兒童腦功能開發(fā)及素質(zhì)訓(xùn)練

兒童腦功能開發(fā)及素養(yǎng)訓(xùn)練影響腦功能進(jìn)展的因素：基因：30-60%人體中大約60%的基因特地用于大腦發(fā)育：14基因打算了語言何時(shí)發(fā)育發(fā)育：生理進(jìn)展是腦功能進(jìn)展〔開發(fā)〕的根底環(huán)境：大腦終身具有可塑性，環(huán)境、閱歷、學(xué)習(xí)會(huì)轉(zhuǎn)變大腦中神經(jīng)元之間的聯(lián)系構(gòu)造腦功能開發(fā)的主要手段是營(yíng)造適合腦功能進(jìn)展的環(huán)境認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)認(rèn)知功能的神經(jīng)根底——腦核心概念：功能定位一般問題“定義腦功能模塊”具體問題：爭(zhēng)論某種認(rèn)知過程所需要的腦功能模塊〔資源〕人腦的個(gè)體差異：在構(gòu)造和功能上定位和網(wǎng)絡(luò)的爭(zhēng)議：功能模塊最小能劃分為多小？高級(jí)功能還能定位什么？核心概念：功能模塊假設(shè)功能模塊能分多細(xì)致高級(jí)功能是否能定位核心概念：功能網(wǎng)絡(luò)解剖模型計(jì)算模型

爭(zhēng)論各功能模塊間如何協(xié)同工作整體性質(zhì)：小世界網(wǎng)絡(luò)生疏腦的構(gòu)造、功能和發(fā)育神經(jīng)元和突觸神經(jīng)元：樹突：承受神經(jīng)遞質(zhì)；細(xì)胞體：維持細(xì)胞生理過程、合成神經(jīng)遞質(zhì)；突觸前軸突終|釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入突觸；軸突〔有髓鞘：傳遞神經(jīng)遞質(zhì)、加強(qiáng)動(dòng)作電位腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)腦細(xì)胞大約90%為膠質(zhì)細(xì)胞，10%為神經(jīng)元，但是我們只對(duì)神經(jīng)元了解更多；神經(jīng)元數(shù)量：果蠅：10萬個(gè)；老鼠：500萬個(gè)，猴子：100億個(gè)；人：1000110萬個(gè)腦細(xì)胞；大腦某些部位能生長(zhǎng)的神經(jīng)元腦的方向保護(hù)層：顱骨和腦膜皮層、皮層下組織后腦：第四腦室、小腦皮層小腦的功能：三個(gè)細(xì)胞層、規(guī)章的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)大腦與小腦間的聯(lián)系基底節(jié)基底節(jié)的組成和功能：重要的運(yùn)動(dòng)掌握系統(tǒng)：尾狀核、殼核、蒼白球、黒質(zhì)邊緣系統(tǒng)的功能和組成邊緣系統(tǒng)是學(xué)習(xí)和記憶的重要構(gòu)造：杏仁核：心情掌握和味知覺海馬和穹?。簩W(xué)習(xí)扣帶回：留意嗅球：嗅覺皮層：額葉、頂葉、枕葉、顳葉皮層的細(xì)致分區(qū)腦室系統(tǒng)供血系統(tǒng)人腦的進(jìn)展分化人的主要特征表現(xiàn)在腦上人為何為人？人和動(dòng)物的關(guān)系人腦的進(jìn)展模式腦功能發(fā)育的進(jìn)程奇異的變化來自于腦腦的發(fā)育和行為變化關(guān)系親熱：社交微笑：3-4個(gè)月大的時(shí)候消滅：基底神經(jīng)節(jié)髓鞘化區(qū)分全部語言的音素：6個(gè)月：左右半球的功能分化比照顧著依戀，對(duì)生疏人焦慮：6-18個(gè)月：內(nèi)側(cè)額葉發(fā)育根本覺察：腦的變化是閱歷的結(jié)果，環(huán)境對(duì)腦的功能影響巨大智力水平不是在誕生時(shí)就確定的一些力量在某個(gè)敏感時(shí)期〔時(shí)機(jī)之窗〕更加簡(jiǎn)潔獵取心情對(duì)學(xué)習(xí)影響重大大腦生長(zhǎng)、神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境經(jīng)受〔誕生前至三歲〕人腦的進(jìn)展模式腦細(xì)胞的遷移胎兒時(shí)期的腦在做什么：大腦由神經(jīng)管發(fā)育而來，生長(zhǎng)快速胎兒大腦生成神經(jīng)元速度很快：再生長(zhǎng)最頂峰，每分鐘生成2.5萬個(gè)腦細(xì)胞遠(yuǎn)超過所需要的數(shù)量，誕生后數(shù)量漸漸削減神經(jīng)元在胎兒時(shí)期開頭形成突觸連接神經(jīng)元開頭遷徙，從側(cè)腦室向頭蓋骨轉(zhuǎn)移并形成層胎兒時(shí)期開頭發(fā)育的系統(tǒng)軀體感覺系統(tǒng)〔觸覺、痛覺、溫度敏感度〕前庭系統(tǒng)〔平衡和運(yùn)動(dòng)〕視覺、聽覺、味覺和嗅覺語言記憶系統(tǒng)初步形成腦構(gòu)造環(huán)境的作用胎兒發(fā)育的前幾周是第一個(gè)“關(guān)鍵時(shí)期”14天開頭皮層細(xì)胞遷移，并且打算細(xì)胞的分層胎兒的成長(zhǎng)對(duì)壓力和養(yǎng)分貧乏格外敏感不利環(huán)境影響正常發(fā)育：養(yǎng)分不良、致畸劑、母親應(yīng)激反響〔心情〕不利環(huán)境因素：酒精和可卡因：導(dǎo)致局部細(xì)胞死亡，干擾遷移過程流感：導(dǎo)致認(rèn)知和心情方面損傷養(yǎng)分：早期葉酸缺乏影響神經(jīng)管閉合，后期養(yǎng)分不良導(dǎo)致頭部過小細(xì)煙：體重過低，精神缺陷我們能做什么：準(zhǔn)媽媽能做的是：吃好、避開服藥、削減壓力、與胎兒溝通——胎教誕生時(shí)嬰兒大腦仍處于為進(jìn)展?fàn)顟B(tài)：“四分之三的大腦在子宮外發(fā)育，與外界環(huán)境發(fā)生直接關(guān)系”神經(jīng)元數(shù)量進(jìn)展根本完成〔約1000億個(gè)〕〔根本感官，而腦重量和體積增大的數(shù)量和體積增加。神經(jīng)通道的建立大腦皮層進(jìn)展構(gòu)造調(diào)整神經(jīng)元的髓鞘化使信息傳播速度穩(wěn)定性增加傳遞系統(tǒng)傳遞系統(tǒng)的建立最終打算人的智力水平傳遞系統(tǒng)的建立與外界環(huán)境的影響關(guān)系親熱，因此父母有時(shí)機(jī)影響嬰兒的智力水平突觸的發(fā)育至關(guān)重要：都無濟(jì)于事，比方海豚腦袋就很大，而老鼠的大腦細(xì)胞密度比人腦更大。變得聰明的關(guān)鍵在于增長(zhǎng)腦細(xì)胞之間的更多的突觸聯(lián)結(jié)腦的分化0~1歲各腦區(qū)的狀態(tài)爬行腦：誕生就開頭工作2-3個(gè)月時(shí)開頭起作用大腦皮層：誕生時(shí)具有肯定功能：偏愛母親、試圖記憶和理解語言、古怪2-3個(gè)月，頂葉、顳葉、初級(jí)視皮層6個(gè)月，額葉2~3歲的大腦發(fā)育大腦陳代謝持續(xù)加強(qiáng)3歲時(shí)，幼兒大腦的活動(dòng)量約為成人的2倍半；突觸數(shù)量超過成人水平；密集程度2倍；神經(jīng)遞質(zhì)密集程度高于成人伴隨腦發(fā)育形成的行為左手/右手習(xí)慣建立：1——4歲：與大腦半球生長(zhǎng)有關(guān)感覺和運(yùn)動(dòng)掌握完全成熟：3——4歲：與大腦感覺運(yùn)動(dòng)器生長(zhǎng)有關(guān)知覺及語言的快速進(jìn)展：1——3歲：與大腦頂顳葉進(jìn)展有關(guān)外顯記憶〔能表達(dá)的記憶〕進(jìn)展：1——3歲：全腦的髓鞘化、記憶激活區(qū)域進(jìn)展環(huán)境對(duì)大腦發(fā)育的影響“發(fā)育中大腦的可塑性代表著正常環(huán)境中一扇時(shí)機(jī)的窗口一段脆弱時(shí)期”“現(xiàn)在的孩子真的不一樣了”1+2+4模式更少的自然食物，更多的食物添加劑更多的藥品更多的物質(zhì)資源，更少的情感溝通被缺乏活力的看護(hù)者照看，把看電視等久坐不動(dòng)的活動(dòng)作為消遣更少的冒險(xiǎn)：秋千、蹺蹺板、操場(chǎng)玩耍等越來越少如何開發(fā)——運(yùn)動(dòng)的腦嬰兒的爬行時(shí)代，而不是嬰兒車時(shí)代或汽車座椅時(shí)代內(nèi)耳的前庭區(qū)域在學(xué)業(yè)預(yù)備中具有重要的作用通過晃動(dòng)而受到階段性前庭刺激的嬰兒更早的進(jìn)展視覺聽覺力量缺乏前庭刺激與閱讀障礙等于學(xué)習(xí)問題有聯(lián)系4歲時(shí)，你已經(jīng)根本配置了一個(gè)不會(huì)再有太多轉(zhuǎn)變的腦移動(dòng)和接觸視覺和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是嬰兒感受外界的最初通道誕生后馬上練習(xí)掌握肌肉：用眼睛看和用身體、嘴、手觸摸很多東西先于腿和腳允許用手和手指玩東西摩挲、輕拍和活動(dòng)胳膊等活動(dòng)有利于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育如何開發(fā)——視覺的腦4-6月進(jìn)展起來，2-4個(gè)月是生長(zhǎng)爆發(fā)階段30多個(gè)視覺區(qū)域需要豐富的刺激：豐富的視覺環(huán)境，實(shí)際操作并學(xué)習(xí)物體的外形、重量和運(yùn)動(dòng)需要反響和溝通電視不能供給反響、溝通和三維知覺將孩子暴露與暴力和超出年齡特點(diǎn)和詞匯中，是要付出代價(jià)的豐富視覺環(huán)境嬰兒一誕生就能仿照一些動(dòng)作，比方吐舌頭兩周時(shí)可以識(shí)別簡(jiǎn)潔物體和親人面孔4-6個(gè)月時(shí)，兩眼可以協(xié)調(diào)使用應(yīng)當(dāng)常常變換生活空間的視覺環(huán)境，顏色清楚，外形簡(jiǎn)潔，輪廓明確但要保存一局部他生疏的東西常常演示玩具的玩法，并漸漸移近如何開發(fā)——聽覺的腦顳葉的聽覺通路需要較長(zhǎng)的時(shí)間發(fā)育，7-10歲才能完善生兒能夠區(qū)分聲音的頻率凹凸1-2月時(shí)能夠感覺聲音和音樂的節(jié)奏第一年是感受語言和培育與他人溝通興趣的關(guān)鍵時(shí)期早期接觸詞匯越多越好全部早期接觸的聲音都會(huì)塑造腦，包括音樂和旋律：反復(fù)讀童謠，動(dòng)聽的歌曲，布滿愛的話語，讀書如何開發(fā)——早期思考技能9個(gè)月大時(shí)，雖然大腦皮層尚未發(fā)育完全，但小腦已經(jīng)預(yù)備就緒小腦具有學(xué)習(xí)力量3-8歲大腦進(jìn)展的特點(diǎn)：突觸生成迅猛大量腦活動(dòng)由感覺系統(tǒng)轉(zhuǎn)向大腦半球腦的大小穩(wěn)定下來邊緣系統(tǒng)連續(xù)髓鞘化額區(qū)網(wǎng)絡(luò)生長(zhǎng)速度最快：調(diào)整打算的工作后期額顳葉進(jìn)展，形成“元記憶”——何時(shí)何地學(xué)到某大事的意識(shí)，主動(dòng)記憶對(duì)大腦進(jìn)展有利的環(huán)境玩具：興趣、想象、動(dòng)手、多種玩法不要阻擋的嘗試，哪怕是錯(cuò)誤的盡量承受孩子的打算讓孩子對(duì)自己的努力作評(píng)價(jià)鼓舞孩子談?wù)搮⑴c的玩耍/用語言描述，認(rèn)真聽，并提出問題安全感：盡量不打罵孩子；鼓舞孩子的嘗試；使孩子有成人可以依靠而感到安全幼兒認(rèn)知的思維過程孩子生疏的世界和成人不同——他們腦中的學(xué)問構(gòu)造還不完善必需經(jīng)過很屢次親身體驗(yàn)或?qū)嵺`才能增長(zhǎng)分析和解決問題的力量孩子一般只對(duì)現(xiàn)實(shí)的事物有理解，對(duì)過去和將來的概念模糊“你怎么不懂我是為你好呢”孩子不懂這句話的意思孩子形成概念的力量由腦中3個(gè)系統(tǒng)的發(fā)育成熟打算：最低級(jí)區(qū)域只做反射性反響，并學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)留意力“我聽到媽媽的聲音了”承受信息，傳遞至相應(yīng)皮層，聯(lián)系信息或記憶，理解意思——思維模式的建立翻譯他們的含義，做出反響如何開發(fā)腦功能構(gòu)造豐富的環(huán)境：削減資源反響和留意：腦的學(xué)習(xí)依靠于反響系統(tǒng)；反響的有效性：具體的而非籠統(tǒng)的，準(zhǔn)時(shí)的反響作用通常最大構(gòu)造豐富的環(huán)境：學(xué)習(xí)伙伴：學(xué)習(xí)環(huán)境中最好的資源；當(dāng)我們感受到自身價(jià)值或感受到供給極好的社交和學(xué)習(xí)反響途徑6-8歲大腦發(fā)育的特點(diǎn)：大腦處于顯著變化階段，嘗試用不同方法對(duì)各種感受進(jìn)展有意義的溝通頂葉皮層的發(fā)育完成，使得全部感覺器官的感覺聯(lián)系在一起，因此可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)抽象思維可以得到進(jìn)展輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)：用演示、比方和舉例的方法，把學(xué)問和已學(xué)過的學(xué)問聯(lián)系起來啟發(fā)孩子把想法演示出來幫助孩子找到事物間的聯(lián)系，覺察共同點(diǎn)把抽象概念和具體事物聯(lián)系起來畫圖和列表利于學(xué)問的消化進(jìn)展抽象思維：隨著腦的進(jìn)展，抽象思維開頭發(fā)生〔隨著前額葉的進(jìn)展，進(jìn)展有個(gè)體差異〕給孩子提問題：提出問題，而不是解釋，什么是正確的當(dāng)孩子問問題時(shí)，最好也提問題作為答復(fù)利用感性學(xué)問幫助孩子建立抽象概念幫助孩子找到解決問題的不同方法答案的為什么孩子貪玩11-12歲的掌握不完善，貪圖一時(shí)歡快；一般不能給自己定出長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)并不懈努力；成功后的喜悅和興奮。家長(zhǎng)想要什么：大量爭(zhēng)論說明，給4-6歲孩子進(jìn)展正規(guī)的課堂上教育，可能會(huì)抑制孩子的制造性，增加孩子對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮為孩子供給獲得認(rèn)知的親身體驗(yàn)時(shí)機(jī)，這將使孩子一生都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)布滿興趣童年階段是個(gè)過程，而不是產(chǎn)出的時(shí)刻留神落入過度追求把握某些技能的陷阱請(qǐng)對(duì)孩子和你布滿信念，孩子的大腦會(huì)自然的查找他所需的養(yǎng)料和路徑8-14歲大腦的主要活動(dòng)：大腦生長(zhǎng)的主要活動(dòng)是較少使用的突觸被去除，而常常使用的得以保存對(duì)進(jìn)展?jié)撃芗捌渲匾和挥|建立的最初通路標(biāo)志著某種力量的形成修剪后確定永久通路，將打算，腦將以何種方式思維、感覺和行動(dòng)過量突觸的存在是大腦可塑性的根底修剪后，關(guān)鍵進(jìn)展區(qū)即完畢，大腦不能進(jìn)展進(jìn)一步升級(jí)，而只能使用原有通路大腦的進(jìn)展特點(diǎn)：前額葉皮層成熟〔工作〕記憶的速度和效率持續(xù)進(jìn)展批判思維和問題解決力量表現(xiàn)更明顯情感狀態(tài)的掌握和推斷力量提高推理力量增加腦中之腦前額葉沒有面對(duì)世界的直接缺口他的發(fā)育建立在幼年形成的對(duì)外感觀連接的根底上對(duì)大腦發(fā)育有利的環(huán)境孩子需要更多的休息時(shí)間供給足夠的養(yǎng)分同孩子一起進(jìn)餐、看電視，談?wù)摪l(fā)生的事情，特別是抽象概念、價(jià)值觀和道德問題大腦建里的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可能是正常的談話溝通速度減慢困難，因賜予充分時(shí)間應(yīng)更多評(píng)論孩子的共性和品質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)成績(jī)或競(jìng)爭(zhēng)力量。幫助孩子用語言表達(dá)他們的生氣，鼓舞通過對(duì)話、溝通解決沖突不要在孩子面前貶低教師或?qū)W校孩子需要以向權(quán)威進(jìn)展肯定的挑戰(zhàn)的方式來訓(xùn)練他們的大腦額葉立行為界限并嚴(yán)格要求。學(xué)會(huì)使用腦中之腦前額葉皮層最重要的功能之一——冷卻它與簡(jiǎn)單的“啟動(dòng)系統(tǒng)”和邊緣系統(tǒng)構(gòu)成回路，選擇和引導(dǎo)大腦對(duì)什么刺激做反響反響力量：對(duì)自己的行