簡(jiǎn)單教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)潔電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

古柏中心小學(xué)

孔國(guó)華

教材分析：

《簡(jiǎn)潔電路》是蘇教版小學(xué)科學(xué)五班級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》

的第一課，既是本單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的起先。通過(guò)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解簡(jiǎn)潔電路的基本組成，知道常用電器的工

作原理，嘗試連接一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路嗎，并畫出電路圖，同時(shí)通過(guò)視察、

試驗(yàn)等方法進(jìn)行探究，并運(yùn)用理性思維比較、概括，提高分析實(shí)力和

動(dòng)手實(shí)力。學(xué)情分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)許多運(yùn)用簡(jiǎn)潔電路原理的小用電

器，并對(duì)簡(jiǎn)潔電路中的基本材料有一些初步的相識(shí)，但對(duì)其工作原理

并不知曉。因此本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在連接電路的活動(dòng)中由淺入深地相

識(shí)電路的工作原理，經(jīng)驗(yàn)從模糊了解到簡(jiǎn)潔明白的過(guò)程。設(shè)計(jì)意圖：

從學(xué)生愛好動(dòng)身，探究學(xué)習(xí)。本節(jié)課一共有五個(gè)板塊的活動(dòng)。第

一個(gè)板塊"導(dǎo)入”：出示圖片，把學(xué)生的留意力集中到燈光上，探討小

燈泡是怎么亮起來(lái)的，然后激發(fā)學(xué)生點(diǎn)亮小燈泡的愛好。其次個(gè)板塊

"點(diǎn)亮小燈泡"：讓學(xué)生先結(jié)合生活閱歷思索"須要什么材料〃，然后通

過(guò)視察了解這些材料的特點(diǎn)，小組設(shè)計(jì)并嘗試連接，最終引導(dǎo)分析、

總結(jié)原理。第三板塊”在電路中加入開關(guān)〃：讓學(xué)生知道在電路中加入

開關(guān)，可以燈泡的限制燈泡的亮滅，同時(shí)意識(shí)到電路是否工作取決于

電流是否通暢，開關(guān)就可以人為限制電路的通暢。第四部分"試一試〃：

這個(gè)部分相識(shí)其他的用電器，知道可以將其他的用電器接入到電路中,

讓學(xué)生明白電不僅僅會(huì)讓燈泡發(fā)亮，還能做許多事情，在確定程度上

發(fā)散思維。第五板塊"總結(jié)"：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，同時(shí)把課本問(wèn)題

引入生活，同時(shí)強(qiáng)調(diào)用電平安。教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版小學(xué)科學(xué)五班級(jí)上冊(cè)第三單元《電和磁》的第一課《簡(jiǎn)潔

電路》的第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、知道一個(gè)簡(jiǎn)潔電路的組成元素，相識(shí)簡(jiǎn)潔電路的工作原理。

2、能夠連接一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路，讓小燈泡亮起來(lái)，并畫出電路圖。

3、相識(shí)開關(guān)的作用，能夠把它加入到簡(jiǎn)潔電路中，限制燈泡的

亮滅。

4、知道基本的平安用電常識(shí)，培育平安用電的意識(shí)。

5、情愿與同學(xué)一起動(dòng)手連接電路，學(xué)會(huì)合作、溝通、共享。

6、能夠利用才智校內(nèi)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)協(xié)助教學(xué)，提高科學(xué)課

堂教學(xué)成效。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)連接一個(gè)簡(jiǎn)潔電路，理解電路的工作原理。教學(xué)難點(diǎn)：

畫出簡(jiǎn)潔的電路圖教學(xué)打算：

電池，導(dǎo)線，燈泡，開關(guān)，電池盒，燈泡底座，手電筒和多媒體

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、出示圖片

談話：同學(xué)們，這張圖片美麗嗎？哪里美麗？

2、提問(wèn)：這些小燈泡是怎么亮起來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)：小燈泡通了

電就能亮起來(lái)。

老師介紹：今日我們就要探討讓小燈泡亮起來(lái)，相機(jī)板書：讓小

燈泡亮起來(lái)

二、點(diǎn)亮小燈泡

1、談話：假如給你一個(gè)小燈泡，你能想方法讓它亮起來(lái)嗎？你

認(rèn)為須要哪些材料？

學(xué)生說(shuō)：小燈泡、電、電線、

老師出示材料，介紹：看，老師已經(jīng)給大家打算好了材料，這是

干電池，我們用它來(lái)給小燈泡供電，平安、便利。這是你們所說(shuō)的電

線，在科學(xué)上，我們把它叫做導(dǎo)線，用來(lái)把電池的電送到小燈泡上。

這是小燈泡，今日它是我們這節(jié)課的主角。

2、提問(wèn)：大家見過(guò)這些材料嗎？了解它們嗎？指名來(lái)介紹相識(shí)、

了解的材料。

3、讓我們來(lái)細(xì)致視察這三樣材料。

提問(wèn)：視察干電池，你發(fā)覺(jué)了什么？

師：干電池是圓柱體的，大部分被塑料和紙包袱著，上面和下面

是金屬的，上面凸起的金屬部分是電池的正極(+),下面平的金屬部

分是電池的負(fù)極(-)o電池里面的電從電池的正極流出，負(fù)極流入。

視察導(dǎo)線，你有什么發(fā)覺(jué)？

師：導(dǎo)線的外面是一層橡膠皮，里面是一根銅絲，我們要把外面

的橡膠皮撕掉一部分，露出里面的銅絲，把電池和小燈泡連接起來(lái)，

才能把電池里面的電送到小燈泡上。

提問(wèn)：視察小燈泡，你有什么發(fā)覺(jué)？

師：小燈泡的上面是一個(gè)圓形的玻璃罩，下面是一個(gè)黃色的銅柱。

在玻璃罩內(nèi)有一根燈絲，它是一種金屬做成的，叫做鴇絲，有電通過(guò)

時(shí)，鴇絲就會(huì)發(fā)光。

師：燈泡的中間有什么呢？燈泡中間有一部分看不到，它里面隱

藏著什么呢？我們來(lái)一起看看（出示燈泡剖面圖）

提問(wèn)：你發(fā)覺(jué)了什么？

總結(jié)：連接燈絲的兩根金屬線分別接在了燈泡銅柱的側(cè)面灰色凸

起和下面的灰色小尾巴上。

4、嘗試讓小燈泡亮起來(lái)。

提問(wèn)：怎樣才能讓小燈泡亮起來(lái)呢？學(xué)生思索，探討。確定后

領(lǐng)取材料。

小組活動(dòng)：用導(dǎo)線連接電池和小燈泡，讓小燈泡亮起來(lái)。

5、老師了解完成狀況。表?yè)P(yáng)勝利的小組，勸慰沒(méi)有勝利的小組。

師：為什么有些小組的小燈泡亮起來(lái)了，有些小組的小燈泡沒(méi)有亮呢?

讓我們來(lái)找一找緣由吧！

勝利的小組實(shí)物展臺(tái)展示連接方法。敘述自己是怎么連接的。視

察正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析小燈泡亮起來(lái)的關(guān)鍵。

總結(jié)：我們發(fā)覺(jué)用導(dǎo)線把燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)分別接在電池的正級(jí)

和負(fù)極，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

學(xué)生活動(dòng)：沒(méi)有連接勝利的小組修改連接方法，讓小燈泡亮起來(lái)。

6、提問(wèn)：現(xiàn)在我們都讓小燈泡亮起來(lái)了，你能說(shuō)一說(shuō)怎樣才能

讓小燈泡亮3

起來(lái)嗎？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

師出示：連接燈泡的導(dǎo)線兩端應(yīng)分別接在電池的正極和負(fù)極上,

燈泡才能亮起來(lái)。

提問(wèn)：為什么用導(dǎo)線把燈泡和電池連接起來(lái)，燈泡就亮了？電在

哪里？電雖然看不到，但是它像水一樣會(huì)流淌，誰(shuí)來(lái)模擬一下電的流

淌？（老師敘述電從哪里流出，全體學(xué)生手指電流路徑，說(shuō)出流到哪

里）

總結(jié)：連接燈泡的導(dǎo)線兩端分別接在電池的正極和負(fù)極上，電就

會(huì)從電池的正極流出，經(jīng)過(guò)燈泡，又從電池的負(fù)極進(jìn)入，源源不斷地

給燈泡供電，形成電流的通路，小燈泡就會(huì)亮起來(lái)。

老師相機(jī)：形成電流的通路

7、你們能把剛才的連接方法畫出來(lái)嗎？學(xué)生畫圖，師強(qiáng)調(diào)導(dǎo)線

連接的位置要畫清晰。

展示學(xué)生不同的電路圖。相機(jī)介紹電池、燈泡的簡(jiǎn)易圖示的畫法。

老師示范畫出電路圖。

8、揭示課題。

師介紹：我們用導(dǎo)線連接燈泡和電池，讓燈泡亮起來(lái)，就是連通

了一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路。今日我們學(xué)習(xí)的是第三單元的第一課《簡(jiǎn)潔電路》。

板書課題：簡(jiǎn)潔電路

提問(wèn)：一個(gè)簡(jiǎn)潔電路由哪些部分組成呢？學(xué)生說(shuō)，師板書：電

池導(dǎo)線燈泡

師介紹：我們畫出的這個(gè)簡(jiǎn)潔電路的連接方法，就是電路圖。板

書：電路圖

三、在電路中加入開關(guān)

1、師：同學(xué)們真是了不得，不僅學(xué)會(huì)了連接簡(jiǎn)潔的電路，還會(huì)

畫電路圖了。只是我們連接的電路還有不足：一松手小燈泡就會(huì)熄滅。

怎么辦呢？

師：老師給大家介紹兩個(gè)好工具。出示：電池盒、燈泡座

小組活動(dòng)：把電池盒，燈泡底座接入電路中。匯報(bào)小組成果，

展示學(xué)生連接作品。

2、師：現(xiàn)在我們的電路連接更快捷了，展示溝通也更便利了。

我們能讓燈泡始終亮著嗎？

學(xué)生說(shuō)：燈泡始終亮著會(huì)把電池里面的電全部用完的。提問(wèn)：

怎樣才能限制燈泡的亮滅呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：接入開關(guān)師出示開關(guān),

板書：開關(guān)

學(xué)生活動(dòng)：在電路連接中加入開關(guān)。

展示正確的連接方法，引導(dǎo)學(xué)生分析：開關(guān)怎樣加到電路里去才

能限制燈泡的亮滅?

沒(méi)有勝利的小組修改連接方法。

提問(wèn)：開關(guān)有什么作用？它是怎么限制燈泡亮滅的？

師介紹：開關(guān)靠開合來(lái)限制燈泡的亮滅,開關(guān)合上，電流就通暢，

燈泡就亮，開關(guān)開著，電路就斷開了，燈泡就滅了。

3、畫一畫加入開關(guān)的電路圖。學(xué)生畫出有開關(guān)的電路圖。展

示，老師板書帶有開關(guān)的電路圖。

四、試一試其他的用電器

1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：一個(gè)簡(jiǎn)潔電路由燈泡、電池、導(dǎo)線、開關(guān)構(gòu)

成。

2、師：在這個(gè)簡(jiǎn)潔電路中，小燈泡是一個(gè)用電器，電池是一種

電源。用導(dǎo)線將電源和用電器連接起來(lái)，形成電流的通路，用電器就

能工作。燈泡是這樣，，其他的用電器也是這么工作的。

3、提問(wèn)：生活中還有哪些用電器？

學(xué)生舉例：電視、電腦、電風(fēng)扇、收音機(jī)、廣播、鬧鐘、電動(dòng)車

等

4、出示音樂(lè)賀卡

老師打開賀卡，音樂(lè)響起來(lái)、燈光亮起來(lái)。

這里面有哪些用電器？電路是什么樣子的？開關(guān)在哪里？學(xué)生

視察，指名說(shuō)一說(shuō)，鼓舞學(xué)生課后探討。

五、拓展

1、提問(wèn)：今日這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

2、提問(wèn)：今日，我們學(xué)會(huì)了連接電路，回家后能去連接家里的

電路嗎？

師：不能，我們?cè)囼?yàn)室連接電路的電源是干電池，它的電量不大，

對(duì)人體沒(méi)有損害，可以平安運(yùn)用。但是家里的電路，我們小學(xué)生不能

去碰。它運(yùn)用的電源是供電站供應(yīng)的電，電量很大。假如觸電的話,

會(huì)有生命危急。我們要平安用電，課后想接著探討電路的同學(xué)只能用

干電池來(lái)做電源。

3、提問(wèn)：你知道哪些平安用電的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

老師補(bǔ)充介紹，出示平安用電小學(xué)問(wèn)。

第2篇：《簡(jiǎn)潔推理》教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔推理

1.過(guò)視察、猜想等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，理解邏輯

推理的含義。初步獲得一些簡(jiǎn)潔的推理閱歷。

2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按確定的方法進(jìn)行推理。

3.在簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程中，培育學(xué)生初步的視察、分析、推理和有條理

的進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的實(shí)力；使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛運(yùn)用，初步

培育學(xué)生有依次的全面的思索問(wèn)題的意識(shí)。

理解邏輯推理的含義，經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的推理過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)潔

的推理方法（干脆得出結(jié)論、連線、列表）。

初步培育學(xué)生有序的，全面的思索問(wèn)題及數(shù)學(xué)表達(dá)的實(shí)力。課

件

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

師：同學(xué)們，相識(shí)他嗎？他是干什么的?（柯南是一名擅長(zhǎng)推理的大

名鼎鼎的偵探。）你們想做小偵探嗎？可是柯南說(shuō)了：要想跟我學(xué)推

理做偵探，你們得通過(guò)一個(gè)小小的考核才行呢。

有信念通過(guò)考核嗎？

入學(xué)考核：

L老師出示一個(gè)袋子。（1）"隨意"猜：

師：柯南給大家?guī)?lái)了一種禮物，猜猜是什么禮物？（2）"遲

疑"猜:

師：大家猜什么的都有，究竟是什么呢？柯南給大家一個(gè)提示:

這種禮物是餅干和糖果中的一種。請(qǐng)大家猜猜是什么禮物？有不同想

法嗎？

師：這兩種狀況究竟是哪一種呢？你們能確定嗎？（不能）（3）

“確定〃猜：

師：請(qǐng)看其次個(gè)提示：柯南說(shuō)：我?guī)У亩Y物不是餅干。依據(jù)提示

二，現(xiàn)在你能猜出是什么禮物嗎？為什么確定是糖果呢？你能說(shuō)說(shuō)你

是怎么想的嗎？生：不是餅干，就確定是糖果。

師：聽明白了嗎？也就是兩個(gè)里解除了一個(gè)，只剩下另一個(gè)了。

答案揭曉。

師：這些禮物會(huì)送給表現(xiàn)好的小偵探。有信念得到禮物嗎？

2.引出課題

師：我們剛才在入學(xué)考核中通過(guò)隨意猜、依據(jù)提示猜，順當(dāng)?shù)夭?/p>

出了柯南帶給大家的禮物，那對(duì)于剛才的考核，你有什么想說(shuō)的？

師：是啊，在猜想的時(shí)候，不能隨意亂猜，而是要依據(jù)所給的信

息來(lái)猜。像這樣依據(jù)已經(jīng)知道的信息逐步推出結(jié)論的過(guò)程，在數(shù)學(xué)上

叫做推理。今日這節(jié)課我們就來(lái)跟著柯南一起學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的推理，讓我

們一起走進(jìn)推理大講堂。（板書課題：信息

結(jié)論

推理）

二、自主探究，領(lǐng)悟新知

推理大講堂：

1.呈現(xiàn)問(wèn)題

課件呈現(xiàn)例題。先出示：小明、小立和小剛?cè)齻€(gè)人中，有一人屬

牛，一人屬虎，還有一人屬兔。再分別出示小明和小立的話（小立:

我的屬相是肉食動(dòng)物。小明：我不屬牛。），最終出示問(wèn)題（你能推斷

他們的屬相嗎？）。

2.理解題意，分析問(wèn)題。

師：從題目中，你知道了什么？（小明、小立和小剛?cè)齻€(gè)人中，

有一人屬牛，一人屬虎，還有一人屬兔）

師：要解決的問(wèn)題是什么？（他們?nèi)藢傧喾謩e是什么？）師：

"小立說(shuō)：我的屬相是肉食動(dòng)物〃這句話什么意思？

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？請(qǐng)同學(xué)們先想一想，然后把解決問(wèn)

題的過(guò)程用自己喜愛的方式記錄下來(lái)，完成后把你的想法在小組內(nèi)溝

通一下?，F(xiàn)在起先吧。生活動(dòng)，師巡察指導(dǎo)。

3.學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)

師：他們?nèi)朔謩e屬什么呢？誰(shuí)先來(lái)匯報(bào)。預(yù)設(shè)方法1：干脆

得出結(jié)論，語(yǔ)言描述法。（小立屬虎，那小明和小剛的屬相就是牛和

兔中的其一，小明又說(shuō)他不屬牛，那他確定屬兔,剩下的小剛就屬牛。）

（邊讀信息邊思索是一種好的推理方法。）

師：最先確定誰(shuí)？依據(jù)哪個(gè)信息確定的？/你的依據(jù)是？（能確

定的先確定）

再確定誰(shuí)？為什么？（能解除的先解除）

最終確定誰(shuí)？

預(yù)設(shè)方法2：連線法。（把人名和屬相寫成兩行，再依據(jù)每一個(gè)

信息分別連線，小立屬虎，就干脆把小立和虎連上線，剩下的小明和

小剛就只能連牛和兔了，小明又說(shuō)他不屬牛，那他就屬兔，再連上線，

最終把小剛和牛連線。）

連線法（你的方法很清晰，看來(lái)你細(xì)致思索了。）

預(yù)設(shè)方法3：列表法（你的記錄方式很簡(jiǎn)潔）

4.總結(jié)方法，求同引思：師：為什么剛才我們敘述自己的思索

過(guò)程都是從"小立的話〃起先呢？

師：看來(lái)小立的話是推理的關(guān)鍵，推理時(shí)首先要抓住關(guān)鍵信息,

層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。（板書:關(guān)鍵信息）

師：從"小立說(shuō)：我的屬相是肉食動(dòng)物”，這句話中你能得出什么

結(jié)論？還能得出什么結(jié)論?

師：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，把推理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為最簡(jiǎn)潔

的推理，經(jīng)過(guò)有序全面的思索分析，我們才能最終推出結(jié)論。實(shí)際

推理的時(shí)候，方法也許多，邊讀邊思索是推理的好方法，連線法和列

表法能讓我們的推理過(guò)程簡(jiǎn)潔、直觀。我們可以依據(jù)須要選擇合適的

推理方法。

師：看到大家表現(xiàn)都很好，柯南給出了推理小竅門，一起來(lái)看看

吧！

“我是一名小偵探，抓住線索細(xì)致想，能確定的先確定，能解除

的先解除，剩下越少越好猜，越好猜！〃

師：哪句是推理的重要方法呢？

三、闖關(guān)嬉戲，應(yīng)用提升偵探訓(xùn)練營(yíng)：

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了有方法的猜想和推理，離一名合格的

小偵探越來(lái)越近了，信任通過(guò)接下來(lái)的訓(xùn)練，你們確定會(huì)成為合格的

小偵探的。1.第一關(guān)：

師：自己思索，寫方法。全班溝通。

（三個(gè)圖形分別是圓形、三角形、長(zhǎng)方形。黃色的說(shuō)：我不是三

角形。）2.其次關(guān)：

（做一做第1題：歡歡、樂(lè)樂(lè)和笑笑是三只可愛的小狗。樂(lè)樂(lè)比

歡歡重，笑笑是最輕的。你能寫出他們的名字嗎？）3.第三關(guān):

（保險(xiǎn)柜的密碼是

2、

6、8這三個(gè)數(shù)組成的三位數(shù)，數(shù)字不重復(fù)，左：我不是最大的

數(shù)，也不是最小的數(shù)。右：我不是最大的數(shù)。這個(gè)密碼是多少呢？）

獨(dú)立思索，全班溝通。4.第四關(guān)：創(chuàng)作關(guān)

師：真是一群聰慧的小偵探啊。下面請(qǐng)你們分組制造一個(gè)“猜一

猜”的嬉戲。

規(guī)則：3人一小組，每組拿出3件物品，小組內(nèi)設(shè)計(jì)"猜一猜"的

嬉戲。先組內(nèi)玩，然后全班表演，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。

老師先給大家示范一下，哪組的三位小偵探情愿上來(lái)幫幫忙。參

考模板：

1.每組拿出3件不同的物品（比如：鉛筆、橡皮、尺子）。

2.組內(nèi)ABC三人各拿一件物品。

3.匯報(bào)：我們組拿的物品分別是鉛筆、橡皮、尺子。

學(xué)生A說(shuō)：我拿的是…

學(xué)生B說(shuō)：我拿的不是…

請(qǐng)大家猜一猜我們分別拿得是什么。

四、全課總結(jié)，說(shuō)說(shuō)收獲訓(xùn)練結(jié)束，你們學(xué)會(huì)了什么？

師總結(jié):今日我們進(jìn)行了好多推理的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這些都是最簡(jiǎn)

潔的推理，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們還會(huì)遇到略微困難的推理。

老師信任，只要大家擅長(zhǎng)視察，專心思索，就確定能解決更多的問(wèn)題，

像柯南一樣成為大名鼎鼎的偵探家。

推理

能確定的先確定

信息

結(jié)論

能解除的先解除

第3篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

沙縣三官堂小學(xué)陳元芳

教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：

L一個(gè)簡(jiǎn)潔電路須要一個(gè)能持續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。

2.電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組

成了一個(gè)完整的電路。

3.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。過(guò)程與方法：

L用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。2.視察、描述和記錄

有關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。3.用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感看

法價(jià)值觀：激發(fā)對(duì)電探究的愛好。教學(xué)重點(diǎn)

1.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)

表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。教學(xué)打算：

每小組小燈座1個(gè)、電池盒2個(gè)、電池2節(jié)、導(dǎo)線4根、小燈泡

1個(gè)、記錄紙若干，記號(hào)筆1支。

教學(xué)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

探討：如書上的圖，我們這樣用手按著來(lái)點(diǎn)亮小燈泡，一松手小

燈泡就不亮了。是不是有點(diǎn)不太便利啊?

引導(dǎo)學(xué)生想方法解決這個(gè)問(wèn)題。（提示學(xué)生視察或回憶學(xué)校和家

里的電燈是怎樣安裝的）

二、視察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路。

1.老師逐個(gè)出示小燈座、電池盒，讓學(xué)生視察電池盒和小燈座。2.

探討：這兩個(gè)工具是干什么用的?怎么運(yùn)用？3.請(qǐng)一生演示電池盒和小

燈座的安裝，老師可以做如下提示：（1）安裝電池的時(shí)候有什么要提

示大家留意的？⑵小燈泡是怎么裝到小燈座上的？（3）導(dǎo)線怎么連?（指

出彈簧接線頭的最佳連接方法）（說(shuō)明：電池盒和小燈座的運(yùn)用方法

也可以在學(xué)生視察的基礎(chǔ)上由老師干脆依據(jù)教科書上供應(yīng)的步驟告

知學(xué)生，不必對(duì)運(yùn)用方法進(jìn)行探討。老師邊講解，學(xué)生邊操作，保證

每個(gè)學(xué)生都會(huì)運(yùn)用。）

4.學(xué)生運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路，讓小燈泡亮起來(lái)。

5.請(qǐng)一組學(xué)生展示他們的連接實(shí)物圖，老師介紹用簡(jiǎn)潔的符號(hào)畫

電路圖的方法。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)：

1.再供應(yīng)1個(gè)小燈泡、1個(gè)小燈座、3根導(dǎo)線，讓學(xué)生嘗試怎樣

使兩個(gè)小燈泡同時(shí)亮起來(lái)。

2.學(xué)生運(yùn)用老師供應(yīng)的材料來(lái)進(jìn)行各種嘗試，當(dāng)嘗試勝利后，再

去嘗試其他的連接方法。

3.老師提示學(xué)生將各種方法的電路圖畫出來(lái)，以便溝通。

4.依據(jù)各小組電路的連接狀況，再發(fā)給每個(gè)小組一節(jié)電池和一個(gè)

電池盒，探究?jī)晒?jié)電池在電路中的連接方法，并畫出電路圖。

5.試驗(yàn)結(jié)束，小組匯報(bào)，互動(dòng)溝通。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

L挑戰(zhàn)：我們能連接更多的小燈泡和電池，讓它們同時(shí)亮起來(lái)嗎？

2.探討他們的想法，使學(xué)生對(duì)電路的相識(shí)得到進(jìn)一步進(jìn)展。板書設(shè)

計(jì)：

3.簡(jiǎn)潔電路

電池導(dǎo)線用電器（電池盒和小燈座）連接方法點(diǎn)亮小燈泡

第4篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)目標(biāo)：

1.知道一個(gè)基本電路的組成條件。

2.知道電器的工作須要一個(gè)閉合的回路，知道開關(guān)的功能。過(guò)

程與方法

3.能夠連接基本電路，并畫出電路圖。4.體會(huì)制作的歡樂(lè)，感受

勝利的喜悅。5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行用電平安學(xué)問(wèn)教化。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生相識(shí)電路的基本特征，能夠依據(jù)自己的組裝圖畫出簡(jiǎn)潔的

電路圖，在畫圖中漸漸相識(shí)電路的組成條件。

教學(xué)打算：

導(dǎo)線、電池、小燈泡、小燈座、電池盒、開關(guān)、小喇叭教學(xué)過(guò)

程

一、導(dǎo)入新課

師：（出示小燈泡）這是什么？生：小燈泡。（師板書）

師：細(xì)致視察小組中的小燈泡，它有哪些部分組成？

生1:小燈泡的上部是玻璃泡，下部是金屬螺紋，最底下還有個(gè)

金屬小點(diǎn)。生2：我發(fā)覺(jué)金屬螺紋的側(cè)面也有個(gè)小圓點(diǎn)。師：這位

同學(xué)說(shuō)得不錯(cuò)，里面呢？生3：玻璃泡里面有燈絲。

生4：燈絲的兩端還有兩個(gè)豎著的金屬小棒。

師：老師這里有一張小燈泡的剖面圖，讓我們進(jìn)一步來(lái)了解一下

小燈泡的構(gòu)造好不好？（ppt出示）生：好。

師：看一看，兩個(gè)金屬桿分別又連接到什么地方的？生：一個(gè)金

屬桿連接究竟下的金屬點(diǎn)上，另一個(gè)金屬桿連接到側(cè)面的金屬點(diǎn)上。

師：所以小燈泡的連接點(diǎn)有幾個(gè)？生：兩個(gè)。一個(gè)在底下，一個(gè)在

側(cè)面。

師：在什么樣的狀況下燈泡可以亮？

生活中的點(diǎn)很危急，不行以用，但是我們可以用電池來(lái)做電源。

師：電池有凸起金屬帽的一端，我們把它叫做電池的正極，平平的一

端叫做電池的負(fù)極。（ppt出示）師：除了這種電池，生活中還有這些

電池。（ppt出示）

師：這是什么電池？（1號(hào)、5號(hào)、7號(hào)、紐扣電池、鋰電池、

蓄電池）師：電池有什么作用？生：供電。

師：對(duì)，供應(yīng)電源，所以電池是電源的一種。（板書：電源）

師：同學(xué)們，你們知道嗎？我們?nèi)梭w的平安電壓不能超過(guò)36伏,

而插座上的電源電壓遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于36伏，所以千萬(wàn)不要用插座上的電源

做試驗(yàn)。師：有了電池?zé)襞菥湍芰亮藛?，還須要什么材料？生：電

線。（師板書）

師：是的，點(diǎn)亮小燈泡可能須要電池、電線等材料。師：誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)這個(gè)材料？（ppt出示導(dǎo)線）生：里面是銅絲、外面是塑料（橡

膠），兩端還有像叉叉一樣的金屬片師：銅絲起什么作用？生：起

導(dǎo)電作用。

師：塑料（橡膠）起什么作用？生：塑料可以絕緣，起到防護(hù)

作用。師：叉叉一樣的金屬片呢？生：起導(dǎo)電作用。

師：所以電線在科學(xué)上又稱導(dǎo)線。（師板書）這兩個(gè)金屬片就是

這根導(dǎo)線的兩個(gè)連接點(diǎn)。

二、探究活動(dòng)：嘗試用多種方法點(diǎn)亮小燈泡

師：相識(shí)了小燈泡、導(dǎo)線、電池，你現(xiàn)在最想干什么？生：把

小燈泡點(diǎn)亮。

師:好的，你覺(jué)得我們?cè)鯓舆B就可以使燈泡亮起來(lái)，把它畫下來(lái)。

②為了便利，這兒有畫好的電池和剪好的小燈泡（出示試驗(yàn)記錄單

和剪好的小燈泡），只要把小燈泡貼上去，用筆畫出你們是怎么連接

的。聽明白了嗎？

依據(jù)你的設(shè)計(jì)圖小燈泡能不能亮起來(lái)，下面我們要檢驗(yàn)一下。聽

清老師的要求：（1）請(qǐng)依據(jù)你設(shè)計(jì)的電路安裝小燈泡，不要改動(dòng)，須

要幫助時(shí)可以讓同學(xué)幫助。請(qǐng)他同學(xué)監(jiān)督他是否依據(jù)設(shè)計(jì)的電路安裝

的，每組每個(gè)同學(xué)依次進(jìn)行。（2）接亮的同學(xué)請(qǐng)把你的記錄表貼在

黑板上。

師：同學(xué)們細(xì)致視察這些點(diǎn)亮小燈泡的方法，他們有什么共同的

地方?

生：將電池、小燈泡和導(dǎo)線依次連接起來(lái)，形成一個(gè)電路，小燈

泡就會(huì)亮起來(lái)。生：把小燈泡的側(cè)面一個(gè)金屬點(diǎn)與電池的一極用導(dǎo)

線連接，下面一個(gè)金屬點(diǎn)和電池的另一個(gè)極相連接。

師：說(shuō)得特別好！不管是用一根導(dǎo)線還是兩根導(dǎo)線，只要把小燈

泡的兩個(gè)連接點(diǎn)和電池的兩個(gè)極分別相連。為什么這樣連接小燈泡才

會(huì)發(fā)光，你們想知道其中的神奇嗎？生：想。師：（ppt出示）是因

為電流從電池的正極流出通過(guò)小燈泡的一個(gè)連接點(diǎn)傳到燈絲，再通過(guò)

另一個(gè)連接點(diǎn)和導(dǎo)線傳到電池的負(fù)極，如此循環(huán)形成了電流的通路。

全部用電器要工作電路連接方式都是這樣的。

跟著老師用手仿照電流走一走。

看一看，沒(méi)亮的同學(xué)設(shè)計(jì)上有什么問(wèn)題。小組同學(xué)一起找一找。

說(shuō)一說(shuō)。

導(dǎo)線不通過(guò)用電器，干脆接在電源的兩端叫做短路。生活中假如

出現(xiàn)短路，會(huì)造成用電器損壞甚至引起火災(zāi)。所以千萬(wàn)不能用導(dǎo)線把

電池的正、負(fù)極兩端干脆連起來(lái)。同心協(xié)力幫他的設(shè)計(jì)圖修正一下。

三、用上開關(guān)在電路上

師：看著這個(gè)裝置你覺(jué)得有什么缺點(diǎn)嗎？師：我們可以加上開

關(guān)，它有什么作用？生：限制電的。師：對(duì)，這是一個(gè)開關(guān)，限制

燈泡的亮與滅。利用這些材料我們就可以來(lái)組成一個(gè)簡(jiǎn)潔電路。（出

示ppt）

師：我們先來(lái)看一下一個(gè)簡(jiǎn)潔電路須要哪些東西？生：燈泡、

開關(guān)、電池、導(dǎo)線。

師：對(duì)，用電器、導(dǎo)線、電源、開關(guān)就組成了一個(gè)簡(jiǎn)潔電路?？?/p>

一下。此時(shí)這個(gè)簡(jiǎn)潔電路，燈泡亮嗎？生：不亮。師：為什么？生：

開關(guān)打開的。

師：開關(guān)閉合，小電珠亮，此時(shí)電路稱為通路。開關(guān)打開，小電

珠不亮，此時(shí)電路稱為斷路。為了操作便利，老師給大家介紹兩樣

東西（出示電池盒）這叫電池盒，有什么作用？生：放電池的。

師：對(duì)，電池盒用來(lái)固定電池的。有彈簧的一端放負(fù)極。（出示

燈具座）這個(gè)呢？生：放燈泡的。

師：這是燈具座用來(lái)固定燈泡。放燈泡時(shí)，手要請(qǐng)拿金屬部分按

順時(shí)針?lè)较蜉p擰。.現(xiàn)在我們就把開關(guān)加進(jìn)去看它能不能很好的限制

電流，留意在連接之前確定要把開關(guān)斷開。四.小結(jié)

第5篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)潔電路》教案

新城區(qū)通濟(jì)坊小學(xué)鄭小麗

教學(xué)目標(biāo)：

在這一課中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)

線連接完整的電路。在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使更多的小燈泡

亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生將獲得更多的建立電路的閱歷。

教學(xué)方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。視察、描述和記錄有

關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。激發(fā)對(duì)電探

究的愛好。

進(jìn)展分析和解決問(wèn)題的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)

表示一個(gè)電路的不同部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、老師提問(wèn)：為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？（電是怎么流淌的？）

3、你覺(jué)得這樣用手按著小燈泡，便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)潔電路。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、老師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一

個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、老師：我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我

一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。

在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。用

連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈泡發(fā)光。

把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、老師介紹簡(jiǎn)潔電路上的符號(hào)所代表的意義，讓其他記錄員再

利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路圖。

其次步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)

潔的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更困難的電路的相識(shí)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)潔想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、提問(wèn)：假如現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起

把它點(diǎn)亮嗎？

2、給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，學(xué)生試使兩

個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、讓一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖。

4、提問(wèn)：是不是只有這一種方法呢？有沒(méi)有不同的？提示：剛

才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在

不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說(shuō)明

電是怎么流淌的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)勝利的歡樂(lè)。假如都不

會(huì)的狀況出現(xiàn)就由老師演示和說(shuō)明。各小組可以與老師同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)課

1、今日我們勝利地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)們真的

是很了不得。

2、我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒(méi)有亮的緣由。

第6篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)潔電路》教學(xué)設(shè)計(jì)背景和目標(biāo)：

學(xué)生已經(jīng)可以自己建立使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)潔電路。在這一課中,

他們將學(xué)會(huì)運(yùn)用新的裝置一小燈座和電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。

在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)

生將獲得更多的建立電路的閱歷。

在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，對(duì)于如何點(diǎn)亮小燈泡，學(xué)生已獲得了確定的

閱歷。本節(jié)課的教學(xué)主要就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新的裝置一一小燈座和

電池盒，用導(dǎo)線連接完整的電路。在運(yùn)用這些裝置建立電路和探究使

更多的小燈泡亮起來(lái)的過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)中更多的建立電路的閱歷。

教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念

一個(gè)簡(jiǎn)潔電路須要一個(gè)能持續(xù)供應(yīng)電能的裝置一電池。

電從電池的一端經(jīng)過(guò)導(dǎo)線和用電器返回到電池的另一端，就組成

了一個(gè)完整的電路。運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。

過(guò)程與方法

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。視察、描述和記錄有

關(guān)的試驗(yàn)現(xiàn)象。用簡(jiǎn)易符號(hào)表示一個(gè)電路的不同部分。情感看法價(jià)

值觀

激發(fā)對(duì)電探究的愛好。

進(jìn)展分析和解決問(wèn)題的自信念。

教學(xué)重點(diǎn)：

L運(yùn)用相同的材料，電路可以有不同的連接方法。2.用簡(jiǎn)易符號(hào)

表示一個(gè)電路的不同部分。教學(xué)難點(diǎn)：

用更多的方法和材料點(diǎn)亮更多的小燈泡。

教學(xué)環(huán)節(jié)

一、復(fù)習(xí)前課，引入新課

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓某一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡。

2、老師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么小燈泡被點(diǎn)亮了？（電是怎么流淌

的？）

3、有意問(wèn)用手拿著小燈泡的同學(xué)：你覺(jué)得這樣用手按著小燈泡，

便利嗎？那你有什么好建議？

4、引入新課，用燈座等電器元件連接簡(jiǎn)潔電路。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，并順當(dāng)?shù)匾氡菊n的學(xué)問(wèn)

點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的探究簡(jiǎn)潔電路愛好。

二、連接一個(gè)電池和一個(gè)燈座的電路

1、老師給每一個(gè)小組一節(jié)電池、一個(gè)小燈泡、一個(gè)小燈座、一

個(gè)電池盒、以及兩根導(dǎo)線。

2、老師：我們一起來(lái)點(diǎn)亮一個(gè)帶燈座的小燈泡，你們可以跟我

一起來(lái)安裝。記錄員請(qǐng)你在記錄紙上把你們小組的電路實(shí)物圖畫起來(lái)。

①在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池安裝在電池盒里。

②用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，確定能使小燈

泡發(fā)光。③把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線。

3、指導(dǎo)不能點(diǎn)亮小燈泡的小組點(diǎn)亮小燈泡。

4、老師投影出示兩份從學(xué)生那里得到的電路圖，一份是實(shí)物圖，

一份是符號(hào)圖（事先支配），介紹簡(jiǎn)潔電路上的符號(hào)所代表的意義，

讓其他記錄員再利用剛學(xué)到的學(xué)問(wèn)快速地畫一個(gè)簡(jiǎn)潔的電路圖。設(shè)

計(jì)意圖：

學(xué)生跟著老師示范的安裝方法進(jìn)行安裝保證了安裝的勝利率。

其次步的操作是為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)問(wèn)的理解。

學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)潔的電路圖，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立對(duì)更困難的電

路的相識(shí)。逐步提高難度，也是教學(xué)的一種策略和教化的規(guī)律。先

動(dòng)手后畫符合小學(xué)生認(rèn)知的認(rèn)知特點(diǎn)。

串聯(lián)和并聯(lián)相對(duì)來(lái)說(shuō)串聯(lián)較簡(jiǎn)潔，學(xué)生簡(jiǎn)潔想到。

三、讓更多的小燈泡亮起來(lái)

1、提問(wèn)：假如現(xiàn)在我再給你一個(gè)小燈泡和一些導(dǎo)線你能也一起

把它點(diǎn)亮嗎？

2、老師發(fā)給每個(gè)小組一個(gè)小燈泡、一個(gè)燈座和幾根導(dǎo)線，讓學(xué)

生嘗試使兩個(gè)小燈泡都被點(diǎn)亮。并要求記錄員畫出他們小組的電路圖。

3、請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的連接方法和電路圖，說(shuō)明電是怎

么流淌的。（串聯(lián)的方法比較簡(jiǎn)潔，學(xué)生一般都會(huì)先用這種方法連接。）

4、提問(wèn)：是不是只有這一種方法呢？有沒(méi)有不同的？提示：剛

才是兩個(gè)小燈泡是在同一條電路上的，我們能不能試著把它們連接在

不同的電路上。

5、再請(qǐng)一個(gè)小組上來(lái)演示他們的并聯(lián)連接方法和電路圖，說(shuō)明

電是怎么流淌的。

6、不會(huì)連接的小組再嘗試。并做適當(dāng)指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：

提示學(xué)生，發(fā)散學(xué)生思維。讓學(xué)生體會(huì)勝利的歡樂(lè)。

假如都不會(huì)的狀況出現(xiàn)就由老師演示和說(shuō)明。各小組可以與老師

同時(shí)進(jìn)行連接。

四、結(jié)束

1、老師：今日我們勝利地用一節(jié)電池點(diǎn)亮了兩個(gè)小燈泡，同學(xué)

們真的是很了不得。

2、老師：我們下節(jié)課好好來(lái)找下這個(gè)沒(méi)有亮的緣由。

設(shè)計(jì)意圖：

經(jīng)驗(yàn)了一節(jié)課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)電路的學(xué)問(wèn)必定有了更好的相識(shí),

最終老師出示這個(gè)“壞〃掉的電路既是本課的延長(zhǎng)，更是下節(jié)課的鋪墊!

反思：

本節(jié)課是一節(jié)動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)的科學(xué)課，讓學(xué)生了解有關(guān)電

的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手去做，親身去感受，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去

想：“電是什么？電器工作的原理是怎樣的？〃，學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)踐

的過(guò)程中就能找到自己想要的答案。

在學(xué)科課程中某些學(xué)問(wèn)與技能、情感和看法以及價(jià)值觀是通過(guò)

"告知〃的方式傳遞給學(xué)生的，但是在探究實(shí)踐活動(dòng)中，它必須要求學(xué)

生在活動(dòng)過(guò)程中親歷體驗(yàn)，生成新的學(xué)問(wèn)及技能。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，

學(xué)生在了解電路的連接時(shí)一，我并沒(méi)有細(xì)講，而是讓學(xué)生用起先駕馭的

學(xué)問(wèn)，在自己的操作與視察中去發(fā)覺(jué)新的問(wèn)題，并自己找出緣由。假

如課堂上不能解決的問(wèn)題，要求學(xué)生利用課余時(shí)間，去查找資料，找

到答案，這樣學(xué)生的學(xué)問(wèn)就能得到不斷的積累、更新與提高。

第7篇：簡(jiǎn)潔電路教學(xué)設(shè)計(jì)

《簡(jiǎn)潔電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

宣化第一寄宿制雙語(yǔ)學(xué)校溫秀娥

教學(xué)目的：

1、視察電池盒、小燈座的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

2、學(xué)會(huì)用電池盒、小燈座使小燈泡發(fā)亮；

3、學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的電路圖記錄自己的連接；

4、經(jīng)驗(yàn)讓更多小燈泡亮起來(lái)的活動(dòng)過(guò)程，并且在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)

題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用燈座讓小電燈亮起來(lái)，

學(xué)畫簡(jiǎn)潔電路圖。教學(xué)難點(diǎn)：讓更多的燈泡亮起來(lái)。教學(xué)打算：

小組視察：小燈座、電池盒、開關(guān)；

活動(dòng)材料：每個(gè)組：小燈泡2個(gè)、小燈座2個(gè)、開關(guān)、電池盒和

干電池各一個(gè)、電線5根。教學(xué)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：團(tuán)師：上節(jié)課我們用一段導(dǎo)線和一節(jié)電池就能點(diǎn)

亮一個(gè)小燈泡。下面我們就來(lái)比一比看哪組最先點(diǎn)亮小燈泡。13師：

我們?nèi)康男襞荻家呀?jīng)點(diǎn)亮了，請(qǐng)同學(xué)們松開手，燈泡還亮嗎？生:

不亮。

師：這樣便利嗎？生：不便利。

師：有沒(méi)有方法把自己的手解放出來(lái)？生：有。

師：這就是我們今日要接著探究的內(nèi)容：簡(jiǎn)潔電路。（板書課題）

二、視察電池盒和小燈座，學(xué)會(huì)運(yùn)用電池盒和小燈座連接電路

師：要連接成一個(gè)簡(jiǎn)潔電路除了我們剛才用到的材料，還須要增

加兩個(gè)電器元件：小燈座、電池盒。