11《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《古詩二首》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：古詩二首教學(xué)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：第11課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的理解與欣賞能力，通過學(xué)習(xí)《古詩二首》，使學(xué)生能夠：

1.理解古詩的基本內(nèi)容，感受古詩的語言美，培養(yǎng)對(duì)古詩的初步鑒賞能力。

2.體會(huì)詩人的思想感情，理解詩中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

3.感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

4.學(xué)習(xí)古詩的朗讀與背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高語文素養(yǎng)。

5.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的合作能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)情分析一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)古詩已經(jīng)有了一定的了解，但大部分學(xué)生對(duì)古詩的理解還停留在表面，對(duì)古詩的意境和內(nèi)涵的把握還不夠深入。同時(shí)，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的閱讀、寫作、口語表達(dá)等方面還存在一定的困難，需要通過學(xué)習(xí)古詩來提高語文素養(yǎng)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古詩的基本知識(shí)已經(jīng)有了初步的了解，但大部分學(xué)生還不能熟練地背誦和默寫古詩。在能力方面，學(xué)生在古詩的朗讀、背誦、默寫等方面還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)古詩的欣賞能力和審美能力還有待培養(yǎng)。

在行為習(xí)慣方面，一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣都在逐步形成中。因此，在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)興趣較高，但部分學(xué)生對(duì)古詩的學(xué)習(xí)還存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，采取有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略針對(duì)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生的特點(diǎn)和古詩教學(xué)的目標(biāo)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法和策略：

1.講授法：教師將簡(jiǎn)要介紹古詩的基本知識(shí)和背景，為學(xué)生提供必要的背景信息，幫助他們更好地理解古詩的內(nèi)容。

2.朗讀與背誦：通過朗讀和背誦古詩，幫助學(xué)生熟悉古詩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感和記憶力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體朗讀、分組朗讀和個(gè)人朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)古詩的韻律美。

3.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師可以提出一些引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和討論。

4.角色扮演：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過表演來深入理解古詩的意境和情感。例如，可以讓學(xué)生扮演詩中的角色，進(jìn)行對(duì)話和表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的理解和感受。

5.實(shí)驗(yàn)法：通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古詩中所描繪的情境，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和體驗(yàn)。例如，可以讓學(xué)生制作古詩中的景物模型，或進(jìn)行相關(guān)的手工制作活動(dòng)。

6.游戲法：設(shè)計(jì)一些與古詩相關(guān)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，可以設(shè)計(jì)古詩接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固古詩。

7.教學(xué)媒體和資源的使用：利用PPT、視頻、在線工具等教學(xué)媒體和資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和視覺體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩。教師可以展示一些與古詩相關(guān)的圖片、視頻或動(dòng)畫，讓學(xué)生更直觀地感受古詩的意境。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩是什么嗎？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每首詩的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)古詩的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括古詩的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，加深對(duì)古詩的理解，本節(jié)課將提供以下拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究：

1.《唐詩三百首》：這是我國(guó)古代詩歌的經(jīng)典之作，收錄了唐代許多著名詩人的作品。學(xué)生可以從中選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行閱讀，感受唐詩的韻味和情感。

2.《宋詞精選》：宋詞是宋代文學(xué)的代表，以其婉約、豪放的風(fēng)格而著稱。學(xué)生可以通過閱讀宋詞，了解古代詞人的生活情感和審美情趣。

3.《詩經(jīng)》：作為我國(guó)最早的詩歌總集，詩經(jīng)收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌，是了解古代社會(huì)生活和思想文化的重要資料。學(xué)生可以從中了解古代詩歌的形式和內(nèi)容。

4.《古詩十九首》：這是唐代詩人王之渙的作品，被后人譽(yù)為“古詩之冠”。學(xué)生可以通過閱讀這些古詩，感受唐代詩人的情感和意境。

5.《廬山謠》：這是唐代詩人白居易的作品，描繪了廬山的壯麗景色和詩人的豪放情懷。學(xué)生可以從中感受唐代詩人的豪放風(fēng)格和藝術(shù)魅力。

6.《江南逢李龜年》：這是唐代詩人杜甫的作品，反映了唐代社會(huì)的動(dòng)蕩和詩人的憂慮。學(xué)生可以通過閱讀這首詩，了解唐代社會(huì)的背景和詩人的思想感情。

在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.了解詩人的生平事跡，了解他們的創(chuàng)作背景，以便更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.關(guān)注古詩中的意象和意境，體會(huì)詩人的情感和思想。

3.學(xué)習(xí)古詩中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，提高自己的語言表達(dá)能力。

4.嘗試背誦和默寫古詩，培養(yǎng)語感和記憶力。

5.比較不同詩人的作品，了解古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)和風(fēng)格特點(diǎn)。

6.關(guān)注古詩在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如詩歌朗誦、詩歌創(chuàng)作等，提高自己的綜合素質(zhì)。七、課后作業(yè)1.朗讀并背誦《古詩二首》中的兩首古詩，感受古詩的韻律美和意境。

2.選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，嘗試運(yùn)用古詩的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等。

3.撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告，分享自己對(duì)古詩的理解和感悟。

4.收集與古詩相關(guān)的資料，如詩人的生平事跡、古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)等，進(jìn)行拓展閱讀。

5.嘗試將一首古詩改編成現(xiàn)代詩歌，保持原詩的意境和情感，運(yùn)用現(xiàn)代詩歌的形式和語言。

補(bǔ)充和說明舉例題型：

1.詩歌創(chuàng)作題：

題目：《詠柳》

要求：以柳樹為主題，運(yùn)用古詩的修辭手法，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌。

示例答案：

柳樹垂絲搖曳舞，

青翠如碧玉如煙。

春風(fēng)輕拂枝葉間，

綠意盎然映日輝。

2.短文或報(bào)告撰寫題：

題目：《我對(duì)古詩的理解》

要求：結(jié)合自己對(duì)古詩的學(xué)習(xí)和體會(huì)，撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報(bào)告。

示例答案：

古詩是我國(guó)文學(xué)寶庫中的瑰寶，它以其獨(dú)特的韻律美和意境吸引著我。通過學(xué)習(xí)古詩，我感受到了詩人們的情感和思想，體會(huì)到了古代社會(huì)的風(fēng)貌和人文精神。古詩教會(huì)了我如何用美的語言表達(dá)內(nèi)心的感受，也激發(fā)了我對(duì)文學(xué)的熱愛和追求。

3.資料收集題：

題目：《古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)》

要求：收集與古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)相關(guān)的資料，進(jìn)行拓展閱讀。

示例答案：

古代詩歌發(fā)展脈絡(luò)大致可以分為先秦、漢魏六朝、唐宋、元明清四個(gè)階段。每個(gè)階段都有其獨(dú)特的詩歌形式和風(fēng)格，如先秦的《詩經(jīng)》、漢魏六朝的辭賦、唐宋的唐詩宋詞、元明清的元曲等。通過學(xué)習(xí)古代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，可以了解不同時(shí)期的詩歌特點(diǎn)和文學(xué)成就。

4.現(xiàn)代詩歌改編題：

題目：《登鸛雀樓》現(xiàn)代詩歌改編

要求：以唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》為藍(lán)本，改編成現(xiàn)代詩歌。

示例答案：

登高望遠(yuǎn)心曠神怡，

黃河波濤滾滾東去。

群山環(huán)繞盡收眼底，

人生豪情壯志難舍。

5.詩歌朗誦題：

題目：《古詩朗誦》

要求：選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行詩歌朗誦，感受古詩的韻律美和情感。

示例答案