語(yǔ)文第十一冊(cè)第七單元教案設(shè)計(jì)

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題22＞古詩(shī)兩首課型新授課時(shí)1

備課時(shí)間授課時(shí)間

1.能正確流利有感情地朗讀，背誦課文《冬夜讀書示子聿》。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思

重點(diǎn)難點(diǎn)感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系

教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、課件

教學(xué)過程二次備課

一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入

我們以前學(xué)過哪些古詩(shī)？同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦

了哪些古詩(shī)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛的古詩(shī)。剛才

大家背誦的古詩(shī)中，有沒有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢？

二、學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿》

1.簡(jiǎn)介陸游。

2.解題，釋題。

示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。

題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想教育兒子子聿。

3.初讀指導(dǎo)

(1)教師范讀，學(xué)生畫出生字。

(2)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。

(3)學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。

4.理解前兩行詩(shī)句。

(1)讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說說第一行詩(shī)的意思。

學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。這一行的意思

是：古人做學(xué)問是不遺余力。

(2)讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。始：才這一行意思

是：青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才有所成就。

(3)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來

理解。這兩句詩(shī)意思是做學(xué)問要不遣余力地下苦功夫。

5理解第三、四詩(shī)句的意思。

(1)讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬

行”的意思。

(2)說說第三、四行詩(shī)的意思。從書本上得到的知

識(shí)還是不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。

(3)體味第三、四兩句的含意。第三、四兩句表述

了知與行的關(guān)系：書本上學(xué)到的東西，一定要通過實(shí)踐

才能變成真正的學(xué)問。

6指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。

(1)指名讀一評(píng)價(jià)一再讀。

(2)齊讀。

(3)指導(dǎo)背誦。

三、布置作業(yè)

1、背誦并抄寫古詩(shī)《冬夜讀書示子聿》。

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

赧

后

祀

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題22＞古詩(shī)兩首課型新授課時(shí)2

備課時(shí)間授課時(shí)間

1.能正確流利有感情地朗讀，背誦課文《觀書有感》。

教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說說詩(shī)句的意思；

重點(diǎn)難點(diǎn)感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系

教具準(zhǔn)備教學(xué)光盤、課件

教學(xué)過程二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、有感情地朗讀。

2、背誦古詩(shī)。

二、學(xué)習(xí)《觀書有感》

1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩(shī)。

(1)、讀一讀，想一想，這首詩(shī)描繪了怎樣的景象？

(2)、借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”

“渠”“如許”等，并說說詩(shī)句的意思。

(3)、記下不懂的問題。

2、交流自學(xué)情況。

(1)＞配樂范讀。邊聽邊思考：這首詩(shī)描繪了怎樣

的景象？

(2)學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容。

學(xué)生談對(duì)詩(shī)句的理解，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

重點(diǎn)：

準(zhǔn)確理解一些詞語(yǔ)鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地

方走來走去，詩(shī)中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：

指方塘。如許：如此。

理解“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”的意思。

邊讀邊理解邊想象。

質(zhì)疑--------解疑

3、有感情地朗讀，背誦。

(1)看圖，聽錄音，進(jìn)一步感受詩(shī)的意境，想象詩(shī)

中描繪的景象。

(2)學(xué)生自由練讀。(讀中領(lǐng)悟：正像源源不斷的

活水使池塘變得如些清澈那樣，人要不斷讀書，不斷汲

取新的知識(shí)，才能變得更加聰明)

(3)指名讀。

(4)練習(xí)背誦。

三、學(xué)習(xí)本課生字。

1、記憶字形；說一說你用什么方法記住“聿”“鑒”

“徘徊”這幾個(gè)字的。

2、書寫：你認(rèn)為哪個(gè)容易寫錯(cuò)，給大家提示一下。

3、練習(xí)書寫。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。默寫課文

2、完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

我

后

祀

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題23、學(xué)與問課型課時(shí)1

備課時(shí)間授課時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)

教學(xué)目標(biāo)

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀課文，理清課文的脈絡(luò)。

教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、教學(xué)課件。

教學(xué)過程二次備課

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑

1、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：23、學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)查字典或聯(lián)系上下文初步理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。

(1)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、

殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異

(2)大致交流詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫

了什么？

第1自然段：“問”是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜歡“問”，導(dǎo)致他對(duì)科

學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請(qǐng)叫別人，拜能者

為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與

觀察思考結(jié)合起來。

第5自然段：養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)

習(xí)的主人。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什

么？然后寫了什么？最后寫了什么？

學(xué)生討論回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

我

后

祀

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題23、學(xué)與問課型新授課時(shí)2

備課時(shí)間授課時(shí)間

1、再理解詩(shī)句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文具體的語(yǔ)言材料，理解“多問”與“勤

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知

識(shí)的主人。

重點(diǎn)難點(diǎn)理解“多問”與“勤學(xué)”的關(guān)系。

教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件

教學(xué)過程二次備課

一、聽寫詞語(yǔ)

鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求

瞬息萬變

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

(1)學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探

究之路的？

(2)理解“不懈追求”。

(3)簡(jiǎn)介哥白尼及其地動(dòng)說。

(4)結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢?/p>

是打開知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)知名朗讀。

(2)結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、

“瞬息萬變”。

(3)提問：我們新一代的小學(xué)生面對(duì)日新月異、

瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？

(4)問：向誰問？

(5)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“能者為師”的理解。

(6)引讀第3自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤

學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家

沈括小時(shí)候是怎么做的呢？

(2)自己讀第4自然段。

(3)沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？

理解古詩(shī)意思，知道沈括的疑問：為什么同是

套話，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

(4)沈括問媽媽，媽媽是怎么回答的？

(5)后來沈括是怎樣明白其中的道理的？

(6)從這個(gè)事例中，你明白了什么？

4、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)指名讀。

(2)討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能成為“學(xué)

習(xí)的主人”？

三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)

1、指名讀課問。

2、指名說說主要內(nèi)容。

3、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事，

寫下來。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2.完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

般

后

和______________________________________________________

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年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題24、大自然的文字課型新授課時(shí)1

備課時(shí)間授課時(shí)間

1、理解這里的文字指的是知識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然

的思想感情。

理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生觀察、

重點(diǎn)難點(diǎn)

了解、探索大自然的思想感情。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、由“文字”引出課題。

1、板書“文字二

問：你知道什么是文字嗎？

2、還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，

大自然中還有哪些事物有文字呢？

3、揭示課題。

二、自學(xué)課文。

要求：1、讀通、讀順課文。

2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理

解。

3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

三、檢查自學(xué)情況。

1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評(píng)議。

2、交流字詞的意思。鐵砧星座羅盤……

3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？

四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎

樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。

1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識(shí)“大

自然的文字”對(duì)人類的作用，劃出有關(guān)句子。

2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。

如：”飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該

離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文

字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測(cè)到雷雨，及時(shí)避

開它，從而避免事故的發(fā)生。

3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。

(認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，

了解歷史的滄桑。)

4、認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該

怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？

⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

(2)、指名說一■說。

⑶、齊讀課文最后一段。

五、小結(jié)課文，拓展延伸。

1、小結(jié)課文。

談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

2、拓展延伸。

⑴、你還收集到大自然的哪些文字？⑵、

各組指定人員向全班匯報(bào)。

六、作業(yè)

完成《補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)

教

后

祀

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年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題25、養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣課型新授課時(shí)1

備課時(shí)間授課時(shí)間

1、知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

教學(xué)目標(biāo)2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣以及怎樣才能養(yǎng)成

讀報(bào)的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)知道讀報(bào)的好處以及如何讀報(bào)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、自學(xué)課文。

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

二、了解全文的結(jié)構(gòu)，整體感知課文。

1.了解結(jié)構(gòu)。

第一段（1——3自然段）：每天讀報(bào)的好處。

第二段（4——5自然段）：怎樣讀報(bào)〉

第三段（6——7自然段）：讀報(bào)的收益。

2.大家交流讀報(bào)的好處以及收益。

3.理解：

（1）原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄

云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。

寫出了讀報(bào)入迷的程度，也說明報(bào)紙作為人的一種精神需

求，有時(shí)會(huì)超出人對(duì)物質(zhì)的需求。

（2）這樣，報(bào)紙就天天有新內(nèi)容，每天都會(huì)給你新的

感受，新的啟示。

這里連用了三個(gè)“新”字，第一個(gè)“新”表示報(bào)紙的時(shí)效

快，緊跟時(shí)代和社會(huì)，后兩個(gè)“新”說明人們不斷地通過

報(bào)紙了解社會(huì)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

三、了解課文的寫作特色。

1.全文用了不少問句，比如：“報(bào)紙竟有這么大的魔

力嗎？”“報(bào)紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些

放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內(nèi)容,

也提醒了讀者對(duì)這一問題的注意。

2.篇末點(diǎn)題。

3.最后一個(gè)自然段總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，點(diǎn)明寫作本

文的用意。

<

后

祀

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題練習(xí)七課型新授課時(shí)1

備課時(shí)間授課時(shí)間

1.學(xué)習(xí)有關(guān)讀書的方法、故事和名言，讓學(xué)生在日常生活

教學(xué)目標(biāo)中進(jìn)一步學(xué)會(huì)讀書。

2.通過誦讀，幫助學(xué)生積累文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，學(xué)

習(xí)讀書方法，受到潛移默化的教育。

重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中進(jìn)一步學(xué)會(huì)讀書。

教具準(zhǔn)備課文朗讀光盤、課件

教學(xué)過程二次備課

一、學(xué)習(xí)第一題(語(yǔ)文與生活)

1.學(xué)習(xí)第一部分

(1)學(xué)生讀題，思考老師所說的話的意思。

(2)學(xué)生思考后回答。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中善于提問的重要性。

(4)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習(xí)時(shí)問問為什么，是一個(gè)

好習(xí)慣，她有利于提高學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)習(xí)第二部分

(1)教師范讀，

(2)學(xué)生試讀，大致了解意思。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問題：

你對(duì)“煮書”是怎樣理解的？

你覺得那些書需要煮？

你認(rèn)為該怎樣煮書？

(4)師生共同討論。

3.教學(xué)第三部分

(1)學(xué)生讀這四個(gè)句子

(2)學(xué)生大致了解每句話的意思。

(3)教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中我們都要養(yǎng)成良好

的讀書習(xí)慣。讀書是有講究的，我們不但要學(xué)習(xí)別人的

好的學(xué)習(xí)方法，還要善于在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)

經(jīng)驗(yàn)，找到適合自己的最佳方法。

二、教學(xué)第二題

1.誦讀《古今賢文》讀書篇。

(1)請(qǐng)同學(xué)自由讀這一段話，要求讀準(zhǔn)字音，讀通

句子。

(2)教師范讀。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡述讀書的

作用和方法。

(4)學(xué)生反復(fù)誦讀。

(5)學(xué)生練習(xí)背誦。

2.指導(dǎo)朗讀、背誦。

栽

后

小學(xué)部集體備課教案

年級(jí)：六學(xué)科：語(yǔ)文授課人李慧

課題練習(xí)七課型新授課時(shí)2

備課時(shí)間授課時(shí)間

1.寫好鋼筆字，注意整體布局。

教學(xué)目標(biāo)

2.繼續(xù)練習(xí)寫好毛筆字，練習(xí)寫好“坐、器”等字。

重點(diǎn)難點(diǎn)注意寫字的正確姿勢(shì)，注意寫毛筆字的正確運(yùn)筆。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程二次備課

一、寫好鋼筆字

1.指導(dǎo)

(1)指導(dǎo)讀題，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

(2)要求學(xué)生朗讀要寫的內(nèi)容，指明這段話選自《學(xué)

與問》

(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫格式、字與字之間、字與標(biāo)

點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行之間的位置。

(4)讓學(xué)生說出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差太大，

筆畫的間架結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握“插上、強(qiáng)健、翱翔、

奧秘”等詞語(yǔ)的間架結(jié)構(gòu)和布局。

2.練習(xí)

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

(3)學(xué)生仿寫。

3.反饋

(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。

(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，并強(qiáng)化