形成性評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探分析研究 教育教學(xué)專業(yè)

形成性評價在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用初探【摘要】中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的特點是學(xué)習(xí)能力、自覺性、主動性不是很強，英語學(xué)習(xí)又需要長期堅持，才能有一定成績。這就需要一種時常對學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性進行提醒，制約其惰性、依賴性的教學(xué)方式，而形成性評價就是一種過程評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全方位、多角度的評價，并結(jié)合常規(guī)的期末終結(jié)性評價，將能很好地促進中職學(xué)校的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升?！娟P(guān)鍵詞】形成性評價；中職英語；教學(xué)評價是一種獲取和處理用以確定學(xué)生水平和教學(xué)有效性的證據(jù)的方法，對學(xué)生的學(xué)業(yè)成績進行考核與評價，是教學(xué)工作中一個不可缺少的組成部分。如果沒有評價，整個教學(xué)活動將成為一個只有執(zhí)行而無反饋的過程，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)上進心的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)積極性的提高。實踐證明，科學(xué)的評價活動是教育活動科學(xué)化的需要，正確地運用教育評價對提高中職英語教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。一、形成性評價在中職學(xué)校實施的理由所謂形成性評價就是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的評估和評判。它通過多種渠道綜合和分析學(xué)生日常學(xué)習(xí)的信息，了解學(xué)生潛力的發(fā)展；它評價的內(nèi)容不僅包含學(xué)生所掌握的知識和學(xué)習(xí)內(nèi)容，還包含學(xué)生的興趣、態(tài)度、策略等；它變單一的教師評價為教師評價、學(xué)生自我評價和學(xué)生相互評價相結(jié)合；它采用觀察、活動、記錄、測試等多元評價方法和評價標準，讓學(xué)生在多次評價中不斷反思、不斷完善，并取得學(xué)習(xí)的進步；它往往在一種開放的、寬松的、友好的、非正式的環(huán)境中進行，是一種低焦慮的評價方式，也是一種非常適合中職英語教學(xué)評價的方式。（1）很多中職學(xué)生都是讀不上高中才到中職學(xué)校的，他們大多存在英語基礎(chǔ)差，語法不扎實，詞匯量不多等現(xiàn)象，如果用應(yīng)試的教學(xué)方法和單一的書面考試成績來評價他們，只能令他們更加自卑，更加沒有興趣學(xué)習(xí)英語。（2）學(xué)生對英語的自卑感和厭惡的情緒也會極大地打擊英語教師的教學(xué)主動性，挫傷和抑制老師對英語教學(xué)改革與探索的積極性，不利于中職學(xué)校英語教學(xué)的發(fā)展，也會降低學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量。（3）據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)在用人單位對從業(yè)人員的學(xué)習(xí)能力、合作能力和自我行為控制能力要求明顯提高。為適應(yīng)新形勢，中職學(xué)校培養(yǎng)的英語人才不能只會考試，而是不僅具備扎實的英語基礎(chǔ)知識，同時具有創(chuàng)造力、想象力和合作能力。二、形成性評價的其內(nèi)容1、對學(xué)習(xí)興趣的評價興趣是創(chuàng)造快樂和健康的教學(xué)環(huán)境的主要途徑，它對學(xué)生學(xué)好英語至關(guān)重要。那么如何評價學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認為，教師可以通過觀察、提問、座談、問卷等方式了解學(xué)生對英語課程的興趣，了解原來對英語有興趣的學(xué)生是否保持和提高了興趣，了解過去對英語不感興趣的學(xué)生現(xiàn)在情況如何。對于那些對英語學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生，教師要設(shè)法了解原因，幫其改進。2、對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)好英語也很重要。因此教師應(yīng)關(guān)注并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評價的內(nèi)容包括學(xué)生在課前是否預(yù)習(xí)，課堂上能不能認真聽講、記筆記，課后能否及時復(fù)習(xí)，對于老師布置的作業(yè)能否認真完成，課外是否看英語學(xué)習(xí)方面的資料。3、對學(xué)習(xí)情感的評價情感態(tài)度對外語學(xué)習(xí)的影響是非常明顯的：積極向上的情感、活潑開朗的個性、大膽實踐的精神有助于學(xué)生參加英語學(xué)習(xí)活動并獲得更多的學(xué)習(xí)機會；堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難。評價的內(nèi)容應(yīng)包括：學(xué)生平時是否經(jīng)常遲到，有否早退或曠課現(xiàn)象，上課能否認真聽講，對老師的提問能否積極回答，對對話、表演等小組活動，是否積極、主動參加。4、對學(xué)習(xí)策略的評價做任何事情都要講究策略，英語學(xué)習(xí)也不例外。使用有效的學(xué)習(xí)策略，不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，因此學(xué)生應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)。在這方面，評價的內(nèi)容可包括：課堂上學(xué)生對教師的提問能否積極思考，對表演、對話等小組活動能否積極參加，在學(xué)習(xí)中遇到困難時是想辦法解決還是等答案，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)（如對話、課文等）其學(xué)習(xí)策略是否不同，學(xué)習(xí)一段時間后能否進行反思和評價，能否充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源，如圖書館等。5、相應(yīng)階段所學(xué)語言知識和技能的掌握情況每學(xué)一個單元或一個章節(jié)后對學(xué)生知識能力的掌握情況進行評價，有助于教師了解學(xué)生對知識的掌握和運用情況。這方面的評價可以通過課堂提問、獨立作業(yè)、單元測驗進行。了解的內(nèi)容包括：學(xué)生對學(xué)習(xí)的重點、難點有哪些不懂的地方，學(xué)習(xí)中共性的問題有哪些。三、形成性評價在中職英語教學(xué)中應(yīng)用注意的問題1、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計評價活動作為評價主體重要構(gòu)成要素的教師應(yīng)該更新自身的評價知識和觀念，合理配置能夠調(diào)用的時間和其他教學(xué)資源。對于基礎(chǔ)英語教學(xué)評價而言，應(yīng)更加重視基礎(chǔ)英語能力培養(yǎng)和評價活動的有機結(jié)合，注重課堂教學(xué)評價的設(shè)計。形成性評價的內(nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容保持一致。無論是建立學(xué)習(xí)檔案，記錄課堂活動，還是設(shè)計其他形式的評價活動，都應(yīng)考慮學(xué)生的實際水平，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，密切結(jié)合課堂教學(xué)。他人設(shè)計的評價表和評價方法只是給教師提供思路或示范。評價活動應(yīng)該根據(jù)學(xué)生語言發(fā)展的真實情況和真實情感進行設(shè)計，而且應(yīng)當富有個性化和創(chuàng)造性。2、培養(yǎng)學(xué)生主動參與評價的意識對自我學(xué)習(xí)活動的反省以及對教師教學(xué)方式、教學(xué)資源等進行客觀評價的行為有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，應(yīng)當鼓勵學(xué)生參與到評價活動中并指導(dǎo)學(xué)生評價什么、反思什么，以及怎么評價和反思。這樣才能使學(xué)生的自我評價與自我反思能起到預(yù)期的積極作用。3、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)資源形成性評價是一個綜合評價過程，需要教師和學(xué)生雙方投入較大精力和時間，在操作層面上，確實也存在費時費力的問題。但是，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體設(shè)施在教學(xué)中的應(yīng)用為解決這些問題提供了便利條件。在教師評價的過程中，可以充分發(fā)揮電子資源的特點，更加輕松、全面地管理評價活動，比如教師可以鼓勵學(xué)生制作網(wǎng)上學(xué)習(xí)檔案袋（E-Portfolio）、參與網(wǎng)上調(diào)查等能夠?qū)崿F(xiàn)電子化處理的平臺，從而提高形成性評價的效率。結(jié)論：英語學(xué)習(xí)就是一個長期的過程，需要學(xué)生有很強的毅力和對該學(xué)科較強的喜愛，一旦在英語的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生