兒童腦功能開發(fā)及素質(zhì)訓(xùn)練

兒童腦功能開發(fā)及素養(yǎng)訓(xùn)練影響腦功能進展的因素：基因：30-60%人體中大約60%的基因特地用于大腦發(fā)育：14基因打算了語言何時發(fā)育發(fā)育：生理進展是腦功能進展〔開發(fā)〕的根底環(huán)境：大腦終身具有可塑性，環(huán)境、閱歷、學(xué)習(xí)會轉(zhuǎn)變大腦中神經(jīng)元之間的聯(lián)系構(gòu)造腦功能開發(fā)的主要手段是營造適合腦功能進展的環(huán)境認知神經(jīng)科學(xué)認知功能的神經(jīng)根底——腦核心概念：功能定位一般問題“定義腦功能模塊”具體問題：爭論某種認知過程所需要的腦功能模塊〔資源〕人腦的個體差異：在構(gòu)造和功能上定位和網(wǎng)絡(luò)的爭議：功能模塊最小能劃分為多??？高級功能還能定位什么？核心概念：功能模塊假設(shè)功能模塊能分多細致高級功能是否能定位核心概念：功能網(wǎng)絡(luò)解剖模型計算模型

爭論各功能模塊間如何協(xié)同工作整體性質(zhì)：小世界網(wǎng)絡(luò)生疏腦的構(gòu)造、功能和發(fā)育神經(jīng)元和突觸神經(jīng)元：樹突：承受神經(jīng)遞質(zhì)；細胞體：維持細胞生理過程、合成神經(jīng)遞質(zhì)；突觸前軸突終|釋放神經(jīng)遞質(zhì)進入突觸；軸突〔有髓鞘：傳遞神經(jīng)遞質(zhì)、加強動作電位腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)腦細胞大約90%為膠質(zhì)細胞，10%為神經(jīng)元，但是我們只對神經(jīng)元了解更多；神經(jīng)元數(shù)量：果蠅：10萬個；老鼠：500萬個，猴子：100億個；人：1000110萬個腦細胞；大腦某些部位能生長的神經(jīng)元腦的方向保護層：顱骨和腦膜皮層、皮層下組織后腦：第四腦室、小腦皮層小腦的功能：三個細胞層、規(guī)章的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)造、運動協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)大腦與小腦間的聯(lián)系基底節(jié)基底節(jié)的組成和功能：重要的運動掌握系統(tǒng)：尾狀核、殼核、蒼白球、黒質(zhì)邊緣系統(tǒng)的功能和組成邊緣系統(tǒng)是學(xué)習(xí)和記憶的重要構(gòu)造：杏仁核：心情掌握和味知覺海馬和穹?。簩W(xué)習(xí)扣帶回：留意嗅球：嗅覺皮層：額葉、頂葉、枕葉、顳葉皮層的細致分區(qū)腦室系統(tǒng)供血系統(tǒng)人腦的進展分化人的主要特征表現(xiàn)在腦上人為何為人？人和動物的關(guān)系人腦的進展模式腦功能發(fā)育的進程奇異的變化來自于腦腦的發(fā)育和行為變化關(guān)系親熱：社交微笑：3-4個月大的時候消滅：基底神經(jīng)節(jié)髓鞘化區(qū)分全部語言的音素：6個月：左右半球的功能分化比照顧著依戀，對生疏人焦慮：6-18個月：內(nèi)側(cè)額葉發(fā)育根本覺察：腦的變化是閱歷的結(jié)果，環(huán)境對腦的功能影響巨大智力水平不是在誕生時就確定的一些力量在某個敏感時期〔時機之窗〕更加簡潔獵取心情對學(xué)習(xí)影響重大大腦生長、神經(jīng)發(fā)育與環(huán)境經(jīng)受〔誕生前至三歲〕人腦的進展模式腦細胞的遷移胎兒時期的腦在做什么：大腦由神經(jīng)管發(fā)育而來，生長快速胎兒大腦生成神經(jīng)元速度很快：再生長最頂峰，每分鐘生成2.5萬個腦細胞遠超過所需要的數(shù)量，誕生后數(shù)量漸漸削減神經(jīng)元在胎兒時期開頭形成突觸連接神經(jīng)元開頭遷徙，從側(cè)腦室向頭蓋骨轉(zhuǎn)移并形成層胎兒時期開頭發(fā)育的系統(tǒng)軀體感覺系統(tǒng)〔觸覺、痛覺、溫度敏感度〕前庭系統(tǒng)〔平衡和運動〕視覺、聽覺、味覺和嗅覺語言記憶系統(tǒng)初步形成腦構(gòu)造環(huán)境的作用胎兒發(fā)育的前幾周是第一個“關(guān)鍵時期”14天開頭皮層細胞遷移，并且打算細胞的分層胎兒的成長對壓力和養(yǎng)分貧乏格外敏感不利環(huán)境影響正常發(fā)育：養(yǎng)分不良、致畸劑、母親應(yīng)激反響〔心情〕不利環(huán)境因素：酒精和可卡因：導(dǎo)致局部細胞死亡，干擾遷移過程流感：導(dǎo)致認知和心情方面損傷養(yǎng)分：早期葉酸缺乏影響神經(jīng)管閉合，后期養(yǎng)分不良導(dǎo)致頭部過小細煙：體重過低，精神缺陷我們能做什么：準(zhǔn)媽媽能做的是：吃好、避開服藥、削減壓力、與胎兒溝通——胎教誕生時嬰兒大腦仍處于為進展?fàn)顟B(tài)：“四分之三的大腦在子宮外發(fā)育，與外界環(huán)境發(fā)生直接關(guān)系”神經(jīng)元數(shù)量進展根本完成〔約1000億個〕〔根本感官，而腦重量和體積增大的數(shù)量和體積增加。神經(jīng)通道的建立大腦皮層進展構(gòu)造調(diào)整神經(jīng)元的髓鞘化使信息傳播速度穩(wěn)定性增加傳遞系統(tǒng)傳遞系統(tǒng)的建立最終打算人的智力水平傳遞系統(tǒng)的建立與外界環(huán)境的影響關(guān)系親熱，因此父母有時機影響嬰兒的智力水平突觸的發(fā)育至關(guān)重要：都無濟于事，比方海豚腦袋就很大，而老鼠的大腦細胞密度比人腦更大。變得聰明的關(guān)鍵在于增長腦細胞之間的更多的突觸聯(lián)結(jié)腦的分化0~1歲各腦區(qū)的狀態(tài)爬行腦：誕生就開頭工作2-3個月時開頭起作用大腦皮層：誕生時具有肯定功能：偏愛母親、試圖記憶和理解語言、古怪2-3個月，頂葉、顳葉、初級視皮層6個月，額葉2~3歲的大腦發(fā)育大腦陳代謝持續(xù)加強3歲時，幼兒大腦的活動量約為成人的2倍半；突觸數(shù)量超過成人水平；密集程度2倍；神經(jīng)遞質(zhì)密集程度高于成人伴隨腦發(fā)育形成的行為左手/右手習(xí)慣建立：1——4歲：與大腦半球生長有關(guān)感覺和運動掌握完全成熟：3——4歲：與大腦感覺運動器生長有關(guān)知覺及語言的快速進展：1——3歲：與大腦頂顳葉進展有關(guān)外顯記憶〔能表達的記憶〕進展：1——3歲：全腦的髓鞘化、記憶激活區(qū)域進展環(huán)境對大腦發(fā)育的影響“發(fā)育中大腦的可塑性代表著正常環(huán)境中一扇時機的窗口一段脆弱時期”“現(xiàn)在的孩子真的不一樣了”1+2+4模式更少的自然食物，更多的食物添加劑更多的藥品更多的物質(zhì)資源，更少的情感溝通被缺乏活力的看護者照看，把看電視等久坐不動的活動作為消遣更少的冒險：秋千、蹺蹺板、操場玩耍等越來越少如何開發(fā)——運動的腦嬰兒的爬行時代，而不是嬰兒車時代或汽車座椅時代內(nèi)耳的前庭區(qū)域在學(xué)業(yè)預(yù)備中具有重要的作用通過晃動而受到階段性前庭刺激的嬰兒更早的進展視覺聽覺力量缺乏前庭刺激與閱讀障礙等于學(xué)習(xí)問題有聯(lián)系4歲時，你已經(jīng)根本配置了一個不會再有太多轉(zhuǎn)變的腦移動和接觸視覺和運動系統(tǒng)是嬰兒感受外界的最初通道誕生后馬上練習(xí)掌握肌肉：用眼睛看和用身體、嘴、手觸摸很多東西先于腿和腳允許用手和手指玩東西摩挲、輕拍和活動胳膊等活動有利于運動系統(tǒng)發(fā)育如何開發(fā)——視覺的腦4-6月進展起來，2-4個月是生長爆發(fā)階段30多個視覺區(qū)域需要豐富的刺激：豐富的視覺環(huán)境，實際操作并學(xué)習(xí)物體的外形、重量和運動需要反響和溝通電視不能供給反響、溝通和三維知覺將孩子暴露與暴力和超出年齡特點和詞匯中，是要付出代價的豐富視覺環(huán)境嬰兒一誕生就能仿照一些動作，比方吐舌頭兩周時可以識別簡潔物體和親人面孔4-6個月時，兩眼可以協(xié)調(diào)使用應(yīng)當(dāng)常常變換生活空間的視覺環(huán)境，顏色清楚，外形簡潔，輪廓明確但要保存一局部他生疏的東西常常演示玩具的玩法，并漸漸移近如何開發(fā)——聽覺的腦顳葉的聽覺通路需要較長的時間發(fā)育，7-10歲才能完善生兒能夠區(qū)分聲音的頻率凹凸1-2月時能夠感覺聲音和音樂的節(jié)奏第一年是感受語言和培育與他人溝通興趣的關(guān)鍵時期早期接觸詞匯越多越好全部早期接觸的聲音都會塑造腦，包括音樂和旋律：反復(fù)讀童謠，動聽的歌曲，布滿愛的話語，讀書如何開發(fā)——早期思考技能9個月大時，雖然大腦皮層尚未發(fā)育完全，但小腦已經(jīng)預(yù)備就緒小腦具有學(xué)習(xí)力量3-8歲大腦進展的特點：突觸生成迅猛大量腦活動由感覺系統(tǒng)轉(zhuǎn)向大腦半球腦的大小穩(wěn)定下來邊緣系統(tǒng)連續(xù)髓鞘化額區(qū)網(wǎng)絡(luò)生長速度最快：調(diào)整打算的工作后期額顳葉進展，形成“元記憶”——何時何地學(xué)到某大事的意識，主動記憶對大腦進展有利的環(huán)境玩具：興趣、想象、動手、多種玩法不要阻擋的嘗試，哪怕是錯誤的盡量承受孩子的打算讓孩子對自己的努力作評價鼓舞孩子談?wù)搮⑴c的玩耍/用語言描述，認真聽，并提出問題安全感：盡量不打罵孩子；鼓舞孩子的嘗試；使孩子有成人可以依靠而感到安全幼兒認知的思維過程孩子生疏的世界和成人不同——他們腦中的學(xué)問構(gòu)造還不完善必需經(jīng)過很屢次親身體驗或?qū)嵺`才能增長分析和解決問題的力量孩子一般只對現(xiàn)實的事物有理解，對過去和將來的概念模糊“你怎么不懂我是為你好呢”孩子不懂這句話的意思孩子形成概念的力量由腦中3個系統(tǒng)的發(fā)育成熟打算：最低級區(qū)域只做反射性反響，并學(xué)會調(diào)動留意力“我聽到媽媽的聲音了”承受信息，傳遞至相應(yīng)皮層，聯(lián)系信息或記憶，理解意思——思維模式的建立翻譯他們的含義，做出反響如何開發(fā)腦功能構(gòu)造豐富的環(huán)境：削減資源反響和留意：腦的學(xué)習(xí)依靠于反響系統(tǒng)；反響的有效性：具體的而非籠統(tǒng)的，準(zhǔn)時的反響作用通常最大構(gòu)造豐富的環(huán)境：學(xué)習(xí)伙伴：學(xué)習(xí)環(huán)境中最好的資源；當(dāng)我們感受到自身價值或感受到供給極好的社交和學(xué)習(xí)反響途徑6-8歲大腦發(fā)育的特點：大腦處于顯著變化階段，嘗試用不同方法對各種感受進展有意義的溝通頂葉皮層的發(fā)育完成，使得全部感覺器官的感覺聯(lián)系在一起，因此可以進一步學(xué)習(xí)抽象思維可以得到進展輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的要點：用演示、比方和舉例的方法，把學(xué)問和已學(xué)過的學(xué)問聯(lián)系起來啟發(fā)孩子把想法演示出來幫助孩子找到事物間的聯(lián)系，覺察共同點把抽象概念和具體事物聯(lián)系起來畫圖和列表利于學(xué)問的消化進展抽象思維：隨著腦的進展，抽象思維開頭發(fā)生〔隨著前額葉的進展，進展有個體差異〕給孩子提問題：提出問題，而不是解釋，什么是正確的當(dāng)孩子問問題時，最好也提問題作為答復(fù)利用感性學(xué)問幫助孩子建立抽象概念幫助孩子找到解決問題的不同方法答案的為什么孩子貪玩11-12歲的掌握不完善，貪圖一時歡快；一般不能給自己定出長遠目標(biāo)并不懈努力；成功后的喜悅和興奮。家長想要什么：大量爭論說明，給4-6歲孩子進展正規(guī)的課堂上教育，可能會抑制孩子的制造性，增加孩子對學(xué)習(xí)的焦慮為孩子供給獲得認知的親身體驗時機，這將使孩子一生都會對學(xué)習(xí)布滿興趣童年階段是個過程，而不是產(chǎn)出的時刻留神落入過度追求把握某些技能的陷阱請對孩子和你布滿信念，孩子的大腦會自然的查找他所需的養(yǎng)料和路徑8-14歲大腦的主要活動：大腦生長的主要活動是較少使用的突觸被去除，而常常使用的得以保存對進展?jié)撃芗捌渲匾和挥|建立的最初通路標(biāo)志著某種力量的形成修剪后確定永久通路，將打算，腦將以何種方式思維、感覺和行動過量突觸的存在是大腦可塑性的根底修剪后，關(guān)鍵進展區(qū)即完畢，大腦不能進展進一步升級，而只能使用原有通路大腦的進展特點：前額葉皮層成熟〔工作〕記憶的速度和效率持續(xù)進展批判思維和問題解決力量表現(xiàn)更明顯情感狀態(tài)的掌握和推斷力量提高推理力量增加腦中之腦前額葉沒有面對世界的直接缺口他的發(fā)育建立在幼年形成的對外感觀連接的根底上對大腦發(fā)育有利的環(huán)境孩子需要更多的休息時間供給足夠的養(yǎng)分同孩子一起進餐、看電視，談?wù)摪l(fā)生的事情，特別是抽象概念、價值觀和道德問題大腦建里的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可能是正常的談話溝通速度減慢困難，因賜予充分時間應(yīng)更多評論孩子的共性和品質(zhì)，而不是學(xué)習(xí)成績或競爭力量。幫助孩子用語言表達他們的生氣，鼓舞通過對話、溝通解決沖突不要在孩子面前貶低教師或?qū)W校孩子需要以向權(quán)威進展肯定的挑戰(zhàn)的方式來訓(xùn)練他們的大腦額葉立行為界限并嚴(yán)格要求。學(xué)會使用腦中之腦前額葉皮層最重要的功能之一——冷卻它與簡單的“啟動系統(tǒng)”和邊緣系統(tǒng)構(gòu)成回路，選擇和引導(dǎo)大腦對什么刺激做反響反響力量：對自己的行