小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案

二年級下冊教案

一、學(xué)情分析：

本學(xué)期我所任課的班級還是二年級，二年級共有學(xué)生20人，二年級的孩子經(jīng)過了一年多的數(shù)學(xué)學(xué)

習(xí)活動，對數(shù)學(xué)知識與技能的掌握以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變；完成作業(yè)情況也較好，

大部分同學(xué)作業(yè)清楚，態(tài)度端正，對數(shù)學(xué)表現(xiàn)出了較大的興趣。但是還有一部分同學(xué)由于學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)

習(xí)方法以及其自身的種種原因，尚不能主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，學(xué)起數(shù)學(xué)來感覺還是有點累。學(xué)生樂

于計算，但解決實際問題的時候就有點麻木，不注意審清題目意思，急于動手，以至于粗心大意，沒有

很好的解決問題。需要更加的嚴(yán)格要求，多動手，多思考。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的投

入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與

變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相信兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)

位順序，會讀、寫以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以

內(nèi)數(shù)的大??；理解并認(rèn)識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

2、會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進(jìn)行兒百、兒十加、

減兒百兒十的計算，并能結(jié)合實際進(jìn)行估計。

3、知道除法的含義，除法算式中各部分名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。

4、初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道

小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。

5、會辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎

直方向平移。

6、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

7、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)

據(jù)，認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示5個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并

能進(jìn)行簡單的分析。

8、會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識；初步形成觀察、分析

及推理的能力。

9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

四、學(xué)習(xí)重點：

1、表內(nèi)除法。

2、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

3、用數(shù)學(xué)解決問題

五、學(xué)習(xí)具體措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如認(rèn)真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教

育。

2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓

勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動,

如，教材通過數(shù)小正方體木塊，10個是一長條，100個是一層，這樣的10層就是一千個，有這樣10個

大正方體就是一萬個，體會“千”“萬”的實際含義。利用自制的方向板，在教室內(nèi)或操場上辨認(rèn)方向。

通過數(shù)學(xué)游戲你問我答，神奇的“495”練習(xí)萬以內(nèi)加減法，通過設(shè)計圖案復(fù)習(xí)認(rèn)識圖形，通過實驗泡

黃豆，填寫和繪制統(tǒng)計圖表等，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。再

如：開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。

3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流，幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學(xué)活動中，鼓

勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進(jìn)行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組

內(nèi)進(jìn)行分工合作，以提高數(shù)學(xué)活動的紀(jì)律。

4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運(yùn)用所學(xué)

的知識去解決的實際問題，在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐

活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說?說。培

養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地進(jìn)行思想品德教學(xué)和相

關(guān)思想的滲透。

6、創(chuàng)造性地使用教材、在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教

學(xué)過程；根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點，結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生

的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，同時，適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思，以不斷

改進(jìn)自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。

7、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科

學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，多角度、多層面的對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。

8、加強(qiáng)估算，鼓勵算法多樣化。估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊教學(xué)中，教師要

不失時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和初步的估計技能。例如，估計一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。

在進(jìn)行萬以內(nèi)加減法計算時，先估計得數(shù)的大致范圍，再進(jìn)行計算。在學(xué)習(xí)測量時，先估計測量的物體

有多長，再實際測量，這樣做，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計技能。

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，探索計算方法時，必然算法是多樣的，我尊重學(xué)生的想法，鼓

勵學(xué)生獨立思考，提倡算法多樣化。

;、教學(xué)進(jìn)度

人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時

一期初教育解決問題（2課時）4

二解決問題3

三除法的初步認(rèn)識4

除法的初步認(rèn)識（3課時）

四4

用2-—6的乘法口訣求商（1課時）

五用2-―6的乘法口訣求商4

六整理和復(fù)習(xí)（2課時）圖形與變換（2課時）4

七圖形與變換（3課時）剪一剪（1課時）4

八用7、8、9的乘法口訣求商3

九解決問題4

十整理和復(fù)習(xí)（2課時）萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（2課時）4

十一機(jī)動

十二萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3

十三萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識（2課時）克和千克（2課時）4

十四萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識加法和減法4

十五萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識加法和減法4

十六有多重（1課時）統(tǒng)計（2課時）3

十七統(tǒng)計（2課時）找規(guī)律（1課時）3

十八找規(guī)律4

十九期末復(fù)習(xí)

二十期末復(fù)習(xí)、測試

第一單元解決問題

單元要點分析

教材內(nèi)容：這部分教材是學(xué)習(xí)兩步應(yīng)用題的開始，先通過圖文應(yīng)用題來分析題目中的數(shù)量關(guān)系，主

要以加減復(fù)合的應(yīng)用題為主，適當(dāng)?shù)脑俪霈F(xiàn)乘加、乘減復(fù)合的應(yīng)用題。在教學(xué)中可以從一步應(yīng)用題出發(fā),

再慢慢的使它轉(zhuǎn)變成一道兩步計算的應(yīng)用題。以便使學(xué)生更好的認(rèn)識兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)以及它與步應(yīng)

用題的聯(lián)系與區(qū)別。向?qū)W生介紹小括號，并能夠正確的使用小括號，會利用小括號列出兩步應(yīng)用題的解

答算式。

重、難點：

1.會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問題，確定先算什么，再算什么。

2.能夠正確的使用小括號，利用小括號列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計算。

關(guān)鍵：會分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)目的：使學(xué)生了解兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會口述應(yīng)用題的條件和問題，會分析應(yīng)用題中的

數(shù)量關(guān)系，會用分步和綜合兩種方法來列式解答兩步計算的應(yīng)用題，并學(xué)會正確的使用小括號。

1、加減、連減應(yīng)用題

第一課時：加減兩步應(yīng)用題

【教材】教科書第4頁例1。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級下冊《用除法解決問題》，即如何用除法求一個數(shù)是另一個

數(shù)的幾倍的實際問題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后

解決問題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)

會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不

同方法解決問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.師：同學(xué)們，休息日的時候，你最喜歡做什么？

2.出示游樂園情境圖，談話：“我們看看畫面中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫

面上來。

3.讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫面集中放大到木偶戲場景中（見課本圖）。

師：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識、有目的地板書：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫面中所提供的信息。

師：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級交流解決問題方法。

4.把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6.提問：把分步解答的兩個算式合成一個算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小結(jié)。

三、鞏固應(yīng)用

1.練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請兒名學(xué)

生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2.練習(xí)…的第4題，選取了中國國家足球隊參加2002年世界杯預(yù)選賽亞洲區(qū)十強(qiáng)賽的內(nèi)容，通過

計算總分，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識。教師不必強(qiáng)求學(xué)生必須利用多種方法，只要解決問題就可以了。讓

學(xué)生自己獨立完成，解答后讓學(xué)生互相交流，在交流中互相啟發(fā)，加深理解。匯報解決問題的思路時，

教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識來解答。學(xué)生自編題

目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請同學(xué)們說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

2.教師強(qiáng)調(diào)：請同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識去解決我們生活中的問題。

教學(xué)反思：教學(xué)中教師組織學(xué)生圍繞問題的解決采取與之相關(guān)的信息，創(chuàng)設(shè)開放性的思維空間，激

發(fā)學(xué)生自主地理解、分析數(shù)學(xué)信息，從不同的角度去尋找解題的思路，初步學(xué)習(xí)解決兩步計算應(yīng)用題的

解題步驟與方法。課堂上老師采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解，交流自己

的解題方法，從而拓寬了學(xué)生的解題思路，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生自覺運(yùn)用已有

的知識經(jīng)驗去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

第二課時：連減應(yīng)用題

【教材】教科書第5頁的例題2

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級下冊《用除法解決問題》，即如何用除法求一個數(shù)是另一個

數(shù)的兒倍的實際問題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后

解決問題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)

會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.使學(xué)生初步認(rèn)識兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會分析題目的已知條件和問題，并會列綜

合算式。

2.學(xué)會使用小括號列綜合算式，并了解小括號的作用。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

2.一輛空調(diào)車上有42人，中途下車8人，又上來16人，現(xiàn)在車上有多少人？

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，列式計算并說出每一步算式表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

1.教學(xué)例2。

出示教科書第5頁的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。

（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。

根據(jù)畫面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個面包，第一隊小朋友買了8個，第二隊小

朋友買了22個，現(xiàn)在剩下多少個？

（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么？根據(jù)“一共做了54個面包，第一

隊小朋友買了8個”這兩個條件可以求什么？

（第一隊買后還剩多少個）怎樣列式？［54—8=46（個）］

那要求還剩下多少個?又該怎樣列式?［（46—22=24（個））

誰能列一個綜合算式？［54—8—22=24（個）］

（列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題）根據(jù)“第一隊小

朋友買了8個，第二隊小朋友買了22個”可以求什么問題?（兩隊一共買了多少個面包）可以怎樣列

式?［8+22=30（個）］那要求還剩下多少個？又該怎樣列式?［54-30=24（個）］同桌的同學(xué)互相討論一下：如

果寫成一個算式，應(yīng)該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個小括號。54（8+22）。計算時先算小括號里面的運(yùn)算。

列式：54（8+22）

=54-30

=24（個）

答：還剩24個面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫答案。

列出算式后，要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，再算什么。

如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號。

三、鞏固練習(xí)

1.教科書第6頁練習(xí)一的第2題。

（1）看圖口頭編題：3個組一共收集了94個易拉罐，其中第一組收集了34個易拉罐，第二紐收集了

29個易拉罐。那第三小組收集了多少個易拉罐？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么?

（4）列式計算：94—34=60（個）60—29=31（個）

或34+29=63（個）9463=31（個）

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號。列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

9434-29或妙（34+29）

2.教科書第7頁練習(xí)--的第3題。

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-（6+7）

［第2題和第3題是配合例2設(shè)計的。教學(xué)時先讓學(xué)生說明圖意，然后思考要解決的問題。著重練

習(xí)如何正確使用小括號，同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育。］

3.新型電腦公司有87臺電腦，上午賣出19臺，下午賣出26臺，還剩下多少臺?（用兩種方法解答）

4.班級里有22張臘光紙，又買來27張。開聯(lián)歡會時用去38張，還剩下多少張？

5.少年宮新購進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多少把？

6.一輛公共汽車?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來12位，這時車上有多少位？

教學(xué)反思：為了能讓學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題的全過程，體驗數(shù)學(xué)“被我所學(xué)，為我

所用”的樂趣。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，應(yīng)用了計算機(jī)圖、文、聲、像并茂的強(qiáng)大媒體表現(xiàn)功能創(chuàng)

設(shè)了一個虛擬的卻又十分生動形象的游樂園小朋友在面包房購買點心的生動活潑的情況，使課伊始，趣

即生。學(xué)生興致勃勃地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。

第三課時：練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：鞏固新學(xué)的加減、連減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加減、連減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答加減、連減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計：

1.口算：

78-1745+5471-3435+24

6I-4529+5629+4191-45

2.補(bǔ)充問題后，再列式計算。

(1)有20個乒乓球,17個小皮球，____________?

(2)飛機(jī)上有兒童和大人一共57名，其中大人38名，___________?

(3)小明用了5張電腦磁盤，還剩下19張，___________?

3.媽媽買了一些蛋糕，上午小朋友吃了9根，下午來了8個客人，每人吃一根，冰箱里還有21根。媽

媽一共買了多少根雪糕？

4.二年3班的小朋友為了迎接新年活動，做了27個紅燈籠，18個黃燈籠，送給一年級的小朋友15個,

還剩下多少個？

5.幼兒園第一次買來小象灑水壺12個，第二次又買來29個，現(xiàn)在分給17個小朋友去給花澆水，還剩

多少個灑水壺沒有分？

6.圖書館有故事書54本，第一次借出16本，第二次借出28本，剩下的第三次全部借出。第三次借出

多少本？

7.1996年和2000年我國運(yùn)動健兒在奧運(yùn)會上獲獎牌情況如下：

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

(1)1996年共獲獎牌多少塊？

(2)2000年共獲獎牌多少塊？

(3)請你自己提一個問題，并解答。

教學(xué)反思：精心設(shè)計問題的合理性，教師也注意了問題的開放性，解決問題的多樣性，充分展示了學(xué)

生不同的思維方式，從而讓每一個學(xué)生都體驗到成功的喜悅

2、乘加、乘減應(yīng)用題

第一課時：乘加、乘減應(yīng)用題

【教材】教科書第8頁例3。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】九年制義務(wù)教育人教版二年級下冊《用除法解決問題》，即如何用除法求一個數(shù)是另一個

數(shù)的兒倍的實際問題。它是在學(xué)生掌握了一些數(shù)與計算的知識，理解倍的概念和除法的含義，以及掌握

了用7?9的乘法口訣求商基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用除法解決簡單的實際問題。這部分教材主要是培養(yǎng)學(xué)

生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，為以后

解決問題積累一定的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，發(fā)展解決問題的能力。

【學(xué)情分析】

.在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有許多數(shù)學(xué)問題。教材從學(xué)生熟悉的游樂園場景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)

現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性。學(xué)

會從數(shù)學(xué)角度去觀察、分析、解決現(xiàn)實問題，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)

習(xí)體驗。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.使學(xué)生初步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問題。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個，一共有多少個？

2.商店里有20個紅皮球和17個花皮球。賣出35個皮球，還剩下多少個？

(要求學(xué)生列綜合算式解答，并說出每一步算式表示的意義。)

二、新授課

1.學(xué)習(xí)例3。

(1)出示：教科書第8頁例3的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面。用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。再根據(jù)畫

面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂園有3個蹺蹺板，每個蹺蹺上有4人在玩，還有7人在旁邊看。

蹺蹺板樂園里一共有多少人？

（2）全班讀題后提問：

題目的已知條件和問題是什么？

根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂園里一共有多少人?（不能）

那我們要求“蹺蹺板樂園里一共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件?（有多少人在玩?旁邊有多少人?）

大家想一想我們第一步要先算什么?（有多少人在玩蹺蹺板）

根據(jù)題目的哪些條件可以求出“有多少人在玩蹺蹺板”？（有3個蹺蹺板，每個蹺蹺板上有4人在玩）

怎樣列式？[4X3=12（人）]

為什么用乘法計算?（因為它是求3個4是多少，所以用乘法計算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板樂園里一共有多少人）怎樣列

式？[12+7=19（人）]

誰會用一個算式表示?[4X3+7=19]

請一個同學(xué)說一說每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完要記住寫答案。

列式：4X3=12（人）或4X3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：蹺蹺板樂園里一共有19人。

（3）小結(jié)：這一道應(yīng)用題時用乘法先求出一共有多少人在玩蹺蹺板，再用加法求出蹺蹺板樂園里一共有

多少人。我們在解答應(yīng)用題時一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問題的關(guān)系，然后再選擇正確的

計算方法。最后列式計算寫答案。

2.練習(xí)。

完成教科書第9頁的做一做。

[此題呈現(xiàn)的是一個開放性的畫面。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考，如觀察小鳥、花

朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并予以解答。]

讓學(xué)生自己觀察畫面，口頭編題。

如：（1）樹上有10只小鳥，飛走了4只，又飛來3只小鳥，現(xiàn)在樹上有多少只小鳥？

列式：10-4+3或：10-（4-3）

（2）花叢中有一些小蜜蜂，有兩個花叢的蜜蜂是4只，還有一個花叢的蜜蜂是3只。花叢中一共有多少

小蜜蜂？

列式：4X2+3

（可讓學(xué)生自』編題，然后請同學(xué)解答，讓學(xué)生體驗當(dāng)老師的感覺。教師在評講時要肯定同學(xué)們的

積極性。）（學(xué)生列完算式一定要學(xué)生說出每一步表示的意義）

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第10頁練習(xí)二的第1題。

（1）看圖口頭編題：爸爸，媽媽和大熊都掰了9個玉米，小熊掰了6個玉米，小熊一家一共掰了多少

個玉米？

（2）分析題目，找出題目的已知條件和問題。

（3）想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

（4）列式計算：9X3=27（個）27+6=33（個）

讓學(xué)生列出綜合算式，列好后要求學(xué)生說出每一步表示的意義。

2.學(xué)校教學(xué)樓有四層，每層有6間教室。后來又蓋了8間，現(xiàn)在一共有多少間？

3.劉老師有5盒乒乓球，每盒裝6個，同學(xué)們借走了17個，還剩多少個？

4.文具店原有鋼筆40支，又新進(jìn)6盒鋼筆，每盒8支，現(xiàn)在文具店有多少支鋼筆？

5.同學(xué)們做了5盒大紅花，每盒裝9朵，送三好學(xué)生32朵，還剩下多少朵？

6.育紅小學(xué)有4個班參加乒乓球賽，每班選8名選手和一名候補(bǔ)隊員。問一共選了多少名選手？

教學(xué)反思：教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順序。

由一個開放性的畫面入手，說出一個混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過程，本課設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求，

教材內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手?jǐn)[，

動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。

第二課時：乘加、乘減應(yīng)用題練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

鞏固乘加、乘減兩步應(yīng)用題。教科書第10頁練習(xí)二的第2?4題。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

學(xué)習(xí)過程：

一、1.根據(jù)問題選擇算式并連線。

媽媽買了29個果凍，第一天吃了7個，第二天吃了15個。

（1）兩天吃了多少個果凍？（1）29-7—15

（2）還剩多少個果凍？（2）15—7

（3）第一天比第二天少吃多少個？（3）7+15

2.根據(jù)算式補(bǔ)問題。

學(xué)校買來38個排球，分給二年級5個班，每班分7個。

7X5=35（個）

38-35=3（個）__________________________

二、練習(xí)

1.教科書第10頁的第2題。

想一想題目的已知條件和問題是什么？要求還剩多少個蘿卜，我們必須知道什么條件?（一共種了多

少個蘿卜和送了多少個給兔奶奶）那我們第一步先求什么?（一共種了多少個蘿卜？）接著再求什么？（還剩

多少個蘿卜）

列式：9X5-15

提問：9X5表示什么？再減15又表示什么？

2.教科書第11頁的第3題。

分四人一小組進(jìn)行討論，然后由小組長匯報本小組討論的結(jié)果。

［主要的要點：爸爸和媽媽是成人要買成人票，每張8元，共花8X2=16（元），小明是兒童，每張票

5元，這樣三人去動物園要花16+5=21（元）。21元大于20元，所以用20元買票不夠。］

3.教科書第11頁的第4題。

教師：球隊的得分分主場分和客場分兩種。本題可讓學(xué)生分小組合作討論，然后再匯報討論結(jié)果。

中國隊的主場得分是卡塔爾隊主場得分的4倍,卡塔爾主場得分是3分，所以中國隊主場得分是3X4

=12。中國隊的客場得分是7分。中國隊的總分是19分。

阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，客場得分是8分。阿聯(lián)酋隊的總分是11分。

烏茲別克斯坦隊的主場得分是阿聯(lián)酋隊主場得分的3倍，阿聯(lián)酋隊的主場得分是3分，所以烏茲別

克斯坦隊的主場得分是3X3=9,客場得分是1分。烏茲別克斯坦隊的總分是10分。

卡塔爾隊主場得分是3分，是本隊客場得分的2倍，客場得分是3X2=6?？ㄋ栮牭目偡质?分。

阿曼隊主場得分是5分，客場得分與烏茲別克斯坦隊的客場得分相同。阿曼隊的總分是6分。

3.媽媽買來26個桔子，吃了幾個，剩下的每5個放一盤，放了4盤。問吃了幾個桔子？

4.游樂場有7輛小賽車，每車能坐4人，還有21人在排隊等候，現(xiàn)在一共有多少人？

5.快餐店運(yùn)來56個漢堡包，賣出37個，又運(yùn)進(jìn)21個，現(xiàn)在快餐店有漢堡包多少個？

6.4個工人叔叔每人要做7個卡通玩具，已經(jīng)做了19個，還要做多少個？

7.商店里有30個書包，上午賣出13個，下午又賣8個，還剩下多少個？

教學(xué)反思:通過學(xué)生對乘加、乘減混合算式運(yùn)算過程理解的基礎(chǔ)上，安排應(yīng)用題，讓學(xué)生加深對運(yùn)

算順序的理解教學(xué)“混合運(yùn)算”從學(xué)生熟悉的購買商品的事例中抽象出“混合運(yùn)算”的意義以及運(yùn)算順

序。由購買商品的事例入手，說出一個混合運(yùn)算的算式以及運(yùn)算過程，本課設(shè)計能根據(jù)學(xué)生的課標(biāo)要求,

教材內(nèi)容以及低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由直觀到抽象，層層深入，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下經(jīng)過動手?jǐn)[，

動腦想，動筆算，逐步發(fā)現(xiàn)“混合運(yùn)算的意義以及運(yùn)算順序。：新課標(biāo)中指出，讓學(xué)生學(xué)會交流、合作,

是否在交流學(xué)習(xí)的過程中，每個學(xué)生都發(fā)表了自己的意見？是否每個學(xué)生都能在小組中找到自己的位

置，這正是我們教師必須所關(guān)注的問題。在教學(xué)本課時，我鼓勵學(xué)生提出問題，并探究出混合運(yùn)算的方

法和規(guī)律，在活動中注重加強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的能力。學(xué)生在探索計算方法的時候，關(guān)注了學(xué)生語言

的發(fā)展。

通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計算格式以及運(yùn)算順序，但是在解決實際問題的時候就

出現(xiàn)了如“24元可以買8枝康乃馨，一枝玫瑰花5元，1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少錢？”等學(xué)此

類的問題學(xué)生感到困難，乘加、乘減、除加、除減這四類問題學(xué)生剛剛接觸，雖然上冊的教材偶爾也會

出現(xiàn)，但是只有少部分學(xué)生能夠理解。

3、整理和復(fù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

對本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理，進(jìn)一步深化對兩步算應(yīng)用題的理解，提高發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決

問題的能力。

學(xué)習(xí)過程設(shè)計：

一、直接寫出得數(shù)。

35-5X4=63-(35+14)=32-5-7=

19+3X9=45+8-39=8X9-38=

56+34-39=2X8+49=8X6+52=

二、判斷題。

1.甲數(shù)是35,比乙數(shù)多8,乙數(shù)是43。()

2.80減去7的4倍，差是52。()

3.第一個加數(shù)是15,第二個加數(shù)與它相同，兩個加數(shù)的和是45()

三、填空。

(1)34加19的和是_____________，再減去47得_____________。

(2)6乘9的積是____________,再減去39得_____________。

(3)89減去43的差是_________,再加25得_______________。

(4)76減去43的差是___________，再減去19得_____________。

四、列式計算。

1.6乘4的積，再加上35得多少？

2.81減32的差，再減23得多少？

3.68減41與19的和，差是多少？

4.78減6與8的積，所得的差是多少？

五、應(yīng)用題。

1.校園里種了78棵樹，其中有25棵松樹，27棵柳樹，剩下的是樹。楊樹有多少棵？

2.某市參加全省科技比賽的共80人，其中參加航模組的34人，參加船模組的36人，其余的參加車模

組。參加車模組的有多少人？

3.工人叔叔修一條長100米的路，每天修8米，修了3天，還剩多少米沒修？

4.有16米布，做床單用去5米，做衣服用的米數(shù)和做床單用的同樣多，還剩多少米布？

5.一箱蘋果，吃了28個，剩下的蘋果每天吃5個，可以吃7天。這箱蘋果原有多少個？

教學(xué)反思：通過這節(jié)課，學(xué)生基本掌握了“混合運(yùn)算”計算格式以及運(yùn)算順序，但乘加、乘減、這問題

學(xué)生剛剛接觸，只有少部分學(xué)生能夠理解。

第二單元表內(nèi)除法（一）

教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)

的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識來源于生活，消除學(xué)生因

為第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動手操作，分一分、

擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題

和數(shù)學(xué)思考的能力。

1.學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識，首先建立“平均分”的概念，平均分就是

把總數(shù)分成同樣多的份數(shù)或每份同樣多。在總數(shù)中分走同樣多的兒部

份，也就是兒個減數(shù)相同，這樣用除法計算比較簡便。

2.在實際操作中理解除法的含義。通過擺學(xué)具我們知道：把一個

數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算，求一個數(shù)里面有幾個另一

個數(shù)也用除法計算。

3o通過看一幅圖，列兩個乘法算式和兩個除法算式的練習(xí)，溝通

乘除法之間的聯(lián)系。

4.知道了除法的含義，記住了2?6的乘法口訣，那么用2?6的乘法

口訣求商就比較容易了。求商時，根據(jù)乘法和除法的關(guān)系，先想除數(shù)和

兒相乘得被除數(shù)，再想用哪一句乘法口訣。

5.除法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與除法含義是緊密相聯(lián)的，除法的含義

有兩種，一是把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少；二是表示一個數(shù)里

有兒個另一個數(shù)。因此，除法應(yīng)用題就有兩種數(shù)量關(guān)系。這兩種應(yīng)用

題的相同點都是除法含義，用除法計算，都已知要分的總數(shù)。不同點是

其中的一個條件不同，問題不同，列出的算式不同，單位名稱也不同。

學(xué)習(xí)目的：

1.讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2—6的乘法口訣求商。

3.使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

4.結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨立思考等良好的

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重難點、關(guān)鍵：通過動手操作建立“平均分”的概念。知道除法的含義。用除法計算應(yīng)用題。能正確迅

速地用2?6的乘法口訣求商。

1、除法的初步認(rèn)識

第一課時：平均分的認(rèn)識（一）

【教材】教科書第12?14頁例1、例2,練習(xí)三的第1?3題。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問

題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和概括能力。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、準(zhǔn)備

1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春

游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

2.讓學(xué)生觀察畫面，并請學(xué)生說一說了解到的情況。

二、新課

1.教學(xué)例1,引入“平均分”。

師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

（2）動手分一分。

分好后，請各組推代表展示分配結(jié)果。

（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

說明：每份分得同樣多，叫平均分。

2.鞏固“平均分”。

（1）出示教科書第13頁“做一做二

請學(xué)生看題，并說一說題意。

特別請學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思

（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

3.嘗試平均分物品。

（1）按教科書第14頁例2提出：把15個橘子平均分成5份。

（2）請各組用實物圖卡片（或O卡片）分一分。

（3）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

（4）教師歸納平均分的方法：把15個橘子平均分成5份，可以每次每份分一個或兒個。最后，要使每

份分得同樣多。

4.獨立進(jìn)行平均分。

（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

（2）交流。請學(xué)生說一說，怎樣分的。

三、練習(xí)

1.練習(xí)三的第1題。

（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動手往3個花瓶里插花。

說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計兩種插花的方案。

（2）交流。請學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

（3）評價。讓學(xué)生相互評價，欣賞自己的作品。

然后，請學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

強(qiáng)調(diào)：這兒種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個花瓶里。

此題的“插花活動”為使學(xué)生對平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目

的開放性。教學(xué)時，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個花瓶里插花。借助插花活動，讓學(xué)生體會平均

分的含義。

2.練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對二練習(xí)時，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨立進(jìn)行

判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動中，鞏固對“平均分”的認(rèn)識。

3.練習(xí)三的第3題。

（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

請學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個“梨”，為什么。

（2）讓學(xué)生獨立完成把梨平均放進(jìn)4個盤里的任務(wù)。

（3）交流。請學(xué)生說--說分的過程和結(jié)果。

四、總結(jié)

1.請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？

2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會把一些東西平均分成兒份。要把一些東西平均

分成幾份，可以每次每份放一個，也可以每次每份放兩個……最后，每份分得同樣多。

教學(xué)反思：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是一個親身實踐，參與知識的產(chǎn)生與形成的過程。在教學(xué)中教師以學(xué)生

和學(xué)生的生活經(jīng)驗為資源，采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式和學(xué)生喜歡的形式讓學(xué)生積極地學(xué)、主動的學(xué)。

力求在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生營造一種民主、

和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，對知識的

認(rèn)識得到不斷的拓展，為學(xué)生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機(jī)，讓每位學(xué)生都得到發(fā)展，獲得

學(xué)習(xí)的樂趣。

第二課時：平均分的認(rèn)識（二）

【教材】鞏固“平均分”。（教科書第15頁的例題3。）

【課程標(biāo)準(zhǔn)】能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問

題，并能對結(jié)果的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

2.初步體驗除法運(yùn)算與生活實際的密切關(guān)系。

3.通過分一分活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和初步的抽象概括能力。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、復(fù)習(xí)

1.把12個蘋果平均放在4個盤中，想?想應(yīng)該怎樣放？

把12個蘋果放在4個盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

比較：這兩句話一樣嗎?不同點是什么？

（強(qiáng)調(diào)“平均分）

二、新授課

1.出示教科書第15頁的例題3。計算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

請一個同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船?）

教師：每4人為一小組討論一?下，應(yīng)該租兒條船？

學(xué)生匯報：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個人，所以每份是4人；那24人里包含有6個4人,

所以應(yīng)該租6條船。

教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船?（讓學(xué)生自己動手分一分，再說一說你是怎樣分的?）

2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

提問：一共有兒只小動物?每位一雙，一雙是幾根?小熊有12根筷子，每份是2根，可以分兒份?夠分嗎?

教師：這一道題就是問12里面有兒個2。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動。練習(xí)時，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定“把多少

個蘿卜平均分給小兔”“按每只小兔兒個蘿卜來分”，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個蘿卜，

按每只小兔4個蘿卜分之后，讓學(xué)生獨立“圈一圈”完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果,

比如學(xué)生說出“沒4個蘿卜圈在一起……”通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對平均

分的認(rèn)識。

2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

讓學(xué)生獨立完成后，問：你是怎樣想的?（有18個香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個?就是

把18平均分成6份每一份是多少?）

提問：香蕉的數(shù)量都是18個，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢?（因為平均分的份數(shù)不同，所以

每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

教學(xué)反思：這節(jié)課充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。學(xué)生始終積極、主動參與學(xué)習(xí)過程,

在自主探索'合作及交流的過程中解決問題'教師讓學(xué)生在交流中，欣賞同學(xué)解決問題的辦法，體驗成

功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活

中的作用

第三課時：除法的含義及讀寫法

【教材】學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】知道除法算式中各部分的名稱，能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果

的實際意義作出解釋。

【內(nèi)容分析】表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，是學(xué)習(xí)除

法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識，學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣

將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。

【學(xué)情分析】除法的初步認(rèn)識是教學(xué)中的一個難點，它是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（1）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,

本節(jié)課教學(xué)的“把一個數(shù)平均分成兒份，求每份是多少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為以后學(xué)習(xí)除法的其

他知識打下基礎(chǔ)。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

I.使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成兒份，求一份是多少用除法計算。

2.使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。

【目標(biāo)檢測設(shè)計】

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生表情、學(xué)生演示、師生問答和總結(jié)匯報。

目標(biāo)二、三檢測：采用學(xué)生演示、師生問答、練習(xí)作業(yè)和總結(jié)匯報。

通過學(xué)生課上表現(xiàn)和交流情況，檢測目標(biāo)四。

【學(xué)習(xí)過程】

一、引入新課

1.出示12個竹筍和4個籃子。

再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放兒個？

提問：平均放在4個盤子里是什么意思?（強(qiáng)調(diào)每盤要放同樣多）

學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方

法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。

小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西

平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法——除法來表示。（板

書課題：除法）

二、新授課

1.以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是“+

指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

2.出示教科書第18頁的例題4。

教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應(yīng)該怎樣列式？

①要分的竹筍是幾個?（12個）把12寫在除號的前面。

②把12平均分成兒份?（4份）把4寫在除號的后面。

③每份是幾?（是3）把3寫在等號的后面。

教師一邊說一邊板書：12+4=3

④教師再讓學(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的?讓同桌的同學(xué)互相說一說。

⑤教師：12+4=3這個除法算式”表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等

于3。

⑥讓學(xué)生自己說?說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

3.出示：154-3=5

教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么?（表示把15平均分成3份，每一份是5）

這一節(jié)課學(xué)了什么？

三、鞏固練習(xí)。

1.完成教科書第18頁的做一做。

提問：一共有多少塊餅干?平均分給幾個人?每人分幾塊?怎樣列除法算式?（要分的餅干是18塊，除號前

面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。

（18除以3等于6）這個除法算式表示什么?（把18平均分成3份，每一份是6）

通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

可用同樣的方法完成下面兩道小題。

2.完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。

練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽

卡游戲”不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。

3.完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。

先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活

動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。

提問：每只小熊分的同樣多是什么意思?（平均分成2份）誰會列算式?為什么這樣列算式?（因為是把6粒

蘋果平均分成2份每份是3,所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分

的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3,3寫在等號的后面。）

4.完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。

讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式?（因為它是把10個西瓜平均分