冀教版 三年級下冊英語-Lesson11 What Do They Eat

/冀教版三年級下冊英語Lesson11WhatDoTheyEat?教學(xué)目標1.知識目標：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和句子，能夠運用所學(xué)句型介紹家人或朋友的飲食喜好。2.能力目標：學(xué)生能夠通過圖片和情景，運用所學(xué)知識進行簡單的交流和表達。3.情感目標：培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的尊重和理解，提高他們的跨文化交際意識。教學(xué)內(nèi)容本課的主題是"WhatDoTheyEat?"，主要介紹了家庭成員的飲食喜好。通過圖片和情景，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到相關(guān)的生詞和句子，如"father,mother,sister,brother,like,eat,icecream,cake"等。教學(xué)重點與難點重點：本課的生詞和句子，以及運用所學(xué)知識進行簡單的交流和表達。難點：單詞"sister,brother"的準確發(fā)音和記憶，以及句子"Whatdoeshe/shelike?"的運用。教具與學(xué)具準備教具：PPT、圖片、食物模型等。學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具等。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過展示食物圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撍麄兿矚g吃的食物，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.呈現(xiàn)：通過PPT展示本課的生詞和句子，讓學(xué)生聽、說、讀，確保他們對單詞和句子的掌握。3.練習(xí)：通過小組活動和角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識進行交流和表達。4.鞏固：通過食物模型的展示，讓學(xué)生直觀地了解家庭成員的飲食喜好，加深他們對知識的理解。5.作業(yè)布置：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，能夠突出本課的重點?？梢栽O(shè)計成食物圖片加上關(guān)鍵詞，如"father,mother,sister,brother,like,eat"等。作業(yè)設(shè)計作業(yè)要結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，既要鞏固生詞和句子，又要提高學(xué)生的實際運用能力?？梢栽O(shè)計成填空題、選擇題和問答題等形式。課后反思課后要反思本課的教學(xué)效果，看學(xué)生對生詞和句子的掌握情況，看他們在實際交流中的運用能力。同時，也要看教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否需要改進。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”這一部分，因為它詳細描述了教師在課堂上應(yīng)該采取的步驟和方法，這對于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。1.導(dǎo)入（Opening）導(dǎo)入階段是吸引學(xué)生注意力、激發(fā)他們興趣的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師可以通過多種方式來引起學(xué)生對主題的興趣。例如，可以通過提問的方式，讓學(xué)生談?wù)撍麄兤綍r喜歡吃的食物，或者通過展示一些常見食物圖片，讓學(xué)生進行簡單的描述。這樣的活動不僅能夠激活學(xué)生的背景知識，還能夠幫助他們建立起對新課內(nèi)容的好奇心。2.呈現(xiàn)（Presentation）在呈現(xiàn)階段，教師需要清晰、系統(tǒng)地介紹新詞匯和句子結(jié)構(gòu)?？梢允褂脠D片、實物或者多媒體資源來輔助教學(xué)，使抽象的詞匯具體化。例如，教師可以展示不同家庭成員的圖片，并在圖片旁邊標注相應(yīng)的詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。同時，教師應(yīng)該示范正確的發(fā)音，并鼓勵學(xué)生跟讀。在引入句子結(jié)構(gòu)“Whatdoeshe/shelike?”時，教師可以通過角色扮演的方式，模擬家庭成員之間的對話，展示句子的實際運用。例如：Teacher:(展示母親圖片)Whatdoesshelike?Students:ShelikesTeacher:(展示父親圖片)Whatdoeshelike?Students:Helikes通過這樣的互動，學(xué)生能夠在真實的情境中學(xué)習(xí)并記憶句子結(jié)構(gòu)。3.練習(xí)（Practice）練習(xí)階段是鞏固新知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師可以通過各種活動來讓學(xué)生充分運用新學(xué)的詞匯和句子。例如，可以組織小組活動，讓學(xué)生互相詢問家庭成員的飲食喜好，并用所學(xué)詞匯和句子進行回答。教師還可以設(shè)計一些有趣的游戲，如“食物配對”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固新學(xué)的詞匯。4.鞏固（Consolidation）鞏固階段旨在加深學(xué)生對知識的理解和記憶。在這個階段，教師可以采用一些創(chuàng)新的教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論或者情景劇創(chuàng)作等。例如，可以讓學(xué)生分組，每組創(chuàng)作一個小劇本，劇本中需要包含家庭成員的飲食喜好，并用所學(xué)句子進行表達。通過這樣的活動，學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，提高他們的語言運用能力。5.作業(yè)布置（Homework）作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，對于鞏固學(xué)生所學(xué)知識至關(guān)重要。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)該考慮到作業(yè)的多樣性和實用性。例如，可以布置一些填空題，讓學(xué)生運用所學(xué)詞匯完成句子；或者設(shè)計一些選擇題，讓學(xué)生判斷家庭成員的飲食喜好；還可以讓學(xué)生在家中采訪家人，記錄他們的飲食喜好，并嘗試用英語進行表達。通過這樣的作業(yè)，學(xué)生能夠在實際生活中運用所學(xué)知識，提高他們的跨文化交際能力。6.板書設(shè)計（BlackboardDesign）板書設(shè)計應(yīng)該簡潔明了，能夠幫助學(xué)生快速捕捉到本課的重點。在板書上，教師可以列出本課的主要詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并配合圖片或圖標進行標注。例如，可以設(shè)計一個家庭成員的圖譜，旁邊列出相應(yīng)的詞匯，如“father”、“mother”、“sister”、“brother”等。在句子結(jié)構(gòu)方面，可以板書“Whatdoeshe/shelike?”并配合示例，讓學(xué)生一目了然。7.課后反思（Reflection）課后反思是教師專業(yè)成長的重要途徑。在這個階段，教師需要對自己的教學(xué)進行深入思考，分析教學(xué)目標的達成情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以及教學(xué)方法的適用性。例如，教師可以反思學(xué)生在課堂上的參與度，他們對新詞匯和句子的掌握程度，以及他們在實際交流中的運用能力。通過反思，教師可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程是教學(xué)設(shè)計中最為關(guān)鍵的部分，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師需要充分準備，運用各種教學(xué)資源和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保他們能夠在各個環(huán)節(jié)中充分理解和運用所學(xué)知識。通過精心設(shè)計的教學(xué)過程，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語言能力，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。教學(xué)過程中的細節(jié)補充和說明導(dǎo)入（Opening）1.引起興趣：通過展示一張豐富的食物圖片墻，讓學(xué)生猜測這些食物是什么，并討論他們最喜歡的食物。2.激活背景知識：詢問學(xué)生是否曾經(jīng)嘗試過不同的食物，或者他們是否知道其他文化中的常見食物。3.建立聯(lián)系：讓學(xué)生思考他們與食物的關(guān)系，例如，他們最喜歡的家庭菜肴或者他們通常在哪里吃飯。通過這些活動，學(xué)生能夠?qū)€人經(jīng)驗與新課程內(nèi)容聯(lián)系起來，從而更加投入學(xué)習(xí)。呈現(xiàn)（Presentation）1.清晰的演示：確保所有的詞匯和句子都能夠清晰地展示給學(xué)生，使用大號字體和清晰的圖片。2.節(jié)奏和重復(fù)：在介紹新詞匯時，教師應(yīng)該有節(jié)奏地重復(fù)，讓學(xué)生有機會聽懂并模仿發(fā)音。3.互動確認：在展示句子結(jié)構(gòu)時，教師可以通過提問來確認學(xué)生是否理解，例如，“你們認為他會喜歡什么？”練習(xí)（Practice）1.小組活動：將學(xué)生分成小組，讓他們互相詢問并記錄彼此的飲食喜好。2.角色扮演：讓學(xué)生分成不同的小組，每組扮演一個家庭成員，用英語討論他們的飲食喜好。3.互動游戲：設(shè)計一些簡單的互動游戲，如“快速問答”或“食物配對”，以提高學(xué)生的參與度和興趣。鞏固（Consolidation）1.創(chuàng)造性任務(wù)：讓學(xué)生創(chuàng)作一個小故事或劇本，其中包含他們已經(jīng)學(xué)過的詞匯和句子。2.真實場景模擬：模擬家庭聚餐的場景，讓學(xué)生在實際環(huán)境中使用英語交流。3.反思和討論：讓學(xué)生反思他們在練習(xí)中的表現(xiàn)，討論他們遇到的挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)到的技巧。作業(yè)布置（Homework）1.多樣性：作業(yè)應(yīng)該包含不同的任務(wù)類型，如寫作、聽力、口語等。2.實用性：作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的實際生活相關(guān)，讓他們能夠在日常生活中使用所學(xué)知識。3.明確指導(dǎo)：在布置作業(yè)時，教師應(yīng)該提供清晰的指導(dǎo)，確保學(xué)生明白作業(yè)的要求。板書設(shè)計（BlackboardDesign）1.重點突出：將本課的主要詞匯和句子結(jié)構(gòu)用不同顏色的粉筆突出顯示。2.圖表輔助：使用圖表或流程圖