初中化學(xué)第六單元教案

題目第六單元碳和碳的氧化物

本單元包括三個(gè)課題。課題1主要介紹碳的幾種單質(zhì)：金剛石、石墨、與碳60的物理性質(zhì)及用途和

教碳的化學(xué)性質(zhì)。

材課題2引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)室中支取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。

分課題3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究碳的氧化物的性質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等化學(xué)用語(yǔ)

析和有關(guān)氧氣的知識(shí)后，再學(xué)習(xí)碳及其氧化物是順理成章的。學(xué)生在日常生活和前幾單元里已獲得不

少有關(guān)碳的知識(shí)，知道了碳具有可燃性，跟氧氣有著密切的關(guān)系，在學(xué)習(xí)碳的單質(zhì)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)

碳的氧化物的性質(zhì)等，認(rèn)識(shí)碳酸及碳酸鹽，為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽、金屬的知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。

學(xué)

情本單元在整個(gè)教材中占有承上啟下的地位，并具有以下特點(diǎn)：（1）注意采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)的

分方式；（2）教材內(nèi)容在呈現(xiàn)方式上注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際；（3）緊密聯(lián)系社會(huì)

析和高新科技；（4）圖文并茂，教材中許多內(nèi)容是以圖代文，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教

學(xué)1.知道不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)；

2.了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。了解二氧化碳的用途。

3.過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力。

目4.繼續(xù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心和探究的欲望，激發(fā)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

標(biāo)

重

碳及碳的氧化物的性質(zhì)；實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置；形成以發(fā)展的觀點(diǎn)看待碳的單質(zhì)；形成關(guān)

注社會(huì)和環(huán)境的責(zé)任感。

點(diǎn)

難

實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置。

點(diǎn)

課

、,,

刖

多媒體課件

準(zhǔn)

備

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)□評(píng)價(jià)。反思

導(dǎo)入新課

引入:鉆石的燃燒的故事——生成物是二

氧化碳。碳是一種由碳元素組成的單質(zhì)，

但由碳元素組成的單質(zhì)有多種,例如我們△通過(guò)化學(xué)實(shí)

今天要學(xué)習(xí)的金剛石、石墨和碳60。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)教師驗(yàn)，一些簡(jiǎn)

單，有意思的

講述：金剛石、石墨和碳60都是由碳元講解的同時(shí)并認(rèn)

實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生

素組成的單質(zhì)，但由于它們的吸原于排列真思考教師所提

講解新課對(duì)化學(xué)充滿

方式不同，即縝裕不同，它們的性質(zhì)存在出的問(wèn)題學(xué)習(xí)的欲望

很大的差異。由此可知：物質(zhì)的組成和結(jié)

構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)

板書(shū)：

1、金剛石、石墨性質(zhì)比較

金剛石石墨△調(diào)動(dòng)學(xué)生的

色無(wú)色、透明，灰色細(xì)鱗片狀積極性自主

課

態(tài)正八面體形狀固體、有金屬實(shí)驗(yàn)

時(shí)

的固體，加工光澤

琢磨后有奪目

光澤

硬自然界存在最最軟物質(zhì)之

度硬的物質(zhì)一，光滑

熔很高IWJ、耐IWJ溫

點(diǎn)

導(dǎo)不導(dǎo)電導(dǎo)電性良好

電學(xué)生思考后分小

導(dǎo)無(wú)良好組討論，積極回

熱答問(wèn)題

用鉆頭、刻刀、高溫潤(rùn)滑劑、

途裝飾品鉛筆芯、電極

小結(jié)結(jié)碳單質(zhì)的物理拴發(fā)不同，是由于

論碳愿于牛烈方式不同

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)□評(píng)價(jià)。反思

2、無(wú)定形炭

物

講授新課用途

質(zhì)

活凈化多種氣體、液體、防毒面

性具（吸附是物理變化）

△讓學(xué)生叢生

炭

厚重熟悉的

焦冶煉金屬物質(zhì)入手開(kāi)

炭始學(xué)習(xí)化學(xué)

炭油墨、鞋油、顏料；鞋底、輪變化化學(xué)觀

黑胎等橡膠制品的填料，增加耐察的方法

磨性

3、碳60和碳納米管新型應(yīng)用材料

一

課小結(jié)：同一種元素可以組成不同的單質(zhì)。學(xué)生思考練習(xí)

時(shí)課堂練習(xí)：

練習(xí)1、石墨能導(dǎo)電，金剛石不能導(dǎo)電是因?yàn)?/p>

它們的（）不同

2、實(shí)驗(yàn)測(cè)得某種物質(zhì)中只含有碳元素，

則這種物質(zhì)（）

A、一定是金剛石或石墨中的一種

B、可能是一種碳單質(zhì)，也可能是幾種碳

O本節(jié)課不

單質(zhì)組成的混合物能有效地讓所有

C、一定是碳元素的單質(zhì)學(xué)生得到整體感

D、一定是金剛石、石墨、和碳60組成知

的混合物。

小結(jié)

3、鉛筆芯的主要成分是（），用來(lái)切割

玻璃的是（），冰箱里用來(lái)除異味的是

（）

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)□評(píng)價(jià)。反思

△調(diào)動(dòng)學(xué)生的

積極性自主

實(shí)驗(yàn)

使學(xué)生理解生活

中的一些科學(xué)知

組織教學(xué)識(shí)，讓學(xué)士對(duì)化

學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興

引入：碳的幾種單質(zhì)物理性質(zhì)不一樣，但趣。

導(dǎo)入新課化學(xué)性質(zhì)相似,主要決定于碳元素的核外△讓學(xué)生叢生

電子排列方式。厚重熟悉的

物質(zhì)入手開(kāi)

講述:碳的化學(xué)性質(zhì)

始學(xué)習(xí)化學(xué)

1、碳的穩(wěn)定性變化化學(xué)觀

講解新常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)不活潑，受日光照射察的方法

課或根空氣、水份接觸，都不容易起變化。

例如我國(guó)古代用墨汁書(shū)寫(xiě)、繪制字畫(huà)，可學(xué)生兩人一組

保存幾百年不退色;我們談些的檔案資料共同合作動(dòng)手

二均要求用碳素墨水書(shū)寫(xiě)。實(shí)驗(yàn)記錄

課

時(shí)

課堂練習(xí)：1、“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留存”，

這句廣告詞體現(xiàn)了鉆石的性質(zhì)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)△激發(fā)學(xué)生

對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的

A、硬度大B、化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定C、興趣

熔點(diǎn)高D、外觀美麗

2、只有一種元素的物質(zhì)是否

一定為單質(zhì)？

2、碳的可燃性（碳和氧氣反應(yīng)有兩種情

況）

（1）充分燃燒（氧氣充足）：發(fā)言交流

（2）不充分燃燒（氧氣少）：?試管燒杯

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)□評(píng)價(jià)。反思

使學(xué)生理解生活

中的一些科學(xué)知

識(shí)，讓學(xué)士對(duì)化

學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興

趣。

△讓學(xué)生叢生

3、還原性：高溫下，碳可與氧化物發(fā)生厚重熟悉的

反應(yīng)吸熱反應(yīng)物質(zhì)入手開(kāi)

始學(xué)習(xí)化學(xué)

現(xiàn)象：(1)黑色粉末變紅色反應(yīng)條件高溫

(2)澄清石灰水變渾濁變化化學(xué)觀

察的方法

注意：(1)檢查裝置的氣密性

(2)試管口向下傾斜

(3)CuO粉末要和木炭粉均勻混合

課

時(shí)

物

練習(xí)■^1■

發(fā)言交流△激發(fā)學(xué)生

w對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的

興趣

—

小結(jié)

作業(yè)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源準(zhǔn)備

與時(shí)間?

時(shí)□評(píng)價(jià)。反思

使學(xué)生理解生活

復(fù)習(xí)提問(wèn)1.下列物質(zhì)中可用來(lái)刻劃玻璃的是中的一些科學(xué)知

()識(shí)，讓學(xué)士對(duì)化

A.大理石B.石墨C.學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興

金剛石D.鋁趣。

基礎(chǔ)前沿2.下列關(guān)于石墨的性質(zhì)和用途的說(shuō)法中，

不正確的是△讓學(xué)生叢生

()厚重熟悉的

A.熔點(diǎn)高，有滑膩感，可用于制潤(rùn)滑劑物質(zhì)入手開(kāi)

B.質(zhì)軟，在紙上劃過(guò)留痕跡，可用于制始學(xué)習(xí)化學(xué)

變化化學(xué)觀

鉛筆芯

察的方法

C.有良好的導(dǎo)電性，可用于制干電池中

的電極

D.耐高溫，可用于制作刻劃玻璃的工具

3.人們把活性炭加入紅糖溶液中脫色，

課這是利用了它的

時(shí)()

A.氧化性B.吸附性

C.還原性D.不溶于水

4.下列物質(zhì)屬于混合物的是

()

A.冰和水B.金剛石和石墨

C.四氧化三鐵D.二氧化碳發(fā)言交流△激發(fā)學(xué)生

5.古代的字畫(huà)經(jīng)久不變色，其原因是對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的

興趣

()

A.顏料質(zhì)量好B.

字畫(huà)保存得好

C.碳的化學(xué)性質(zhì)在常溫下穩(wěn)定

D.因?yàn)槭呛谏?/p>

教學(xué)流程

環(huán)△設(shè)計(jì)意圖

分

節(jié)學(xué)生活?資源準(zhǔn)備

課教師活動(dòng)

動(dòng)□評(píng)價(jià)。反

時(shí)

思

6.下列關(guān)于碳的化學(xué)性質(zhì)的敘述中錯(cuò)誤的是

使學(xué)生理

()解生活中

A.碳和氧氣反應(yīng)時(shí)，產(chǎn)物只能是二氧化碳

的一些科

B.碳和氧氣反應(yīng)無(wú)論生成物是什么，都要放出熱量

學(xué)知識(shí)，讓

C.熾熱的碳能還原二氧化碳

學(xué)士對(duì)化

D.碳和氫化銅反應(yīng)中，碳有還原性

學(xué)實(shí)驗(yàn)充△讓學(xué)生

7.金剛石和石墨都是由______________組成的

滿興趣。叢生厚

______________，它們的____________性質(zhì)存在巨大差

重熟悉

異，其主要原因是的物質(zhì)

入手開(kāi)

始學(xué)習(xí)

化學(xué)變

8.石墨可用來(lái)做電極，因?yàn)樗衉____________；金剛

化化學(xué)

石可以做石油鉆機(jī)的鉆頭，因?yàn)樗莀_____________;

觀察的

活性炭用來(lái)除臭、脫色是利用它的______________;制方法

造墨、油墨等需用______________；冶煉生鐵需用

9.金剛石與石墨的化學(xué)性質(zhì)______________.在常溫下，

課

它們的化學(xué)性質(zhì)______________,隨著溫度的升高，活

時(shí)

動(dòng)性______________.

10.用木炭還原氧化銅的裝置與實(shí)驗(yàn)室用

______________制取氧氣的裝置相似，該實(shí)驗(yàn)觀察到在

黑色固體中出現(xiàn)____________色物質(zhì)，證明產(chǎn)物有

82的方法是______________,整個(gè)實(shí)驗(yàn)中所用的儀器

有_____________________________.

11.鉛筆有軟和硬的差別，這是由于石墨太軟，光用石

發(fā)言交流

墨作筆心，既易斷，又易磨損，因此生產(chǎn)上常在石墨粉△激發(fā)

學(xué)生對(duì)探

末中摻進(jìn)一些粘土粉末，以增加硬度.表6-1為部分鉛

小結(jié)究實(shí)驗(yàn)的

筆的標(biāo)號(hào)及筆心原料的配比.興趣

試回答下列問(wèn)題：

⑴表6-1中硬度最大的鉛筆是_________________(填序

號(hào))；

(2)請(qǐng)列舉石墨的另一種用途

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)口評(píng)價(jià)。反思

12.由同種元素組成的物質(zhì)使學(xué)生理解生活

()中的一些科學(xué)知

A.一定是單質(zhì)B.一定是純凈物識(shí)，讓學(xué)士對(duì)化

C.可能是混合物D.可能是化合物學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興

練習(xí)鞏固13.為了增加汽車輪胎的耐磨性，常在制趣。

輪胎的橡膠中加入的耐磨物質(zhì)是

()△讓學(xué)生叢生

A.石墨粉B.活性炭厚重熟悉的

C.木炭粉D.炭黑物質(zhì)入手開(kāi)

14.可以把金剛石、石墨、氧氣歸為一類始學(xué)習(xí)化學(xué)

變化化學(xué)觀

物質(zhì)，下列物質(zhì)中與它們同一類的有

察的方法

()

A.水B.氫氣

C.二氧化碳D.空氣

15.據(jù)報(bào)道意大利科學(xué)家使用普通氧分子

課與帶正電的氧離子作用，制造出新物質(zhì)

時(shí)04.下列關(guān)于04的說(shuō)法正確的是

()

A.04與02、03都是氧單質(zhì)

B.合成。4的反應(yīng)屬于物理變化

C.04分子是由氧元素構(gòu)成的

D.04屬于氧化物

16.下列變化屬于化學(xué)變化的是發(fā)言交流△激發(fā)學(xué)生

()對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的

A.混有紅棕色二氧化氮的空氣通過(guò)裝有興趣

木炭的玻璃管，氣體顏色消失

小結(jié)B.石墨高溫高壓下變成金剛石

C.蒸鐳水中滴入幾滴紅墨水，加適量活

性炭，攪拌過(guò)濾后濾液褪色

D.石墨制鉛筆芯

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)學(xué)生活

課教師活動(dòng)資源準(zhǔn)備

動(dòng)?

時(shí)口評(píng)價(jià)。反思

復(fù)習(xí)引入：在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)后，

我們知道了制取一種氣體，實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝

罩和收集裝罩兩部分組成。△從物理性質(zhì)

導(dǎo)入新課的內(nèi)容進(jìn)行

實(shí)驗(yàn)觀察觀察方法的

描述學(xué)法指導(dǎo)

發(fā)生裝置的確定取決于兩個(gè)條件：

(1)反應(yīng)物狀態(tài)(固一固、固一液)

(2)反應(yīng)條件(加熱、不加熱)

講解新

課

一

.—

課

時(shí)1

?蠟燭

火柴

學(xué)生觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象，分

組討論填寫(xiě)

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，

討論是否有

新的物質(zhì)生。發(fā)生化學(xué)

成變化后生成物

質(zhì)的探究

/\

ZJ\

卷J

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)口評(píng)價(jià)。反思

⑶收集裝置的確定排氣法△調(diào)動(dòng)學(xué)生的

收積極性，自

氣體集注以小組為單位，主實(shí)驗(yàn)，從

裝置舉例多個(gè)角度進(jìn)

性質(zhì)方事項(xiàng)匯報(bào)各組討論結(jié)

行觀察

法果，并判斷各個(gè)

瓶口實(shí)驗(yàn)為屬何種變

密度

向蓋?；?/p>

比空

上璃片

氣大，

排導(dǎo)管co>

不與產(chǎn)72

空插入

水發(fā)O2

氣集氣

生反

法瓶

應(yīng)

—*底部

課?蠟燭

密度

時(shí)石灰水

比空向

導(dǎo)管?火柴

氣小，下

插入

不與排

集氣H

空氣空2

AJ瓶

反應(yīng)氣

底部

法

導(dǎo)氣

不易

管不

溶于排o、

宜深2

水，不水H、

2學(xué)生理解記憶

與水法O讓學(xué)生理

z解化學(xué)變化的

反應(yīng)n特征

小結(jié)及

練習(xí)

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)口評(píng)價(jià)。反思

一、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1、實(shí)驗(yàn)藥品：固體藥品：石灰石和大理

石

液體藥品：稀鹽酸

2、反應(yīng)原理：CaCO+2HC1===

3△調(diào)動(dòng)學(xué)生的

CaCl+HO+COt（重點(diǎn)）

222積極性，自

注意：（1）不能用H2s。4代替鹽酸，因?yàn)?/p>

以小組為單位，主實(shí)驗(yàn)，從

CaCO+H2sO4===CaS0+HO+COt生多個(gè)角度進(jìn)

3422匯報(bào)各組討論結(jié)

成的CaS（）4微溶于水，覆蓋在碳酸鈣表行觀察

果，并判斷各個(gè)

面，阻止了碳酸鈣與酸接觸，使反應(yīng)難以

實(shí)驗(yàn)為屬何種變

進(jìn)行。

化

講解新（2）不能用Na2c。3代替大理石，

課因?yàn)樘妓徕c粉末，反應(yīng)速率太快，不便于

控制。

（3）不能用濃鹽酸，因?yàn)檗r(nóng)鹽酸具有揮

發(fā)性，會(huì)揮發(fā)出HC1氣體使收集的二氧

化碳不純。

一

課3、發(fā)生裝置（固——液反應(yīng)不加熱）?蠟燭

時(shí)石灰水

?火柴

10

4、收集方法

二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集

小結(jié)及二氧化碳密度比空氣大,可用向上排空氣

練習(xí)法收集

5、驗(yàn)滿：二氧化碳不支持燃燒，將燃著

學(xué)生理解記憶

的木條靠近集氣瓶口，如果木條的火焰熄O讓學(xué)生理

解化學(xué)變化的

滅，則證明收集的二氧化碳已滿。

特征

6、二氧化碳的工業(yè)制法

工業(yè)上，把石灰石放在石灰窯里，經(jīng)過(guò)高

溫煨燒，就值得生石灰，同晡鐮到副產(chǎn)品

二氧化碳。

CaCO3===CaO+CO2t

教學(xué)流程

分△設(shè)計(jì)意圖

環(huán)節(jié)

課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)?資源準(zhǔn)備

時(shí)口評(píng)價(jià)。反思

△采用生動(dòng)的

導(dǎo)入新課7、實(shí)驗(yàn)步驟

比喻，學(xué)生

(1)檢查裝置氣密性

可以通過(guò)想

(2)裝入大理石、塞緊塞子、發(fā)生裝置象，類比等

內(nèi)導(dǎo)管剛露出塞子即可學(xué)生分組討論方式，理解

(3)把反應(yīng)裝置固定好交流比較各種化學(xué)本領(lǐng)

證明實(shí)驗(yàn)的方案

講解新(4)把長(zhǎng)頸漏斗加入稀鹽酸至浸沒(méi)漏斗

下端，液封的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)生

課

(5)收集氣體，到期不思念一定要插入進(jìn)行試驗(yàn)，對(duì)實(shí)

集氣瓶底部驗(yàn)的現(xiàn)象加以描

(6)檢驗(yàn)是否集滿述，并作出結(jié)論。

二

課拓展：碳酸根離子的檢驗(yàn)：含有碳酸根化

時(shí)合物的樣品，加入稀鹽酸，將產(chǎn)生的氣體

通入到澄清石灰水中，石灰水變渾濁，證

明樣品中有碳酸根離子。

課堂練習(xí)：1、將實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和

高鎰酸鉀制取氧氣進(jìn)行比較,下列說(shuō)法正

確的是()

A、氣體發(fā)生裝置可能相同B、反

應(yīng)條件相同學(xué)生觀察并思考

小結(jié)及C、氣體收集方式可能相同D、反

練習(xí)。促進(jìn)學(xué)生

應(yīng)的基本類型相同形成良好的知

2、比較C02>O2的制法識(shí)結(jié)構(gòu)

教學(xué)流