小學(xué)科學(xué)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)蘭文忠科教版六年級(jí)上《做框架》教學(xué)案例

《做框架》教學(xué)案例

教學(xué)內(nèi)容：教科版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)2-5《做框架》

邛味市冉義鎮(zhèn)中心小學(xué)校蘭文/p>

一'教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：

1、（教材分析）：《做框架》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版教材六年級(jí)上

冊(cè)形狀與結(jié)構(gòu)單元的第五課。本單元是從不同形狀結(jié)構(gòu)的物體與它能承受力大小

的視角，引領(lǐng)學(xué)生探究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)的。首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀結(jié)構(gòu)，是指

能夠承受一定外力作用，不會(huì)發(fā)生形狀和大小改變的結(jié)構(gòu)。然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)

中了解身邊幾種常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點(diǎn)能滿足不同的需要。最后引

導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察、比較、分析、交流發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承

受力的大小。進(jìn)而使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨大影響，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)

探究興趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。

2、（學(xué)情分析）：這是一課小學(xué)科學(xué)教材中的“設(shè)計(jì)制作”課，與單純的

制作課存在很大的不同，本課不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手做，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)腦筋，思考怎樣做,

為什么這樣做；不僅要培養(yǎng)學(xué)生的制作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能

力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。學(xué)生已在前一課認(rèn)識(shí)了形狀與承受力的關(guān)系，本課

通過(guò)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手制作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)：不同形狀的框架，變形程度不同；三

角形框架是最穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)

3、（探究問(wèn)題）：這課要探究的問(wèn)題是：（1）、認(rèn)識(shí)什么是框架結(jié)構(gòu)？（2）、

怎樣做一個(gè)三角形框架和四邊形框架？（3）、怎樣發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊

形框架不穩(wěn)定？（4）、怎樣制作并加固一個(gè)正方體框架？這四個(gè)問(wèn)題是層層深

入，環(huán)環(huán)相扣，邏輯性和嚴(yán)密性都很強(qiáng)，只有解決了第一個(gè)問(wèn)題才能解決第二個(gè)

和第三個(gè)問(wèn)題，進(jìn)而完成第四個(gè)問(wèn)題。我設(shè)計(jì)四個(gè)活動(dòng)完成。

4、（解決方法）：首先我用欣賞框架圖片、影像開(kāi)始，讓學(xué)生有一個(gè)情景

體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。結(jié)合學(xué)生前面學(xué)過(guò)的知識(shí)和探究方法，引出第一個(gè)

問(wèn)題：像這種骨架式的構(gòu)造在建筑學(xué)上叫框架結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們就一起來(lái)做框

架，研究框架結(jié)構(gòu)？順勢(shì)開(kāi)展第二個(gè)活動(dòng)：探究三角形框架和四邊形框架。通過(guò)

分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，思考、討論得出結(jié)論，然后全班交流分享。通過(guò)“我還想知道”

的提問(wèn)，開(kāi)展第三個(gè)活動(dòng)“怎樣使長(zhǎng)方形框架牢固”。這個(gè)活動(dòng)放手讓學(xué)生制定

計(jì)劃，開(kāi)展研究。教師提示學(xué)生注意活動(dòng)要求和細(xì)節(jié)。最后用課件9、課件10

引出第四個(gè)問(wèn)題“做一個(gè)立方體框架”而且“怎樣才能使我們的正方體框架更加

牢固？”通過(guò)這四個(gè)活動(dòng)的探究，分析、交流得出了“框架的穩(wěn)定性還得歸功

于三角形的穩(wěn)定性，三角形個(gè)數(shù)越多，穩(wěn)定性越好”的科學(xué)結(jié)論。。

5、（實(shí)踐應(yīng)用）：探究活動(dòng)要發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分讓學(xué)生去看，去想,

去做，去說(shuō)，尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，真誠(chéng)與學(xué)生對(duì)話，重視學(xué)生獨(dú)到的發(fā)

現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到討論交流中，樂(lè)于分享探究成果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，

汲取經(jīng)驗(yàn)，完善結(jié)論，提高科學(xué)素養(yǎng)。探究活動(dòng)還要前后連貫，有連續(xù)性。我首

先讓學(xué)生知道三角形框架和四邊形框架是最簡(jiǎn)單最基本的框架。引導(dǎo)學(xué)生在小組

合作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中自己捆扎這樣的框架，并發(fā)現(xiàn)三角形框架穩(wěn)定，四邊形框架不穩(wěn)

定。引導(dǎo)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中進(jìn)一步研究怎樣把四邊形框架加固，認(rèn)

識(shí)斜桿的作用。然后引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計(jì)制作做一個(gè)能支撐重物的框架結(jié)構(gòu)為主線，

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中自己制作并加固一個(gè)正方體框架，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)框

架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，掌握加固框架的技能。這樣通過(guò)給學(xué)生提供大量的動(dòng)手操作的機(jī)

會(huì)，把操作和思考、探究有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力、

動(dòng)手能力和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，讓學(xué)生像科學(xué)家那樣親自經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)的探

究途徑。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

課題6上2-5做框架課型新授課|執(zhí)教：蘭文忠課時(shí)1課時(shí)

教1、知識(shí)與能力：三角形框架具有穩(wěn)定性，利用三角形框架可以加

學(xué)固框架結(jié)構(gòu)。

目2、過(guò)程與方法：用三角形框架來(lái)加固框架結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)制作一個(gè)可

標(biāo)以支承重物的框架結(jié)構(gòu)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)動(dòng)腦、動(dòng)手合作做框架的必要，獲

得成功的喜悅。

4、科學(xué)技術(shù)與社會(huì)關(guān)系：使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的巨

大影響，提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究興趣，發(fā)展科學(xué)探究能力。

教學(xué)三角形框架具有穩(wěn)定教學(xué)難掌握制作立方體框架的

重點(diǎn)性，利用三角形框架可以加點(diǎn)操作過(guò)程，理解斜桿的“推”

固框架結(jié)構(gòu)。和“拉”的作用。

教具為小組準(zhǔn)備：筷子或塑料吸管、橡皮筋、剪子。

教師自己準(zhǔn)備：框架結(jié)構(gòu)建筑的圖片或影像。課件，三角形、長(zhǎng)

方形、立方體的模型等。

教學(xué)封理設(shè)計(jì)

教學(xué)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：

環(huán)節(jié)

故事導(dǎo)入（信息技術(shù)支持：學(xué)生欣這一設(shè)計(jì)是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)

----認(rèn)識(shí)PPT出示課件2-鳥(niǎo)賞，小組合作習(xí)愿望都是在一定的情境中

框架結(jié)構(gòu)巢、課件3-通訊學(xué)習(xí)交流對(duì)這產(chǎn)生的，而只有情境教學(xué)才具

塔、課件4過(guò)山車(chē)、些圖形特點(diǎn)的有力的吸引力，才能激發(fā)學(xué)生

課件5埃菲爾鐵塔認(rèn)識(shí)。不密封、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。為此，上課

上的框架圖片，影空心的、中間伊始，首先從學(xué)生感興趣的事

像。）可透風(fēng)、骨架物導(dǎo)入，利用實(shí)驗(yàn)教室配以交

想想你們發(fā)一樣的等?；ナ诫娮影装宄鍪久利惖恼n

現(xiàn)這些建筑物有件圖片，影像領(lǐng)著孩子們欣賞

什么共同的特框架結(jié)構(gòu)的圖片，在師生的共

點(diǎn)？同交流中進(jìn)一步了解這些中

像這種骨架外景觀的神奇、壯麗，繼而激

式的構(gòu)造在建筑發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)

學(xué)上叫框架結(jié)構(gòu)。動(dòng)學(xué)生思維，為新課做好鋪

這節(jié)課，我們就一墊。

起來(lái)做框架，研究

框架結(jié)構(gòu)。

做三角形引導(dǎo)學(xué)生做做三角形這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是有了上

和長(zhǎng)方形三角形和長(zhǎng)方形和長(zhǎng)方形框一節(jié)對(duì)框架結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和了

最簡(jiǎn)單最框架。（PPT出示架，解之后，學(xué)生肯定對(duì)制作框架

基本的框課件7：明白：三結(jié)構(gòu)和驗(yàn)證，是否牢固充滿了

架角形框架結(jié)實(shí)，穩(wěn)興趣。所以緊接著就可以帶領(lǐng)

定。四邊形框架：學(xué)生動(dòng)手制作加固框架結(jié)構(gòu)，

易變形。）學(xué)生動(dòng)手做出三角形和四邊

形框架，在做的過(guò)程中感受它

們的不同的同時(shí)，讓學(xué)生思考

三角形框架穩(wěn)定的奧秘。

動(dòng)腦思引導(dǎo)學(xué)生明學(xué)生按課這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生

考：白：當(dāng)三角形兩邊件7、12的方對(duì)制作框架結(jié)構(gòu)的驗(yàn)證，是否

三角斜杠受壓力向內(nèi)法做一做明牢固充滿了興趣。學(xué)生比較三

形框架穩(wěn)擠，下面的水平杠白：三角形正角形和四邊形框架，在比較的

定的奧秘就起到推力的作是通過(guò)三邊互過(guò)程中感受它們的不同的同

用。當(dāng)力作用在三相之間的推和時(shí)，讓學(xué)生思考三角形框架穩(wěn)

角形上，三角形的拉的作用，保定的奧秘,幫助學(xué)生理解本課

兩邊向外擴(kuò)張，下持它的穩(wěn)定的難點(diǎn)一一三角形穩(wěn)定性原

面的水平桿就起性。理。這樣，通過(guò)動(dòng)手做、動(dòng)腦

到拉力的作用，達(dá)想、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)并理解了

到平衡。（PPT出三角形框架穩(wěn)定性的奧秘。培

示課件7、課件12：養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力

三角形正是通過(guò)和學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

三邊互相之間的

推和拉的作用，保

持它的穩(wěn)定性。）

加固四邊引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生小組這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),是學(xué)生

形框架組合作學(xué)習(xí)做一合作學(xué)習(xí)：怎在以往的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)中已經(jīng)

做：利用三角形的樣才能使我們知道的三角形是最穩(wěn)固的形

穩(wěn)定性確實(shí)可以的框架更加牢狀基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生理解了三

加固四邊形框架固？動(dòng)手做一角形框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性的奧秘

（PPT出示課件8做明白：三角后，設(shè)計(jì)的加固四邊形框架結(jié)

把長(zhǎng)方形框架加形具有穩(wěn)定構(gòu)的活動(dòng)，并且想出用手壓或

固：在四邊形里加性；三角形越拉比較框架的牢固性。讓學(xué)生

入小棒，使里面產(chǎn)多，框架就越來(lái)利用模擬實(shí)驗(yàn)分析加入的

生了三角形，利用穩(wěn)定。斜桿所產(chǎn)生的兩種力。

三角形的穩(wěn)定性

來(lái)加固四邊形。）

制做一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生小組本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生完全理

堅(jiān)固的正組合作學(xué)習(xí)：如何合作學(xué)習(xí)動(dòng)手解了三角形結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性

方體框架制作一個(gè)堅(jiān)固的做一個(gè)立方體的特點(diǎn)、明確了斜桿所起的作

正方體框架。（PPT框架并加固。用后，設(shè)計(jì)了加固正方體框架

出示課件9、課件明白框架的穩(wěn)的比賽，讓學(xué)生從中體驗(yàn)框架

10：動(dòng)手做一做：定性還得歸功結(jié)構(gòu)所承受的“巨大壓力”，

做一個(gè)立方體框于三角形的穩(wěn)同時(shí)體會(huì)小組合作的樂(lè)趣與

架、加固。怎樣才定性，三角形優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)之間

能使我們的框架個(gè)數(shù)越多，穩(wěn)的合作意識(shí)?？蚣艿姆€(wěn)定性

更加牢固？）定性越好。還得歸功于三角形的穩(wěn)定性，

學(xué)生在數(shù)框架中三角形的個(gè)

數(shù)，得出了三角形個(gè)數(shù)越多，

穩(wěn)定性越好的科學(xué)結(jié)論。

拓展應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生找學(xué)生小組這一環(huán)節(jié)和我們的實(shí)際

身邊的框架結(jié)構(gòu)：合作學(xué)習(xí)說(shuō)一生活相聯(lián)系。使學(xué)生明白“科

框架結(jié)構(gòu)在我們說(shuō)：鐵路、橋?qū)W來(lái)自于生活，科學(xué)運(yùn)用于生

生活中應(yīng)用是非梁等框架的材活”，使學(xué)生樹(shù)立起“愛(ài)科學(xué)、

常廣泛的，你還知料是鋼鐵做學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的思想意識(shí)。

道我們身邊有哪的，它就更牢也讓學(xué)生不僅體會(huì)到收獲了

些地方用到了框固。.....知識(shí)，還體會(huì)到了參與的快

架結(jié)構(gòu)嗎？（PPT樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的思維參與，科

出示課件2、課件學(xué)探究活動(dòng)與科學(xué)思維相融

3、課件4、影像：：合，使學(xué)習(xí)并非發(fā)生在學(xué)生的

使學(xué)生進(jìn)一步體手上，同時(shí)還發(fā)生在學(xué)生的腦

驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)對(duì)社袋里，使科學(xué)探究成為學(xué)生自

會(huì)進(jìn)步的巨大影主構(gòu)建科學(xué)概念的一種有效

響。）形式。

課堂總結(jié)師：同學(xué)們通學(xué)生小組這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)

過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)這合作學(xué)習(xí)暢所生更加明白利用三角形的穩(wěn)

節(jié)課你都學(xué)到了欲言：定性可以加固框架，并且框架

什么，體會(huì)到了什生：三角中的三角形越多，結(jié)構(gòu)越堅(jiān)

么，或者想說(shuō)點(diǎn)什形不容易變固。鞏固對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握。

么？你有什么收形，比較穩(wěn)固。

獲？（PPT出示課生：長(zhǎng)方

件2、課件3、課形框架不穩(wěn)

件4、影像：）固，容易變形。

板書(shū)設(shè)計(jì)：-三角形框架-------穩(wěn)定

做框架.

、四邊形框架---------易變形

利用三角形的穩(wěn)定性可以加固札E架，并且框架中的三角形越多，結(jié)構(gòu)越堅(jiān)固

作業(yè)（-）填空：

布置1、三角形和四邊形是最常見(jiàn)的框架，（）框架的穩(wěn)定性最好。

2、利用三角形，可以增強(qiáng)各種框架結(jié)構(gòu)的（）。

3、建筑物的框架結(jié)構(gòu)最基本的形狀是（）和（）。

4、實(shí)驗(yàn)證明：（）形框架最不容易變形。

（二）判斷：

1、三角形和四邊形是最基本的框架，四邊形框架的穩(wěn)定性最好。

（）

2、三角形結(jié)構(gòu)的框架比較容易倒。（）

3、三角形框架與正方形框架相比較，具有省材料、更堅(jiān)固的優(yōu)點(diǎn)。（）

三'課堂實(shí)錄：

（一）、導(dǎo)入課題

1、故事導(dǎo)入一一認(rèn)識(shí)框架結(jié)構(gòu)。

課件出示框架結(jié)構(gòu)建筑圖片：課件2-鳥(niǎo)巢、課件3-通訊塔、課件4過(guò)山車(chē)、

課件5埃菲爾鐵塔上的框架圖片，影像。學(xué)生欣賞，小組合作學(xué)習(xí)交流對(duì)這些圖

形特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、師生互動(dòng)：師：同學(xué)們，上面的建筑你們認(rèn)識(shí)嗎？

生：有埃菲爾鐵塔。

師：誰(shuí)能給大家介紹一下。

生：介紹。

師：這么著名的一個(gè)建筑，造在自己家旁邊多好呀！為什么當(dāng)時(shí)有人反對(duì)建

造埃非爾鐵塔呢？你們猜猜。

師：可是，埃非爾鐵塔建好至今已歷經(jīng)數(shù)百年了，風(fēng)風(fēng)雨雨，還是屹立不倒。

并且成為法國(guó)標(biāo)志性的建筑，聞名于世，其中的奧秘在哪呢？

師：類(lèi)似這樣結(jié)構(gòu)的建筑物還有很多，老師在網(wǎng)上也收集了一些圖片，（再

出示課件：過(guò)山車(chē)，高架鐵塔，鳥(niǎo)巢、電視塔等）。在觀察的過(guò)程中，想想你們

發(fā)現(xiàn)這些建筑物有什么共同的特點(diǎn)。

生:不密封、空心的、中間可透風(fēng)、骨架一樣的等。

教師導(dǎo)入：像這種骨架式的構(gòu)造在建筑學(xué)上叫框架結(jié)構(gòu)。這節(jié)課，我們就一

起來(lái)做框架，研究框架結(jié)構(gòu)。板書(shū)：做框架（出示課件1）

師：讓我們通過(guò)做框架來(lái)研究一下這里邊的科學(xué)道理吧。

（二）、做三角形和長(zhǎng)方形最簡(jiǎn)單最基本的框架

1、動(dòng)手做：簡(jiǎn)單的框架。

（1）仔細(xì)觀察，這些建筑物中最小的格子是什么形狀的？

生：匯報(bào)。

師：剛才我們通過(guò)近距離的觀察發(fā)現(xiàn)了在這樣的建筑里有許多三角形和四邊

形的結(jié)構(gòu)，那么是不是這些三角形和四邊形的結(jié)構(gòu)讓它變得非常結(jié)實(shí)呢？

（2）小組合作學(xué)習(xí)動(dòng)手制作：師：三角形和長(zhǎng)方形是我們最常見(jiàn)的平面圖

形，下面我們就從最簡(jiǎn)單的框架做起，試做三角形和長(zhǎng)方形框架。（出示課件6）

師：制作上有困難嗎？下面同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)就試做，把你在做的過(guò)程中

遇到的問(wèn)題提出來(lái)？你是怎樣解決這些問(wèn)題的？并做好記錄。

師提問(wèn)：遇到什么問(wèn)題了沒(méi)有？

生

老師，我發(fā)現(xiàn)三角形的好做些。

生

長(zhǎng)方形的不好做，容易彎折。

師

觀察一下，是什么原因造成的……

師

做三角形同學(xué)們是沒(méi)有問(wèn)題的，纏繞長(zhǎng)方形是要講究方法的，教師邊

示范纏繞橡皮筋的方法邊解說(shuō)：先把橡皮筋繞成兩圈，再拿兩根筷子，交叉成直

角，一根上面一根下面，把橡皮筋套在下面的筷子，繞過(guò)上面一根筷子，再套到

下面一根筷子，同學(xué)們?cè)僭囋?，每個(gè)小組合作做一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形框架。

（3）我們來(lái)試一試?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把三角形和四邊形的框架動(dòng)一動(dòng)。你們

可以用各種辦法，比如說(shuō)，拉一拉，按一按，推一推，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)大

家快速做一下。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？

生：談感受。

師：大家都同意嗎？

師：出示課件7（板書(shū)）三角形框架：結(jié)實(shí)，穩(wěn)定。四邊形框架：易變形。

2、動(dòng)腦思考：三角形框架穩(wěn)定的奧秘。

師：同學(xué)們，你們知道三角形框架結(jié)實(shí)的奧秘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：學(xué)生匯報(bào)

師：再出示課件7：在做好三角形和長(zhǎng)方形框架后，下面請(qǐng)同學(xué)們分別把手

放在兩個(gè)框架的頂端，用手按一按，觀察它們受到力的作用時(shí)有什么不一樣？在

受力比較的時(shí)候，需要注意什么？（用適當(dāng)大小的力，不要用力過(guò)大，兩次用力

差不多大。）

生：三角形不容易變形，比較穩(wěn)固。

生：長(zhǎng)方形框架不穩(wěn)固，容易變形。

師：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？（學(xué)生交流自己的想法，教師課件出示7

指導(dǎo)幫助學(xué)生理解。）

師：當(dāng)三角形兩邊斜杠受壓力向內(nèi)擠，下面的水平杠就起到推力的作用。當(dāng)

力作用在三角形上，三角形的兩邊向外擴(kuò)張，下面的水平桿就起到拉力的作用，

達(dá)到平衡。當(dāng)三角架頂端受力作用是，兩邊斜杠受力向兩側(cè)擴(kuò)張，下面的水平杠

就起到拉力的作用保持他的穩(wěn)固性。三角形框架的三根小棒相互牽制著，讓它們

誰(shuí)也不能動(dòng)，不像是四邊形的框架，往下一壓，其他的點(diǎn)全都移動(dòng)了。

（出示課件12）

3、加固四邊形框架。

師：剛才我們通過(guò)做，想，進(jìn)一步了解了三角形穩(wěn)定性的奧秘，同時(shí)我們也

知道了四邊形容易變形，那么，你們有辦法加固四邊形框架嗎？

師：把你的想法動(dòng)手做出來(lái)，看看是否加固了，想想你為什么這樣做？

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你們是怎樣做的，為什么這樣做，加固了沒(méi)有？

師：容易變形的四邊形框架你們能想辦法讓它不變形嗎？

生：講解制作過(guò)程。

生：可以加小棒。

師：（出示課件8）

現(xiàn)在同學(xué)們想到了加小棒的方法，那這小棒該怎樣加呢？請(qǐng)同學(xué)們自己試試

看，怎樣才能讓它不變形？（小組小組合作學(xué)習(xí)完成后，匯報(bào)自己的想法。）

生：我們小組是分別在長(zhǎng)與寬的中點(diǎn)加了兩根小棒。

生：我們是在長(zhǎng)方形的兩條對(duì)角線上加的小棒，但小棒不夠長(zhǎng)，我們就把兩

根綁在一起，當(dāng)一根用。

生：我們是在對(duì)角線和中點(diǎn)上加了四根小棒，它更牢固了。

師：剛才同學(xué)們真會(huì)想辦法，加小棒就是加的斜杠，那這個(gè)斜杠起了什么作

用呢？下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：課件播放斜桿“推和拉”的作用的慢動(dòng)作，觀察加

了斜杠后的長(zhǎng)方形在結(jié)構(gòu)上有什么變化？

師：回顧在我們身邊看到的一些大型框架結(jié)構(gòu)一般是什么形狀的？你知道這

是為什么嗎？

師生共同得到結(jié)論：（出示課件11）三角形具有穩(wěn)定性；三角形越多，框

架就越穩(wěn)定。

師：不管大家的做法如何，都是在四邊形里加入小棒，使里面產(chǎn)生了三角形,

利用三角形的穩(wěn)定性來(lái)加固四邊形。我們把加入的小棒叫做斜桿。（隨手拿起加

入一根斜桿的四邊形框架）

師：老師想請(qǐng)教一下，加上這根斜桿產(chǎn)生的是什么力量呢？

師：演示。

師：看來(lái)，利用三角形的穩(wěn)定性確實(shí)可以加固四邊形框架

（三）、制做一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架

師：我們剛才研究的是三角形和四邊形的框架結(jié)構(gòu)，在實(shí)際生活中許多框架

結(jié)構(gòu)都是立體的，老師這里有個(gè)立體的框架，它是穩(wěn)固還是容易變形呢？我們來(lái)

試一試。（師演示：在框架上放一本書(shū)，框架倒塌）（出示課件9）

師：同學(xué)們也來(lái)試一試！強(qiáng)調(diào)：在加書(shū)的時(shí)候要放中間，輕輕放下去。

生：我只加了一本書(shū)，它就歪了。

牛.加了一個(gè)才旦合框型就斜了

師;看來(lái)這個(gè)正方漏架肩承重.力不怎么樣？如果埃菲爾鐵塔也是這樣的

框架結(jié)構(gòu)，恐怕早就倒啦，那我們現(xiàn)在怎么辦呢？你們有辦法加固這個(gè)正方體框

架嗎？你們有辦法加大這個(gè)正方體框架的承重力嗎？（出示課件10）

生：可以加斜杠。

師：下面我們來(lái)做一個(gè)難度高一點(diǎn)的挑戰(zhàn)，做一個(gè)正方體的框架。先請(qǐng)同

學(xué)們觀察老師手中的立體模型，再思考如何制作一個(gè)堅(jiān)固的正方體框架？它需要

多少材料呢？

生：老師，我知道，需要12根小棒。

師：你是怎么知道的，把你的想法給同學(xué)們說(shuō)一下好嗎？

生：我是根據(jù)正方體的特征想到的，它有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱。

生：它要有8根橫杠，4根豎杠。

師：不錯(cuò)！那小組同學(xué)討論：可以在什么位置加斜桿呢？又加幾根斜桿呢？

如果正方體承載的是向下的壓力，哪些地方可以不加斜桿？

師：小組合作學(xué)習(xí)商討好后，每組就用4根斜桿加固這個(gè)正方形框架，

師：那我們現(xiàn)在就來(lái)進(jìn)行一個(gè)加固正方體框架的比賽，怎么樣？這里有比賽

的要求和規(guī)則，咱們來(lái)一起看看。（出示小黑板）：

師：好，看來(lái)同學(xué)們已有正方體的草圖在我們的腦海中，對(duì)制作方體框架的

材料也心中有數(shù)了，下面各小組就開(kāi)始制作正方體框架。師：（提示）比賽倒計(jì)

時(shí)開(kāi)始，10,9,8,…，3,2,1,停。

課堂上充滿了歡聲、愉悅的笑語(yǔ)，學(xué)生們?cè)诟髯孕〗M中歡快、緊張的忙碌著,

他們開(kāi)始了小主人的創(chuàng)作...........

師：各小組已經(jīng)做好了，同學(xué)們真不錯(cuò)！下面我們就來(lái)測(cè)試一下自己的框架

承重能力有多大？怎么測(cè)試呢？

生:在上面加文具盒。

生：在上面加書(shū)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看各組的比賽結(jié)果。

師：我們先來(lái)請(qǐng)獲勝組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，為什么這樣做？

生：介紹做法。

師：把做好的框架拿到講臺(tái)上在展示，各組加了斜桿后的正方體框架的承重

能力又是多少呢？。

師生演示分析，得出結(jié)論：果然加了斜桿后承重能力大大增強(qiáng)了。

師：你知道這些斜杠有什么作用嗎？

生：它可以讓正方體不變形。

生：它可以讓正方體更牢固。

生：它可以防止正方體框架倒塌。

生：它和橫杠、豎杠構(gòu)成了三角形。

師：那你們數(shù)一數(shù)這個(gè)框架中有多少個(gè)三角形？出示課件11、12

（四）、拓展應(yīng)用

師：那同學(xué)們?cè)倩叵胍幌?，我們的鐵路、橋梁為什么要做成框架形的？

生：框架結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性是很好的。

生：鐵路、橋梁框架的材料是鋼鐵做的，它就更牢固。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，那再想一想，框架結(jié)構(gòu)還有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？

生：能支撐很大的空間。

生：能節(jié)約材料。

生：能減少風(fēng)對(duì)它的干擾。

師：框架結(jié)構(gòu)在我們生活中應(yīng)用是非常廣泛的，你還知道我們身邊