Unit4 Then and now Read and write （教案）2023-2024學年英語六年級下冊

教案：Unit4ThenandnowReadandwrite20232024學年英語六年級下冊一、教學目標1.知識與技能：（1）學生能夠理解并運用過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別。（2）學生能夠正確閱讀并理解文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。（3）學生能夠運用所學知識進行簡單的寫作活動。2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與意識。（2）通過小組討論、合作學習等方式，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神。（3）通過閱讀、寫作等活動，提高學生的英語綜合運用能力。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生對英語學習的興趣和自信心。（2）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解。（3）培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。二、教學內(nèi)容1.詞匯：then,now,read,write,etc.2.語法：過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別。3.閱讀材料：關于過去和現(xiàn)在的變化。4.寫作活動：描述過去和現(xiàn)在的變化。三、教學重點與難點1.教學重點：過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別，閱讀理解能力的培養(yǎng)，寫作能力的提高。2.教學難點：正確運用過去時和現(xiàn)在時，提高閱讀理解能力，寫作過程中的邏輯性和表達能力的培養(yǎng)。四、教具與學具準備1.教具：PPT、圖片、錄音機、磁帶等。2.學具：課本、筆記本、文具等。五、教學過程1.導入：通過圖片或視頻展示過去和現(xiàn)在的變化，引發(fā)學生的興趣和思考。2.新課呈現(xiàn)：講解過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別，引導學生正確運用。3.閱讀活動：學生閱讀相關材料，理解文本內(nèi)容，回答問題。4.寫作活動：學生根據(jù)所學知識，進行寫作活動，描述過去和現(xiàn)在的變化。5.小組討論：學生分組討論，分享自己的寫作成果，互相學習和交流。六、板書設計1.Unit4ThenandnowReadandwrite2.詞匯：then,now,read,write,etc.3.語法：過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別。4.閱讀材料：關于過去和現(xiàn)在的變化。5.寫作活動：描述過去和現(xiàn)在的變化。七、作業(yè)設計1.完成課后練習題，鞏固所學知識。2.根據(jù)所學內(nèi)容，寫一篇短文，描述過去和現(xiàn)在的變化。八、課后反思本節(jié)課通過圖片、情景創(chuàng)設等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與意識。通過小組討論、合作學習等方式，培養(yǎng)了學生的合作能力和團隊精神。通過閱讀、寫作等活動，提高了學生的英語綜合運用能力。在教學過程中，教師應及時關注學生的學習情況，及時給予反饋和指導，幫助學生提高英語水平。同時，教師還應注重培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，引導學生正確對待傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入環(huán)節(jié)的設計導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的重要步驟。在本教案中，可以通過展示與學生生活密切相關的過去和現(xiàn)在的圖片或視頻，如學校的變遷、交通工具的演變、通訊方式的變化等，引發(fā)學生對過去和現(xiàn)在的思考，從而自然地引出本課的主題“Thenandnow”。二、新課呈現(xiàn)的方式在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應采用生動有趣的方式講解過去時和現(xiàn)在時的區(qū)別?？梢酝ㄟ^故事、情景劇、時間軸等形式，讓學生在實際語境中感受兩種時態(tài)的不同。同時，教師應設計一些練習活動，如填空、改寫句子等，讓學生在實際操作中掌握兩種時態(tài)的用法。三、閱讀活動的組織閱讀活動是提高學生閱讀理解能力的重要途徑。在本教案中，教師應選擇與學生生活相關、難度適中的閱讀材料，引導學生通過略讀、精讀等方式，理解文本內(nèi)容，提取關鍵信息。教師還可以設計一些問題，讓學生帶著問題閱讀，提高閱讀的針對性。四、寫作活動的指導寫作活動是檢驗學生語言輸出能力的重要手段。在本教案中，教師應提供一些寫作框架或指導性問題，幫助學生構(gòu)思文章結(jié)構(gòu)。同時，教師應鼓勵學生運用所學詞匯和語法，表達自己的思想和感受。在寫作過程中，教師應巡回指導，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并提供針對性的建議。五、小組討論的實施小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和團隊精神的有效方式。在本教案中，教師應合理分組，確保每個學生都能參與到討論中。教師可以設計一些有針對性的討論話題，引導學生分享自己的寫作成果，互相學習和交流。在討論過程中，教師應關注每個小組的進展，提供必要的幫助和指導。七、板書設計的重要性板書是教學中不可忽視的視覺輔助工具，它能夠幫助學生更好地理解和記憶教學內(nèi)容。在本教案中，板書設計應當清晰、有序，將重點詞匯、語法點和閱讀材料的關鍵信息以圖表、流程圖或時間軸的形式展現(xiàn)出來。例如，可以通過對比的方式，將過去和現(xiàn)在的變化直觀地展示在黑板上，幫助學生建立時空觀念，加深對兩種時態(tài)的理解。八、作業(yè)設計的針對性作業(yè)是課堂教學的延伸，是鞏固和深化學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，作業(yè)設計應當具有針對性，既要鞏固本節(jié)課的知識點，又要能夠提高學生的綜合運用能力。例如，可以設計一些開放性的寫作題目，讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，描述自己或家庭、社區(qū)在過去和現(xiàn)在的變化，這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能增強學生對英語學習的興趣和自信。九、課后反思的深度課后反思是教師提高教學質(zhì)量、促進專業(yè)成長的重要途徑。在本教案中，教師應當在課后對教學過程進行深入反思，思考哪些環(huán)節(jié)達到了預期的效果，哪些環(huán)節(jié)還有改進的空間。同時，教師還應當關注學生的學習反饋，了解學生對教學內(nèi)容的掌握程度，以及對教學方法的接受程度。通過反思，教師可以不斷調(diào)整教學策略，提高教學效率，更好地滿足學生的學習需求。本教案的教學過程設計注重了學生的參與和體驗，通過多樣化的教學活動，旨在培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。在教學過程