【紅色文化資源融入大學(xué)生國(guó)防教育的路徑探究6100字（論文）】

紅色文化資源融入大學(xué)生國(guó)防教育的路徑研究摘要高校國(guó)防教育作為我國(guó)國(guó)防建設(shè)的重要部分，是承載大學(xué)生愛(ài)國(guó)教育的重要形式。紅色文化資源蘊(yùn)含著中國(guó)共產(chǎn)黨無(wú)所畏懼的斗爭(zhēng)精神和敢為人先的犧牲精神，是大學(xué)生愛(ài)國(guó)教育活的“教科書”，是中國(guó)共產(chǎn)黨在艱苦而漫長(zhǎng)的歲月中積累的寶貴精神財(cái)富。高校國(guó)防教育課程需要紅色文化資源作為強(qiáng)有力的內(nèi)容支撐，紅色文化資源給予高校國(guó)防教育充分的精神養(yǎng)分，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和堅(jiān)定的愛(ài)國(guó)主義理想信念。通過(guò)對(duì)紅色文化資源進(jìn)行分類梳理，本文將從聚焦愛(ài)國(guó)思想引領(lǐng)，拓展立德樹(shù)人之道；打造紅色師資團(tuán)隊(duì)，筑牢國(guó)防教育基石；圍繞愛(ài)國(guó)主義主題，推進(jìn)課程思政建設(shè)；營(yíng)造紅色校園文化，領(lǐng)略紅色國(guó)防精魂；發(fā)掘紅色教育資源，打造紅色教育基地五個(gè)途徑出發(fā)，介紹怎樣將紅色文化資源融入當(dāng)代大學(xué)生國(guó)防教育體系。關(guān)鍵詞：紅色文化；國(guó)防教育；愛(ài)國(guó)主義教育目錄TOC\o"1-3"\h\u16496一、引言 一、引言高校國(guó)防教育在全民國(guó)防教育中處于基礎(chǔ)地位，是素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容。自1985年我國(guó)大學(xué)生軍訓(xùn)試點(diǎn)工作開(kāi)展以來(lái)，我國(guó)的國(guó)防教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成一套完備的國(guó)防教育體系。在我國(guó)，大學(xué)生國(guó)防教育內(nèi)容包括兩大方面：一方面為國(guó)防軍事訓(xùn)練，大學(xué)生軍訓(xùn)的一個(gè)重要目的就是要訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神、奮斗精神和集體主義精神等；另一方面，國(guó)防教育包括國(guó)防常識(shí)的掌握和國(guó)防技能的訓(xùn)練，主要有國(guó)防歷史、武裝力量、科技外交等方面的知識(shí)以及常規(guī)軍事武器的基本運(yùn)用等。中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)防文化植根于中華傳統(tǒng)文化，在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行的偉大斗爭(zhēng)中千錘百煉，熔鑄在人民軍隊(duì)的革命、建設(shè)中，在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中愈發(fā)堅(jiān)定有力、牢不可催。高校教育系統(tǒng)中的國(guó)防教育屬于基礎(chǔ)素質(zhì)教育的范疇，在強(qiáng)化國(guó)防觀念、塑造國(guó)防意識(shí)和促進(jìn)國(guó)防意識(shí)方面發(fā)揮著強(qiáng)大的教育作用。國(guó)防教育的引入，不僅有利于拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，也有助于打破職業(yè)培訓(xùn)中的僵化思維，拓展學(xué)生的思考空間，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。在國(guó)防領(lǐng)域培養(yǎng)學(xué)生最重要的是增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)責(zé)任感和使命感，提升民族榮譽(yù)感。進(jìn)一步探索，國(guó)防教育的背后是國(guó)防建設(shè)，大學(xué)生國(guó)防教育是提高全體公民的國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生參與國(guó)防建設(shè)積極性，培養(yǎng)國(guó)防建設(shè)潛在目標(biāo)人才和后備力量的基本手段。此外，與其他課程相比，國(guó)防教育全面提升了學(xué)生的德、智、體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和使命感，鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的智力。二、紅色文化資源的內(nèi)涵紅色文化是全黨全國(guó)人民集體精神的結(jié)晶，《黃岡紅色文化概論》中認(rèn)為：在我國(guó)新民主主義革命和社會(huì)主義革命過(guò)程中，在我國(guó)具體實(shí)際基礎(chǔ)上形成的共產(chǎn)主義思想文化，主要表現(xiàn)為革命的物質(zhì)文化、革命的精神文化和革命的制度文化。根據(jù)這個(gè)定義，紅色文化資源主要分為兩大類：一是各種戰(zhàn)場(chǎng)、革命根據(jù)地、博物館、展覽館、前領(lǐng)導(dǎo)人官邸、紀(jì)念碑、烈士陵園、革命文化紀(jì)念碑、文獻(xiàn)資料等實(shí)物形式。二是以非物質(zhì)形態(tài)存在，主要是社會(huì)主義革命建設(shè)過(guò)程中創(chuàng)造的各種制度文化資源、精神文化資源、革命戰(zhàn)爭(zhēng)和紅色藝術(shù)品。三、將紅色文化資源引入高校國(guó)防教育中的意義國(guó)內(nèi)紅色文化資源十分豐富，且可利用價(jià)值極高。但縱觀當(dāng)前大學(xué)生國(guó)防教育情況，很少有教師在進(jìn)行國(guó)防教育時(shí)會(huì)納入紅色文化資源，愛(ài)國(guó)主義教育效果難免不盡如人意，究其本源就是相關(guān)教職人員對(duì)紅色文化資源融入高校國(guó)防教育的意義、價(jià)值等認(rèn)知不足。（一）增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)革命精神的感悟盡管當(dāng)今世界的主題是“和平與發(fā)展”，但國(guó)際環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，瞬息萬(wàn)變，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)地區(qū)沖突。因此，我們必須防患于未然，增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，需要綜合歷史教訓(xùn)和失敗經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生國(guó)防領(lǐng)域的自覺(jué)性。紅色文化資源是創(chuàng)造的精神財(cái)富由中國(guó)人。在中國(guó)，長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)和實(shí)踐是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效實(shí)施手段。以戰(zhàn)役紀(jì)念館為課堂，安排大學(xué)生參觀烈士紀(jì)念館和重要紀(jì)念日紀(jì)念館，在課堂上觀看抗戰(zhàn)電影，可以大大增強(qiáng)大學(xué)的國(guó)防和民族意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)革命傳統(tǒng)的理解。培養(yǎng)建設(shè)和保衛(wèi)國(guó)家的責(zé)任感和使命感。（二）引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生理性愛(ài)國(guó)，內(nèi)化當(dāng)代大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷愛(ài)國(guó)主義是個(gè)人對(duì)國(guó)家的深厚感情，是國(guó)家共同的精神支柱，是動(dòng)員和鼓舞各國(guó)和人民團(tuán)結(jié)奮斗的旗幟。強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義可以建立牢固的聯(lián)系，迫使每個(gè)人為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。改革開(kāi)放30年來(lái)，中國(guó)以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為重點(diǎn)，發(fā)生了翻天覆地的變化。中國(guó)的崛起伴隨著日益嚴(yán)峻復(fù)雜的內(nèi)外環(huán)境?！爸袊?guó)威脅論”、南海爭(zhēng)議等問(wèn)題層出不窮，與強(qiáng)大的國(guó)防意識(shí)和先進(jìn)的國(guó)防科技密不可分。在全球化時(shí)代，愛(ài)國(guó)主義的方式多種多樣，愛(ài)國(guó)主義問(wèn)題也越來(lái)越復(fù)雜，與此同時(shí)，大學(xué)生在國(guó)防方面仍停留在理論階段，他們片面看待問(wèn)題，缺乏分析問(wèn)題的能力，因此，他們往往血?dú)夥絼?，卻沒(méi)有恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)，最終發(fā)展成為一種具有破壞性和攻擊性的非理性愛(ài)國(guó)主義。在接下來(lái)的愛(ài)國(guó)游行中，許多大學(xué)生無(wú)法控制自己的行為。例如，焚燒日本制造的產(chǎn)品，怒砸日本車輛等。這些大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義被發(fā)揮到了極致，走到了極端甚至違法了。紅色資源中留下的物質(zhì)資源，是新民主主義愛(ài)國(guó)主義和愛(ài)國(guó)時(shí)代的提煉，這對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生理性的愛(ài)國(guó)主義情感起到了很大的作用，在大學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生從單純的愛(ài)國(guó)主義走向理性的層面，在重溫歷史的過(guò)程中，大學(xué)生形成自覺(jué)理性的愛(ài)國(guó)思想。（三）鞏固普通高校國(guó)防教育成果，實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一高校國(guó)防教育方式仍然以理論教育為主，缺乏開(kāi)放性和實(shí)踐性。多媒體教學(xué)法提高了面授教學(xué)的有效性，但缺乏真實(shí)場(chǎng)景和與學(xué)生的互動(dòng)，面授教學(xué)仍與干預(yù)的理論方向密不可分。大學(xué)國(guó)防教育中的性與交流。紅色資源作為高校國(guó)防教育的重要資源，開(kāi)放、客觀、實(shí)用，為高校國(guó)防培訓(xùn)提供了務(wù)實(shí)平臺(tái)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)和討論式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)象可以在短時(shí)間內(nèi)獲得豐富的內(nèi)容?，F(xiàn)代多媒體教育與場(chǎng)域感知相結(jié)合，“看、聽(tīng)、想、懂、做”的融合，幫助學(xué)生主動(dòng)感受和思考，從而在多個(gè)層面上受到感染和影響，構(gòu)建思維教學(xué)一體化的新型教育模式，在認(rèn)識(shí)中教學(xué)，在實(shí)踐中教學(xué)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)國(guó)防教育理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。另外，做好國(guó)防教育工作是弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神的的重要途徑，國(guó)防教育中融入紅色文化資源是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義知行合一的重要支撐。四、紅色文化資源融入大學(xué)生國(guó)防教育的路徑紅色文化資源是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)造的文化資源，能夠引領(lǐng)各國(guó)革命和建設(shè)，體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨和人民的崇高革命精神，具有我們黨最重要的代表文化。特別是紅色文化資源具有豐富的意義，如遺址、建筑物和構(gòu)筑物的痕跡、革命時(shí)期的重要?dú)v史文物和重要的文學(xué)藝術(shù)作品。這種優(yōu)秀的歷史文化體現(xiàn)了中國(guó)人民對(duì)精神自強(qiáng)不息、精神財(cái)富恒久的不懈追求。（一）聚焦愛(ài)國(guó)思想引領(lǐng)，拓展立德樹(shù)人之道紅色基因的傳承貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，為思想政治教育注入了“鮮紅”的背景，如今的大學(xué)生已經(jīng)是“95后”甚至“后00”了，新一代青年對(duì)中國(guó)革命歷史和革命締造者的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)他們的思想政治教育既要了解時(shí)代特點(diǎn)，又要遵循前人的心理規(guī)律，并提供教育內(nèi)。在選擇教育內(nèi)容時(shí)，要注重內(nèi)容的真實(shí)性、時(shí)效性和性質(zhì)，讓紅色文化更好地滲透和扎根于學(xué)生的心中。要了解“95后”、“00后”大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)紅色文化，用貼近學(xué)生的真實(shí)、真實(shí)的數(shù)據(jù)，提升大學(xué)的專業(yè)意識(shí)。激發(fā)學(xué)生靈感，提供文字、圖像、描述、音樂(lè)、圖像等感官信息觸發(fā)器，激發(fā)學(xué)生靈感，理性分析提高大學(xué)生思維能力，新媒體內(nèi)容，產(chǎn)品的廣泛使用，傳播紅色文化，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把“看、聽(tīng)、想、懂、做”融為一體，引導(dǎo)學(xué)生去感受、去思考，收到“真、情、意”的效果。進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，高校國(guó)防教育要用紅色文化教育全員、全過(guò)程、全方位，把紅色之火播撒到一代又一代年輕人的心中，打下美好的道德底蘊(yùn)，育人育人，共同構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)的偉大力量。（二）打造紅色師資團(tuán)隊(duì)，筑牢國(guó)防教育基石由于國(guó)防教育系在了解大學(xué)生入學(xué)初期的國(guó)防知識(shí)和防護(hù)結(jié)構(gòu)方面發(fā)揮著重要作用，因此紅色教師的結(jié)構(gòu)在高校國(guó)防教育中非常重要。傳承紅色文化基因，培養(yǎng)學(xué)生報(bào)國(guó)意識(shí)。高校要特別重視專職國(guó)防教育教師，讓大學(xué)生在教育過(guò)程中發(fā)揮教師的紅色潛能，提高教師的紅色特質(zhì)。因此，高校可以組織這些專任教師利用假期參觀各地的紅色遺址來(lái)了解黨史、學(xué)習(xí)重要的紅色文件，熏陶紅色情感，圍繞愛(ài)國(guó)主義的紅色課題開(kāi)展研究，定期總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，集中交流心得和升華自我。通過(guò)親身體驗(yàn)與思維碰撞相結(jié)合的方式，一步步堅(jiān)定專任教師的政治信仰，深化的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)也拓展了教師的教學(xué)內(nèi)容，提高了教師的教育教學(xué)能力，為青年大學(xué)生筑牢國(guó)防教育的基石，開(kāi)啟大學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的使命感和榮譽(yù)感。（三）圍繞愛(ài)國(guó)主義主題，推進(jìn)課程思政建設(shè)切實(shí)發(fā)揮愛(ài)國(guó)主義教育和思想政治教育在軍事理論課中的主渠道作用，積極推進(jìn)思想政治精品課建設(shè)。不定期組織軍事理論教師進(jìn)行培訓(xùn)，組織全職和兼職軍事理論課教師參加備課和試講，重點(diǎn)難點(diǎn)討論，著力提高教師整體教學(xué)水平。創(chuàng)新教學(xué)形式，采用線下與線上相結(jié)合、課堂與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，邀請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜易鰧ｎ}講座，切實(shí)提高學(xué)生的軍事理論水平。拓展軍事技能訓(xùn)練的實(shí)踐和教育功能，“退伍學(xué)生“化身為新生“軍事訓(xùn)練指導(dǎo)員”，讓軍訓(xùn)場(chǎng)成為思想政治教育的首開(kāi)課陣地；派遣部隊(duì)官兵對(duì)地方高校大學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在軍事訓(xùn)練中，在培養(yǎng)意志和素質(zhì)的過(guò)程中，深入黨的領(lǐng)導(dǎo)，將愛(ài)國(guó)主義、國(guó)家安全思想、革命傳統(tǒng)和勤奮精神融入到軍事理論和技術(shù)課程的編制中。充分發(fā)揮軍事理論課、技能課在學(xué)校思想政治工作中的作用，為高校思想政治教育工作提供豐富的素材和資源，使軍事理論課與思想政治理論課齊頭并進(jìn)，形成協(xié)同效應(yīng)，努力構(gòu)建“三個(gè)完整”的思想政治教育體系，構(gòu)建充滿德育元素的示范課程，充分發(fā)揮思想政治功能，培養(yǎng)具有親和力、影響力的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師，專業(yè)的教師和輔導(dǎo)員共同教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，報(bào)國(guó)強(qiáng)軍意識(shí)。（四）營(yíng)造紅色校園文化，領(lǐng)略紅色國(guó)防精魂高校校園是塑造大學(xué)生價(jià)值觀的重要場(chǎng)所，無(wú)疑也是愛(ài)國(guó)教育、紅色文化傳承的主要陣地。校園文化作為學(xué)校實(shí)施教育影響的重要隱形手段，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的教育作用。將紅色文化資源引入國(guó)防教育體系，校園文化建設(shè)是其中重要的環(huán)節(jié)，首先在校園環(huán)境的建設(shè)中，將紅色元素滲透到校園的常見(jiàn)建筑中，提高學(xué)生紅色審美。另一個(gè)重要方面是通過(guò)組織學(xué)生來(lái)營(yíng)造紅色校園文化。校園內(nèi)可以展示多種形式的紅色文化資源，如安排學(xué)生參觀、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)術(shù)報(bào)告、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)政治教育。在校園中打造文旅展、文創(chuàng)園以及紅色文獻(xiàn)閱覽室等紅色文化設(shè)施，可以讓學(xué)生時(shí)刻身處紅色文化的陶冶之中。另外校園紅色故事匯、演講比賽、歌唱比賽等也是傳承紅色文明的重要載體，互聯(lián)網(wǎng)信息的運(yùn)用更為校園紅色文化交流提供了便捷的平臺(tái)，如青年大學(xué)習(xí)等小程序?yàn)榧t色文化在校園交流暢通了渠道。（五）挖掘紅色教育資源，打造紅色教育基地紅色文化資源的分布地圖便是中國(guó)共產(chǎn)黨一部活的黨史，將紅色文化資源與大學(xué)生的國(guó)防教育相融合要“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”相結(jié)合?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”即每學(xué)期開(kāi)展1-2次名人名師講壇活動(dòng)，選拔省內(nèi)或近郊地區(qū)對(duì)紅色文化進(jìn)行深入研究的專家、學(xué)者或名師，進(jìn)入大學(xué)國(guó)防訓(xùn)練班進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育專題講座或講座，在大學(xué)講授經(jīng)驗(yàn)在利用紅色文化資源提高教育水平、推廣軍事理論課程等方面，都包含在紅色文化資源中。在專家和名師的指導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生更加注重深入了解紅色文化與國(guó)防教育的關(guān)系，增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)主義情懷?！白叱鋈ァ笔侵咐脤W(xué)生團(tuán)體和黨的活動(dòng)，讓學(xué)生參觀紅場(chǎng)和革命歷史紀(jì)念館，參加重大歷史事件紀(jì)念活動(dòng)，烈士陵園紀(jì)念活動(dòng)等。學(xué)生可以體驗(yàn)紅色資源基地和紅色文化，樹(shù)立國(guó)防建設(shè)的信念，傳承紅色基因尤為重要。部分高校位于革命根據(jù)地地區(qū)，區(qū)內(nèi)紅紅文化資源豐富，為高校和學(xué)生開(kāi)展第二課堂的愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)提供了非常有利的環(huán)境。在開(kāi)展“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”和“走出去”活動(dòng)的同時(shí)也要加強(qiáng)宣傳，在學(xué)生群體中大力宣揚(yáng)人民軍隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)、優(yōu)良作風(fēng)，號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍英模人物；大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展“我就是雷鋒”活動(dòng)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)軍事科技戰(zhàn)線的英模事跡，如“新時(shí)代最可愛(ài)的人”林俊德、“遼寧號(hào)”建造專家羅陽(yáng)等，樹(shù)立學(xué)生“愛(ài)國(guó)報(bào)國(guó)、建國(guó)強(qiáng)國(guó)”的遠(yuǎn)大目標(biāo)；主動(dòng)占領(lǐng)新媒體陣地，打造微信公眾號(hào)、微博等新媒體平臺(tái)，打造紅色精品欄目，積極利用校報(bào)、QQ、微信等新媒體搭建德育交流平臺(tái)，促進(jìn)新媒體與德育緊密結(jié)合，構(gòu)建校內(nèi)外運(yùn)動(dòng)員網(wǎng)絡(luò)，最大限度地利用媒體、整體文化教育和網(wǎng)絡(luò)。國(guó)防理論課教師要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課本、課堂、思想，積極落實(shí)使用豐富、獨(dú)特的紅色資源要求，整合文物、紀(jì)念園、烈士陵園等社會(huì)資源，建立高等教育和社會(huì)教育體系。通過(guò)支持社交活動(dòng)、研究旅行、志愿服務(wù)和其他形式，在校園內(nèi)外進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義灌輸和社交活動(dòng)，通過(guò)構(gòu)建紅色文化的“精神”和“正能量”網(wǎng)絡(luò)空間，幫助大學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得健康的精神食糧。五、總結(jié)不聞不如聞之，聞之不如見(jiàn)之，這些承載了無(wú)數(shù)革命先烈理想信念的紅色文化資源，在歲月的光輝洗禮下越發(fā)歷久彌新，更加堅(jiān)定無(wú)悔地向大學(xué)生們傳達(dá)出中國(guó)共產(chǎn)黨的崇高理想信念和價(jià)值追求，給予大學(xué)生無(wú)形的精神感召力和價(jià)值感染力，幫助大學(xué)生塑造自我價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，提升當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)主義責(zé)任感，激勵(lì)大學(xué)生投入社會(huì)主義先進(jìn)文化的