三年級下學(xué)期科學(xué)《彈簧里的學(xué)問》教案

《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.夠通過探究活動感知物體有彈力，認(rèn)識到彈性物體受力時(shí)形狀會發(fā)生改變，發(fā)生變形時(shí)會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形狀的力，這個(gè)力就是彈力。2.能在教師指導(dǎo)下結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，去研究生活中有關(guān)彈性的現(xiàn)象，了解彈性與人們生活的關(guān)系。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對彈力表示出探究的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：能夠設(shè)計(jì)、制作與彈力有關(guān)的物體；了解到彈力在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：彈簧玩具盒、拉力器、握力器、彈簧玩具、彈簧錘、玩具槍等學(xué)具：海綿、三腳架、小盒子、小袋子、膠帶、雙面膠、氣球等。教學(xué)過程一、活動導(dǎo)入

師：同學(xué)們，初次見面，老師準(zhǔn)備了一份禮物，想看嗎？生：想。師：誰來打開它？（請一生上臺）師：來孩子，面向同學(xué)們，小心點(diǎn)哦。（拿出彈簧玩具盒，讓學(xué)生打開）師：禮物跳出來了，是什么？生：小狗。師：它為什么會跳出來？生：里面有彈簧。師：里面到底有沒有彈簧呢？怎么才能知道？生：拆開它！師：好！我們就拆開它?。ù蜷_在投影儀下展示）師：里面果然有根彈簧，關(guān)于彈簧，你想知道什么？生1：彈簧為什么能把盒子彈開？生2：彈簧能彈開多重的物體？生3：彈簧還有什么用？......師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，今天我們就來研究彈簧的學(xué)問。（板貼課題）二、探究活動（一）玩一玩，有什么發(fā)現(xiàn)？1.師：既然要研究彈簧，我們就先玩一玩彈簧，老師給大家準(zhǔn)備了一些彈簧制品，有拉力器、彈簧擺件、彈簧錘，大家想不想親自動手玩一玩？生：想。師：在玩之前，你有什么想提醒大家注意的嗎？生1：注意規(guī)范使用，不要夾傷。師：對，我們實(shí)驗(yàn)要安全第一。生2：要分工合作，做好實(shí)驗(yàn)記錄。師：這位同學(xué)想的真全面，只有合理分工才能提高效率。生3：實(shí)驗(yàn)完成后要把器材整理好。師：這位同學(xué)給我們提醒的很好，要養(yǎng)成好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。......師：老師這里也有些溫馨提示。（出示實(shí)驗(yàn)要求及提示,請同學(xué)讀一下）在探究時(shí)，我們要做到動手又動腦。（出示動手又動腦）師：同學(xué)們能不能做到！生：能。師：老師相信你們，開始探究吧！2.學(xué)生分組活動。學(xué)生拿出一號實(shí)驗(yàn)盒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生操作過程中，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從中有所發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后師：看到很多同學(xué)面露喜悅，相信實(shí)驗(yàn)一定很成功。哪個(gè)小組先來匯報(bào)？學(xué)生結(jié)合探究單進(jìn)行匯報(bào)。方法一：兩個(gè)同學(xué)匯報(bào)，一個(gè)演示一個(gè)說。方法二：一個(gè)同學(xué)匯報(bào)，邊演示邊匯報(bào)。生：我們玩拉力器時(shí)，先把它拉開，彈簧變長了，松手后，彈簧又變回原樣，我感受到一種和我對抗的力。生：我玩彈簧擺件時(shí)，用手往下壓，彈簧變短了，松手后，彈簧又恢復(fù)原樣，往下壓時(shí)，我感覺到有個(gè)力頂著我的手。生：我玩彈簧錘時(shí)，搖晃彈簧錘，彈簧變彎，停下后彈簧恢復(fù)原樣。再找另一小組的學(xué)生只說探究單進(jìn)行匯報(bào)師：同學(xué)們，你們是不是也觀察到了相同現(xiàn)象？生：是。師：現(xiàn)在我們仔細(xì)觀察探究單，（指物品欄）我們玩的彈簧制品一樣嗎？生：不一樣。師：（指玩法欄）他們的玩法一樣嗎？生：也不一樣。師：（指變化欄）他們有什么相同的地方？生：彈簧最后都恢復(fù)原樣。師：（指感受欄）還有什么相同的地方？生：都產(chǎn)生了一種力。師：這個(gè)力想干什么？（舉手同學(xué)少時(shí)）師：小組討論一下。師：討論出結(jié)果了嗎？這個(gè)力想干什么？生：想把彈簧變回原樣。（找3—5個(gè)孩子回答）......師：同學(xué)們說的真好，和科學(xué)家想到一塊去了。（介紹彈力的定義，并板貼）拿過導(dǎo)入的禮物盒。師：現(xiàn)在能解釋小狗為什么能跳出來嗎？生：因?yàn)橛袕椓?。（在巡視的過程中一定要讓學(xué)生真實(shí)感受到彈簧那種想要恢復(fù)原來形狀的力，這是重點(diǎn)。本單元就是讓學(xué)生認(rèn)識各種力。以后在備課時(shí)要注意研究課與課之間的聯(lián)系，以及本課在本單元及本冊的地位。）（二）探究其他物體也有彈力師：能用所學(xué)知識解釋這種現(xiàn)象，老師為你點(diǎn)贊。通過探究，我們發(fā)現(xiàn)彈簧有彈力，除了彈簧以外，還有哪些物體有彈力？生：海綿、皮筋......師：他們到底有沒有彈力呢？老師為大家準(zhǔn)備了二號實(shí)驗(yàn)盒，里面有海綿、氣球、皮筋、小布頭，親自動手感受，他們是否有彈力。師：有的小組已經(jīng)迫不及待的想要匯報(bào)了，想必一定探究出了結(jié)果。誰來說一說？生1：海綿被壓縮時(shí)，會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形狀的力，所以海綿有彈力。師：說的真是有理有據(jù)！誰還能像他一樣來匯報(bào)一下？生2：皮筋被拉伸時(shí)，會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形狀的力，所以海綿有彈力。生3：氣球被拉伸時(shí)，會產(chǎn)生一種恢復(fù)到原來形狀的力，所以海綿有彈力。......師：原來這些物體都有彈力，你知道嗎？在我們身上也存在彈力，我們的皮膚、肌肉都有彈力。一般情況下，物體都有彈力，只是有的現(xiàn)象明顯容易發(fā)現(xiàn)，有的現(xiàn)象不明顯，不易發(fā)現(xiàn)，需要用儀器才能測出。（三）生活中哪些地方利用了彈力？師：既然這么多物體都有彈力，那彈力在生活中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生說生活中的彈力應(yīng)用，教師結(jié)合課件中的動圖進(jìn)行展示。（課件中的例子要貼近學(xué)生生活，彈簧占比不能過多）教師進(jìn)行補(bǔ)充。師：剛才有同學(xué)說籃球有彈力。拿出氣不足的籃球，拍不起來。師：為什么拍不起來？生：氣不足。師：怎樣才能讓它彈起來？生：充氣。拿出氣足的籃球，拍起來了。師：氣不足拍不起來，充氣后就能拍起來，說明籃球利用了誰的彈力？生：空氣。播放生活中有意思的彈力應(yīng)用視頻。（四）設(shè)計(jì)一個(gè)雞蛋保護(hù)裝置。師：彈力在生活中有這么多的應(yīng)用，同學(xué)們能利用彈力幫幫老師嗎？生:能。師：我女兒幼兒園的老師讓她們每人帶一個(gè)生雞蛋，大家都知道雞蛋非常容易摔碎（把生雞蛋那到一定高度松手，雞蛋摔碎在玻璃盒中），那么能不能根據(jù)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)裝置，讓我的女兒能將雞蛋安全地帶到幼兒園呢？（創(chuàng)設(shè)生活情境）師：老師在材料超市中為大家準(zhǔn)備了材料。（課件呈現(xiàn)材料超市）。師：同學(xué)們先小組討論一下，你們打算如何設(shè)計(jì)，需要哪些材料？然后小組長到材料超市來取，只能來取一次哦。學(xué)生取完材料后，回去坐好。師：一會我們展示完成又快又好的兩個(gè)小組的作品，下面開始你們的制作吧。學(xué)生完成，拿作品到講臺驗(yàn)證是否成功，(驗(yàn)證的高度和老師剛才演示的高度一致)驗(yàn)證完成后說一說怎么想的、怎么做的、利用了哪些物體的彈力。三、我國古代對彈力的研究及應(yīng)用

師：同學(xué)們利用彈力成功制作了雞蛋防摔裝置，真是學(xué)以致用的小能手。師：你們知道嗎？在古代，人們就對彈力進(jìn)行了研究及利用。

課件出示資料：1.科學(xué)家通過考古發(fā)現(xiàn)，在2700多年前曾侯乙墓中，發(fā)現(xiàn)了彈簧。2.《考弓記》、《天工開物》、《夢溪筆談》等古籍中都有關(guān)于彈力的記載。3.東漢的科學(xué)家鄭玄發(fā)現(xiàn)了彈性定律，這一發(fā)現(xiàn)比英國科學(xué)家胡克早1500多年。當(dāng)然，他們不僅會研究、而且會利用：他們利用彈力做出了各種兵器（展示弓箭實(shí)物）、各種樂器。師：看了這些例子，你想說點(diǎn)什么？師：是啊，真為我們的祖先感到驕傲，同時(shí)為身為一個(gè)中國人感到自豪。他們勤勞智慧，利用彈力進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，為社會做出巨大貢獻(xiàn)。我建議大家把掌聲送給他們。四、拓展活動