Unit 4 My home（導學案）2023-2024學年英語四年級上冊-人教PEP版 第三四課時

/教案：Unit4Myhome（導學案）一、教學目標：1.知識目標：（1）能夠聽懂、會說、會讀單詞：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,diningroom,study,garden,floor,window,door。（2）能夠聽懂、會說、會讀句子：—Whichisyourbedroom?—Thisismybedroom.和—Whereisthebathroom?—It’sinthelivingroom.（3）能夠運用所學知識描述自己的家。2.能力目標：能夠正確運用所學知識進行日常交流，提高學生的語言運用能力。3.情感目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和空間觀念，增進學生對家庭的熱愛。二、教學內容：PEP教材四年級上冊Unit4Myhome第三四課時。三、教學重點與難點：1.重點：單詞：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,diningroom,study,garden,floor,window,door。句子：—Whichisyourbedroom?—Thisismybedroom.和—Whereisthebathroom?—It’sinthelivingroom.2.難點：能夠運用所學知識描述自己的家。四、教具與學具準備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片。2.學具：筆記本、彩色筆。五、教學過程：1.Preclass（課前準備）（1）復習上一單元的單詞和句子，鞏固學生記憶。（2）引導學生觀察教室，提問：Canyousaythenamesoftheserooms?Whatarethey?2.whileclass（課堂學習）（1）引入新課：展示一幅家庭圖片，提問：What’sthis?引導學生回答：Thisismyhome./Thisismybedroom./Thisismybathroom.,etc.（2）教授新單詞：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,diningroom,study,garden,floor,window,door。采用閃卡、分組競賽等方式讓學生快速記憶單詞。（3）教授新句子：—Whichisyourbedroom?—Thisismybedroom.和—Whereisthebathroom?—It’sinthelivingroom.通過情景模擬、角色扮演等方式讓學生熟練掌握句子。（4）小組活動：學生分小組，用所學單詞和句子描述自己的家，互相交流。3.afterclass（課后鞏固）（1）作業(yè)：讓學生運用所學知識，繪制一幅自己的家地圖，并寫上家庭成員的名字和房間名稱。六、板書設計：Unit4Myhome單詞：bedroom,bathroom,kitchen,livingroom,diningroom,study,garden,floor,window,door。句子：—Whichisyourbedroom?—Thisismybedroom.和—Whereisthebathroom?—It’sinthelivingroom.七、作業(yè)設計：1.繪制一幅自己的家地圖，寫上家庭成員的名字和房間名稱。2.家庭作業(yè)本：完成課后練習，鞏固所學知識。八、課后反思：本節(jié)課通過圖片、情景模擬、角色扮演等多種教學手段，引導學生觀察、交流、表達，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了新單詞和句子，提高了學生的語言運用能力。同時，通過小組活動，培養(yǎng)了學生的合作意識。在課后作業(yè)設計中，注重學生動手實踐和家庭互動，使學生在實踐中鞏固所學知識。但在教學過程中，要注意關注每一個學生的學習情況，針對不同學生制定合適的教學策略，提高教學效果。在Preclass（課前準備）階段，教師可以通過復習上一單元的單詞和句子來激活學生的記憶，為新課的學習打下基礎。教師還可以通過提問的方式引導學生觀察教室，讓學生嘗試用英語描述這些房間，從而激發(fā)他們的學習興趣。在小組活動環(huán)節(jié)，教師可以將學生分成小組，讓他們用所學單詞和句子描述自己的家，并互相交流。這個環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學生的合作意識和語言運用能力，同時也可以讓教師了解學生對新知識的理解和掌握情況。在afterclass（課后鞏固）階段，教師可以讓學生繪制一幅自己的家地圖，并寫上家庭成員的名字和房間名稱。這個作業(yè)可以讓學生在實踐中鞏固所學知識，并提高他們的動手能力。教師還可以讓學生完成課后練習，以進一步鞏固所學知識?？偟膩碚f，教學過程應該以學生為中心，注重學生的參與和互動。教師應該使用多種教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握知識。同時，教師還應該關注學生的個體差異，制定合適的教學策略，以提高教學效果。1.導入新課（Preclass）在課前準備階段，教師可以通過簡單的英語對話或者游戲來激活學生的英語思維，為他們營造一個輕松愉快的學習氛圍。例如，教師可以提問學生：“Canyoutellmeyourfavoriteroominyourhome?Whydoyoulikeit?”讓學生在課堂上用英語分享自己的家庭生活。教師還可以利用多媒體資源，如視頻或音頻片段，展示不同家庭的日常生活，以此來引發(fā)學生的興趣和共鳴。2.呈現新知識（whileclass）在課堂學習階段，教師應該采用生動有趣的方式呈現新單詞和句子。例如，教師可以通過展示真實的家庭照片或者使用簡筆畫來介紹不同的家庭房間，同時教授相關的單詞。在教授新句子時，教師可以結合情境，讓學生在實際語境中學習使用句子。例如，教師可以模擬家庭場景，讓學生扮演家庭成員，進行角色扮演練習。3.實踐與應用（GroupActivity）小組活動是學生將所學知識應用于實踐的重要環(huán)節(jié)。在這個階段，教師可以布置任務，讓學生以小組為單位，用英語描述自己的家，包括家庭成員、房間布局等。這個活動不僅能夠提高學生的語言運用能力，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作精神。教師在學生進行小組活動時應該積極走動，觀察學生的表現，及時給予個別指導和支持。4.鞏固與拓展（Afterclass）課后鞏固是確保學生能夠長期記憶和運用所學知識的關鍵。教師可以通過布置作業(yè)來讓學生在課后復習和鞏固所學內容。例如，教師可以讓學生繪制一張家庭平面圖，并在圖上用英語標注出各個房間的名稱。教師還可以設計一些拓展活動，如讓學生采訪家庭成員，了解他們的喜好和習慣，并用英語進行記錄和表達。5.教學反饋與