五年級下英語導(dǎo)學(xué)案-Unit 4 When is Easter2-人教pep秋

/教案五年級下英語導(dǎo)學(xué)案Unit4WhenisEaster?教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于復(fù)活節(jié)的相關(guān)詞匯，如easter,sunday,month,march,april,may等。2.學(xué)生能夠理解并運用一般疑問句詢問復(fù)活節(jié)的日期，并能用Yes/No回答。3.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課Let'sspell部分的內(nèi)容，掌握元音字母組合ue在單詞中的發(fā)音。教學(xué)內(nèi)容：1.詞匯：easter,sunday,month,march,april,may,eastersunday,spring2.句型：WhenisEaster?/IsEasteron?/Yes,itis./No,itisn't.3.語音：掌握元音字母組合ue在單詞中的發(fā)音。教學(xué)重點與難點：1.重點：復(fù)活節(jié)的相關(guān)詞匯和句型的運用。2.難點：一般疑問句的提問和回答，以及元音字母組合ue在單詞中的發(fā)音。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊、鉛筆、橡皮教學(xué)過程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用日常英語進行交流，如問候語、天氣、日期等。2.學(xué)生進行小組活動，用英語介紹自己的家庭成員和他們的職業(yè)。Step2:引入（10分鐘）1.教師通過展示PPT或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搹?fù)活節(jié)的相關(guān)話題。2.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀復(fù)活節(jié)相關(guān)的詞匯。Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）1.教師通過PPT或掛圖，呈現(xiàn)本課的主要詞匯和句型。2.教師引導(dǎo)學(xué)生進行聽力練習(xí)，播放磁帶，讓學(xué)生聽懂并重復(fù)句型。Step4:操練（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，運用句型進行對話。2.學(xué)生進行小組活動，用本課詞匯和句型進行交流。Step5:鞏固（10分鐘）1.教師出示練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。2.教師選取部分學(xué)生進行答案展示和講解。Step6:拓展（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)活節(jié)的起源和意義。2.學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點和感受。1.教師對本課的內(nèi)容進行簡要回顧。2.學(xué)生進行自我評價，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。板書設(shè)計：1.復(fù)活節(jié)的相關(guān)詞匯：easter,sunday,month,march,april,may2.句型：WhenisEaster?/IsEasteron?/Yes,itis./No,itisn't.作業(yè)設(shè)計：1.抄寫本課新學(xué)的詞匯和句型。2.用本課詞匯和句型寫一篇關(guān)于復(fù)活節(jié)的短文。課后反思：1.教師對本課的教學(xué)效果進行自我評價，找出優(yōu)點和不足之處。2.學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)情況進行反饋，提出問題和困惑。3.針對學(xué)生的反饋，教師進行針對性的講解和輔導(dǎo)。需要重點關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，因為這個部分詳細描述了教師在課堂上應(yīng)該采取的步驟和方法，這對于確保教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要。教學(xué)過程的詳細補充和說明：一、Step1:熱身（5分鐘）這個步驟的目的是為了讓學(xué)生從課間的活動中恢復(fù)過來，集中注意力。教師可以通過簡單的英語問候和話題引入，幫助學(xué)生迅速進入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)。例如，教師可以問學(xué)生：“Whatdidyoudoyesterday?”或者“What’syourfavoritesport?”等，鼓勵學(xué)生用英語進行回答。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撘幌庐?dāng)天的天氣，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察力和表達能力。二、Step2:引入（10分鐘）在這個步驟中，教師需要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搹?fù)活節(jié)的話題。教師可以利用圖片、視頻或者實物等，向?qū)W生展示復(fù)活節(jié)的相關(guān)的場景，如彩蛋、兔子等，并引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些場景。例如，教師可以問學(xué)生：“Doyouknowwhatthisis?It’saneasteregg.”或者“Haveyoueverseenabunny?It’sasymbolofeaster.”等。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和記憶復(fù)活節(jié)的相關(guān)詞匯。三、Step3:呈現(xiàn)（15分鐘）在這個步驟中，教師需要向?qū)W生介紹本課的主要詞匯和句型。教師可以通過PPT或者掛圖的方式，向?qū)W生展示這些詞匯和句型，并讓學(xué)生進行認(rèn)讀和重復(fù)。例如，教師可以出示一張復(fù)活節(jié)的日歷，并在上面標(biāo)注出復(fù)活節(jié)的日期，然后問學(xué)生：“Wheniseaster?It’sonthesecondsundayofapril.”或者“Iseasteronmarch25th?No,itisn’t.”等。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和掌握復(fù)活節(jié)的相關(guān)詞匯和句型。四、Step4:操練（10分鐘）在這個步驟中，教師需要組織學(xué)生進行角色扮演，運用句型進行對話。教師可以將學(xué)生分成小組，并為每個小組分配一個角色，如記者和新聞主播等。然后，教師可以讓每個小組根據(jù)自己的角色，用英語進行對話。例如，教師可以讓記者問新聞主播：“Wheniseasterthisyear?”，然后新聞主播回答：“It’sonthesecondsundayofapril.”等。通過這種方式，學(xué)生可以在實際情境中運用所學(xué)的詞匯和句型，提高口語表達能力。五、Step5:鞏固（10分鐘）在這個步驟中，教師需要出示練習(xí)冊，讓學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。這些練習(xí)題可以包括選擇題、填空題或者連線題等，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)，鞏固所學(xué)的詞匯和句型。例如，教師可以出一道選擇題：“Iseasteronmarch25th?(A)Yes,itis.(B)No,itisn’t.”，讓學(xué)生選擇正確的答案。通過這種方式，學(xué)生可以檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，并發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。六、Step6:拓展（5分鐘）在這個步驟中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考復(fù)活節(jié)的起源和意義。教師可以讓學(xué)生進行小組討論，分享自己的觀點和感受。例如，教師可以提出問題：“Whatdoyouknowabouttheoriginandmeaningofeaster?”，讓學(xué)生進行思考和討論。通過這種方式，學(xué)生可以更深入地了解復(fù)活節(jié)，提高自己的文化素養(yǎng)。八、板書設(shè)計（10分鐘）板書設(shè)計是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能夠幫助學(xué)生直觀地理解和記憶課堂內(nèi)容。在板書設(shè)計中，教師應(yīng)該將本課的重點詞匯和句型以清晰、簡潔的方式展示給學(xué)生。例如，教師可以使用列表的方式展示復(fù)活節(jié)的日期和相關(guān)詞匯，如“Easter:secondSundayofApril,May,orJune”、“Sunday:thedayoftheweek”等。同時，教師可以將句型“WhenisEaster?/IsEasteron?/Yes,itis./No,itisn't.”以框架的形式板書在黑板上，方便學(xué)生理解和模仿。九、作業(yè)設(shè)計（5分鐘）作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延伸，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)目標(biāo)，布置適量的作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生抄寫本課新學(xué)的詞匯和句型，并讓學(xué)生用這些詞匯和句型寫一篇關(guān)于復(fù)活節(jié)的短文。教師還可以讓學(xué)生回家后，與家人用英語談?wù)搹?fù)活節(jié)，并將對話內(nèi)容記錄下來，以此提高學(xué)生