《比大小》（教案）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

《比大小》（教案）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《比大小》（教案）-2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版，主要涉及比較兩個(gè)物體的體積大小。課程將從簡(jiǎn)單的比較開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較不同大小物體的方法，并能夠用語(yǔ)言描述比較的過(guò)程。具體內(nèi)容如下：

1.比較兩個(gè)相同物體的體積大小。

2.比較兩個(gè)不同物體的體積大小。

3.用語(yǔ)言描述比較兩個(gè)物體體積大小的過(guò)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，包括邏輯思維、問(wèn)題解決、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。具體目標(biāo)如下：

1.邏輯思維：通過(guò)比較不同大小物體的體積，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、推理判斷的能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，正確判斷兩個(gè)物體的大小關(guān)系。

2.問(wèn)題解決：讓學(xué)生在實(shí)際操作中，學(xué)會(huì)如何比較兩個(gè)物體的體積大小。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

3.創(chuàng)新意識(shí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的方法來(lái)比較物體的大小，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試、勇于探索的精神。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)觀察、比較、分析，提高實(shí)踐操作技能。

5.合作交流：在小組合作中，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通、協(xié)作的能力。使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、評(píng)價(jià)，提高合作交流能力。學(xué)情分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：一年級(jí)的學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)對(duì)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念有所了解，如數(shù)字、形狀等。但在比較物體大小方面，他們的經(jīng)驗(yàn)可能較為有限，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

2.能力水平：一年級(jí)學(xué)生的思維能力正處于形象思維向邏輯思維過(guò)渡的階段。他們能夠通過(guò)觀察、比較來(lái)判斷物體的大小，但需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的比較方法。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：一年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心和求知欲，但注意力容易分散，需要教師采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方法來(lái)吸引他們的注意力。

4.行為習(xí)慣：一年級(jí)學(xué)生正處于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。他們?cè)谡n堂上需要教師引導(dǎo)他們積極參與、認(rèn)真聽(tīng)講、遵守紀(jì)律。

5.影響因素：學(xué)生在家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境中的不同經(jīng)歷，可能導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣方面存在差異。教師需要關(guān)注這些差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

6.學(xué)生層次：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣等方面的差異，可以將學(xué)生分為以下三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)層：這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解較為膚淺，需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深理解。

（2）提高層：這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有一定的理解，但需要教師引導(dǎo)他們運(yùn)用正確的比較方法。

（3）優(yōu)秀層：這部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有較深入的理解，能夠運(yùn)用正確的比較方法。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)法，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有針對(duì)性的指導(dǎo)，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括2023-2024學(xué)年一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解，理解比較兩個(gè)物體體積大小的方法。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括不同大小物體的照片，以便學(xué)生能夠直觀地觀察并比較物體的大小。圖表則包括物體大小的對(duì)比圖，幫助學(xué)生形象地理解大小的概念。視頻則包括物體體積變化的動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生能夠更加直觀地理解物體大小的變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括不同體積的物體，如球、積木等。這些器材應(yīng)保證安全無(wú)毒，適合一年級(jí)學(xué)生使用。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。分組討論區(qū)方便學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成比較物體體積大小的任務(wù)。實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)則為學(xué)生提供了一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，使他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，能夠動(dòng)手操作，直觀地感受物體體積的變化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“比較物體大小”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道什么是比較物體大小嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同大小物體的圖片，讓學(xué)生初步感受比較物體大小的魅力。

簡(jiǎn)短介紹比較物體大小的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.比較物體大小基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解比較物體大小的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解比較物體大小的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹比較物體大小的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.比較物體大小案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解比較物體大小的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的比較物體大小案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解比較物體大小的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用比較物體大小解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論比較物體大小的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與比較物體大小相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)比較物體大小的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)比較物體大小的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括比較物體大小的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)比較物體大小在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用比較物體大小。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于比較物體大小的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.比較兩個(gè)相同物體的體積大?。?/p>

-定義：比較兩個(gè)相同物體的體積大小，即比較它們的形狀和大小是否相同。

-方法：通過(guò)觀察、觸摸或使用測(cè)量工具（如尺子、量杯等）來(lái)比較兩個(gè)物體的體積。

-結(jié)果：相同物體的體積大小相同，即它們的形狀和大小完全相同。

2.比較兩個(gè)不同物體的體積大小：

-定義：比較兩個(gè)不同物體的體積大小，即比較它們的形狀和大小是否不同。

-方法：通過(guò)觀察、觸摸或使用測(cè)量工具（如尺子、量杯等）來(lái)比較兩個(gè)物體的體積。

-結(jié)果：不同物體的體積大小可能相同，也可能不同。如果兩個(gè)物體的形狀和大小完全相同，則它們的體積大小相同；如果形狀和大小不同，則體積大小也可能不同。

3.用語(yǔ)言描述比較兩個(gè)物體體積大小的過(guò)程：

-方法：通過(guò)觀察、觸摸或使用測(cè)量工具（如尺子、量杯等）來(lái)比較兩個(gè)物體的體積。

-描述：首先，觀察兩個(gè)物體的形狀和大小是否相同。如果相同，則它們的體積大小相同；如果不同，則比較它們的形狀和大小，得出體積大小的結(jié)論。如果需要，可以使用測(cè)量工具來(lái)幫助判斷體積大小。

4.比較物體體積大小的實(shí)際應(yīng)用：

-購(gòu)物：在購(gòu)物時(shí)，可以通過(guò)比較商品的體積大小來(lái)選擇合適的商品，如選擇合適的購(gòu)物袋或儲(chǔ)物盒。

-打包：在打包時(shí)，可以通過(guò)比較物品的體積大小來(lái)決定如何打包，如選擇合適的包裝材料或箱子。

-設(shè)計(jì)：在設(shè)計(jì)時(shí)，可以通過(guò)比較物體體積大小來(lái)決定如何擺放或設(shè)計(jì)物體，以達(dá)到預(yù)期的效果。

5.比較物體體積大小的注意事項(xiàng)：

-正確使用測(cè)量工具：使用測(cè)量工具時(shí)，要確保正確使用，如正確放置尺子、量杯等，以獲得準(zhǔn)確的測(cè)量結(jié)果。

-考慮形狀和大小：在比較物體體積大小時(shí)，要考慮物體的形狀和大小，因?yàn)橄嗤w積的物體可能因?yàn)樾螤畈煌雌饋?lái)不同。

-比較相同物體：在比較物體體積大小時(shí)，盡量選擇相同物體的體積進(jìn)行比較，以獲得準(zhǔn)確的比較結(jié)果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.比較兩個(gè)相同物體的體積大?。?/p>

-定義：形狀和大小完全相同的物體

-方法：觀察、觸摸或使用測(cè)量工具（尺子、量杯等）

-結(jié)果：體積大小相同

2.比較兩個(gè)不同物體的體積大?。?/p>

-定義：形狀和大小不同的物體

-方法：觀察、觸摸或使用測(cè)量工具（尺子、量杯等）

-結(jié)果：體積大小可能相同，也可能不同

3.用語(yǔ)言描述比較兩個(gè)物體體積大小的過(guò)程：

-觀察：觀察物體的形狀和大小

-比較：比較物體的形狀和大小

-結(jié)果：得出體積大小的結(jié)論

4.比較物體體積大小的實(shí)際應(yīng)用：

-購(gòu)物：選擇合適的購(gòu)物袋或儲(chǔ)物盒

-打包：決定如何打包，選擇合適的包裝材料或箱子

-設(shè)計(jì)：決定如何擺放或設(shè)計(jì)物體，以達(dá)到預(yù)期效果

5.比較物體體積大小的注意事項(xiàng)：

-正確使用測(cè)量工具：確保正確使用，如正確放置尺子、量杯等

-考慮形狀和大小：比較時(shí)考慮物體的形狀和大小，因?yàn)橄嗤w積的物體可能因形狀不同而看起來(lái)不同

-比較相同物體：盡量選擇相同物體的體積進(jìn)行比較，以獲得準(zhǔn)確的比較結(jié)果反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：在教學(xué)中引入與比較物體大小相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.開(kāi)展小組合作：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)提高課堂互動(dòng)性。

3.引入實(shí)際案例：引入與比較物體大小相關(guān)的實(shí)際案例，使學(xué)生能夠更好地理解比較物體大小在實(shí)際生活中的應(yīng)用和重要性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生注意力不集中：在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生注意力不集中，容易分心。

2.教學(xué)方法單一：教學(xué)中過(guò)于依賴講解和演示，缺乏互動(dòng)和參與性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂趣味性：通過(guò)引入多媒體資源、游戲、競(jìng)賽等方式，提高課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。

2.增加互動(dòng)環(huán)節(jié)：增加小組討論、提問(wèn)、解答等互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的實(shí)際操作能力、思維能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后作業(yè)1.比較兩個(gè)相同物體的體積大小，并描述比較的過(guò)程。

2.比較兩個(gè)不同物體的體積大小，并描述比較的過(guò)程。

3.用語(yǔ)言描述比較兩個(gè)物體體積大小的過(guò)程，并說(shuō)明注意事項(xiàng)。

4.舉例說(shuō)明比較物體體積大小的實(shí)際應(yīng)用。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)比較物體體積大小來(lái)解決問(wèn)題。

例題型1：比較兩個(gè)相同物體的體積大小

答案：兩個(gè)相同物體的體積大小相同，因?yàn)樗鼈兊男螤詈痛笮⊥耆嗤?/p>

例題型2：比較兩個(gè)不同物體的體積大小

答案：兩個(gè)不同物體的體積大小可能相同，也可能不同。如果兩個(gè)物體的形狀和大小完全相同，則它們的體積大小相同；如果形狀和大小不同，則體積大小也可能不同。

例題型3：用語(yǔ)言描述比較兩個(gè)物體體積大小的過(guò)程

答案：首先，觀察兩個(gè)物體的形狀和大小是否相同。如果相同，則它們的體積大小相同；如果不同，則比較它們的形狀和大小，得出體積大小的結(jié)論。如果需要，可以使用測(cè)量工具來(lái)幫助判斷體積大小。

例題型4：舉例說(shuō)明比較物體體積大小的實(shí)際應(yīng)用

答案：購(gòu)物時(shí)，可以通過(guò)比較商品的體積大小來(lái)選擇合適的商品，如選擇合適的購(gòu)物袋或儲(chǔ)物盒。

例題型5：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)際場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)比較物體體積大小來(lái)解決問(wèn)題

答案：設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生比較兩個(gè)不同物體的體積大小，并決定如何打包，選擇合適的包裝材料或箱子。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力以及表達(dá)溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)比較物體大小概念的理解程度，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

4.作業(yè)完成情況：評(píng)價(jià)學(xué)