二年級上冊美術(shù)教學(xué)設(shè)計-第9課 我們身邊的痕跡 ▏人美版

/教案設(shè)計：一、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生了解生活中常見的痕跡，并能夠發(fā)現(xiàn)和感受生活中的痕跡美。2.培養(yǎng)學(xué)生運用各種手段和方法表現(xiàn)生活中的痕跡，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和動手能力。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注身邊事物的情感。二、教學(xué)內(nèi)容：1.生活中的痕跡現(xiàn)象，如水印、墨跡、磨損等。2.痕跡產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)特點。3.運用繪畫、剪貼等手段表現(xiàn)生活中的痕跡。三、教學(xué)重點與難點：重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活中的痕跡，學(xué)會運用各種手段表現(xiàn)痕跡。難點：如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新表現(xiàn)生活中的痕跡，提高學(xué)生的動手能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：課件、圖片、實物等。2.學(xué)具：繪畫紙、畫筆、水彩、剪刀、膠水等。五、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入：通過展示生活中常見的痕跡圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和關(guān)注生活中的痕跡。2.新課講解：講解痕跡的定義、產(chǎn)生原因和表現(xiàn)特點。3.示范：教師演示如何運用繪畫、剪貼等手段表現(xiàn)痕跡。4.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，選擇合適的方式表現(xiàn)生活中的痕跡。5.展示評價：展示學(xué)生的作品，互相評價，教師給予鼓勵和建議。六、板書設(shè)計：1.痕跡的定義2.痕跡的產(chǎn)生原因和表現(xiàn)特點3.表現(xiàn)痕跡的方法和手段七、作業(yè)設(shè)計：1.學(xué)生回家后，觀察生活中常見的痕跡，并用繪畫或剪貼的方式表現(xiàn)出來。2.家長簽名確認(rèn)，鼓勵孩子積極參與。八、課后反思：本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受生活中的痕跡，培養(yǎng)學(xué)生運用各種手段表現(xiàn)痕跡的能力。在教學(xué)過程中，注意關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時的鼓勵和建議。同時，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手能力。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的痕跡。生活中的痕跡無處不在，可以是水滴在桌子上留下的印記，可以是鞋子在地面上摩擦出的痕跡，可以是筆尖在紙上留下的墨跡，等等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)這些痕跡，并思考這些痕跡產(chǎn)生的原因和表現(xiàn)特點。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生運用各種手段表現(xiàn)生活中的痕跡。學(xué)生可以運用繪畫、剪貼、雕塑等方式，根據(jù)自己的喜好和特長，選擇合適的方式表現(xiàn)生活中的痕跡。例如，學(xué)生可以選擇用畫筆和水彩顏料繪制痕跡，或者用剪刀和膠水將痕跡剪貼下來，再或者用雕塑泥塑造痕跡的形狀。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用自己的方式表現(xiàn)生活中的痕跡。再次，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的創(chuàng)作時間和空間。學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的自由度，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法和節(jié)奏進行創(chuàng)作。同時，教師也應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生充分表達自己的想法，完成自己的作品。教師應(yīng)該組織學(xué)生進行作品展示和評價。學(xué)生完成作品后，教師可以組織學(xué)生進行作品展示，讓每個學(xué)生都有機會展示自己的作品，分享自己的創(chuàng)作過程和心得。同時，教師也可以組織學(xué)生進行作品評價，讓學(xué)生互相評價，教師給予鼓勵和建議。這樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。在“學(xué)生創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)中，教師的角色是非常重要的。教師需要給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)和支持，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，同時也要給予學(xué)生足夠的自由度和創(chuàng)作空間。教師還需要組織學(xué)生進行作品展示和評價，讓學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果，互相學(xué)習(xí)和進步。1.創(chuàng)作引導(dǎo)：在學(xué)生開始創(chuàng)作之前，教師需要提供一個清晰的創(chuàng)作框架，幫助學(xué)生理解創(chuàng)作的目的和要求。這個框架可以包括創(chuàng)作的主題、使用的材料、表現(xiàn)技巧等。通過引導(dǎo)，學(xué)生能夠更好地理解如何將生活中的痕跡轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品。2.個性化支持：每個學(xué)生的創(chuàng)作能力和興趣點都不盡相同。教師需要根據(jù)每個學(xué)生的特點，提供個性化的支持。對于一些需要額外幫助的學(xué)生，教師可以提供簡單的創(chuàng)作提示或者一起討論他們的想法。對于有特殊興趣的學(xué)生，教師可以鼓勵他們深入探索，甚至提供額外的材料或資源。3.創(chuàng)作過程的觀察：在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師應(yīng)該積極觀察學(xué)生的創(chuàng)作過程，了解他們遇到的困難和問題。通過觀察，教師可以及時提供必要的幫助，或者調(diào)整教學(xué)方法以更好地滿足學(xué)生的需求。4.創(chuàng)造性的鼓勵：在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，嘗試不同的表現(xiàn)手法和技巧。這種鼓勵可以幫助學(xué)生建立自信，敢于嘗試新的創(chuàng)作方法。5.作品評價：在學(xué)生完成作品后，教師應(yīng)該組織一個作品評價環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)不僅是對學(xué)生作品的評價，更是對學(xué)生創(chuàng)作過程和努力的一種認(rèn)可。評價可以從創(chuàng)意、技巧、努力等多個方面進行，旨在鼓勵學(xué)生，提高他們的自我評價和反思能力。6.反饋與建議：在評價過程中，教師需要提供具體的反饋和建議。這些反饋應(yīng)該具體、建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生理解他們的作品哪里做得好，哪里還有改進的空間。這樣的反饋可