Unit 2 Lesson 12 Helen Keller（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Unit2Lesson12HelenKeller教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽懂、說出一封信的組成部分，如稱呼、、結(jié)尾、簽名等。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)寫本課的生詞和重點(diǎn)句子。（3）了解海倫·凱勒的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和感恩之心。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用動(dòng)詞的一般過去時(shí)態(tài)。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的寫作。3.情感目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海倫·凱勒的敬佩之情。（2）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、積極面對(duì)困難的品質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)一封信的組成部分，如稱呼、、結(jié)尾、簽名等。2.學(xué)習(xí)本課的生詞和重點(diǎn)句子。3.了解海倫·凱勒的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和感恩之心。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）掌握信件的基本組成部分。（2）能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)寫本課的生詞和重點(diǎn)句子。（3）了解海倫·凱勒的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和感恩之心。2.教學(xué)難點(diǎn)：（1）一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。（2）海倫·凱勒事跡的理解和感悟。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、文具。教學(xué)過程：Step1:Leadin1.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，回顧信件的基本組成部分。2.提問：你們知道海倫·凱勒嗎？她是誰？Step2:Presentation1.介紹海倫·凱勒的事跡，讓學(xué)生了解她的生活經(jīng)歷和成就。2.展示信件的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別信件的組成部分。3.講解信件的格式和寫作技巧。Step3:Practice1.分組練習(xí)，讓學(xué)生互相寫一封信，練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)。2.學(xué)生展示自己的作品，大家互相評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)。Step4:Consolidation1.讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，寫一封給朋友的信。2.學(xué)生互相交換信件，進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)：1.信件組成部分：稱呼、、結(jié)尾、簽名。2.一般過去時(shí)態(tài)：主語+動(dòng)詞過去式+其他。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.回家后，寫一封給家人的信，練習(xí)使用一般過去時(shí)態(tài)。2.調(diào)查身邊的親朋好友，了解他們的事跡，準(zhǔn)備下一節(jié)課分享。課后反思：本節(jié)課通過介紹海倫·凱勒的事跡，讓學(xué)生了解信件的基本組成部分，并練習(xí)寫作。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海倫·凱勒的堅(jiān)韌精神，培養(yǎng)學(xué)生的同情心和感恩之心。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，要注重學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：板書設(shè)計(jì)1.信件組成部分（1）稱呼：信件的開頭，用于表示對(duì)收信人的尊重。如：DearJohn,或Hello,Dad.（2）信件的主體部分，用于表達(dá)寫信人的思想和感情。如：Iamfine.Howareyou?或者Ihopethisletterfindsyouwell.（3）結(jié)尾：信件的結(jié)束部分，用于表示對(duì)收信人的祝愿或感謝。如：Bestwishes!或Thankyouforyourletter.（4）簽名：寫信人在信件結(jié)尾簽上自己的名字。如：Yourstruly,或Love,John.在教學(xué)過程中，教師可以通過板書設(shè)計(jì)，將這些部分展示給學(xué)生，讓他們?cè)跁鴮懶偶r(shí)能夠遵循這個(gè)格式。同時(shí)，教師還可以舉例說明，讓學(xué)生更好地理解和掌握。2.一般過去時(shí)態(tài)的用法（1）主語+動(dòng)詞過去式+其他。例如：Iwatchedamovieyesterday.（我昨天看了一部電影。）在教學(xué)過程中，教師可以通過板書設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，并通過舉例和練習(xí)，讓他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中掌握這一時(shí)態(tài)。板書設(shè)計(jì)的可視化元素1.信件組成部分的圖示一個(gè)envelop（信封）代表信件的整體。一個(gè)小矩形insidetheenvelop，代表信件的部分。在矩形上方和下方分別標(biāo)注"Opening"（稱呼）和"Closing"（結(jié)尾）。在矩形旁邊畫一個(gè)箭頭，指向矩形內(nèi)部的，表示是信件的核心。在envelop的一角畫一個(gè)signature（簽名），表示信件的結(jié)束。這樣的圖示可以幫助學(xué)生快速把握信件的結(jié)構(gòu)，并在寫信時(shí)遵循正確的格式。2.一般過去時(shí)態(tài)的流程圖Step1:確定主語（如I,you,he,she,it,we,they）。Step2:選擇正確的動(dòng)詞過去式（根據(jù)動(dòng)詞的原形變化規(guī)則）。Step3:添加剩余的句子成分（如助動(dòng)詞、副詞等）。通過流程圖，學(xué)生可以清晰地看到一般過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成過程，從而在寫作時(shí)能夠正確地使用這一時(shí)態(tài)。板書設(shè)計(jì)的互動(dòng)性1.學(xué)生參與板書在教學(xué)過程中，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到板書設(shè)計(jì)中來。例如，在介紹信件組成部分時(shí)，教師可以請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)教師的指導(dǎo)畫出信件結(jié)構(gòu)圖。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能夠加深他們對(duì)信件格式的理解。2.實(shí)時(shí)修改板書在講解一般過去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，教師可以邊講解邊在板書上進(jìn)行修改。例如，教師可以先寫出一句錯(cuò)誤的句子，然后現(xiàn)場修改，展示如何將句子改為一般過去時(shí)態(tài)。這種實(shí)時(shí)修改的方式可以幫助學(xué)生更加直觀地理解時(shí)態(tài)的變換過程。板書設(shè)計(jì)的實(shí)踐性1.信件writingprompt在板書設(shè)計(jì)中，教師可以提供一項(xiàng)寫作任務(wù)，如寫一封感謝信給一個(gè)幫助過自己的人。在板書上，