Module 2 Unit 1 Did you come back yesterday 第二課時（教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module2Unit1Didyoucomebackyesterday第二課時（教案）-2023-2024學年外研版（三起）英語五年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：英語

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年9月14日上午第二節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.知識與技能：能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.過程與方法：通過小組合作，提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，增強團隊合作意識。

三、教學重點與難點

1.重點：一般過去時的運用。

2.難點：過去式動詞的變化規(guī)則。

四、教學過程

Step1:熱身活動（5分鐘）

教師播放一首英文歌曲，學生跟唱，活躍課堂氣氛。

Step2:單詞與詞組學習（10分鐘）

教師展示本節(jié)課的生詞和詞組，學生跟讀并模仿。

Step3:語法講解（15分鐘）

教師通過例句講解一般過去時的用法，學生跟隨老師一起練習。

Step4:小組活動（10分鐘）

學生分成小組，用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并進行交流。

Step5:課堂練習（10分鐘）

學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

Step6:課堂總結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一般過去時的用法和重要性。

五、課后作業(yè)

1.抄寫本節(jié)課的生詞和詞組各5遍。

2.運用一般過去時寫一篇小作文，描述昨天發(fā)生的事情。

六、教學反思

本節(jié)課通過歌曲、單詞學習、語法講解、小組活動和課堂練習，使學生掌握了一般過去時的用法。但在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對過去式動詞的變化規(guī)則掌握得不夠熟練，需要在今后的教學中加強練習。同時，小組活動環(huán)節(jié)可以進一步增加學生的參與度，提高課堂趣味性。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語進行有效溝通的能力，能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

2.思維品質(zhì)：通過小組合作，提高學生的思維能力和解決問題的能力。

3.文化意識：通過本節(jié)課的學習，使學生了解和尊重不同的文化，增強跨文化交際的意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習的能力，能夠通過查閱資料和互相學習，掌握一般過去時的用法。三、學情分析

本節(jié)課的教學對象是五年級（1）班的學生，他們在語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力方面具有一定的基礎。然而，由于個體差異，他們在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面存在一定的差異。

1.語言能力：大部分學生能夠熟練運用英語進行日常交流，但部分學生在詞匯量和語法知識方面仍有待提高。一般過去時的運用對于他們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要通過教師的引導和練習來掌握。

2.思維品質(zhì)：學生在思維能力和解決問題的能力方面表現(xiàn)良好，但部分學生在遇到復雜問題時容易產(chǎn)生困惑。在小組活動中，可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思維，提高他們的解決問題的能力。

3.文化意識：學生對西方文化有一定的了解，但在跨文化交際方面仍需加強。通過本節(jié)課的學習，可以讓學生了解和尊重不同的文化，提高他們的跨文化交際意識。

4.學習能力：大部分學生具有較強的自主學習能力，能夠通過查閱資料和互相學習來掌握新知識。但在學習過程中，部分學生容易受到外界干擾，影響學習效果。

綜合以上分析，可以看出學生在知識掌握、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升方面存在一定的差異。為了提高教學效果，教師需要針對不同層次的學生制定相應的教學策略，注重個體差異，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力。同時，通過小組合作、課堂討論等形式，提高學生的參與度和積極性，使他們在互動中學習，共同進步。四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的教學方法，以促進學生的積極參與和互動。通過生動的案例和故事，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

2.教學活動：設計一系列具體的教學活動，以促進學生的參與和互動。如：

a.角色扮演：學生分組扮演不同角色，用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，增強學生的口語表達能力和聽力理解能力。

b.實驗：通過實驗演示，讓學生直觀地了解一般過去時的用法，提高他們的實踐能力和觀察能力。

c.游戲：設計有趣的英語游戲，讓學生在游戲中學習和運用一般過去時，提高他們的學習興趣和主動性。

d.小組討論：組織學生分組討論，分享學習心得和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和交流能力。

3.教學媒體和資源：使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

四、教學方法與策略

1.教學方法：本節(jié)課采用講授、討論和小組合作相結(jié)合的教學方法，以促進學生的積極參與和互動。通過生動的案例和故事，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力和解決問題的能力。

2.教學活動：設計一系列具體的教學活動，以促進學生的參與和互動。如：

a.角色扮演：學生分組扮演不同角色，用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，增強學生的口語表達能力和聽力理解能力。

b.實驗：通過實驗演示，讓學生直觀地了解一般過去時的用法，提高他們的實踐能力和觀察能力。

c.游戲：設計有趣的英語游戲，讓學生在游戲中學習和運用一般過去時，提高他們的學習興趣和主動性。

d.小組討論：組織學生分組討論，分享學習心得和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的團隊合作意識和交流能力。

3.教學媒體和資源：使用PPT、視頻和在線工具等教學媒體和資源，以豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。

五、教學流程

（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般過去時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般過去時教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保一般過去時教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般過去時學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詞匯和詞組，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為一般過去時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出一般過去時的重點，強調(diào)動詞變化規(guī)則的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗一般過去時知識的應用，提高實踐能力。

在一般過去時新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對一般過去時知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)一般過去時的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與一般過去時內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合一般過去時內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習一般過去時的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時內(nèi)容，強調(diào)一般過去時的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理

一般過去時（PastTense）是英語時態(tài)的一種，表示過去某一時刻或時間段發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。一般過去時的基本結(jié)構(gòu)是主語+動詞過去式+其他成分。

1.動詞的過去式：動詞的過去式可以通過規(guī)則變化和不規(guī)則變化來形成。

a.規(guī)則變化：大多數(shù)動詞的過去式可以通過在詞尾加上“-ed”來形成，例如：work（工作）→worked（工作過）。

b.不規(guī)則變化：一些動詞的過去式是不規(guī)則的，需要單獨記憶，例如：go（去）→went（去過），be（是）→was/were（曾是/是過）。

2.一般過去時的用法：

a.描述過去發(fā)生的動作：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）

b.描述過去存在的狀態(tài)：Shewasveryhappylastnight.（昨晚她非常開心。）

c.描述過去發(fā)生的順序：First,Ididmyhomework,thenIplayedfootball.（首先，我做了作業(yè)，然后我踢了足球。）

d.描述過去的習慣：Healwayswenttobedearlywhenhewasyoung.（他年輕時總是早睡。）

3.一般過去時的否定式和疑問式：

a.否定式：在動詞過去式前加上didn't，主語不變，例如：Ididn'tgototheparkyesterday.（我昨天沒有去公園。）

b.疑問式：將助動詞did提到主語前，例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公園嗎？）

4.一般過去時的特殊疑問句：

a.特殊疑問句通常以助動詞did開頭，對主語進行提問，例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

b.特殊疑問句還可以對賓語進行提問，例如：Whodidyoumeetyesterday?（你昨天遇到了誰？）

5.一般過去時的連詞用法：

a.連詞通常用來引導時間狀語從句或條件狀語從句，例如：WhenIgothome,Ifoundmymothercookingdinner.（當我到家時，我發(fā)現(xiàn)我媽媽正在做晚飯。）

b.連詞還可以用來引導原因狀語從句，例如：Becauseitwasraining,Ididn'tgooutside.（因為下雨，我沒有出去。）

6.一般過去時的被動語態(tài)：

a.被動語態(tài)通常由was/were加上動詞過去分詞構(gòu)成，例如：Iwasinvitedtothepartylastnight.（昨晚我被邀請參加了派對。）

b.被動語態(tài)可以用來描述過去發(fā)生的被動動作，例如：Mybikewasstolenyesterday.（我的自行車昨天被偷了。）

7.一般過去時的句型轉(zhuǎn)換：

a.一般疑問句轉(zhuǎn)換：將助動詞did提到主語前，例如：Heplayedfootballyesterday?（昨天他踢足球了嗎？）

b.否定疑問句轉(zhuǎn)換：在動詞過去式前加上didn't，主語不變，例如：Hedidn'tplayfootballyesterday?（昨天他沒有踢足球嗎？）七、重點題型整理

1.動詞過去式的變化規(guī)則

a.規(guī)則動詞的過去式通常在詞尾加上“-ed”，例如：work（工作）→worked（工作過）。

b.不規(guī)則動詞的過去式需要單獨記憶，例如：go（去）→went（去過），be（是）→was/were（曾是/是過）。

c.動詞過去式的變化規(guī)則需要通過大量的練習來鞏固記憶。

2.一般過去時的用法

a.描述過去發(fā)生的動作：Iwenttotheparkyesterday.（我昨天去了公園。）

b.描述過去存在的狀態(tài)：Shewasveryhappylastnight.（昨晚她非常開心。）

c.描述過去發(fā)生的順序：First,Ididmyhomework,thenIplayedfootball.（首先，我做了作業(yè)，然后我踢了足球。）

d.描述過去的習慣：Healwayswenttobedearlywhenhewasyoung.（他年輕時總是早睡。）

e.一般過去時的用法需要通過大量的練習來熟練掌握。

3.一般過去時的否定式和疑問式

a.否定式：在動詞過去式前加上didn't，主語不變，例如：Ididn'tgototheparkyesterday.（我昨天沒有去公園。）

b.疑問式：將助動詞did提到主語前，例如：Didyougototheparkyesterday?（你昨天去了公園嗎？）

c.否定疑問式和疑問否定式的轉(zhuǎn)換需要通過大量的練習來熟練掌握。

4.一般過去時的特殊疑問句

a.特殊疑問句通常以助動詞did開頭，對主語進行提問，例如：Whatdidyoudoyesterday?（你昨天做了什么？）

b.特殊疑問句還可以對賓語進行提問，例如：Whodidyoumeetyesterday?（你昨天遇到了誰？）

c.特殊疑問句的回答需要使用一般過去時，例如：Imetmyfriendyesterday.（我昨天遇到了我的朋友。）

5.一般過去時的連詞用法

a.連詞通常用來引導時間狀語從句或條件狀語從句，例如：WhenIgothome,Ifoundmymothercookingdinner.（當我到家時，我發(fā)現(xiàn)我媽媽正在做晚飯。）

b.連詞還可以用來引導原因狀語從句，例如：Becauseitwasraining,Ididn'tgooutside.（因為下雨，我沒有出去。）

c.連詞的用法需要通過大量的練習來熟練掌握。

6.一般過去時的被動語態(tài)

a.被動語態(tài)通常由was/were加上動詞過去分詞構(gòu)成，例如：Iwasinvitedtothepartylastnight.（昨晚我被邀請參加了派對。）

b.被動語態(tài)可以用來描述過去發(fā)生的被動動作，例如：Mybikewasstolenyesterday.（我的自行車昨天被偷了。）

c.被動語態(tài)的用法需要通過大量的練習來熟練掌握。

7.一般過去時的句型轉(zhuǎn)換

a.一般疑問句轉(zhuǎn)換：將助動詞did提到主語前，例如：Heplayedfootballyesterday?（昨天他踢足球了嗎？）

b.否定疑問句轉(zhuǎn)換：在動詞過去式前加上didn't，主語不變，例如：Hedidn'tplayfootballyesterday?（昨天他沒有踢足球嗎？）

c.句型轉(zhuǎn)換需要通過大量的練習來熟練掌握。

8.一般過去時的綜合運用

a.描述過去發(fā)生的多個動作或事件：Yesterday,Igotupearly,hadbreakfast,andthenwenttoschool.（昨天，我起床早，吃了早餐，然后去了學校。）

b.一般過去時的綜合運用需要通過大量的練習來熟練掌握。八、板書設計

①一般過去時的結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他成分

②動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

③一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)、順序、習慣等

④一般過去時的否定式和疑問式：否定式（didn't）和疑問式（did）

⑤一般過去時的特殊疑問句：對主語和賓語的提問

⑥一般過去時的連詞用法：時間狀語從句、條件狀語從句、原因狀語從句

⑦一般過去時的被動語態(tài)：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

⑧一般過去時的句型轉(zhuǎn)換：一般疑問句和否定疑問句的轉(zhuǎn)換

九、板書設計

①一般過去時的結(jié)構(gòu)：主語+動詞過去式+其他成分

②動詞過去式的變化規(guī)則：規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞

③一般過去時的用法：描述過去發(fā)生的動作、存在的狀態(tài)、順序、習慣等

④一般過去時的否定式和疑問式：否定式（didn't）和疑問式（did）

⑤一般過去時的特殊疑問句：對主語和賓語的提問

⑥一般過去時的連詞用法：時間狀語從句、條件狀語從句、原因狀語從句

⑦一般過去時的被動語態(tài)：被動語態(tài)的構(gòu)成和用法

⑧一般過去時的句型轉(zhuǎn)換：一般疑問句和否定疑問句的轉(zhuǎn)換九、教學反思與總結(jié)

今天我在課堂上教授了一般過去時，通過講解、互動、練習等多種教學方法，希望讓學生能夠更好地理解和掌握這一語法點。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生在動詞過去式的變化規(guī)則上存在一定的困難，有些學生不規(guī)則動詞的記憶不夠牢固。此外，學生在使用一般過去時描述過去發(fā)生的事情時，也存在一定的混淆和錯誤。

針對這些問題，我認為在今后的教學中，我需要采取以下改進措施：

1.在講解動詞過去式的變化規(guī)則時，可以更加詳細和具體地解釋規(guī)則和不規(guī)則動詞的差異，并通過大量的例句和練習來幫助學生鞏固記憶。

2.在教授一般過去時時，可以通過更多的實際例子和情境，讓學生更好地理解一般過去時的用法，并通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生在實際語境中運用一般過去時。

3.在課堂管理方面，我需要更加關(guān)注學生的參與度和理解