《墨梅》（四下）教學(xué)設(shè)計(jì)（群句運(yùn)用）

5/5《墨梅》（四下）教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析設(shè)計(jì)理念：梅花是我國(guó)的名花，也是中華民族的精神象征和文化符號(hào)。整合學(xué)生已經(jīng)積累的《梅花》《卜算子·詠梅》等詩(shī)句，以“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的課程理念來(lái)重構(gòu)《墨梅》的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在“做梅花的最佳代言人，幫助它參選國(guó)花”這一真實(shí)的任務(wù)情境中，通過(guò)進(jìn)階的學(xué)習(xí)任務(wù)，豐滿對(duì)“梅花”這一意象的認(rèn)識(shí)，深入理解梅花的象征意義，提升審美能力和審美品位，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)的“梅”文化。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)兩個(gè)有文化元素的生詞“硯“”乾坤”，并能有感情地誦讀、背誦古詩(shī)。2.理解詩(shī)句意思，在資料的拓展閱讀和寫(xiě)梅詩(shī)句的積累運(yùn)用中，體會(huì)“清氣”的內(nèi)涵，感悟梅花所代表的中國(guó)精神。3.能根據(jù)情境任務(wù)，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做梅花的最佳代言人，幫助它參選中國(guó)的國(guó)花。課時(shí)安排：第一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、聊花導(dǎo)入，發(fā)布情境任務(wù)1. 猜一猜：中國(guó)的國(guó)花是什么？為什么這么猜？2. 發(fā)布任務(wù)：其實(shí)，從法律意義上，中國(guó)至今還沒(méi)有確定國(guó)花。今天這節(jié)課，我們要“做梅花的最佳代言人，幫助它參選國(guó)花”。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)結(jié)現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)設(shè)“做梅花的最佳代言人，幫助它參選國(guó)花”這一真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)源自于解決問(wèn)題的實(shí)際需要，能有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。）二、任務(wù)一：誦讀古詩(shī)，理解梅花清氣學(xué)習(xí)活動(dòng)一：朗讀“詩(shī)中梅”，把握韻腳讀出詩(shī)味1. 朗讀課題，理解“墨梅”的意思。2. 學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，注意停頓。3. 指導(dǎo)初讀。要點(diǎn)：（1） 讀準(zhǔn)生詞：硯、乾坤。（2） 為什么“硯”和“乾坤”是有文化味的生詞？“硯”是“文房四寶—筆墨紙硯”中的第四寶。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“硯”的用途）“乾坤”是中國(guó)古代文人對(duì)天地的稱呼。（引導(dǎo)學(xué)生理解“乾”的意思“、坤”的意思。送同學(xué)們一個(gè)詞語(yǔ)“朗朗乾坤”，它形容政治清明、天下太平的樣子。）4. 指導(dǎo)誦讀。要點(diǎn)：（1） 讀準(zhǔn)停頓。墨梅［元］王冕我家/洗硯/池頭樹(shù)，朵朵/花開(kāi)/淡墨痕。不要/人夸/好顏色，只留/清氣/滿乾坤。（2）讀出詩(shī)味。詩(shī)要讀得有味道，就要注意韻腳。這首詩(shī)哪兩個(gè)字押韻？韻腳是什么？韻腳讀得稍長(zhǎng)，詩(shī)歌的韻味就出來(lái)了。指名讀，齊讀。朵朵/花開(kāi)/淡墨痕—只留/清氣/滿乾坤——學(xué)習(xí)活動(dòng)二：理解“畫(huà)中梅”，抓住淡墨讀懂詩(shī)意1.這是一首題畫(huà)詩(shī)，讀讀詩(shī)，賞賞圖，說(shuō)說(shuō)王冕畫(huà)的墨梅是怎樣的。要點(diǎn)：梅花開(kāi)得旺盛。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“朵朵”說(shuō)自己的體會(huì)）理解“淡墨痕”：以墨代色是中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)技巧，王冕的墨梅圖，樹(shù)干是深色的，用的是濃墨，而朵朵梅花用的是淡墨。濃淡勾勒，給你什么感覺(jué)？帶著自己的感受誦讀第二句詩(shī)。2.王冕能畫(huà)出樸素淡雅的墨梅圖，是因?yàn)樗铝撕艽蟮墓Ψ?。哪句?shī)告訴我們的？為什么？3.小結(jié)：王冕勤學(xué)苦練，才有了“朵朵花開(kāi)淡墨痕”的絕世畫(huà)作。誦讀第一、二句詩(shī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)三：發(fā)現(xiàn)“心中梅”，誦讀組詩(shī)讀出詩(shī)情1.梅花明明也是嬌艷多姿，有紅色、粉色、白色、黃色，為什么王冕偏偏要用墨色畫(huà)梅呢？讀第三、四句詩(shī)，尋找答案。要點(diǎn)：王冕想要突出表現(xiàn)梅花的清氣。2. 梅花的清氣指什么？讓我們到已經(jīng)積累的詩(shī)句中去發(fā)現(xiàn)。（出示）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。—［宋］王安石《梅花》已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！珴蓶|《卜算子·詠梅》誦讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)梅花的清氣是什么。（引導(dǎo)學(xué)生感悟梅花的清氣指不畏嚴(yán)寒、傲寒挺立、勇敢頑強(qiáng)的精神。）3.小結(jié)：堅(jiān)貞不屈、勇敢頑強(qiáng)、不畏嚴(yán)寒，王冕要留住的就是梅花這樣的清氣。誦讀第三、四句詩(shī)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀與鑒賞是古詩(shī)教學(xué)中一種重要的文學(xué)審美活動(dòng)。通過(guò)誦讀、欣賞、評(píng)價(jià)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生由花及人，理解“清氣”的內(nèi)涵，體會(huì)古詩(shī)表達(dá)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的審美理解，把握《墨梅》這首詩(shī)蘊(yùn)含的文化特質(zhì)。）三、任務(wù)二：拓展閱讀，感悟梅花精神1.花即是人，人即為花。清氣寫(xiě)的已經(jīng)不是梅花，而是王冕自己了。開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，要求：讀讀資料，邊讀邊思考王冕的清氣是什么，再用一兩個(gè)詞概括。（出示）資料1：王冕所處的時(shí)代腐敗、黑暗，在遭受挫折后，他認(rèn)為考取功名成為朝廷命官毫無(wú)意義，所以正氣凜然地放棄了功名利祿，隱居于浙江紹興九里山的水南村。資料2：據(jù)記載，王冕羨慕梅花品性高潔，特在自己的隱居之所植梅千株，自號(hào)“梅花屋主”，平時(shí)觀梅、畫(huà)梅，樂(lè)在其中。朝廷多次征聘王冕做官，王冕說(shuō)“：我有田可耕，有書(shū)可讀，豈肯送公文做人家的使喚？”資料3：明朝皇帝朱元璋親自拜訪，請(qǐng)王冕入京為官。王冕絲毫不動(dòng)心，淡泊名利，不為功名所累。（1）生讀資料，完成練習(xí)。（2）生交流。（3）小結(jié)：是啊，王冕的清氣是正氣凜然，是淡泊名利，是品性高潔，是堅(jiān)守自我。再次誦讀第三、四句詩(shī)，讀出王冕的心聲。2.梅花，被譽(yù)為“四君子”之首。從古至今，有許多文人墨客畫(huà)梅、寫(xiě)梅、贊梅。習(xí)近平總書(shū)記常用寫(xiě)梅花的詩(shī)句來(lái)抒情達(dá)意，闡釋治國(guó)理念。（出示）A.不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。B.寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。C.不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（1）讀一讀，多種形式誦讀上面三句寫(xiě)梅花的詩(shī)。（2）選一選，下列兩種情境中引用哪句寫(xiě)梅花的詩(shī)合適呢？開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，將相關(guān)詩(shī)句的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，并思考理由。2022年，習(xí)近平總書(shū)記在北京考察冬奧會(huì)、殘奧會(huì)時(shí)，對(duì)運(yùn)動(dòng)員們這樣說(shuō)（ ）。習(xí)近平總書(shū)記在中青年干部培訓(xùn)班講話時(shí)，引用了詩(shī)句（ ）。（3）說(shuō)一說(shuō)，為什么習(xí)近平總書(shū)記會(huì)選擇這句寫(xiě)梅花的古詩(shī)？要點(diǎn)：第一個(gè)情境選擇詩(shī)句A或B，梅花代表著努力拼搏的精神，習(xí)近平總書(shū)記希望運(yùn)動(dòng)員們克服困難，刻苦訓(xùn)練，在賽場(chǎng)上頑強(qiáng)拼搏，為國(guó)爭(zhēng)光。第二個(gè)情境選擇詩(shī)句C，梅花代表著不慕虛名、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)，習(xí)近平總書(shū)記希望青年干部一步一個(gè)腳印，踏實(shí)干好工作，全心全意為人民服務(wù)。3.總結(jié)：詩(shī)言志。讀到這兒，我們發(fā)現(xiàn)，花、人、國(guó)已經(jīng)融為一體?；词侨?，即是國(guó)之精神、國(guó)之氣節(jié)、國(guó)之文化特質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“感悟梅花精神”這一學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生閱讀詩(shī)人生平資料，梳理出寫(xiě)花即寫(xiě)人的關(guān)鍵信息，從寫(xiě)梅詩(shī)句在生活情境中的運(yùn)用來(lái)探究梅花代表的中國(guó)精神，形成新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)中華傳統(tǒng)“梅”文化的認(rèn)同感。）四、任務(wù)三：交流感悟，推薦中國(guó)國(guó)花1. 同學(xué)們，梅花深受國(guó)人的喜愛(ài)，讓我們都來(lái)做梅花的代言人，幫助她參選國(guó)花。先看這位同學(xué)是怎樣推薦牡丹的。（出示）我推薦牡丹為中國(guó)國(guó)花。牡丹被譽(yù)為“花中之王”，是國(guó)人心中的準(zhǔn)國(guó)花。古往今來(lái)，有多少文人墨客贊美高貴優(yōu)雅的牡丹。唐代詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)道“：唯有牡丹真國(guó)色，花開(kāi)時(shí)節(jié)動(dòng)京城?！泵鑼?xiě)的是牡丹盛開(kāi)，國(guó)人爭(zhēng)相欣賞的盛況。我相信，國(guó)色天香的牡丹，會(huì)成為展示我們祖國(guó)文化形象最生動(dòng)的名片。（1）議一議，這位代言人是怎樣推薦牡丹的？（2）理一理，形成“最佳代言人”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2.學(xué)生根據(jù)“最佳代言人”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為梅花準(zhǔn)備推薦詞，在小組中交流。3.全班交流，組織學(xué)生結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行星級(jí)互評(píng)，評(píng)選出梅花的“最佳代言人”。4.布置作業(yè)