部編小學語文六年級上冊第5單元省級獲獎大單元作業(yè)設計2

部編人教版小學語文六年級上冊第五單元

單位：臨泉縣老集鎮(zhèn)中心小學

設計人：吳琦慧李莉蔣慧瑾

屈平王利俠姚利俠

目錄

一、單元信息.......................................................2

二、單元分析.......................................................2

（一）課標要求................................................2

（二）教材分析................................................2

（三）學情分析................................................3

三、單元學習與作業(yè)目標............................................3

四、單元作業(yè)設計整體思路..........................................3

五、蜩作業(yè).......................................................4

《夏天里的成長》（第一課時作業(yè)）.............................4

《夏天里的成長》（第二課時作業(yè)）.............................6

《盼》第一課時作業(yè)............................................9

《盼》第二課時作業(yè)..........................................11

習作例文《爸爸的計劃》（作業(yè)）.............................13

習作例文《小站》（作業(yè)）...................................15

習作作業(yè).....................................................18

六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)............................................20

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容..................................20

（-）單元質(zhì)量檢測作業(yè)屬性表................................23

（三）單元質(zhì)量檢測作業(yè)參考答案..............................24

1

一'單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

教育部組

基本

織編寫（人

信息語文六年級第一學期第五單元

民教育出

版社出版）

單元組

目自然單元n重組單元

織方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

課1《夏天里的成長》第16課

時

信2《盼》第17課

息3《爸爸的計劃》習作例文

4《小站》習作例文

5《圍繞中心意思寫》習作

二、單元分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段有明確要求：“有

較強的獨立識字能力?！薄坝补P書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一

定速度?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，

體會詞語的表達效果?！薄霸陂喿x中了解文章的表達順序，體會作者的

課

思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出

標

看法，作出自己的判斷。”“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。”

要

求“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人

的獨特感受，積累習作素材?！薄澳軐懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑?，內(nèi)

容具體，感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要，分段表述。學寫常見應用

單文?！薄靶薷淖约旱牧曌?，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行

元款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達需要，正確使用常用的標點符號。習

分作要有一定的速度?！?/p>

析

本單元是習作單元，語文要素是“體會文章是怎樣圍繞中心意思來

寫的”，精心編排了《夏天里的成長》《盼》兩篇精讀課文。其目的

是讓學生體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的，初步學習從不同方面或

選取不同事例來表達中心意思的方法?！敖涣髌脚_”梳理、總結了圍繞

教

中心意思寫清楚的方法?！俺踉嚿硎帧痹诮涣骺偨Y方法的基礎上，引導

材

學生初步嘗試圍繞中心選擇合適的材料?！傲曌骼摹睆牟煌嵌葹閷W

分

生提供范例，其功能是繼續(xù)體會寫法。

析

本單元習作以“感受最深的漢字”為話題，要求學生選擇一個漢字，

圍繞中心意思進行寫作。教材提供了“甜、樂、淚”等十二個漢字，提

示學生選擇一個感受最深的漢字，確定要表達的中心意思，先擬一個提

綱，再圍繞中心，從不同方面或選取不同事例，完成一篇習作，旨在培

養(yǎng)學生圍繞中心意思寫的能力。

2

、

記事

人、

了寫

掌握

初步

已經(jīng)

訓練

習作

多的

三年

經(jīng)過

學生

級的

學六年

中心

繞一個

作文圍

經(jīng)能把

生已

分學

大部

法。

作方

等習

說明

景、

、寫

情狀物

意思以

的中心

注文章

學生關

，引導

礎上

此基

元在

本單

體。

寫具

楚、

分寫清

學

要求

力，

的能

構思

選材

之前

起草

學生

培養(yǎng)

系，

的關

之間

材料

心和

析及中

材

確、

心明

出中

，寫

方法

習作

事等

、記

寫人

握的

段掌

學階

用小

著運

生試

作。

的習

恰當

體而

料具

業(yè)目標

習與作

單元學

三、

序號

標

業(yè)目

與作

學習

單元

。

詞情況

記生字

學生識

測鞏固

作業(yè)檢

。通過

詞語

24個

，會寫

2個字

會寫2

1

文

系課

過聯(lián)

；通

心意思

章的中

把握文

內(nèi)容，

解課文

文，理

朗讀課

感情地