiàn)把他趕走。
師:是嗎?都擔(dān)心成了這個(gè)樣子還能讀書嗎?
生:能。他很聰明,一直在假裝,象下雨天假裝成沒辦法離開的樣子,其實(shí)是巴不得呢。
師:假裝這個(gè)詞說的好!我是怎么假裝來掩人耳目的呢?
⑨生答相關(guān)句子,教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從我有時(shí)還要裝著皺起眉頭,不時(shí)望著街心,好像說:
這雨,害得我回不去了。其實(shí),我的心里卻高興地喊著:大些!再大些!這樣的句子中感悟。
⑩師:心里想的和做的不一樣,這就是——
生答:心口不一、口是心非。
師:那這幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎?
生答:不恰當(dāng)。為什么呢?
師:明明就是做一套想一套呀?
生答:可是,他這樣做也只是為了讀到書呀!為了能讀書呀!
師:哦,只是為了----
生答:能讀書。
師:只是為了——
生答:讀完書!
讀全文,整理思緒
①師:那么此時(shí)文中的我在你心目中是個(gè)怎樣的學(xué)生呢?
②指名答。
③師:讓我們一起來讀讀課文,共同感受一下這個(gè)嗜書如命的孩子吧。
④齊讀。
六年級(jí)《竊讀記》設(shè)計(jì)教案大全5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文中刻畫人物運(yùn)用的細(xì)致的復(fù)雜的心理描寫;
2、了解倒敘的作用;
3、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生圈劃的能力,進(jìn)一步提高學(xué)生品味語言、概括總結(jié)的能力;
4、從字里行間感受到書對(duì)于作者巨大的吸引力,通過與自己優(yōu)越的讀書條件進(jìn)行對(duì)比,加
倍珍惜并充分利用我們現(xiàn)在的讀書機(jī)會(huì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)將兩種復(fù)雜的心理交織在一起的寫法;
2、加倍珍惜、充分利用并積極創(chuàng)造優(yōu)越的讀書條件。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、品味其中富有感染力、表現(xiàn)力的語言,從而充分感受書對(duì)于作者巨大的吸引力;
2、文章在謀篇布局上的技巧一一倒敘手法的運(yùn)用及作用。
四、教學(xué)突破口:對(duì)于課題的理解:“竊”的含義,“讀”的心理,“記”的內(nèi)容
五、教時(shí)安排:一課時(shí)
六、教學(xué)步驟
(一)課前預(yù)習(xí):
1、熟課文,查清生字生詞,把握文章脈絡(luò)。
2、布置學(xué)生互相走訪調(diào)查同學(xué)們的讀書環(huán)境(包括學(xué)校和家中的,如家中藏書、班級(jí)圖書
館、上網(wǎng)看書等),至少每人走訪兩人以上。
(二)導(dǎo)入新課:
是的,書不僅是一樣工具,更是一種超脫凡俗的心靈寄托,一種開發(fā)人類智慧的滿腔熱忱,
一種無與倫比的美。書,滋養(yǎng)著我們的血脈和骨肉,滋養(yǎng)著我們的靈魂和精神,滋養(yǎng)著我們的
氣質(zhì)和品格,沒有書的生活將黯然失色,沒有書的人生將會(huì)孤苦寂寞,那么,生活中真的沒有
書,或者書不能滿足于我們的欲望,該怎么辦?我們今天來體驗(yàn)林海音的竊讀經(jīng)歷。(板書:作
者、課題)
(三)感知新課
1、速讀課文,思考:(1)“竊”的含義;(2)“讀”的心理;⑶“記”的內(nèi)容;怎么記的?
(1)偷偷的;
⑵懼怕;
(3)'‘我”竊讀時(shí)候的各種經(jīng)歷;采用了倒敘的手法,游山者為之賞心悅目的是峰巒起伏,
為之驚心動(dòng)魄的是懸崖飛瀑,賞文者喜歡的是盤繞于作者筆下的生動(dòng)曲折,波瀾起伏、曲徑通
幽的文章。運(yùn)用倒敘的手法能起到一波三折、懸念迭起、波瀾起伏的妙處。
林海音《竊讀記》閱讀練習(xí)及答案
竊讀記
林海音
①我跨進(jìn)書店門,暗喜沒人注意。我踮起腳尖,使矮小的身體挨蹭過別的顧客和書柜的夾
縫,從大人的腋下鉆過去,喲,把頭發(fā)弄亂了,沒關(guān)系,我到底擠到里邊來了。在一片花綠封
面的排列隊(duì)里,我的眼睛過于急忙地尋找,反而看不到那本書的所在。從頭來,再數(shù)一遍,啊!
它在這里,原來不是在昨天那位置了。
②我慶幸它居然沒有被賣出去,仍四平八穩(wěn)地躺在書架上,專候我的光臨。我多么高興,
又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時(shí)抵達(dá)的,還有一雙巨掌,十個(gè)手指大大地分開來,壓
住了那本書的整個(gè):“你到底買不買?”
③聲音不算小,驚動(dòng)了其他顧客,他們?nèi)炕剡^頭來,面向著我。我像一個(gè)被捉到的小偷,
羞慚而尷尬,漲紅了臉。我抬起頭,難堪地望著他一一那書店的老板,他威風(fēng)凜凜地俯視著我。
店是他的,他有全部的理由用這種聲氣對(duì)待我。我用幾乎要哭出來的聲音,悲憤地反抗了一句:
“看看都不行嗎?”其實(shí)我的聲音是多么軟弱無力!
④在眾目睽睽下,我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門,腳跟后面緊跟著的是老板的冷笑:“不是一
回了!”不是一回了?那口氣對(duì)我還算是寬容的,仿佛我是一個(gè)不可以再原諒的慣賊。但我是偷
竊了什么嗎?我不過是一個(gè)無力購買而又渴望讀到那本書的窮學(xué)生!
⑤我不再去書店,許多次我經(jīng)過文化街都狠心咬牙地走過去。但一次,兩次,我下意識(shí)地
走向那熟悉的街,終于有一天,求知的欲望迫使我再度停下來,我仍愿一試,因?yàn)橐槐拘聲?/p>
出版廣告,我從報(bào)上知道好多天了。
⑥我再施慣技,又把自己藏在書店的一角。當(dāng)我翻開第一頁時(shí),心中不禁輕輕呼道:“啊!
終于和你相見!”這是一本暢銷書,那么厚厚的一冊(cè),拿在手里,看在眼里,多夠分量!受了前
次的教訓(xùn),我更小心地不敢貪婪,多串幾家書店更妥當(dāng)些,免得再遭遇到前次的難堪。
⑦每次從書店出來,我都像喝醉了酒似的,腦子被書中的人物所擾,踉踉蹌蹌,走路失去
控制的能力?!懊魈煸缧﹣?,可以全部看完了。"我告訴自己。想到明天仍可以占有書店的一角
時(shí),被快樂激動(dòng)的忘形之軀,便險(xiǎn)些撞到樹干上去。
⑧可是第二天走過幾家書店都看不見那本書時(shí),像在手中正看得起勁的書被人搶去一樣,
我暗暗焦急,并且詛咒地想:皆因沒有錢,我不能占有讀書的全部快樂,世上有錢的人這樣多,
他們把書買光了。
⑨我慘淡無神地提著書包,抱著絕望的心情走進(jìn)最末一家書店。昨天在這里看書時(shí),已經(jīng)
剩下最后一冊(cè)了,可不是,看見書架上那本書的位置換了另外的書,心整個(gè)沉下了。
⑩正在這時(shí),一個(gè)耳朵架著鉛筆的店員走過來了??茨菢幼邮莵碚泻粑业模ㄎ叶嗝磁率苋苏?/p>
待),我慌忙把眼睛送上了書架,裝作沒看見。但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:
“請(qǐng)看吧,我多留了一天沒有賣?!?/p>
11啊,我接過書害羞得不知應(yīng)當(dāng)如何對(duì)他表示我的感激,他卻若無其事地走開了。被沖動(dòng)
的情感,使我的眼光久久不能集中在書本上。
12當(dāng)書店的目光燈忽地亮了起來,我才覺出站在這里讀了兩個(gè)鐘點(diǎn)了。我合上最后一頁…
咽了一口唾沫,好像所有的智慧都被我吞食下去了。然后抬頭找尋那耳朵上架著鉛筆的人,好
交還他這本書。在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的柜臺(tái)旁,他向我輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地
把書放回書架上。
13我低著頭走出去,黑色多皺的布裙被風(fēng)吹開來,像一把支不開的破傘,可是我渾身都松
快了。摸摸口袋里是
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