九-年級(jí)語(yǔ)文單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖

學(xué)牛吃草含英咀華

九年級(jí)上冊(cè)第三單元議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖澠池二中文體引領(lǐng)議論文論點(diǎn)論據(jù)論證結(jié)構(gòu)語(yǔ)言論題議論文題目論題式題目論點(diǎn)式題目是作者論述的對(duì)象和范圍。是作者對(duì)論題所持的看法。論點(diǎn)論題論點(diǎn)一個(gè)中心論點(diǎn)多個(gè)分論點(diǎn)證明補(bǔ)充論點(diǎn)的提出方式開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。擺事實(shí)講道理后歸納中心論點(diǎn)。針對(duì)生活現(xiàn)象，提出論題，分析論述后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)。表達(dá)作者的經(jīng)歷后，歸結(jié)出中心論點(diǎn)。從故事中引出論題，分析推論后，得出結(jié)論，提出中心論點(diǎn)。吸引讀者證明論點(diǎn)事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)科學(xué)原理、定理、名人名言等。事例、數(shù)據(jù)、史實(shí)等。論據(jù)的類型及作用證明論點(diǎn)比喻論證舉例論證道理論證比照論證名人名言、格言、俗語(yǔ)正反比照比喻修辭事例

論證方法及判斷依據(jù)一般形式引論本論結(jié)論解決問(wèn)題分析問(wèn)題提出問(wèn)題結(jié)構(gòu)類型總分總式總分式分總式總分總式并列式遞進(jìn)式嚴(yán)密性準(zhǔn)確性概括簡(jiǎn)潔性鮮明性

議論文語(yǔ)言特色議論文以理服人，不宜詳細(xì)敘事?；貧w課本《學(xué)問(wèn)與智慧》《創(chuàng)造學(xué)思想錄》

《成功》《論美》《得道多助，失道寡助》郭、域(yù)、畔(pàn)、寡粟(sù)、疆滑稽(jī)、攝取(shè)肅然起敬、一無(wú)作為吝嗇、愧悔陶冶(yě)、寸積銖累、食古不化、融會(huì)貫通無(wú)關(guān)宏旨、探驪得珠物競(jìng)天擇、鞭辟入里高頭講章、讀破五車浮光掠影、推陳出新儼(yǎn)然、焙燒(beì)開(kāi)拓(tuò)一籌莫展、竣(jùn)工晷（guǐ）、兀(wù)瑣(suǒ)言簡(jiǎn)意賅、錯(cuò)綜復(fù)雜實(shí)事求是，膏油浩劫、闌珊、疏漏字詞積累《學(xué)問(wèn)與智慧》《創(chuàng)造學(xué)思想錄》

《成功》《論美》《得道多助，失道寡助》孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家政治家、教育家。培根，英國(guó)哲學(xué)家，英國(guó)唯物主義和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖。羅家倫，著名學(xué)者，教育家。羅吉爾﹒馮﹒奧赫，美國(guó)思維科學(xué)學(xué)者。季羨林，作家，著名教授。文學(xué)常識(shí)論點(diǎn)與論題《成功》天資+勤奮+機(jī)遇=成功《創(chuàng)造學(xué)思想錄》創(chuàng)造性思維的方法。（論題）《學(xué)問(wèn)與智慧》我們不但需要學(xué)問(wèn)，更需要智慧。《論美》美德最美。開(kāi)篇借助詞典，詮釋“成功”，進(jìn)入話題，再用公式提出論點(diǎn)。本文只有論題，沒(méi)有論點(diǎn)。結(jié)尾歸納論點(diǎn)開(kāi)篇以一個(gè)比喻,一個(gè)實(shí)例,提出論點(diǎn)，但須總結(jié)?！兜玫蓝嘀У拦阎诽鞎r(shí)不如地利，地利不如人和。開(kāi)篇開(kāi)宗明義提出論點(diǎn)。論據(jù)與論證《成功》道理論據(jù)：引用韓愈的話。事例論據(jù)：囊螢映雪、懸梁刺骨?！秳?chuàng)造學(xué)思想錄》道理論據(jù)：引用科學(xué)家的話。事例論據(jù)：舉亞歷山大王等事例?！秾W(xué)問(wèn)與智慧》道理論據(jù)：引用《莊子》上話。事例論據(jù)：舉孟德?tīng)柕热说睦?。《論美》道理論?jù)：引用拉丁諺語(yǔ)。事例論據(jù)：舉奧古斯都等人事例。道理論證（引證法）舉例論證對(duì)比論證道理論證舉例論證對(duì)比論證（使用想像力一節(jié)）道理論證舉例論證對(duì)比論證比喻論證道理論證（引證法）舉例論證對(duì)比論證比喻論證《得道多助，失道寡助》事例論據(jù)：舉攻城和守城事例。舉例論證對(duì)比論證《學(xué)問(wèn)與智慧》《創(chuàng)造學(xué)思想錄》

《成功》《論美》《得道多助，失道寡助》這篇文章闡述了人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的觀點(diǎn),宣揚(yáng)了仁者無(wú)敵的思想。本文論證了美德是人類最高的美,勉勵(lì)人們把美的形貌與美的德行結(jié)合起來(lái)。本文針對(duì)把“學(xué)問(wèn)”與“智慧”混為一談錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，闡述了“學(xué)問(wèn)”與“智慧”的不同內(nèi)涵及辯證關(guān)系，反對(duì)讀死書(shū)，主張能力培養(yǎng)。本文闡述了創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)，主張?jiān)谧杂傻臓顟B(tài)下發(fā)揮想像，打破習(xí)慣的思維方式，轉(zhuǎn)換觀念大膽實(shí)踐。文章分析了成功的三個(gè)必要條件，指出無(wú)論是治學(xué)還是干事業(yè)，都不能依賴天資和機(jī)遇只有通過(guò)勤奮，才能走向成功。文章主題《學(xué)問(wèn)與智慧》《創(chuàng)造學(xué)思想錄》

《成功》《論美》《得道多助，失道寡助》篇幅短小簡(jiǎn)煉嚴(yán)謹(jǐn)氣勢(shì)磅礴?！半s感”形式自由，多用實(shí)例，事理顯豁，語(yǔ)言雋永。針對(duì)性強(qiáng)辯證分析說(shuō)理透辟?！半S錄式”總分結(jié)構(gòu)布局自由靈活短小雋永?！罢勗捠健贝箢}小做，要言不煩。寫(xiě)作特色銜接中考中考題型及答題方法論點(diǎn)論據(jù)論證結(jié)構(gòu)語(yǔ)言感悟論點(diǎn)的提煉與概括從位置上尋找分析文章論據(jù)摘錄歸納法。標(biāo)題開(kāi)頭中間結(jié)尾檢驗(yàn)預(yù)想的論點(diǎn)是否恰當(dāng)。論據(jù)常出題型及答題技巧判斷論據(jù)類型。分析論據(jù)的作用。補(bǔ)充論據(jù)。分析論據(jù)的作用道理論據(jù)是增加權(quán)威性。事實(shí)論據(jù)是從……角度證明了……的論點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。補(bǔ)充論據(jù)方法看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即是名言還是事例。補(bǔ)充事例要注意字?jǐn)?shù)限制。補(bǔ)充名人事例至少要表述三個(gè)方面：人+事+成就。論證常出題型及答題技巧判斷論證類型。分析論證的作用。結(jié)構(gòu)常出題型及答題技巧分析整篇文章論證過(guò)程。分析段落論證過(guò)程。論證過(guò)程論點(diǎn)是怎樣提出的。論點(diǎn)是怎樣被證明的。聯(lián)系全文結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。格式：首先〔通過(guò)〕……提出了……的論點(diǎn)；然后舉〔引用〕……名言和……事例進(jìn)行論證；最后……。〔要注意它的層次性．〕詞語(yǔ)命題形式詞語(yǔ)順序詞語(yǔ)作用是否顛倒準(zhǔn)確周密生動(dòng)形象學(xué)牛吃草含英咀華九年級(jí)上冊(cè)第三單元議論文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖澠池二中解答詞語(yǔ)順序類題1、解釋詞語(yǔ)含義。2、說(shuō)明詞語(yǔ)之間的時(shí)間或事理程序的先后順序，強(qiáng)調(diào)其先后順序和層次性。解答詞語(yǔ)作用類題1、答復(fù)詞語(yǔ)在語(yǔ)境中含義。2、詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)中心或說(shuō)明觀點(diǎn)的作用。

感悟類型的題一般都是考查學(xué)生閱讀文章后所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或理性思考。

解題時(shí)需結(jié)合文章發(fā)揮個(gè)人從閱讀中獲得的感悟。答題點(diǎn)撥1、要有明確的觀點(diǎn)，確鑿的論據(jù)。2、也可引用名言和名人軼事證明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。歡迎指導(dǎo)！九年級(jí)語(yǔ)文第三單元《成功》《創(chuàng)造學(xué)思想錄》《學(xué)問(wèn)與智慧》《論美》九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元知識(shí)結(jié)構(gòu)圖九年級(jí)語(yǔ)文第四單元單元目標(biāo)1、了解不同文體的特點(diǎn)和作者所要表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成獨(dú)特感受和評(píng)價(jià)。2、學(xué)會(huì)在閱讀中調(diào)動(dòng)自己的生活積累，展開(kāi)聯(lián)想和想象，形成自己獨(dú)特的閱讀感受。3、把握三篇評(píng)論的主要觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)它們的共同特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)。4、掌握簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論的寫(xiě)作方法。單元教學(xué)重點(diǎn)能說(shuō)出《白鷺》、《百合花》、《一個(gè)寧?kù)o的夜晚》三篇作品的文體特點(diǎn)和作者表達(dá)的思想感情，并在閱讀中形成自己獨(dú)特的感受；學(xué)習(xí)三位作家對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行評(píng)論的方法；與同學(xué)對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行閱讀交流，抒發(fā)感受，說(shuō)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。單元教學(xué)難點(diǎn)能從自我的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行審美評(píng)價(jià)，能發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，發(fā)表見(jiàn)解要做到有理有據(jù)，準(zhǔn)確得體；能對(duì)某一文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞，寫(xiě)出有自己簡(jiǎn)介的文學(xué)評(píng)論。《白鷺》了解作者與背景誦讀課文，感受白鷺之美：色素的配合，身段的大小，站立的悠然，低飛的優(yōu)美反復(fù)品讀，體會(huì)作者文筆的優(yōu)美體會(huì)結(jié)尾的精妙識(shí)記生字詞關(guān)于散文《白鷺》《白鷺》寫(xiě)的柔婉清麗，優(yōu)美含蓄，是一首韻在骨子里的散文詩(shī)散文風(fēng)格的多樣：深沉冷峻，自然真摯、淳厚質(zhì)樸、婉約清秀、幽默雋永......散文的特點(diǎn)：形散而神不散《百合花》分析小說(shuō)中的人物，尤其要重點(diǎn)分析主要人物的性格特征。

分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，以更好地理解人物性格和作品的思想意義；；熟悉并分析故事情節(jié)

《百合花》小說(shuō)的主題：軍愛(ài)民，民擁軍

寫(xiě)作特色：景物描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)，比照描寫(xiě)；